"CULTURA ESCOLAR Y RESISTENCIAS AL CAMBIO"

Lan hau, hezkuntzan aldaketak gertatzerakoan sortzen den oposizioa edo erresistentziari buruz hitz egiten du eta horrek dituen ezaugarriei buruz. Eskola aldatuko den edo aldatu beharreko unitatea da, unitate horren aldaketa gertarazteko ezinbestekoa da unitate bera hori beraiengan eraginak sortzen dien pertsonak. Agente horiek autonomia eta boterea behar dute. Izan ere, aldaketa batzuk sorrarazteko barne indarra ezinbestekoa da. Aldaketak burutu ahal izateko ekimena ezinbestekoa da, baita irakasleen lana ere. Bi faktore horiek, aldaketa bat burutzerakoan erreforma legislatiboa baino garrantzitsuagoak dira.

La gramática de la escuela

Los proyectos de TIC son innovadores pero verdaderamente perturbadores. El primero, Pincel

y Ratón, busca desarrollar la creatividad en los niños y educar a utilizar las TIC de manera

reflexiva y útil. El segundo proyecto, Menosca, persigue comprensión de los niños de su

entorno histórico y social. Ambas experiencias subrayan las posibilidades múltiples y variadas

que TIC ofrece para el aprendizaje significativo.

Beneficios:

Capacidad para extender el aprendizaje del estudiante más allá de las limitaciones reales de la

clase. Favorece el aprendizaje colaborativo, construcción de la comunidad, el pensamiento

crítico y la enseñanza y el aprendizaje interdisciplinarios.

Las TIC también pueden prolongar el proceso de aprendizaje más allá del límite de tiempo de

la escuela.

Las TIC es que se puede desarrollar estrategias y habilidades que acompañan a la formación

continua.

En resumen, las TIC tienen la capacidad de extender el aprendizaje del estudiante más allá de

los límites del espacio y del tiempo, proporcionando múltiples y significativas conexiones que

pueden facilitar el desarrollo de habilidades y conocimientos relevantes para los alumnos.

Obstaculos para la integracion de los TIC: 3 categorías:

Nivel docente barreras:

Falta de profesores de capacidades en TIC y su falta de motivación y confianza en el uso de

estas nuevas tecnologías, formación inadecuada.

Barreras a nivel escolar:

Recursos de la escuela. Incluso después de haber recibido una formación adecuada, algunos

maestros no pueden poner su formación en la práctica.Acceso limitado a los equipos de TIC.

Las barreras a nivel de sistema:

Métodos de evaluación y la evaluación, tales como los actualmente en vigor en los diferentes

países europeos, que no están diseñados para medir el progreso de las TIC en las escuelas

ricas. Las 3 barreras mantienen una relación entre sí.

La gramática de la escolarización y la gramática de las lenguas naturales

Ámbito donde los estudiantes de diferentes edades están juntos y sus actividades no están

clasificadas ni evaluadas comúnmente se la llama tan fuera de la escuela o programas después

de la escuela. Es precisamente en este dominio en el que las TIC encuentra un terreno fértil

para crecer y producir no estándares prácticas innovadoras.

Fuera de la escuela los programas y las TIC

Hasta el momento han sido dos fuera de los programas extraescolares. El primer proyecto que

se describe aquí, Pincel y Ratón, es un taller de arte totalmente voluntaria que tiene como

objetivo desarrollar la creatividad de los niños. El segundo, Menosca, y en contra del proyecto

Ratón y Pincel, la participación de los estudiantes es obligatorio, ya que está parcialmente

hecho en clase.

El objetivo de Pincel y Ratón es el desarrollo de la creatividad de los niños, la originalidad, la

iniciativa emprendedora, el desarrollo de métodos de aprendizaje donde se promueven el

pensamiento crítico, el desacuerdo y el debate. Esta metodología tiene como objetivo mejorar

las formas de pensamiento absolutamente necesario en el mundo actual y que lo fundamental

de actuar sobre su desarrollo futuro.

Fuera de la escuela experiencias y la gramática de la escolarización

En el caso de Ratón y Pincel, TIC facilita multimedia y diferentes lenguajes digitales, permite

diferentes voces y, mejora las fuentes de la expresión y comunicación de sus participantes. En

otras palabras, TIC multiplica la creatividad de los niños a través de proyectos individuales y de

grupo, escapando de la estandarización de sus productos de aprendizaje.

Menosca, hace uso de los dispositivos móviles que presentará las oportunidades de

aprendizaje situado en un espacio abierto, donde los alumnos se conectan a temas de

contenido múltiple, y donde la tarea se vuelve verdaderamente interdisciplinaria.

La experiencia Pincel y Ratón es totalmente independiente del ámbito formal o en la escuela,

pero la experiencia Menosca está en el medio del continuo, ya que las clases enteras de

estudiantes de secundaria toman parte en ella y un poco de trabajo que se hace en el aula

regular.

Conclusiones

TIC tienen el potencial para extender el aprendizaje más allá de las limitaciones físicas del

tiempo, el espacio y la gente real que tiene acceso dentro de las paredes del aula. La escuela

tradicional es una organización rígida, con objetivos claros, un currículo cerrado y dividido por

clases de contenido con las metodologías tradicionales y los sistemas de evaluación. TIC se

convierte en un medio para ofrecer el mismo contenido y poder presentarlo en un formato

diferente. Creemos que las TIC tienen el poder de cambiar estas reglas y principios

profundamente arraigados, pero como muchos investigadores señalan, por lo general se

integran más que seguir la gramática'' de la enseñanza”. Los programas Pincel y Ratón y

Manosca han logrado integrar con éxito las TIC, logrando cambios significativos en sus

prácticas y programas educativos. Con el fin de integrar las TIC y beneficiarse de su capacidad

de innovación, las escuelas tienen todas las limitaciones y ninguna de las ventajas que otras

instituciones que organizan fuera de la escuela los programas tienen. El uso de las TIC no

cambia necesariamente la gramática tradicional'' de la enseñanza ", pero sí puede establecer la

ruta para los pequeños cambios graduales.

Investigación e innovación en el proyecto investigando nuestro mundo (6-12). El ejemplo de

las sociedades actuales e históricas en la formación inicial de maestros

En el artículo los autores explican cómo investigan e innovan en la formación inicial de

maestros mediante el proyecto investigando nuestro mundo. Se analizan los aspectos

relacionados con el para qué, qué y cómo enseñar de la propuesta curricular

tomando el ejemplo de las sociedades actuales e históricas.

Se presentan algunas producciones de los estudiantes para maestro, en las que se

enfrentan a estas tres problemáticas a través del diseño de unidades didácticas que van

elaborando.

Los proyectos Curriculares pueden ser también una manera de enfocar la formación inicial del

profesorado ayudando en la elaboración de materiales Curriculares. Muchos de estos

proyectos han ayudado en la innovación de la educación y la didáctica.

Este artículo centra la atención en el Proyecto Curricular Investigando Nuestro Mundo que se centra en diferentes aspectos:

1. Investigar e innovar a través de los proyectos curriculares: En el caso de la formación inicial, los autores de este artículo han convertido el proyecto curricular en el eje del programa formativo. El Proyecto INM (6-12), se define como una propuesta curricular que defiende la construcción y estructuración progresiva del conocimiento escolar a partir de la investigación de problemas concretos relacionados con el medio socio natural.

2. Las Sociedades Actuales e Históricas como ámbito de investigación escolar: Configurado de este modo, el proyecto que presentamos no constituye un núcleo de contenidos tradicional de los currículos oficiales y proyectos curriculares porque se abordan en él a la vez las sociedades actuales y las históricas. Además, como anteriormente he mencionado, este proyecto tiene como fin dar respuesta a tres preguntas que se consideran básicas para una buena educación: Para qué enseñar, Qué

enseñar de la Sociedades Actuales e Históricas y cómo enseñar: tipo y secuencia de actividades. Finalmente, se presenta una propuesta de unidades didácticas donde Se pretende que los contenidos relacionados con la organización política, las relaciones sociales y las manifestaciones culturales de las sociedades actuales e históricas estén presentes en todos y cada uno de los tres ciclos de la Educación Primaria. Artikulu honek proiektu berri baten berri eman dit eta oso interesgarria iruditu zait etorkizuneko irakasleen formakuntzari garrantzi handia ematen diolako eta haien ideiak, proiektuak eta nahiak kontuan hartzen dituelako. Gainera, kontzeptuen eta ideien asimilazioan zergatiei ematen die garrantzia eta informazioa zuzenean bota ordez, prozesu bat proposatzen du , haurrak hausnarketara bideratuz. Proposamenak garrantzi handia ematen dio gaur egungo gizartea eta antzinakoa ulertzeari eta horri buruz pentsatzeari, hori da unitate didaktikoaren helburua.

Irakasleek hezkuntza-berrikuntzetan aurki ditzaketen zailtasunak eta beren garapenerako proposamenak

Hezkuntza-berrikuntza, ikerketa-lanen abiapuntu nagusia da, eta biak, bai berrikuntza bai ikerketa, praktikatik eta berak dakartzan arazoetatik abiatu behar dira. Beraz, ikerketa, hezitzailea dela esan dezakegu, hezkuntzarekin praktikoki erlazionaturik baldin badago. Garrantzitsua da praktikarekin lotua egon behar denaren ideia hau. Izan ere, egindako hainbat berrikuntzek porrot egin dute arrazoi hau dela medio.

Hezkuntza-berrikuntza ez litzateke unibertsitatean soilik landu beharko, baizik eta edozein irakaslek landu beharko luke, edozein delarik bere lanpostua.

Ikerkuntza, berrikuntzarako ezinbesteko tresna da, baina ez da nahikoa. Berritzea zera da: diseinatzea, berrantolatzea, erreflexionatzea… Ez da ezagutza zientifikoa sortzea. Esperimentatzea da azken finean (González-Gallego).

Hezkuntza-ikerkuntzak erabilgarria eta praktikoa izan behar du, eta ikasleen ikaskuntzaren hobekuntzan eragin beharko luke.

Berrikuntza, antolaketa eta hobekuntza helburu dituen prozesua da, eta horretarako aldaketarako borondatea eduki behar da. Sormena eta antolamendua ere beharrezkoak dira. Ez da aldaketarekin nahastu behar.

Berrikuntzak hainbat oztopo izan ditzake, besteak beste: errutina, indibidualismoa eta pesimismoa. Hori dela eta, hezkuntzan aldaketak egitea ez da lan erraza, eta gainera, denbora dezente eskatzen du. Egoera honen aurrean, hauek dira berrikuntzaren garapenerako zenbait puntu/aukera: irakaslearen prestakuntza garrantzitsua da, berrikuntzak ikastetxearen babesa izan behar du, irakasleen arteko komunikazio onak lagun dakioke, ikastetxe desberdinekin kooperazioan egotea, eta abar.

Arto Lapurra. Proiektu bidezko ikaskuntza: Proiektu bitartezko ikaskuntzak gelan aldaketak behar ditu eta baita irakaslean ere. Ikasleek taldeka lana egiten dute eta autonomia eta askatasuna behar dute. Ikaskuntza honen oinarrizko helburuez gainera, beste helburu batzuk planteatzen ditu: Problemen ebazpena, talde lana, bere ikaskuntzaren arduradun izatea… Irakasleak proiektua garatzeko pauso batzuk jarraitu behar ditu:

1. Izenburua hautatu eta proposamen bat garatu eta laburpen bat egin, ondorengo galderak erantzunez:

a. Zer ikusi dauka proiektuak kurtsoko helburuekin? b. Zer ekarpen dauka proiektuak?

2. Proiektuaren helburuak aztertu: a. TIC-aren helburuak hezkuntzan. b. Helburu zehatzak klaseko materian.

3. Ikasleek proiektua burutzeko baldintzak betetzen dituzten ala ez ikusi. 4. Ikasgelako proiekturako ikasle taldeak aztertu. 5. Proiektuaren programazioa. 6. Materialak eta baliabideak.

Jarraian, proiektu bitartezko ikaskuntzaren adibide bat daukagu. Ipuin digitaletan oinarritutako proiektu hau Eskola Txikia eskolan egindakoa da , lehen hezkuntzako ikasleen artean. Helburu nagusiena, ipuinak modu tradizional eta digitalean lantzea da. Ariketa hauek informatika gelan egiten dira interneten laguntzaz, baina bertara joan aurretik klasean komentatu eta eztabaidatzen dira. Haurrek beraz, ipuin digital bat egiten dute. Ipuin digitala ikusi ondoren esan dezakegu oso ideia eta lan ona iruditu zaigula. Benetan trebeak eta irudimen handikoak iruditu zaizkigu Lehen Hezkuntzako ikasle hauek. Gainera, oso jarduera motibatzailea deritzogu eta emaitza oso ona izan dela uste dugu.