MODULO LENGUAJE Y COMUNICACIN

Depto. Lenguaje y Comunicacin

Gladys Nez Guzmn

Semillas de Vida Nueva

2012

Gladys Nez GuzmnDocente Lenguaje y Comunicacin

MODULO N2/Medio LENGUAJE Y COMUNICACIN

1Texto Expositivo

Concepto

Objetivo y caractersticas del discurso expositivo

Estructura del texto expositivo: deductivo, inductivo, circular o mixto Mecanismos de coherencia y cohesin:

Coherencia Global

Coherencia Local

Coherencia Textual: Correferencia, Uso de Conectores, Pronominalizacin Organizacin de la informacin de los textos expositivos: Problema-Solucin; Causa-consecuencia; Comparacin o contraste; Secuencia temporal y Enumeracin descriptiva.

Formas Bsicas del texto expositivo:

La definicin

La caracterizacin

La narracin

El comentario

La descripcin

2Texto argumentativo

Caractersticas del discurso argumentativo

Marco general: Participantes, tema, modalidades, contexto

Estructura interna del discurso argumentativo: Tesis, bases, garantas, respaldos. Tipos de argumentacin:

a) Secuencial: deductiva e inductiva.

b) DialcticaModos de razonamiento:

a) Lgico- Racional

Por Analoga

Por Causalidad

Por Autoridad

Por Signos

Por Generalizacin

b) Emotivo- Afectivos:

Argumentos Afectivos

Concretos

Confianza en el Emisor

Argumento eslogan

Recurso de la fama

Fetichismo de masas

Uso de prejuicios

Recursos a la tradicin

Por conocimiento general o de la experiencia personal.

Fases en la elaboracin de un discurso argumentativo: Seleccin, Concrecin, Documentacin, Reflexin, esquema, redaccin, revisin Falacia Argumentativa: Tipos de falacias:

a) Ataque personal directo

b) Ataque personal Indirectoc) Apelacin a los sentimientos

d) Apelacin a la falsa autoridad

e) Falsa analoga

f) Causa falsa

g) Generalizacin o conclusin apresurada

h) Razn Irrelevante

I) Premisa problemtica

3Discurso pblico

Objetivos y caractersticas del discurso pblico.

Situacin de Enunciacin del discurso pblico. Relacin Emisor receptor (audiencia). Tema, finalidad, contexto.

Estructura del Discurso pblico: Introduccin o exordio, Exposicin y Conclusin o peroratio.

Los niveles del lenguaje en esta situacin formal.

Tipos de discurso:

-Comunitario,

-Poltico

- Ceremonial

-Religioso.

Recursos verbales, no verbales y paraverbales que exige.

Nivel de habla culta-formal

TEXTO EXPOSITIVOEn qu consiste?

Es aquel que pretende informar al receptor de temas de inters, especialmente con un lenguaje DENOTATIVO, este se refiere a mostrar el significado literal de las cosas, objetos, etc. tratando de dar respuesta a preguntas como qu?, cmo? Y por qu?. Predomina la funcin referencial y por ello es fundamentalmente informativo.

Para que el discurso expositivo cumpla efectivamente su propsito de informar, esto es, para que sea pertinente, la informacin que el emisor expone debe ser desconocida por el receptor, al menos en parte.

Si bien este tipo de discurso puede producirse en distintos contextos, se asocia generalmente a situaciones formales de comunicacin, por lo que se privilegia el registro de habla culto.

En el mbito de la comunicacin oral, constituyen ejemplos prototpicos de discurso expositivo las conferencias, charlas o disertaciones; en el discurso escrito, est presente en los manuales, ensayos, artculos especializados, etc.

La situacin de enunciacin del discurso expositivo

La situacin de enunciacin de los discursos expositivos es particular porque el emisor es un sujeto que conoce un tema, mientras que el receptor es el individuo que ser informado sobre ese contenido. En este sentido, la relacin entre ambos participantes es de asimetra (desigualdad), ya que el hablante maneja ms informacin que el oyente acerca del tema tratado. Piensa de nuevo en ese amigo que te pide que le expongas la clase de historia. Evidentemente, t ests en una relacin de desigualdad con l porque t sabes algo que l no sabe y necesita saber.Generalmente, la situacin en que se realiza este tipo de discurso es formal. Por ejemplo, cuando tienes que realizar una disertacin frente a tu profesor(a) y a tus compaeros existen ciertos elementos que t consideras: tu ropa, el lenguaje que usars, las posturas, los apoyos visuales, etc. Todos estos aspectos se relacionan con el hecho de que es una situacin formal.ESTRUCTURA GLOBAL

A). INTRODUCCIN: Es aquella que presenta el tema. Se puede exponer el propsito, procedimiento y hechos. Responde a las preguntas: para qu?, cmo? Y por qu?

B). DESARROLLO: Es la parte del texto que expone, aclara, explica, ejemplifica, analiza, narra, etc., el tema, organizando la informacin en distintas estructuras. Responde al por qu? C). CONCLUSIN: Es una breve sntesis de lo expuesto. . Se pueden presentar, recomendaciones o peticiones que el emisor considere pertinentes. Responde a qu debe hacerse?

1. PRRAFO POR EJEMPLIFICACIN:

La idea principal est apoyada por ejemplos:

Ejemplo:

Los anglicismos son palabras de procedencia inglesa, como: tenis, ftbol, lder, boxeo, deporte.

2. PRRAFO POR COMPARACIN O CONTRASTE:

Se remarcan las semejanzas o las diferencias entre personas, animales, cosas, hechos, conceptos o fenmenos.

Ej.: Una de las diferencias ms importantes entre la literatura Medieval y la Renacentista es que esta ltima es antropocntrica y la primera teocntrica

3. PRRAFO POR ENCUADRAMIENTO:

La informacin se estructura para llevar al lector a travs de partes, etapas, clases, tipos.

Ej.: En la segunda parte de este discurso trataremos las siguientes pocas literarias:

Medieval, Renacentista y Realista.

4. PRRAFO POR REITERACIN O REPETICIN:

Se repite una o ms veces la idea principal con el fin de resaltarla. Deben predominar la o las reiteraciones de la misma idea utilizando palabras distintas.

Ej.:La guerra ha sido siempre una constante en el hombre. Conflictos blicos desde siempre. Siglo tras siglo el ser humano enfrentado al ser humano

FORMAS BSICAS TEXTO EXPOSITIVO

1. LA DEFINICIN: Es fijar con claridad y exactitud los caracteres genricos y diferenciales de una cosa material o inmaterial. Hace referencia a los objetos, conceptos, palabras para identificarlos en sus rasgos constitutivos esenciales. Debe destacar las caractersticas principales y sus diferencias particulares. Debe ser clara, exacta y breve.

Ejemplo:

MEMBRILLO: rbol silvestre de corteza spera color pardo, y madera de color rojo amarillento, dura, fina y muy propia para la construccin. Se cra este rbol en la isla de Santo Domingo.

2. LA DESCRIPCINConsiste en delinear, dibujar, figurar una cosa, representndola de manera que se d cabal idea de ella. Es un intento de resear la realidad, el entorno mediante las palabras; tambin se ha definido como pintura verbal.

A. OBJETIVA

B. SUBJETIVA

C. TOPOGRAFA

D. PROSOPOGRAFA

E. ETOPEYA

F. RETRATO

G. CRONOGRAFA

A. DESCRIPCIN OBJETIVA O DENOTATIVA:

El descriptor refleja con exactitud la realidad. Se resean los elementos con rasgos que se pueden comprobar por cualquier persona, es importante la presentacin fiel y ajustada de lo descrito.

Ejemplo:

LA NARANJA

La naranja es el fruto del naranjo. Tiene forma globular, de 6 a 8 cm. de dimetro y est compuesta de una corteza rugosa, de color rojo y amarillo, y de una pulpa del mismo color, formada por un conjunto de gajos que oscilan entre 7 y 12.

La corteza, en su parte exterior es de color anaranjado e interiormente blanca. Su grosor vara segn las especies.

B. DESCRIPCIN SUBJETIVA O CONNOTATIVA

Quien describe lo hace a partir de su propia valoracin, se destacan los elementos connotativos, estticos y afectivos que suscita lo descrito. Es el caso de las descripciones literarias

Ejemplo:

La granada, reina de las frutas

Pues el artificio de una hermosa granada, cunto nos declara la hermosura y artificio del Criador! l la visit por fuera con una ropa hecha a su medida, que la cerca toda y la defiende de la destemplanza de los soles y los aires; la cual por fuera es algo tiesa y dura, mas por dentro ms blanda , porque no exaspere el fruto que en ella se encierra que es muy tierno

C. TOPOGRFICASe describen ambientes o lugares, paisajes, terrenos, con sus formas, dimensiones y relieves. Ejemplo:

Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y caabrava construidas a orillas de un ro de aguas difanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas, blancas y enormes como huevos prehistricos. El mundo era tan reciente, que muchas cosas carecan de nombre, y para mencionarlas haba que sealarlas con el dedo.

G. Garca Mrquez, Cien aos de soledad.

D. PROSOPOGRAFA Referida al retrato fsico de una persona o ser animado. Se describe a un personaje de acuerdo con sus caractersticas externas.

El orden, en el plano de observacin debe considerar los siguientes caractersticas externas: sexo, edad, rasgos fsicos (altura, cabellos, ojos, nariz, boca, etc.) e indumentaria.

Ejemplo:

Era sobre todo una mujerona impresionante, En tiempos pasados fue un famosa atleta y, an ahora, se apreciaban claramente sus msculos. Se le notaban en su cuello de toro, en sus amplias espaldas, en sus gruesos brazos, en sus vigorosas muecas y en sus fuertes piernas su rostro no mostraba nada de bonito ni alegre. Tena una barbilla obstinada, boca cruel y ojos pequeos y por lo que respecta a su atuendo, era por no decir otra cosa peor, extrao

E. ETOPEYA

Es un retrato psquico, espiritual, referido a las cualidades o virtudes morales, vicios y otras formas de conducta de una persona.

Se considera: carcter (solitario, sociable, locuaz), comportamiento (afable, reservado, tmido) capacidad (perspicaz, torpe, sagaz)

Ejemplo:

Cuntas veces esta maldita divisin de mi conciencia ha sido culpable de hechos atroces Mientras una parte me lleva a tomar una hermosa actitud, la otra denuncia el fraude, la hipocresa y la falsa generosidad, mientras una me lleva insultar a un ser humano, la otra se conduele de l y me acusa a m mismo de lo que denuncio en los otros, mientras una me hace ver la belleza del mundo, la otra me seala se fealdad y la ridiculez de todo sentimiento de generosidad.

Ernesto Sbado, El tnelF. CRONOGRAFA

Es la descripcin de una poca, del entorno o las circunstancias de un tiempo. Ej.:

Paradjicamente en sus manifestaciones desconcertantes en sus signos, la Edad Media propone un singular contrasentido.

Los cronistas nos pintan esta desdicha poca con los colores sombros Por espacio de muchos siglos, no hay ms que invasiones, guerras, hambres y epidemias. Y, sin embargo, los testimonios artsticos, no evidencian la menor huella de semejantes azotes. Si se examina la produccin estatuaria de cerca notaremos el carcter apacible y tranquilidad pura de stas.

3. CARACTERIZACIN

Consiste en determinar los atributos particulares de una persona, de modo que claramente se distinga de las dems.

Es un tipo especial de descripcin con un propsito similar a ella, pero respecto de personas o figuras personificadas.

Ejemplo:

La lloica al ver al hombre herido que haba querido matarla, tuvo compasin por l y decidi, a pesar de todo, ayudarlo. Fue hasta el ro y trajo unas gotitas de agua que ech en la boca del hombre; luego fue hasta la montaa y trajo hierbas medicinales que puso sobre las llagas que eran los ojos. Tanto trabaj la lloica y con tanta inteligencia que al fin el hombre. Que al fin el hombre empez a recuperarse.

4. EL COMENTARIOComentar significa explayarse, declarar el contenido de un escrito, para que se entienda con ms facilidad. Su funcin es comentar, explicar, precisar informacin, aclarar los datos que se entregan o declaran el punto de vista del emisor.

Ej.: Es cierto bizarro significa valiente, gallardo. Pero que bah. El libro Santiago bizarro, de Sergio Paz, instala la palabra tal y como se usa desde hace algunos aos: sinnimo de sorprendente, extrao. Santiago bizarro, es la primera gua sobre el lado B de Santiago. Tiene discos, clubes, restaurantes. Dicho as, suena fome. Lo que en realidad hace Paz es volver a mirar lo que nos rodea y maravillarse con ello. Notable es un captulo dedicado a locaciones de pelcula y teleseries chilenas: est la casa donde se hizo la madrastra, o el conventillo en el que se film Palomita blanca. Otro ejemplo?: en su seccin de gastronoma, Santiago bizarro revela dnde conseguir charque de cndor, helados de poroto

5. LA NARRACINPersonajes

Espacio

Tiempo

Acontecimientos

Ej.:

El conde caminaba presurosamente, y volva la cabeza de tiempo en tiempo, temiendo que el Cid se arrepintiera, cosa que el prudente capitn no hara por todo el oro del mundo; que en su vida cometa deslealtad alguna

.ORGANIZACIN TEXTO EXPOSITIVO 1. Problema-solucin

2. Causa- consecuencia

3. Comparacin-contraste

4. Secuencia temporal

5. Enumeracin descriptiva

1. PROBLEMA- SOLUCIN La estructura de este tipo de texto presenta dos partes: la primera, que plantea uno o varios problemas, y la segunda, expone las respectivas soluciones.

Ejemplo:Cmo conservar el bulbo?

Para conservar la violeta de Persia en buenas condiciones en su segunda floracin, es recomendable ubicarla en maceta en un lugar fresco y sombro, con poco riego, desde octubre hasta febrero. A medida que aumentan las temperaturas, hay que aumentar la frecuencia de riego para inducir el inicio de la brotacin y as asegurar las flores en otoo-invierno. En verano no se debe dejar el sustrato mojado, pero s hmedo. No hay que regar el bulbillo, slo mojar la tierra.

2. CAUSA-CONSECUENCIA Esta estructura presenta un hecho o situacin que es la causa de que se produzca un efecto determinado. Se utilizan las expresiones: por consiguiente, como resultado, as que, con el fin de, porque, debido a, etc.

Ejemplo:

Toda lengua transmite la forma de concebir la realidad de la comunidad que la posee y

refleja sus hbitos, sus costumbres y sus creencias; por ello, son imprescindibles el

respeto mutuo y el reconocimiento de la riqueza cultural que implica el plurilingsmo.

3. COMPARACIN-CONTRASTEEl autor expone una serie de ideas que comparan y contrastan las diferencias y similitudes de un objeto o fenmeno. Para establecer comparaciones y diferencias, el autor tambin utiliza la descripcin y la analoga.

La analoga consiste en comparar los diversos aspectos de un objeto con otro que sean semejantes.

Ejemplo:

Nada hay tan notable en el mundo de las aves como la paciencia, ingenio y destreza que despliegan al construir sus nidos. Algunos que penden enredados tan pequeos que el ave que anida los cubre por completo. Otros son palacios abovedados en cuyo interior desaparece el ave para incubar sus huevos. Algunos nidos estn hbilmente disimulados y escondidos. Otros simulan ser pequeas fortalezas y estn a la vista.

4. SECUENCIA TEMPORAL

En este tipo de estructura, la informacin se presenta ordenada cronolgicamente, pudiendo usar palabras claves que indican la secuencia temporal que se est usando en el texto, como por ejemplo: antes, despus, ahora, ms adelante, etc. Tiene carcter narrativo, pues informa hechos o acontecimientos que se desarrollan en el tiempo. Tambin se ordena como: primero, segundo, en tercer lugar, para terminar, etc. Estn los textos instructivos. Tambin son claves los ttulos y subttulos para ordenar. EJEMPLO:

1) De acuerdo a los estudios sobre la evolucin csmica, la Tierra se form hace unos 4.600 millones de aos, varios miles de millones de aos despus del Big Bang.2) Se estima que durante los primeros 500 a 600 millones de aos, nuestro planeta estuvo formado solo por compuestos inorgnicos, resultantes de la gran explosin inicial.3) Cuando la Tierra se condens, la temperatura de la superficie era muy elevada. Luego, el enfriamiento paulatino hizo que el vapor de agua se condensara y precipitara sobre el planeta en forma de lluvias torrenciales que, al acumularse, dieron origen a ocanos y mares.4) Posteriormente, cuando las condiciones ambientales empezaron a volverse ms favorables para ciertas reacciones qumicas, habra comenzado la formacin y acumulacin de diferentes compuestos orgnicos, en un proceso denominado evolucin qumica, que precedi en muchos millones de aos a la evolucin biolgica.

5. ENUMERACIN DESCRIPTIVASe enumeran y describen las propiedades de un ente o fenmeno. Generalmente presente una lista de propiedades que describen un objeto, hecho o idea. Puede formar parte de la estructura descriptiva.

Ejemplo:

Entre las actividades que ms han contribuido a la degradacin ambiental de la zona mediterrnea chilena destacan:

La tala indiscriminada e incendio de bosques para habilitar terrenos agrcolas y pecuarios.

La erosin provocada por un mal manejo de los suelos y prcticas agrcolas inadecuadas.

El avance de desierto por sobreexplotacin del medioambiente.

EJERCICIOS TEXTO EXPOSITIVO

1. Son caractersticas del discurso expositivo

I.- una relacin jerrquica entre emisor y receptor.

II.- hacer comprensibles al receptor los objetos de que trata.

III.- el acrecentamiento del conocimiento que produce en el receptor.

A.Solo I

B.Solo II

C.Solo I y III

D. Solo II y III

E. I, II y III

Hemos hablado en la introduccin de la importancia de que profesores y alumnos compartan un lenguaje comn para referirse a las dificultades inevitables que surgen en la comprensin y redaccin de un texto. Ahora quisiramos poner de manifiesto que desarrollar esta idea no es precisamente una tarea fcil.

2. A qu parte de un discurso expositivo pertenece el fragmento ledo?

A. Introduccin.

B. Conclusin.

C. Desarrollo.

D. Desenlace.

E. Prlogo.

3. Forma discursiva que refiere a las propiedades o rasgos constitutivos de los objetos.

El fragmento anterior se refiere al concepto de

A. definicin.

B. exposicin.

C. opinin.

D. caracterizacin.

E. narracin.

Conjunto de recursos que usa el constructor de un texto para ligarlo semnticamente y favorecer su interpretacin como un todo.

Margarita Bassols, Modelos textuales.

4. La definicin se refiere al concepto de

A. cohesin textual.

B. coherencia textual.

C. nexos o conectores.

D. secuencia textual.

E. referencia.

Cocodrilo: m. Reptil del orden de los emidosaurios, que alcanza de cuatro a cinco metros de largo, cubierto de escamas dursimas en forma de escudo, de color verdoso oscuro con manchas amarillolento-rojizas; tiene el hocico oblongo; la lengua corta y casi enteramente adherida a la mandbula inferior; los dos pies de atrs, palmeados, y la cola, comprimida y con dos crestas laterales en la parte superior. Vive en los grandes ros de las regiones intertropicales.

Diccionario de la RAE

5Cul es la finalidad del texto ledo?

A. Definir y describir al cocodrilo.

B. Caracterizar los rasgos fsicos esenciales de este reptil.

C. Argumentar por qu es considerado un animal tan peligroso.

D. Sealar los rasgos que le permiten vivir en regiones intertropicales.

E. Enfatizar aspectos relevantes y caractersticos del cocodrilo.

Gran parte de las culturas ms antiguas poseen un relato que da cuenta del proceso de la Creacin del mundo y de la humanidad. As es como, por ejemplo, la tradicin judeocristiana recoge este relato en el Gnesis bblico, y una cultura centroamericana, como el pueblo quich, lo hace mediante un texto conocido como Popol Vuh. En ambas narraciones mticas observamos rasgos comunes: la creacin del mundo y de todas las cosas proviene de un ser superior; dicha creacin se realiza a travs de un acto fundacional que tiene por herramienta la palabra, esto es, Dios va nombrando los objetos y los seres y stos van siendo creados por el solo impulso de la voluntad divina. Resulta curioso constatar como este tipo de narraciones son comunes a la mayora de las antiguas culturas humanas, sin distincin de pocas o lugares.

6. El acto fundacional al que hace ilusin el emisor tiene que ver con

A. un acto de creacin cuya herramienta es la palabra.

B un acto de la suprema divinidad.

C. la creacin del mundo y de las cosas.

D. el nombre de los objetos inanimados.

E. la voluntad divina de crear cosas para los hombres.

Normalmente la primera frase de cualquier texto se procesa ms cuidadosamente que el resto de las oraciones del mismo. As, por ejemplo, cuando se registra el tiempo de lectura de las distintas oraciones del texto, se aprecia que dicho tiempo es mayor para la frase inicial de un texto, independientemente de su nivel de importancia dentro de la estructura del pasaje. Es decir, si dicha frase se coloca en otras posiciones, se constata que el tiempo que los sujetos emplean en leerla es menor que cuando est al inicio. Igualmente, cuando a las personas se les pide que valoren la importancia de una determinada frase dentro de la estructura jerrquica de las ideas del texto, se tiende a asignar una puntuacin mayor cuando la oracin se sita en primer lugar que cuando ocupa otras posiciones en el texto.

Eduardo Vidal-Abarca, Comprender para aprender

7. En el fragmento se afirma que

A. recordamos con mayor facilidad las ideas iniciales de un texto.

B. las frases iniciales siempre son fciles.

C. una frase no inicial en un texto, tiene un tiempo de lectura mayor.

D. la ubicacin de una frase inicial dentro de un texto no es valorada.

E. una oracin en cualquier parte del texto requiere comprensin.

8. En el texto de la pregunta anterior, la expresin si dicha frase reemplaza a

A. el resto de las oraciones.

B. las distintas oraciones del texto.

C. la estructura del pasaje.

D. la frase inicial de un texto.

E. las ideas del texto.

EJERCICIOS: Determina qu tipo de descripcin est presente en los siguientes textos:

1. A la izquierda se abra la enorme boca de la cueva, por la cual no se distinguan ms que sombras. Al acostumbrarse la pupila, se iba viendo en el suelo, como una sbana negra que corra a todo lo largo de la gruta, el arroyo del infierno, Infernuco-erreca, que palpitaba con un temblor misterioso. En la oscuridad de la caverna brillaba, muy en el fondo, la luz de una antorcha que agitaba alguien al ir y venir.Unos cuantos murcilagos volaban a su alrededor; de cuando en cuando se oa el batir de las alas de una lechuza y su chirrido spero y estridente

Tipo de descripcin: _____________________________________________________

2. Descripcin de un pozo (Rafael Snchez Ferlosio)Lo ms importante del jardn del sol era el pozo. Tena un brocal de piedra verde y un arco de hierro forjado para la polea. La polea era de madera y chillaba como una golondrina. El cubo era tambin de madera, sujeto por aros de hierro, como las cubas, y pesaba mucho. El pozo era muy hondo y tena un agua muy clara.

Tipo de descripcin: ___________________________________________________3. En verdad, el aspecto externo de Momo era un poco extrao y tal vez poda asustar algo a la gente que da mucha importancia al aseo y al orden. Era pequea y bastante flaca, de modo que ni con la mejor voluntad se poda decir si tena ocho aos o ya doce. Tena el pelo muy ensortijado, negro como la pez, y pareca no haberse enfrentado nunca a un peine o unas tijeras. Tena unos ojos muy grandes, muy hermosos y tambin negros como la pez y unos pies del mismo color, pues casi siempre iba descalza.

Tipo de descripcin: ___________________________________________________4. Mi padre se llamaba Esteban Duarte Diniz, y era portugus, cuarentn cuando yo nio, y alto y gordo como un monte. Tena la color tostada y un estupendo bigote negro que se echaba para abajo. Segn cuentan, le tiraban las guas para arriba, pero, desde que estuvo en la crcel, se le arruin la prestancia, se le abland la fuerza del bigote y ya para abajo hubo que llevarlo hasta el sepulcro. Yo le tena un gran respeto y no poco miedo, y siempre que poda escurra el bulto y procuraba no tropezrmelo; era spero y brusco y no toleraba que se le contradijese en nada, mana que yo respetaba por la cuenta que me tena

Tipo de descripcin: _____________________________________________Identifica las formas bsicas del texto expositivo en los siguientes ejercicios:

5. Basndonos en las descripciones de James Bond a los largo de las novelas de Fleming, el agente 007 tiene una planta esbelta impecable, mide 1,83 cm. y pesa 76 kilos, adems de un atractivo y un misterio y profundidad en sus rasgos, hipnticos.

Bond tiene el pelo negro, peinado hacia la izquierda de forma descuidada, con un mechn rebelde que cae sobre su frente. Sus ojos grises, grandes e iguales bajo sus cejas rectas ms bien largas y negras, le confieren una mirada calmada e irnica. Bajo su nariz larga y recta, un pequeo labio superior perfila una boca amplia y finamente dibujada, aunque cruel. Su rostro, de piel morena tostada por el sol, termina en una barbilla de lnea recta y firme.

En cuanto a rasgos caractersticos encontramos una delgada cicatriz de tres pulgadas en la mejilla derecha, otra en el hombro izquierdo, y seales de ciruga plstica en el dorso de la mano derecha.

Forma bsica: _______________________________________________________6.Un chiste es una pequea historia o una serie corta de palabras, hablada o comunicada con la intencin de hacer rer al oyente o lector. Normalmente tiene fines humorsticos aunque hay chistes con connotaciones polticas, rivalidades deportivas, etc.

Forma bsica: ______________________________________________________7. Todos los que vivieron aquel momento, coinciden en que eran alrededor de las ocho de la noche cuando apareci Frula, sin que nadie presagiara su llegada. Todos pudieron verla con su blusa almidonada, su manojo de llaves en la cintura y su moo de solterona, tal como la haban visto siempre en la casa. Entr por la puerta del comedor en el momento en que Esteban comenzaba a trinchar el asado y la reconocieron inmediatamente, a pesar de que haca seis aos que no la vean y estaba muy plida y mucho ms anciana.Isabel Allende, La casa de los espritus (fragmento).

Forma bsica:______________________________________________________8. Un personaje est constituido por un conjunto de elementos que el narrador toma de la realidad. Es un ser ficticio que el lector va conociendo a travs de una serie de informaciones que, en un principio, proporciona el narrador. Cuando hay dilogos o monlogos, dicha informacin provendr del mismo personaje o de otros, segn los datos aportados en las conversaciones.

Forma bsica:________________________________________________________9. Partir como favorito no es una posicin nada cmoda: por definicin, el favorito tiene mucho ms que perder que ganar. A cinco das para que comience el Mundial, Espaa es la favorita en las casas de apuestas, seguida de cerca nicamente por la pentacampeona Brasil. En las ltimas semanas hemos escuchado o ledo a mucha gente de otros pases jugadores, entrenadores, periodistas poner a Espaa como favorita, lo cual no deja de ser un orgullo para toda la aficin roja.

Forma bsica: _______________________________________________________EJERCICIOS: Identifica en los siguientes fragmentos, los Modelos de Organizacin.10. Art. 121. Los que se alzaren a mano armada contra el Gobierno legalmente constituido con el objeto de promover la guerra civil, de cambiar la Constitucin de Estado o forma de su gobierno, de privar de sus funciones o de impedir que entren en el ejercicio de ellas al Presidente de la Repblica o al que haga sus veces, a los miembros del Congreso Nacional o de los Tribunales Superiores de Justicia, sufrirn la pena de reclusin mayor, o bien de confinamiento mayor o la de extraamiento mayor, en cualesquiera de sus grados. (Cdigo Penal de la Repblica de Chile)

MOG: ________________________________________________________11. Aun cuando se producen simultneamente, culteranismo y conceptismo no slo son dos escuelas completamente distintas, sino que, adems, se combaten entre s. El culteranismo se preocupa de la forma: la riqueza y la ordenacin de las palabras es su principal fundamento, por otro lado, sus poetas tienden a alagar los sentidos. El conceptismo, en cambio, se basa en el fondo, en las ideas, dejando las palabras reducidas a lo indispensable, sus escritos tienden a la inteligencia. (Mazzi, Angel. Historia de la literatura, 1956)

MOG: _____________________________________________________________12. FlechazoLa tormentosa relacin de Felipe el Hermoso y Juana la Loca, hija de los Reyes Catlicos, se enmarca en lo que los psicoanalistas llaman amor destructivo. Cuando eran adolescentes, quedaron prendados uno del otro a primera vista. Tanto que ordenaron apurar la boda, que fue fastuosa. Pero para ella, la pasin y los celos la llevaron a la demencia. Cuando l muri, la reina, loca de amor, recorri medio reino con el cadver de su amado a cuestas: incluso sola poner el fretro a su lado, junto al trono cuando resida sus audiencias pblicas. Su hijo, el futuro emperador Carlos V, la hizo encerrar en una celda del palacio de Tordesillas donde vivi a pan y queso durante 25 aos, sin haberse lavado nunca. Muri totalmente extraviada, cargada de piojos y murmurando el nombre de su amado Felipe. (Rev. Conozca ms, mayo 1996)

MOG: ___________________________________________________________13. Elementos constitutivos de nuestra imagen de amor1. Exclusividad: el amor es interpersonal: queremos a una persona y le pedimos a esta persona que nos quiera con el mismo afecto exclusivo.2. El obstculo y la trasgresin: todas las parejas se enfrentan a prohibiciones y todas, con suerte desigual, las violan.3. El domino y la sumisin: el enamorado escoge voluntariamente a su seora y elige tambin su servidumbre.4. Fatalidad y libertad: el amor nace de una decisin libre, es la aceptacin voluntaria de una fatalidad.5. El cuerpo y el alma: el amor exige como condicin previa la nocin de personas y sta la de un alma encarnada en un cuerpo. El amante ama por igual al cuerpo y al alma. (La llama doble, Octavio Paz)

MOG: _____________________________________________________________14.T mi complementoDebemos buscar a nuestra otra parte sin cansarnos, sin desistir. El problema es: Cmo reconocerla? Dice la tradicin que por el brillo de los ojos. Los ojos de cada persona son completamente comunes para todos, excepto para su otra parte: para ella tienen un esplendor especial, intenso y luminoso que nadie ms puede ver. Pero existe una sensacin inconfundible, que slo llega a experimentarse con una o dos parejas en la vida, o a veces nunca: la sensacin de estar bajo la piel de otra persona, sentir lo que ella siente, sentir incluso sus pensamientos, adivinar su estado de nimo aun a distancia, encontrarse en sueos, tomar el telfono para llamarla y que en ese momento est justamente marcando nuestro nmero. Vivir esto es autnticamente mgico.

MOG: ____________________________________________________________Prrafo 1

Hay tres clases de meteoritos: los litosideritos estn formados por materiales rocosos y hierro. Constituyen apenas un uno por ciento de los meteoritos. Los meteoritos rocosos, formados solamente por rocas, son los ms abundantes. Los meteoritos ferrosos, un 6% del total, contienen gran cantidad de hierro.

(Los meteoritos, en www.xtec.es)

Tipo de secuencia: Exposicin y _________________________________________

Prrafo 2

El siglo XIX marca un gran cambio en el territorio americano que lucha contra Espaa para lograr su independencia. En ese marco blico, el almirante Guillermo Brown emprende una campaa en 1815 para hostigar a la flota espaola en el Pacfico, con 2 buques: la fragata Hrcules y el bergantn Trinidad. En busca de su destino zarp rumbo al sur y al transponer el Cabo de Hornos un fuerte temporal lo abati hacia el mar Antrtico, alcanzando los 65 de latitud sur. El informe de Brown indica la presencia de tierra cercana. El petitorio que el comerciante Juan Pedro Aguirre presenta al Consulado de Buenos Aires el 18 de febrero de 1818, solicitando la autorizacin para la instalacin de un establecimiento para pesca de lobos en alguna de las islas existentes a la altura del Polo Sur, confirma el conocimiento de tierras antrticas.

(Historia Antrtica, en www.dna.gov.ar)

Tipo de secuencia: Exposicin y ______________________________________________

Prrafo 3

G.C.I: - Quin es ella?

Anita: - Sibila Conti. Ella ya estaba prometida a una hombre, un seor que se llamaba Roberto Mendizbal. Entonces esta muchacha conoce a un hombre que se llama Ray Morgan...

Guillermo Cabrera Infante

Tipo de secuencia: Exposicin y ________________________________________________

EJERCICIOS ESTRUCTURA TEXTUAL1. La India lleg a ser la ms importante colonia de Inglaterra, de la que obtena una serie de productos tropicales. Para lograr este dominio, Inglaterra tuvo que enfrentarse a Francia. Eventualmente, los ingleses lograron controlar los puertos comerciales de la India. Posteriormente se enfrentaron a los dbiles prncipes hindes quienes dominaban el interior del pas.

A) Descripcin

B) Secuencia

C) Comparacin

D) Causa-efecto

E) Problema-solucin

2. El cuatro es un instrumento de origen rabe- espaol. Aunque consta de cinco cuerdas dobles, se llama cuatro porque, inicialmente, tena cuatro cuerdas, simples o dobles. Este instrumento, de una sola pieza, se construye tallando el tronco de madera y dndole la forma tradicional. Slo se le aade la tapa y el diapasn.

A) Descripcin

B) Secuencia

C) Comparacin

D) Causa-efecto

E) Problema solucin

3. Escritores y polticos trataron de justificar el expansionismo norteamericano a partir de criterios raciales y religiosos ya que, para los estadounidenses, la expansin hacia el oeste no era sino un reflejo de la superioridad de la raza blanca sobre las dems razas. Los indgenas de Norteamrica, al igual que los hispanos y negros, eran vistos como inferiores. De acuerdo con esta visin, dichos grupos representaban el atraso, el primitivismo y la barbarie. La raza blanca, por el contrario, era portadora de la civilizacin, es decir, del progreso, la tcnica, la verdadera fe y el desarrollo econmico.

A) Descripcin

B) Secuencia

C) Causa-efecto

D) Comparacin

E) Problema-solucin

4. El ejercicio no produce uno, sino varios efectos: da flexibilidad, tonifica los msculos y mejora el estado fsico en general. Ciertas actividades favorecen estos resultados. Por ejemplo, la natacin fortalece una gran parte de los msculos del cuerpo.

A) Descripcin

B) Secuencia

C) Causa-efecto

D) Comparacin

E) Problema-solucin

5. En ms de alguna ocasin hemos sufrido la desagradable impresin de ver un chicle pegado en nuestra prenda de vestir favorita. Con pesar debimos deshacernos de ella y prometer tener ms cuidado la prxima vez. Hoy, Industrias Allclean le ofrece el desmanchador ms efectivo del mercado y al mejor precio. No pase malos ratos! Acrquese a nuestras tiendas y por la compra de un desmanchador le regalaremos una recarga gratis.

A) Descripcin

B) Secuencia

C) Causa-efecto

D) Comparacin

E) Problema-solucin

6. Durante la Edad Homrica, los aedos griegos fueron especializando su labor de transmisores de informacin. Existan bsicamente dos tipos de aedos: los bardos y los rapsodas. El bardo cantaba y recitaba en los salones reales y ante el pblico noble. El rapsoda lo haca bsicamente en las fiestas populares, ferias y talleres. En relacin con los temas que trataban, los bardos pregonaban la gloria de los reyes y vasallos. En cambio, los rapsodas se referan a la historia de la comunidad, las glorias del pas y las hazaas militares.

A) Descripcin

B) Secuencia

C) Causa-efecto

D) Comparacin

E) Problema-solucin

7. Dos dinosaurios robots demuestran sus capacidades durante una presentacin en Tokio. El Parasaurpolus, de 1,6 metro de alto, 3,5 metros de largo y 85 kilos de peso, puede caminar a un kilmetro por hora.

A) Secuencia

B) Descripcin

C) Comparacin

D) Problema-solucin

E) Causa-efecto8. Le parecen familiares los portazos o pataletas para lograr permiso para una fiesta a ltima hora? Si es as, con certeza en su casa habita un adolescente con un grado de impulsividad. Para manejar la impulsividad, los expertos aconsejan planificarlo todo. Esto incluye, por ejemplo, organizar una agenda con las actividades familiares que incluya los das en que almuerzan y cenan todos juntos, los deberes de cada hijo en casa y las normas generales. En ese mismo plan, se debe incluir con el hijo los das que tendr para su diversin.

La Tercera (6/01/2007).

A) Causa-efecto

B) Secuencia

C) Comparacin

D) Problema-solucin

E) Descripcin

9. El nacimiento de las probabilidades lo encontramos en el inters demostrado por los matemticos en las posibilidades que tenan de ganar en sus juegos de azar, dados y naipes. Los primeros que se ocuparon de esta cuestin fueron Tartaglia (italiano, 1500-1557) y su contemporneo Cardano. Pero la forma que tiene actualmente el clculo de probabilidades naci a mediados del siglo XVII, con los aportes de Blaise Pascal y Pierre de Fermat.

A) Secuencia

B) Descripcin

C) Causa-efecto

D) Comparacin

E) Problema-solucin

10. Bacterias, algas, rboles, insectos, mamferos A pesar de tratarse de organismos muy diferentes, son muy semejantes a nivel molecular: sus clulas estn constituidas por un nmero relativamente bajo de compuestos orgnicos. Molculas como la glucosa, los cidos nucleicos o los aminocidos estn siempre presentes en los seres vivos.

A) Descripcin.

B) Comparacin

C) Problema-solucin

D) Secuencia

E) Causa- efecto

Texto 1

La modelo Karen Mulder, de 34 aos, fue internada en la madrugada de hoy en un hospital de Francia como consecuencia de una sobredosis de frmacos. La maniqu, quien fue rostro de importantes marcas como Chanel e Yves Saint Laurent, fue hallada por su novio en el suelo de su departamento ubicado en los suburbios de Pars. Mulder haba declarado en los ltimos das que estaba sumida desde hace varios meses en una profunda depresin, razn que - seguramente - la llev a buscar un mtodo para quitarse la vida.

11. A qu forma bsica del discurso expositivo corresponde el texto?

A) Caracterizacin.

B) Descripcin.

C) Definicin.

D) Comentario.

E) Narracin.

12. A qu modelo de organizacin global corresponde el texto anterior?

A) Enumeracin descriptiva.

B) Secuencia temporal.

C) Comparacin o contraste.

D) Causa consecuencia.

E) Problema solucin.Texto 2Los principales problemas que atentan contra nuestra capacidad de poner atencin son de dos tipos: externos o ambientales e internos. De este modo, entre los obstculos internos consideramos los problemas y excesivas preocupaciones personales, la sed, el hambre o la sobrealimentacin, el apuro, el cansancio y el sueo. Todo lo anterior trae como consecuencia que sea muy difcil lograr una relajacin adecuada para enfrentar una tarea, lo que - sin duda - distrae nuestra capacidad de atencin.

13. A qu forma bsica del discurso expositivo corresponde el texto?

A) Caracterizacin.

B) Descripcin.

C) Definicin.

D) Comentario.

E) Narracin.14. A qu modelo de organizacin global corresponde el texto anterior?

A) Enumeracin descriptiva.

B) Secuencia temporal.

C) Comparacin o contraste.

D) Causa consecuencia.

E) Problema solucin.

Texto 3

Ms pertinaz que el odio, ms intensa que los celos y tan antigua como el hombre: as es la envidia, una pasin universal que nadie reconoce sentir y que ennegrece el corazn humano.

15. A qu forma bsica del discurso expositivo corresponde el texto?

A) Caracterizacin.

B) Narracin.

C) Definicin.

D) Comentario.

E) Descripcin16. A qu modelo de organizacin global corresponde el texto anterior?

A) Enumeracin descriptiva.

B) Secuencia temporal.

C) Comparacin o contraste.

D) Causa consecuencia.

E) Problema solucin.Texto 4

1. Por un lado, el muro gris de la Universidad. Enfrente, la agitacin maloliente de las cocineras alterna con la tranquilidad de las tiendas de libros de segunda mano y con el bullicio de los establecimientos donde hombres sudorosos horman y planchan entre estallidos de vapor. Ms all, hacia el fin de la primera cuadra, las casas retroceden y la acera se ensancha. Al caer la noche, es la parte ms agitada de la calle. Todo un mundo se arremolina en torno a los puestos de fruta. Las naranjas de tez spera y las verdes manzanas, pulidas y duras como el esmalte, cambian de color bajo los letreros de nen, rojos y azules. Abismos de oscuridad o de luz caen entre los rostros que se aglomeran alrededor del charlatn vociferante, engalanado con una serpiente viva. En invierno, radas bufandas escarlatas embozan los rostros, revelando slo el brillo torvo o confiado, perspicaz o bovino, que en los ojos seala a cada ser distinto. Uno que otro tranva avanza por la angosta calzada, agitando todo con su estruendosa senectud mecnica. En un balcn de segundo piso aparece una mujer gruesa envuelta en un batn listado. Sopla sobre un brasero, y las chispas vuelan como la cola de un cometa. Por unos instantes, el rostro de la mujer es claro y caliente y absorto.

2. Como todas las calles, sta tambin es pblica. Para m, sin embargo, no siempre lo fue. Por largos aos mantuve el convencimiento de que yo era el nico ser extrao que tena derecho a aventurarse entre las luces y sus sombras.

3. Cuando pequeo, viva yo en una calle cercana, pero de muy distinto sello. All los tilos, los faroles dobles, de forma caprichosa, la calzada poco concurrida y las fachadas serias hablaban de un mundo enteramente distinto. Una tarde, sin embargo, acompa a mi madre a la otra calle. Se trataba de encontrar unos cubiertos. Sospechbamos que una empleada los haba sustrado, para llevarlos luego a cierta casa de empeos all situada. Era invierno y haba llovido. Al fondo de las bocacalles se divisaban restos de luz acuosa, y sobre unos techos cernanse an las nubes en vagos manchones parduscos. La calzada estaba hmeda y las cabelleras de las mujeres se apegaban, lacias, a sus mejillas. Oscureca.

(Jos Donoso)

17. Qu forma discursiva predomina en el primer prrafo del texto ledo?A) Argumentacin.

B) Descripcin.

C) Persuasin.

D) Comentario.

E) Exposicin.18. Se expresa en el texto que el narrador acompaa a su madre con el propsito de

A) averiguar sobre el destino de la platera.

B) constatar un posible robo.

C) sorprender a una persona en un robo.

D) encontrar los cubiertos desaparecidos.

E) verificar una sospecha.

19. Qu forma discursiva predomina en el ltimo prrafo del texto ledo?

A) Argumentacin.

B) Descripcin.

C) Persuasin.

D) Comentario.

E) Exposicin.

20. A qu modelo de organizacin global corresponde el texto anterior?

A) Enumeracin descriptiva.

B) Secuencia temporal.

C) Comparacin contraste.

D) Causa consecuencia.

E) Problema solucin.

El fin de la belle poque, y de la actitud mental que la caracterizaba, fue dramtico: la Primera Guerra Mundial, que oblig a poner en duda el significado que poda tener tanto progreso tcnico, y a exigir a la ciencia mayores logros que los rendidos hasta entonces.

Pero hubo tambin otros hechos, aparentemente aislados, que revolucionaron los espritus. Uno de ellos, en el mbito de la ciencia, fue esencial.

21. Qu forma bsica se utiliza en el texto?

A) Descripcin.

B) Narracin.

C) Definicin.

D) Comentario.

E) Argumentacin.

22. Qu tipo de texto predomina en el fragmento?

A) Literario descriptivo.

B) No literario - argumentativo.

C) No literario expositivo.

D) Literario narrativo.

E) No literario descriptivo.Que la msica engendra violencia o bien es la expresin de sta, es una aseveracin que ms adelante intentar probar. Por ahora dir que la msica, al sublimar pulsaciones violentas y relajar las tensiones, cumple una funcin catrtica y, segn el proverbio popular, calma a las fieras.

23. Qu forma bsica se utiliza en el texto?

A) Descripcin.

B) Narracin.

C) Definicin.

D) Comentario.

E) Argumentacin.

24. Qu tipo de texto predomina en el fragmento?

A) Literario descriptivo.

B) No literario - argumentativo.

C) No literario expositivo.

D) Literario argumentativo.

E) No literario descriptivo.

El and o avestruz de Magallanes es un ave deambulante que da largos pasos y corre a la velocidad de un caballo, acercndose a los 70 kilmetros por hora, aprovechando sus musculosas y largas patas amarillentas terminadas en tres fuertes dedos provistos de uas muy rgidas.

25. Qu forma bsica se utiliza en el texto?

A) Descripcin.

B) Narracin.

C) Definicin.

D) Comentario.

E) Argumentacin

26. Qu tipo de texto predomina en el fragmento?

A) Literario descriptivo.

B) No literario - argumentativo.

C) No literario expositivo.

D) Literario narrativo.

E) No literario descriptivo.

El cuerpo humano est recorrido por conductos de sangre. Los conductos de sangre son las arterias y las venas. Son parecidas, pero no son iguales.

Las venas tienen capilares y la sangre circula a las arterias. Los capilares sirven para alimentar la sangre y respirar en los pulmones, comer en el intestino y sudar en la piel.

En sntesis, la sangre es impelida por el corazn, recorre las arterias y vuelve al corazn por las venas.

27. Cul es la intencin del emisor del fragmento anterior?

A) Describir.

B) Argumentar.

C) Dialogar.

D) Exponer.

E) Publicar.28. Qu forma bsica se utiliza en el texto?

A) Descripcin.

B) Narracin.

C) Definicin.

D) Comentario.

E) Argumentacin.

29. Qu tipo de texto predomina en el fragmento?

A) Literario descriptivo.

B) No literario argumentativo.

C) No literario expositivo.

D) Literario narrativo.

E) No literario descriptivoEste es un Syrah salvaje, lleno de vida y potencia, que entrega todo lo que tiene de una vez, sin pudores. La madera abunda, pero tambin los taninos y la madurez licorosa de su fruta. Lo que yo pido aqu es calma. Este es un muy buen Syrah, pero no nos volvamos locos. Una de las gracias de esta cepa est en que, aparte de su redondez generosa de gorda contenta, sabe dosificar su cario con elegancia. Con parras de 4 aos, ha obtenido este salvaje vino. Soy optimista de lo que pueda pasar cuando la pasin amaine.

Patricio Tapia, Descorchados 2002.

30. Qu forma bsica se utiliza en el texto?

A) Descripcin.

B) Narracin.

C) Definicin.

D) Comentario.

E) Argumentacin.

31. Qu tipo de texto predomina en el fragmento?

A) Literario descriptivo.

B) No literario argumentativo.

C) No literario expositivo.

D) Literario narrativo.

E) No literario descriptivo.

Entr en el comedor y vio, como por primera vez, los lnguidos retratos familiares: ella a los seis meses, triunfadora en el concurso El beb ms robusto de Veracruz. A los nueve aos, en el teatro Carrillo Puerto, declamando Madre o mam de Juan de Dios Peza. scar recin nacido, flotante en un moiss enorme, herencia de su hermana. scar el ao pasado, pitcher en la Liga Infantil del Golfo. Sus padres el da de la boda, l an vestido de cadete...

Emilio Pacheco, La Reina.

32. Qu tipo de texto predomina en el fragmento?

A) Literario narrativo.

B) Literario descriptivo.

C) Literario expositivo.

D) Literario argumentativo.

E) No literario expositivo

Texto 1

(...) Se podra decir que la televisin de hoy es mucho ms democrtica que antes. Que nos refleja de una manera mucho ms fiel que hace unos aos. Puede ser. Pero tambin es cierto que no somos pura chacota, que si vivimos eternamente en segundo medio es probable que no progresemos en un montn de cosas que necesitamos como adultos.

Revista Wikn, diario El Mercurio

33. A qu forma bsica del discurso expositivo corresponde el texto?

A) Definicin.

B) Narracin.

C) Descripcin.

D) Caracterizacin.

E) Comentario.Texto 2

Andr Bretn escribi Arcano 17 durante un viaje a la Pennsula de Gasp en Quebec, en los meses que siguieron al Da D en 1944, da en el que las tropas aliadas estaban liberando la Europa ocupada.

Usando el inmenso roquero de Perc su presencia, su lenta destruccin, su singular belleza- como metfora central, Bretn reflexiona sobre el amor y la prdida, la agresin y la guerra, el pacifismo, el feminismo y lo oculto, en un libro que es en parte poesa, en parte realidad, en parte sueo.

Presentacin en contratapa de Arcano 17

.

34. Cul de las siguientes opciones corresponde a una opinin del emisor del texto?

A) Bretn escribi Arcano 17 durante un viaje a la Pennsula de Gasp.

B) Un libro que es en parte poesa, en parte realidad, en parte sueo.

C) Bretn reflexiona sobre el amor, la prdida, la agresin y la guerra.

D) Usa el inmenso roquero de Perc como metfora central de su obra.

E) Las tropas aliadas estaban liberando la Europa ocupada en 1944.

Texto 3

El SIDA es considerado como una de las peores enfermedades que alguien puede sufrir. Tal consideracin proviene, tal vez, de la manera en que se contagia la enfermedad. Lo anterior ocasiona finalmente que el SIDA, antes de provocar la muerte biolgica, provoque la muerte social del sujeto.

35. Dentro de la estructura del texto, el hecho de que el SIDA provoque la muerte social del sujeto puede ser considerado como un (a)

A) causa.

B) problema.

C) caracterstica.

D) solucin.

E) consecuencia.

Texto 4

La mayora de las personas, tras volver de unas agradables vacaciones, siente cierto malestar ante la idea de regresar al trabajo. Para evitar esta sensacin de desagrado e incipiente estrs, es recomendable volver paulatinamente al ritmo de trabajo que se tena, sin desesperarse ante todo lo que qued pendiente o todo lo que se acumul durante su ausencia. Slo de esta manera, el trabajo ir convirtindose nuevamente en una actividad que se reconoce como propia.

36. A qu modelo de organizacin global corresponde el texto anterior?

A) Causa - consecuencia.

B) Enumeracin descriptiva.

C) Problema - solucin.

D) Secuencia temporal.

E) Comparacin o contraste.

Texto 5

Leer es una capacidad al igual que andar en bicicleta y como tal debe ser desarrollada por medio de la prctica. Slo aprendo a andar en bicicleta, andando en ella; del mismo modo, slo mejoro mi lectura, leyendo.

37. A travs de qu recurso se explica la capacidad de leer?

A) Relatando cmo se desarrolla esta capacidad.

B) Diferencindola del hecho de andar en bicicleta.

C) Opinando cmo debe ser un buen lector.

D) Comparndola con el acto de andar en bicicleta.

E) Describiendo las caractersticas de esta capacidad.Texto 6

El hombre medieval se distingue mucho del hombre actual, pues acostumbraba a percibir la realidad a travs de lo sensible, que es aquello que poda ver, tocar y or. Esto se traduca en una arraigada cultura de gestos, smbolos e imgenes visuales. El ejercicio de la abstraccin filosfica y cientfica quedaba relegado a las lites eclesisticas, mientras que el pueblo adquira una profunda vivencia de lo tangible y lo simblico.

38. Qu funcin cumple la palabra pues en el texto?

Introduce un (a)

A) fundamento.

B) consecuencia.

C) condicin.

D) contraste.

E) impedimento.

39. Qu forma discursiva se presenta en el fragmento es aquello que poda ver, tocar y or?

A) Comentario.

B) Descripcin.

C) Definicin.

D) Ejemplificacin.

E) Caracterizacin.

40. Cul de las siguientes afirmaciones es verdadera respecto del emisor del texto anterior?

A) Presenta una distincin entre el hombre medieval y el hombre actual.

B) Expresa simpata por el hombre medieval, pues lo considera cercano al hombre de la actualidad.

C) Manifiesta incomprensin hacia el hombre medieval, porque vivi en un perodo muy remoto.

D) Se muestra asombrado, ya que el hombre medieval confiaba mucho en Dios.

E) Siente agrado por el pueblo medieval, porque se alejaba de las clases privilegiadas de la poca.Texto 7

Despus de observar los espectculos masivos a travs de los medios de comunicacin y efectuando una crtica objetiva de sus resultados, me atrevo a afirmar que tanto Luciana Salazar como Miguel Bos son smbolos de la decadencia moral que gravita sobre gran parte de nuestra poblacin.

Carta al Director, diario Las ltimas Noticias

41. El texto ledo utiliza como forma bsica el comentario. Cul de las siguientes opciones corrobora esta afirmacin?

A) Expone los hechos en orden cronolgico.

B) Ofrece pruebas para confirmar una opinin.

C) Caracteriza ciertos espectculos masivos.

D) Emite juicios de valor sobre el tema tratado.

E) Informa objetivamente acerca de un tema.

42. Si comparamos el texto sobre el desierto de Atacama, que aparece en un libro de Geografa, con el relato de un amigo que viaj a ese lugar, se diferenciaran en

I. el nivel de formalidad e informalidad del lenguaje.

II. el predominio, en el texto de Geografa, de la descripcin y, en el relato personal, de la narracin.

III. el nivel de objetividad de los dos textos.

A) Slo I

B) Slo II

C) Slo III

D) Slo I y III

E) I, II y IIIESTRUCTURA DEL TEXTOAprendizajes Esperados

Comprender concepto de texto e identificar los atributos y procedimientos que confieren coherencia y cohesin al discurso.

Identificar propsito comunicativo, tema, contexto temtico e idea central en textos concretos.

Reconocer la estructura bsica de un texto, identificando la funcin de los elementos que lo componen.

Un texto es un mensaje o cadena de mensajes, esto es, una trama verbal que posee unidad temtica y estructural.

Al proceso de enunciacin, mediante el cual se produce el texto suele llamrsele discurso, aunque a menudo se utilizan ambos trminos como sinnimos.

Todo texto se produce con un propsito, en una situacin concreta: en un tiempo, lugar y circunstancias determinadas, por parte de un emisor, que se dirige a uno o ms destinatarios. Por esto, se ha definido al texto como discurso en situacin

En el proceso de produccin de un texto, el emisor hace presuposiciones sobre sus destinatarios y estas afectan tanto el contenido temtico, como el tratamiento del mismo, su formato y el nivel del lenguaje. Por ejemplo, cuando un profesor prepara una clase de una materia especfica presupone que sus alumnos tienen ciertos intereses y un determinado nivel de competencia lingstica (nivel de conocimiento del lenguaje) y se esfuerza por adecuarse a ellos.

La situacin de enunciacin puede quedar registrada en el texto, en expresiones como Hoy, aqu, escribo estas lneas, etc.

El contexto de produccin afecta el sentido de un texto.

EJEMPLO:Ahora que el obispo de la dicesis de Renada, a la que pertenece esta mi querida aldea de Valverde de Lucerna anda, a lo que se dice, promoviendo el proceso para la beatificacin de nuestro don Manuel, o, mejor, San Manuel Bueno, que fue en esta prroco, quiero dejar aqu consignado, a modo de confesin, y solo Dios sabe, que no yo, con qu destino, todo lo que s y recuerdo de aquel varn matriarcal que llen toda la ms entraada vida de mi alma, que fue mi verdadero padre espiritual, el padre de mi espritu, del mo, el de ngela Carballino.

(Miguel de Unamuno San Manuel Bueno Mrtir)

En el fragmento anterior, el emisor narrador, en este caso- deja en el texto, marcas de las circunstancias en que lo escribe: el momento - Ahora, cuando se promueve la beatificacin de Manuel- la motivacin su veneracin por el personaje- el propsito dejar un testimonio y su propia identidad ngela Carballino - en el marco de la situacin ficticia propia de un relato literario.

Unidad del TextoTexto significa tejido, textura. Al igual que las hebras se entrelazan en una tela, los enunciados que conforman un texto constituyen una urdimbre compacta, una unidad de sentido.

Coherencia

La coherencia es una propiedad que el receptor descubre en el texto. Por lo tanto, no es visible, constituye una abstraccin. Un texto posee coherencia si, como producto del proceso de recepcin, es posible establecer el tema que lo articula, o en trminos ms simples, responder a la pregunta De qu se trata? y percibir la subordinacin a dicho tema de todos los elementos que lo conforman.

La coherencia de un texto se manifiesta en las relaciones que se establecen entre las partes que lo constituyen: Relaciones temporales, espaciales, de causa efecto, de contraste, etc. La consistencia interna es, asimismo, una condicin para lograr un texto coherente. Cuando dos segmentos de un mismo texto se contradicen se afecta su coherencia:

La coherencia global se refiere al tema central que da sentido al texto como totalidad; la coherencia local corresponde a la unidad temtica de sus segmentos.

EJEMPLO:

Compara los siguientes textos

TEXTO 1TEXTO 2

Segn un estudio realizado por expertos del Departamento de Epidemiologa y Salud Pblica de la Universidad de Londres, a la edad de 54 aos, las madres y esposas trabajadoras tenan significativamente menos posibilidades de reportar una enfermedad versus las dueas de casa. El 38% de las dueas de casa eran obesas comparadas con el 23% de las madresProfesionalesCuando l la vio por primera vez, se sinti de sbito enamorado de su belleza. Llevaba un elegante traje de montar de color negro, que haca resaltar su tez plida y sedosa, sus ojos pardos y la abundante cabellera cobriza que caa sobre sus hombros.De pronto, ella se volvi y l pudo contemplar su nvea espalda. Evoc entonces su figura estilizada, apenas cubierta por el reducido bikini que luciera el verano pasado y sinti su corazn exaltado y la sangre agolpada en las sienes.

El primer ejemplo se refiere a la salud de las mujeres de edad madura y ms especficamente a la relacin entre esta y el desarrollo simultneo de una actividad laboral, con el rol de madres y esposas. Cada uno de sus segmentos se relaciona con este tema: el estudio realizado por la Universidad de Londres, la consulta por enfermedad y los ndices de obesidad. Los distintos antecedentes entregados son consistentes y refuerzan la tesis de que trabajar favorece la salud. El texto es coherente. En el segundo ejemplo, si bien la totalidad del discurso se enmarca en la temtica amorosa, el enamoramiento o amor a primera vista, que da sentido al primer prrafo, se ve contradicho por el contenido del segundo, en que el personaje evoca un encuentro pasado con la mujer. No existe consistencia entre ambos segmentos textuales. Tambin resulta inconsistente el traje de montar con que se la describe y la espalda descubierta que el hombre contempla cuando ella se da vuelta.

El concepto racional de coherencia se relativiza en los textos literarios, en los que la incoherencia puede ser deliberada y estar al servicio de un mundo onrico o absurdo, que obedece a otra lgica. En ese caso, los trminos coherente y consistente tienen un sentido diferente.

Cohesin

La cohesin es un fenmeno concreto; se manifiesta en la superficie del texto, mediante el uso de procedimientos lingsticos , que establecen relaciones entre los distintos segmentos verbales, conectndolos o refirindose unos a otros.

Entre los procedimientos lingsticos que confieren cohesin a un texto, se encuentran:

La correferencia: Como su nombre lo indica, consiste en que unos elementos del texto refieren a otros del mismo texto. Por ejemplo, las expresiones Tal como ya se ha expresado; como se ver ms adelante; de acuerdo a lo explicado en clases anteriores, constituyen mecanismos de cohesin que ponen de manifiesto la unidad de un texto.

Una forma comn de correferencia es la reiteracin lxica.

EJEMPLO:

Las noticias y reportajes sobre jvenes protagonistas de problemas sociales han copado la agenda de los medios en las ltimas semanas. Primero fueron mujeres adolescentes enfrentadas al tema del aborto; luego los actos vandlicos realizados por escolares en las protestas pblicas; despus, la rebaja de edad para hacer a los jvenes responsables legalmente; todo lo cual se suma a los hechos cada vez ms impactantes sobre suicidios de adolescentes, "carretes" nocturnos, drogadiccin, hechos de violencia, etc. Las cifras muestran un aumento progresivo del consumo de alcohol y la drogadiccin entre los menores de 18 aos. Asimismo, la participacin juvenil en el total de delitos cometidos en el pas se elev del 20% al 33% entre los aos 1995 y 200.

En el texto se reitera la referencia a los jvenes, repitiendo este vocablo o empleando expresiones relacionadas semnticamente.

El uso de pronombres es una forma de correferencia en que se alude a un elemento del texto, sustituyendo su por un ; de este modo, se evitan repeticiones innecesarias y se contribuye a la economa del discurso.

EJEMPLO:

Cuando era nio, mi madre sola decir que ella no poda darse el lujo de ausentarse de la casa, porque "el sistema se podra desplomar".

Se haba fijado el da de la boda, pero apenas dos das antes que sta se realizara, Manuel recibi una carta de Luisa cancelando el compromiso.

El objeto misterioso suscit mltiples interpretaciones entre los aborgenes. Estos afirmaban que era un regalo de los dioses; aquellos, que era obra de brujera. Unos y otros desconocan su verdadero significado.

Los ejemplos muestran claramente el modo como los pronombres (en azul) refieren a una expresin que les precede y a la vez, la sustituyen.

Los conectores: Vinculan distintas partes o segmentos del discurso, estableciendo entre ellas una relacin determinada:

Desarroll sus mejores esfuerzos, pero no logr cumplir sus metas.

El aseo y ornato de la comuna es responsabilidad del municipio; los vecinos, por su parte, deben abstenerse de botar basura en los espacios pblicos.

Coherencia y cohesin estn ntimamente relacionadas. De hecho, un texto coherente estar, al mismo tiempo, bien cohesionado. Sin embargo, esta relacin no es reversible, ya que la cohesin de un texto no garantiza su coherencia.

ESTRUCTURA BSICA DE UN TEXTO

El esquema lgico elemental de un texto informativo contempla las siguientes partes o fases:

Los textos ms extensos, especialmente los que tienen la forma de libro, suelen incluir, conforme a su naturaleza:

Un prlogo o prefacio, texto antepuesto al cuerpo de la obra, escrito por el mismo autor u otra persona, a modo de presentacin de la misma. El prlogo puede contener una anticipacin del contenido del texto, una valoracin de su aporte, una presentacin de la persona del autor, antecedentes sobre su vida o sus obras precedentes, etc.

Un eplogo, que puede constituir una recapitulacin de lo expuesto, en cuyo caso es equivalente a su conclusin; o tratarse de un ltimo texto, en cierto modo independiente del principal, en que se da cuenta de sucesos posteriores, derivados de la historia que este relata. El eplogo de las obras literarias se asimila a este sentido.

Un glosario, que consiste en un listado alfabtico de trminos propios de una disciplina, vocablos desusados o que el autor presume desconocidos para los lectores virtuales del texto, con su respectiva definicin, explicacin o comentario.

Uno o ms apndices, textos anexos que pueden contener ndices de materias, de autores citados, glosarios, bibliografa anotada, estadsticas u otros contenidos relacionados con el texto principal.

Epgrafe(s), que son citas de otros textos, es decir, referencias externas, que suelen ponerse como encabezamiento de una obra o de cada captulo de la misma.

Bibliografa Relacin ordenada de los textos citados o consultados por el autor, con las referencias correspondientes.

Asimismo, como parte de su estructura, los libros contienen:

- Referencias editoriales, en las que se registra el lugar de edicin, editorial, fecha y nmero de edicin, datos tiles a la hora de establecer la vigencia de un texto, es decir, el grado de actualizacin de sus contenidos.

- ndice General, que es una lista ordenada de sus partes o captulos, con indicacin de su contenido y el lugar del texto en que se encuentran. El ndice es muy til para conocer las materias que trata un texto y la extensin con que cada una de ellas se aborda.

Cuando se desea seleccionar textos para fines especficos, as como antes de iniciar su lectura, la revisin de las referencias editoriales, el ndice y la introduccin, entregan una visin panormica de los propsitos y contenidos de una obra, que facilita su comprensin.

Como contrapartida de la lectura panormica, la lectura analtica de un texto se realiza en profundidad. Su propsito es comprender y analizar cabalmente su contenido

La Trama de Ideas

El texto se articula en funcin de un tema que le otorga coherencia y al que se subordinan las partes o segmentos que lo componen.

El tema abordado por un texto se inserta en un rea disciplinaria o del conocimiento que opera como contexto temtico.

Todo texto se produce con un propsito comunicativo respecto de la temtica que aborda: Informar, proponer un punto de vista, denunciar un problema, cuestionar un modo de pensar o comportarse, etc.

Conforme a su temtica e intencin comunicativa, el contenido del texto se estructura en una trama de ideas organizadas jerrquicamente.

Veamos cmo operan estos conceptos en un texto concreto

1) En el reino animal, la interaccin comunicativa est asociada a funciones vitales bsicas, como la reproduccin, la alimentacin, la demarcacin territorial y la defensa ante el ataque de depredadores.

2) En los animales superiores, con mayor instinto gregario, que viven en rebaos o manadas y desarrollan complejos sistemas de organizacin social, el comportamiento comunicativo constituye una herramienta eficaz para la socializacin de los individuos.

3) Los lobos, por ejemplo, viven en manadas con una organizacin social fuertemente jerarquizada; los etlogos han identificado varios niveles jerrquicos en los que se ubican los ejemplares individuales. El primer nivel, al que se denomina , es ocupado por la pareja reproductora, conformada por una hembra y un macho que viven en monogamia y son los nicos que tienen descendencia. La posicin jerrquica al interior de la manada est fuertemente asociada al lenguaje corporal. Los lobos , u , manifiestan sumisin a sus superiores jerrquicos agachando el lomo, echando las orejas hacia atrs o metiendo la cola entre las piernas.

4) Los primates, por su parte, tienen un rico y variado repertorio de vocalizaciones, actitudes corporales y expresiones faciales para expresar emociones bsicas como ira y miedo, a la vez que para interactuar con los miembros de su banda y avisarles, por ejemplo, sobre algn peligro que acecha. Los monos vervet emiten llamadas de alarma diferentes segn el depredador sea un guila, un leopardo o una serpiente.

Cul es el tema abordado por el texto? De qu trata?

La respuesta, en este caso, es relativamente sencilla. Todos sus prrafos se refieren a la comunicacin entre los animales, por lo que podemos afirmar que el tema es la comunicacin animal.

Este tema, a su vez, se adscribe a un contexto temtico ms amplio. Por el contenido del texto, podra insertarse tanto en el rea disciplinaria de la comunicacin, como de la etologa, ciencia que estudia el comportamiento animal, en cuyo marco, el lenguaje constituye una de sus manifestaciones.

En el primer prrafo se establece la naturaleza de la comunicacin animal, como forma de interaccin asociada a las funciones vitales bsicas, es decir, aquellas que resultan fundamentales para la supervivencia individual y la preservacin de la especie.

En el segundo prrafo, se explica el rol que cumple la comunicacin en aquellos animales superiores que cuentan con una organizacin social.

Los prrafos 3 y 4 operan como ejemplos. En ellos, se describen formas concretas de comunicacin en especies animales determinadas.

El texto posee coherencia global, ya que es posible identificar su tema central y todas las partes que lo conforman estn subordinadas a l.

La coherencia local tambin est presente, ya que cada una de sus partes posee, a su vez, unidad temtica interna.

En su tratamiento del tema, el autor desarrolla las ideas en forma objetiva. Su propsito es informar, exponer sobre la naturaleza de la comunicacin animal y el modo como esta se manifiesta en distintas especies.

En el siguiente esquema se reproduce la organizacin jerrquica de las ideas contenidas en el texto.

Como se advierte al cotejar el esquema con el desarrollo temtico de la lectura, la secuencia en que se exponen las ideas se ajusta a la secuencia textual. El texto se inicia con la idea central, contina con una idea secundaria, subordinada a la primera, a la que se supeditan, a su vez, las ideas contenidas en los ltimos prrafos.

La subordinacin de todas las ideas al tema central queda de manifiesto en el esquema. Seleccionemos, por ejemplo, del ltimo nivel jerrquico, los mecanismos de alerta ante el peligro utilizados por los monos vervet. Estos mecanismos de proteccin ante los depredadores tienen como propsito esquivar un peligro que amenaza la supervivencia, es decir, se enmarca en las funciones vitales bsicas a que se refiere la idea central.

El texto contiene, adems, informacin sobre la organizacin social de los lobos, la que podramos calificar de tributaria, ya que se incluye para contextualizar el lenguaje gestual de estos mamferos.

Los prrafos

Cuando alcanzan cierta extensin, los textos en prosa se subdividen en prrafos.

De acuerdo al diccionario de la Real Academia, un prrafo es cada una de las divisiones de un escrito sealadas por letra mayscula al principio de lnea y punto aparte al final del fragmento de escritura.

A la definicin anterior, podramos agregar que el prrafo constituye una subunidad temtica del texto. Si bien, este no desarrolla completamente una idea, aborda algn aspecto de la misma, que le otorga unidad interna.

Los prrafos cumplen una funcin en la estructura general del texto. En la lectura que se analiza, el primer prrafo corresponde a la introduccin. Los prrafos 2, 3 y 4 forman parte de su desarrollo. El texto ledo carece, en este caso, de conclusin o recapitulacin final, por lo que podra presumirse que se trata de un fragmento incluido en un texto mayor. Algunos textos poseen prrafos que cumplen una funcin de enlace, es decir, conectan dos segmentos del texto y sirven de puente para pasar de una idea a otra.

EJEMPLO:

1) Segn Gustav Bscher (El libro de los misterios, Barcelona, 1961) el arquelogo alemn Hilprecht decifr los caracteres cuneiformes inscriptos en dos piedras que desenterr de las ruinas de Nippur, Babilonia, gracias a un sueo revelador: En ese sueo, un sacerdote, luego de aclararle que las piedras eran las dos mitades de una tabla votiva, le explic el contenido de la inscripcin. Al da siguiente Hilprecht pudo decifrar la escritura sin ninguna dificultad.

2) Conozco un caso todava ms extraordinario de sueo revelador. Ascanio Baielli lea todos los domingos de 1960, por el servicio de la Radiodifusin Italiana (RAI), una serie de relatos ya imaginarios, ya histricos, agrupados bajo el ttulo de Storie per la sera della domenica (Cuentos para le velada del domingo). "La anunciacin del traidor", incluido en la presente antologa, es uno de esos relatos.

3) Pues bien: un sbado Baielli preparaba el material para la audicin del domingo siguiente. Ninguno de los dos o tres textos que haba escrito (ms bien que haba esbozado) lo satisfaca. A la madrugada, vencido por la fatiga, se durmi

(Marco Denevi La cicatriz)

En este fragmento, el prrafo 2 cumple una funcin de enlace, pues permite la transicin entre la historia del arquelogo alemn que figura en el primer prrafo y la de Ascanio Baielli, cuyo relato se inicia en el tercero, utilizando como vnculo el sueo revelador que ambos tuvieron.

EJERCICIOS TEXTO

Tal como venimos explicando, el medio ambiente es el medio en que se desenvuelven los organismos y que comprende tanto los componentes fsicos (agua, aire, suelo, etc.), como otros organismos (depredadores, alimento, competidores, etc.).

Sin embargo, desde una perspectiva humana, el medio ambiente tiene como principal referente a nuestra especie, es decir, a nosotros mismos, los seres humanos. En el marco de este enfoque, tanto el medio fsico, como los otros organismos que habitan en l, adquieren importancia en la medida que afectan, alimentan y sustentan nuestra vida, El problema crucial, por lo tanto, es la capacidad que tiene la tierra para sostener a la poblacin humana, cuestin vital para nuestra supervivencia como especie.

a) En qu se funda la coherencia del texto anterior?

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b) Cul es la idea central que este contiene?

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c) Atendiendo a la estructura bsica de un texto A qu parte o fase corresponde la seleccin leda?

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d) Qu funcin cumple la expresin en el marco de la unidad del texto?---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

e) A qu tipo de procedimiento lingstico corresponden las expresiones destacadas en el prrafo 2? Cul es su funcin?

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a)"Aprovecha la ocasin

el hombre que es diligente

y tngalo bien presente

si al compararla no yerra

la ocasin, es como el fierro,

se ha de machacar caliente".

(Miguel Hernndez - Martn Fierro)

b) Y as es. Estamos con Antonio Tello, conversando, y todava con todas las emociones que l experiment, al igual que lo hicimos todos los que somos sus amigos, en esta nueva visita suya a esta ciudad de Ro Cuarto, su ciudad, sin dudas.

En el segmento a del texto que se reproduce, se presenta una cita de Miguel Hernndez. Con qu nombre se designa este tipo de cita? En qu consiste? Qu funcin cumple?

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1) Segn los escritos de Herdoto, hace 2500 aos, las caravanas de mercaderes babilnicos ya se valan de heraldos, de voz potente y clara pronunciacin para anunciar sus productos. Aunque no existe evidencia fsica que lo compruebe, es muy posible que tcnicas semejantes se emplearan, incluso, antes de la invencin de la escritura.

2) Existen, asimismo, antecedentes histricos que demuestran que 1000 aos antes de Cristo aparecieron los primeros buhoneros, que practicaban el comercio ambulante. Los egeos y fenicios, por su condicin de pueblos comerciantes, utilizaban algunas tcnicas de mercadeo.

3) En Grecia y Roma donde los artesanos y comerciantes se agrupan en calles, que toman el nombre del oficio que se desarrolla en ellas- Calle de los zapateros; de los vidrieros, de los tejedores, etc-aparecen rtulos en las puertas de los negocios.

4) Roma es tambin cuna de las primeras patentes comerciales, del catlogo y la exhibicin de mercaderas en escaparates.

1. De acuerdo a su propsito comunicativo y el tema que aborda, el fragmento anterior podra formar parte de una Historia de:

a) La economa

b) La publicidad

c) La civilizacin

d) El comercio ambulante

e) Los oficios

2. Cul(es) de las siguientes secuencias de vocablos contenidos en el texto tiene(n) carcter correferencial?:

I. Mercaderes comerciantes buhoneros

II. Zapateros - vidrieros tejedores

III. Babilonios, egeos, fenicios

a) Solo I

b) Solo III

c) I y II

d) II y III

e) I, II y I

3. Cul de las siguientes opciones contiene la idea central del texto?

a) Las tcnicas de mercadeo se fueron refinando poco a poco.

b) El comercio establecido surgi por primera vez en Grecia.

c) La principal actividad de egeos y fenicios fue el comercio.

d) Todos los pueblos de la Antigedad valoraron el comercio.

e) El origen de la publicidad data de tiempos muy antiguos.La presente antologa ha nacido de un ejercicio de la enseanza inspirado por las ideas expuestas en el prlogo. Los textos que figuran en ella haban sido, en su mayor parte, traducidos para los cursos del autor en Zaragoza y Madrid, desde 1930, y explicados en estos cursos, algunos de ellos repetidas veces. La publicacin responde al deseo de proporcionar a los profesores y estudiantes de filosofa, y en general al pblico culto y curioso, de los pases de lengua espaola, materiales y medios que hube de preparar y reunir para mis alumnos y oyentes.

4. Cul(es) de los siguientes aspectos contenidos en el fragmento permiten afirmar que corresponde a la Introduccin de un libro?:

I. La manifestacin del propsito comunicativo que anima a su autor

II. Los antecedentes que permiten identificar el oficio del autor.

III. La anticipacin de su contenido y estructura.

IV. La valoracin que se hace de las materias que contiene

a) I y II

b) II, III y IV

c) I y III

d) I, II y IV

e) I, II, III y IV

5. Determine, de acuerdo a sus conocimientos previos y a la informacin que se proporciona en el texto, las caractersticas del prlogo a que se hace mencin en la segunda lnea:

a) Corresponde a una publicacin anterior y contiene mtodos de enseanza.b) Es un escrito que antecede a esta Introduccin y fue escrito por el mismo autor.

c) Es un texto de otro profesor, cuyas ideas han inspirado al autor del texto

d) Es una antologa similar a la que se recoge en la publicacin que se introduce.

e) Corresponde a un texto elaborado para uso de sus alumnos en el aula.

6. Respecto de los elementos que confieren unidad a un texto Cul de las siguientes afirmaciones es correcta?

a) Un texto coherente es siempre cohesionado, as como un texto cohesionado es siempre coherente.

b) La cohesin o ausencia de cohesin en un texto depende de la percepcin de cada receptor.

c) Un texto puede ser coherente, pero no cohesionado, as como puede presentar cohesin y ser incoherente.

d) La coherencia de un texto presupone su cohesin; en cambio, la cohesin no asegura su coherencia.

e) La cohesin refiere a un fenmeno ms amplio que la coherencia, ya que se manifiesta en forma concreta.

En suma, diremos: primero, que los capitales son economas acumuladas y fiadas en empleos para su reproduccin directa o indirecta, mediata o inmediata; segundo, que cuando estn reproducidas son el mvil y la medida de la riqueza productiva y de la riqueza producida; tercero, que en el empleo de los capitales, el inters del Estado se diferencia del capitalista, en que este apetece los rditos crecidos y a aquel le convienen los moderados; cuarto, que la ganancia de los capitalistas depende principalmente de su destreza e ingenio, no pudiendo, por tanto, considerarse las ganancias iguales en un mismo pueblo o distrito, porque no es posible que exista entre los hombres una concurrencia igual de talentos y aptitudes.

7. A qu fase o parte de la estructura de un texto corresponde el fragmento?:

a) Recapitulacin

b) Apndice

c) Introduccin

d) Desarrollo

e) Resea

8. En qu rea temtica se inscribe el texto anterior?

a) Comercio

b) Negocios

c) Economa

d) Produccin

e) Trabajo

9. La expresin con que se inicia el texto:

I. Pone de manifiesto que la seleccin leda forma parte de un texto mayor.

II. Indica que lo que sigue es una sntesis de ideas desarrolladas anteriormente.

III. Es un conector, que vincula un segmento anterior del texto con el que aqu se reproduce.

a) Solo I

b) Solo II

c) I, y III

d) I, y II

e) I, II y III

10. Un estudiante recurre a la biblioteca con el propsito de buscar fuentes bibliogrficas para un trabajo de investigacin. La bibliotecaria le proporciona un abultado nmero de volmenes relacionados con el tema Cul(es) de los siguientes elementos permiten realizar una lectura panormica de los textos y seleccionar los ms tiles para sus propsitos?:

I. El ndice

II. La introduccin

III. Los epgrafes

IV. Las referencias de edicin

a) I y II

b) I, II y IV

c) I, II y III

d) II, III y IV

e) I, II, II y IV

II- ANLISIS DE TEXTOS

Los prrafos que se reproducen a continuacin constituyen una seleccin de un texto de mayor extensin.

Texto 1

1) Desde hace algunos aos, el Servicio Nacional de la Mujer y el Ministerio de Educacin han desarrollado acciones tendientes a la superacin del sexismo en los textos escolares chilenos.

2) Como producto de este trabajo, ha surgido la necesidad de elaborar este manual, destinado a editores y productores de textos, que entregue orientaciones para la elaboracin de textos escolares que se enmarquen en la poltica de igualdad de oportunidades para mujeres y hombres.

11. Cul es el propsito comunicativo de la seleccin leda?

a) Criticar el sexismo en los textos escolares chilenos.

b) Dar cuenta de los esfuerzos pblicos para mejorar los textos escolares.

c) Informar sobre la poltica de igualdad de oportunidades para mujeres y hombres.

d) Presentar un manual para la produccin de textos escolares no sexistas.

e) Entregar orientaciones para la elaboracin de textos escolares.

12. Conforme a su propsito y caractersticas, A qu parte(s) o fase(s) de la

estructura de un texto podra corresponder la seleccin leda?:

I. Introduccin

II. Desarrollo

III. Prlogo

IV. Conclusin

13. Respecto de desarrollo temtico Cul de las siguientes opciones expresa la funcin del primer y segundo prrafo, respectivamente?:

El primer prrafoEl segundo

a) Describe las acciones desarrolladas por dos instituciones pblicasDa cuenta de una iniciativa patrocinada por la industria editorial.

b) Introduce el tema central del textoContiene el desarrollo y conclusin de la materia abordada

c) Expone un problema que se desea resolver.Enuncia una accin orientada a resolverlo

d) Se refiere al sexismo en los textos escolares

Entrega orientaciones para evitarlo

TEXTO N 2

La iluminacin es uno de los pilares fundamentales para la calidad de vida al interior del hogar importante en cualquier espacio, tanto desde el punto de vista esttico como funcional. Para lograr una buena iluminacin en cualquier hogar es necesario considerar tanto la cantidad de luz requerida en los distintos espacios de una casa, como el valor decorativo de la luminosidad y las luminarias Rodolfo Grez, gerente de Grez Ulloa, explic que para los lugares del hogar dedicados a la lectura, siempre es deseable disponer de un buen nivel luminoso. En cuanto al living, la idea es dar un aspecto acogedor, funcional al encuentro, con lmparas que crean ambientes especiales, conforme al gusto de los habitantes de la morada. Para el bao, se debe tener en cuenta la intensidad de la luz. Lo mejor sern dos bombillas de igual potencia a ambos lados de un espejo grande. La idea es dar la sensacin de amplitud y claridad. Las cocinas generalmente deben mantener un nivel de luz importante y parejo, que no desfigure mucho los colores, por lo que se aconsejan las luminarias fluorescentes..

El texto anterior es un extracto de un artculo contenido en una revista, editada como suplemento de un peridico.

14. De acuerdo a su carcter y contenido, En cul de los siguientes suplementos debiera figurar la seleccin leda?:

a) Economa y Negocios

b) Gua del Consumidor

c) Electricidad y Energa

d) Vivienda y Decoracin

e) Tecnologa y Vida Cotidiana.

15. El propsito comunicativo del texto es:a) Informar al lector sobre las distintas opciones de iluminacin para el hogar disponibles en el mercado.

b) Comparar las necesidades de iluminacin de las distintas habitaciones de una construccin.

c) Orientar al lector sobre la iluminacin ms adecuada a los distintos espacios interiores de la vivienda.

d) Instruir a los constructores sobre las normas de iluminacin artificial atinentes a los espacios interiores.

e) Exponer sus puntos de vista respecto del valor esttico de la iluminacin en las viviendas urbanas.

16. En el desarrollo temtico, los prrafos 1, 2 y 3, contienen, respectivamente:

a) Introduccin del tema, desarrollo de las ideas y conclusiones concretas de las mismas.

b) Exposicin de la idea central, explicacin y expansin de la misma y ejemplificacin.

c) Presentacin de una idea, consecuencias de la misma y opiniones de un experto.

d) Planteamiento de un tema, anlisis del mismo y verificacin de las ideas.

e) Expresin de un punto de vista, comprobacin del mismo y detalle de sus efectos.

17. Completa el siguiente esquema que reproduce la organizacin jerrquica de las

ideas contenidas en el texto.Texto La primera descripcin de la estructura del ADN se bas en el trabajo del biofsico neozelands Maurice Wilkins, quien hoy es Premio Nbel. Las empresas de ese pas son las creadoras de los efectos especiales que ganaron el scar en la pelcula "El Seor de los Anillos". En Nueva Zelandia, producen leche con ms calcio, especialmente para el mercado asitico.

18- En el fragmento anterior se enuncia un conjunto de situaciones de naturaleza diversa. Lo que otorga coherencia al texto es que todas ellas:

a) Son hechos noticiosos ocurridos recientemente en un mismo lugar geogrfico.

b) Muestran el ingenio y la vitalidad econmica de las empresas neozelandeses.

c) Ejemplifican exportaciones no tradicionales de un pas que se desarrolla.

d) Aluden a la capacidad cientfica y tecnolgica alcanzada por Nueva Zelandia.

e) Ejemplifican distintos mbitos del quehacer humano en el mundo actual.

CONECTORES

Aprendizajes Esperados

Reconocer distintos tipos de conectores textuales, identificando su funcin en el proceso de produccin del discurso.

Utilizar conectores para vincular distintos segmentos de un texto.

Restituir conectores omitidos, en textos dados manteniendo su coherencia y cohesin.

Conectores: Concepto y Funcin De acuerdo a los investigadores que han trabajado con ellos, los simios son capaces de asociar signos y significados, e incluso comunicarse mediante un lenguaje adecuado a sus posibilidades expresivas. Segn la doctora Patterson, la gorila Koko, entrenada por ella desde que tena un mes de vida, ha logrado aprender ms 1000 palabras en lenguaje de seas. Sin embargo, estos resultados, as como los obtenidos con otros simios, como el chimpanc Washoe, por ejemplo, son objeto de controversia. Muchos lingistas discuten que exista en los primates una comprensin real del lenguaje humano, aduciendo que se trata ms bien de una asociacin que el animal establece entre la realizacin de determinadas seales y la obtencin de una recompensa: alimentos, caramelos, bananas, etc. Por otra parte, hay que considerar que hablar una lengua no es un comportamiento natural de los simios; es el resultado de un proceso de aprendizaje inducido del lenguaje de otra especie.