testoteca

INVENTARIO GABINETE DE PSICOMETRIA Y TESTOTECA ACTUALIZADO 2012

CLASIFICACIÓN CODIGO NOMBRE DE LA PRUEBA

AA_001

AA_002

AA_003

AA_004

AA_005

AA_006 Autoconcepto Forma 5 (AF5)

AA_007

AA_008

AA_009

AEA_001

AEA_002

AEA_003

AEA_004

AUTOESTIMA - AUTOCONCEPTO

Inventario de Autoestima forma escolar de Stanley Coopersmith

Escala de Autoestima para adultos de Stanley Coopersmith (SEI)

Escala de Autoconcepto de Tennesse (EAT)

Escala de Autoconcepto para niños de Piers - Harris

CAG - Cuestionario de Autoconcepto de Garley

CAF - Cuestionario de Autoconcepto Físico

A-EP. Cuestionario de Autoestima para Educación Primaria

TAE - Test de Autoestima para Escolares

ANSIEDAD, ESTRÉS Y AFRONTAMIENTO

Inventario de Expresión de ira Estado - Rasgo (STAXI-2)

Escalas de afrontamiento para adolescentes ACS

Escala de Ansiedad Manifiesta en Adultos (AMAS)

Escala de Magallanes de Problemas de Ansiedad EPANS

AEA_005

AEA_006

AEA_007

AEA_008

AEA_009

AEA_010

ACTITUDES

AC_001

AC_002

AC_003

AREA INTELECTUAL

AI_001

AI_002

AI_003

AI_004

ANSIEDAD, ESTRÉS Y AFRONTAMIENTO

CAEPO - Cuestionario de Afrontamiento al Estrés para Pacientes Oncológicos

ACS - Escalas de afrontamiento para adolescentes

IDARE - Inventario de Ansiedad: Rasgo-Estado

STAI - Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo

CAPE - Clifton Procedimeintos para Evaluación de Ancianos

Escala Revisada de Soledad de Ucla

AECS, Actitudes y estrategias cognitivas sociales

Escala INTEGRAL de Calidad de Vida

Escala de Manejo de Información sobre Sexualidad VIH-SIDA (EMIVIH-SIDA)

WPPSI. Escala de Inteligencia Pre-escolar

WISC-IV. Test de Inteligencia para niños de Wechsler

WISC-III. Test de Inteligencia para niños de Wechsler

WAIS-III. Escala de Inteligencia para adultos de Wechsler

AREA INTELECTUAL

AI_005

AI_006

AI_007

AI_008

AI_009

AI_010 Inteligencia General y Factorial 3-r

AI_011 Dominó D - 48

AI_012 Test de Habilidad Mental (THM)

AI_013 Test de Goodenough Harris

AI_014

AI_015 Test rápido de Barranquilla

AI_016

AI_017

AI_018 RP-30, Resolución de problemas

AI_019

Escala de madurez mental de Columbia (C.M.M.S.)

Test de Factor "G" de Cattell (Escala 2, Forma A)

Test de Factor "G" de Cattell (Escala 1, forma abreviada colectiva)

Prueba de vocabulario de PEABODY

Test de Matrices Progresivas de Raven (Escala General)

Test de Madurez Mental de California

Escala de Inteligencia Stanford-Binet

Inventario de cociente emocional de BarÓn (ICE)

Test de interpretación selectiva de datos (TISD)

AREA INTELECTUAL

AI_020 BATTELLE, Inventario de desarrollo

AI_021

AI_022

AI_023

AI_024

AI_025 Laberintos de Porteus

AI_026

AI_027 TEA-1; TEA-2; TEA-3

AI_028

AI_029

AI_030

AI_031

Escala Observacional del desarrollo (EOD)

Test de Memoria y Aprendizaje (TOMAL)

TONI-2, Test de inteligencia no verbal

TRASI, Test informatizado para la evalución del razonamiento secuencial y la inducción

PMA - Test de Aptitudes Mentales Primarias

Test de Aptitudes Cognoscitivas (Primaria I., Forma A.)

BarOn ICE: NA (Formas Completa y Abreviada)

MINDS-IM - Escala MINDS-Inteligencias Múltiples

TIG-1 - Test de Inteligencia General, serie dominós-Forma 1

APTITUDES

AP_001

AP_002

ATENCION AT_001

AUTOCONTROL AU_001

BINESTAR GENERAL BG_001

CREATIVIDAD

CR_001 CREA, Inteligencia creativa

CR_002

CR_003

DC_001

DC_002

DC_003

DC_004

Batería de Aptitudes Diferenciales y Generales BADYG Renovado

Test de Aptitudes Diferenciales (D.A.T.)

EDAH, Evaluación del trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad

CACIA, Cuestionario de Autocontrol infantil y adolescente

Escala de Bienestar Psicológico (EBP)

PIC, Prueba de imaginación creativa

CAP - Paquete de valoración de la Creatividad

DESAJUSTES DEL COMPORTAMIENTO

Inventario del desajuste del comportamiento psicosocial para niños (Escala INDACPS - N)

Inventario de problemas conductuales y socioemocionales para niños desde 3 a 6 años (IPCS)

Invenarios de problemas conductuales y destrezas sociales de T. Achenbach

Cuestionario de Modos de afrontamiento al estrés (COPE)

DC_005

DC_006

DC_007

DC_008

DC_009

DC_010

DC_011

DC_012

FAMILIA

FM_001

FM_002 Escalas de Actitudes Maternas

FM_003

FM_004

FM_005

DESAJUSTES DEL COMPORTAMIENTO

A-D, Cuestionario de conductas Antisociales-Delictivas

EDI-2, Inventario de trastornos de la conducta alimentaria

INSEBULL - Instrumentos para la evaluación del Bullying

Cuestionario para la evaluación de Problemas de Convivencia Escolar (CPCE)

ACE - Alteración del Comportamiento en la Escuela

CDS - Cuestionario de Depresión para Niños

IAC - Inventario de Adaptación de Conducta

ESPERI - Cuestionario para la detección de los trastornos del comportamiento en niños y adolescentes

Escala de clima social en la familia (FES)

ESPA 29, Escala de Socialización parental en la adolescencia

Escala de Competencia Parental Percibida (ECCPP) (Versión para padres e hijos)

Cuestionario de Aserción en la Pareja Formas A y B

FAMILIA

FM_006

TECNICAS DE ESTUDIO

TE_001

TE_002

TE_003

LENGUAJE

LE_001

LE_002 Test de Inteligibilidad

LE_003

LE_004 Evaluación del Lenguaje Oral (ELO)

LE_005

LE_006

LE_007

Escala de Identificación de Prácticas Educativas Familiares

IHE - Inventario de Hábitos de Estudios

Cuestionario de Hábitos y Técnicas de Estudio

Cuestionario de Técnicas y Hábitos de Estudio (CHTE)

Como detectar al niño con problemas del habla

EOS - THM: Test de Habilidades Metalingüísticos

Prueba de evaluación del conocimiento fonológico (PECO)

Test del desarrollo de la Morfosintaxis (TESA)

Evaluación fonológica del habla infantil

LENGUAJE

LE_008

LE_009

LE_010

LE_011

LE_012 Pruebas de Lectura. Niveles 1 y 2

LE_013

HABILIDADES SOCIALES

HS_001

HS_002

HS_003

HS_004

HS_005

HS_006

MOTIVACION

MT_001

Evaluación del lenguaje: BLOC SCREENING

Evaluación de la Discriminación Auditiva y Fonológica (EDAF)

Análisis del Retraso del Habla (A-RE-HA)

TSAV, Test Semántico de Aptitud Verbal

FACILITO - Evaluación de precurrentes instrumentales para la adquisición de la lectoescritura

Autoinforme de conducta asertiva (ADCA-1)

Lista de chequeo de habilidades sociales de Golstein (LCHS)

Lista de chequeo de habilidades sociales para preescolares (LCHS - PE)

Lista de Chequeo Conductual de Syracusa

EHS - Escala de Habilidades Sociales

EMA - Escalas Magallanes de Adaptación

SMAT, Test de Motivaciones en adolescentes

MOTIVACION MT_002

MT_003

MA_001 Test 5-6 Forma B

MA_002

MA_003

MA_004 Test de Jordan y Massey

MA_005 Test del ABC

MA_006

MA_007 Test Reversal

MA_008

NEUROPSICOLOGICO

NP_001

NP_002

NP_003 Test de retención Visual de Benton

MPS - Escala de Motivaciones Psicosociales

CEAM - Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje y Motivación

MADUREZ PARA EL APRENDIZAJE

BOEHM - Test Boehm de Conceptos Básicos

Batería Diagnóstica de la Madurez Lectora (BADIMALE)

Manual de la Prueba Evaluación de Habilidades Básicas para el Aprendizaje (EHBA)

CURRÍCULO CAROLINA, Evaluación y ejercicios para bebés y niños pequeños con necesidades especiales

Escala Motriz de Ozerestsky (Evaluación neurológica)

Test Guestaltico Visomotor de Bender para los niños

NEUROPSICOLOGICO

NP_004

NP_005

NP_006

NP_007

NP_008

NP_009 SDMT - Test de Dígitos y Símbolos

NP_010

NP_011 Evaluación Neuropsicológica Infantil

NP_012

NEE_001

NEE_002

ORIENTACION VOCACIONAL

OV_001

OV_002

Batería de Evaluación Neurocognitiva Integral (para adultos) BENI

Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil (CUMANIN)

LURIA-DNA. Diagnóstico Neuropsicológico de adultos

LURIA-DNI. Diagnóstico Neuropsicológico infantil

Prueba Neuropsicológica de Memoria y Aprendizaje Visual

Repertorio de Instrumentos para la Evaluación Neurolingüística de las Alteraciones del Lenguaje (RIENAL)

BETA - Batería para la Evaluación de los Trastornos Afásicos

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

GADS - Escala Gilliam para evaluar Trastorno de Asperger

ARC - Escala de Autodeterminación Personal

Inventario de Preferencias Personales de Edwards (EPPS)

Inventario de Intereses y Preferencias Profesionales (IPP)

ORIENTACION VOCACIONAL

OV_003

OV_004 Escala de Intereses Ocupacionales

OV_005 Perfil de Preferencias Profesionales

OV_006

OV_007

ORGANIZACIONAL - SOCIAL

OS_001

OS_002

OS_003 Escala de Calificación de Personal

OS_004

OS_005

OS_006

OS_007

Inventario de Intereses Vocacionales A.L. Angelini - U.R.C. Angelini

Inventario de Intereses Profesionales y Ocupacionales CASM-83. Revisión-98

Registro de Preferencias Vocacionales de Kuder-C

Test de Habildiades en la negociación (NEGO)

Test de apreciación de vendedores (TAV)

Test de Motivación de Logro - Realización (Prueba de imaginación)

Escala de Liderazgo Organizacional (ELO)

Batería de test para la selección de personal administrativo - I (S.E.T.)

Batería de Tareas Administrativas (BTA)

ORGANIZACIONAL - SOCIAL

OS_008

OS_009 Escala de Machismo (EM)

OS_010 Inventario de Creencias Irracionales

OS_011

OS_012

PSICOMOTRICIDAD

PM_001

PM_002

PM_003

PM_004

PM_005

PM_006 Escala BABEL (ESDP - ECM)

PERCEPCION

PE_001 Prueba de Percepción Visual

PE_002

PERSONALIDAD

PS_001

Escalas de Actitudes frente a la satisfacción laboral (EAFSL)

Escala de Maduración Social de Vineland

Escalas de Actitudes hacia la Organización (EAFSL - EAU)

EMO - Test de Psicomotricidad de Otzeretzky

Test de Figuras Geométricas GESSEL

EPP - Evaluación de evolución de la Psicomotricidad en Preescolar

TEPSI - Test de Desarrollo Psicomotor 2-5 años

EEDP - Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor

Toulouse-Piéron, prueba perceptiva y de atención

Cuestionario de Personalidad Situacional (CPS)

PERSONALIDAD

PS_002 Cuestionario Big Five (BFQ)

PS_003

PS_004

PS_005

PS_006 Frases Incompletas de Sacks

PS_007 Test de los Garabatos

PS_008 Test de Forer

PS_009 Test de Apercepción Infantil

PS_010

PS_011

PS_012

PS_013

PS_014 MCMI Inventario Clínico Multiaxial

PS_015 Test de dibujo de la familia

Inventario de personalidad Eysenck Forma B para adultos

Inventario de personalidad de Eysenck Forma A para niños

Inventario Multifásico de la Personalidad de Minnesota (MMPI)

Cuestionario Modificado de agresividad de BUSS - DURKEE

Test de Frustración de Rosenzweig (PFT)

Test de Cuentos incompletos de Louise Duss

Cuestionario Caracterológico de Gastón Berger (CCGB)

PERSONALIDAD

PS_016

PS_017 Test Cattell 16 PF

PS_018

PS_019

PS_020

PS_021

PS_022 Test de Wartegg

PS_023

PS_024 Test del árbol

PS_025

PS_026

PS_027

PS_028

Test de la figura humana de Karen Machover

Inventario de personalidad Yatabe - Gulford

Inventario de Ajuste de la Personalidad - Hugh. M. Bell

Inventario de Temperamento de Guilford - Zimmerman

Inventario de Personalidad para vendedores (I.P.V.)

Test de cuadros para adolescentes (Test de Symonds)

Test del dibujo de la figura humana para niños (DHF)

Test de Apercepción Temática (TAT)

Inventario Multifásico de la Personalidad de Minnesota MMPI versión Mini-Mult (Mini-Mult. MMPI)

MMPI-2, Inventario Multifásico de la Personalidad de Minnesota

PERSONALIDAD

PS_029

PS_030 EAE - Escala de Personalidad

PS_031

PS_032

PS_033

PS_034 FTT - Test de los cuentos de hadas

PS_035

PS_036

PS_037 Test de Machover - Pareja y Familia

BATERIA PSICOPEDAGOGICA

BP_001 Batería Psicopedagógica Evalúa - 0

Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota para adolescentes (MMPI-A)

HSPQ - Cuestionario de Personalidad para Adolescentes

MIPS - Inventario Millon de Estilos de Personalidad

P-IPG - Perfil-Inventario de la Personalidad

T2F - Test de dibujo de dos figuras humanas

Test de Copia de una Figura Compleja








BP_008


BP_010

BP_011 CLP Formas Paralelas

BP_012 Pruebas no formales

BP_013

BP_014

Batería Psicopedagógica Evalúa - 8

Batería Psicopedagógica Evalúa - 10

Instrumentos de medida de la competencia de comprensión lectora (CCL)

Test de Lectura y Escritura en Español (LEE)


BP_015

BP_016

BP_017

VALORES

VA_001

VA_002

VA_003

TRASTORNOS EMOCIONALES

TE_001

TE_002 Escala de Tendencias Suicidas

TE_003

Batería de Evaluación Cognitiva de la Lectura y Escritura (BECOLE)

Test para la evaluación del procesamiento del número y el cálculo en niños (PRO-CÁLCULO)

SAGES-2 Evaluación inicial para estudiantes con actitudes sobresalientes

Cuestionario de Valores Interpersonales SIV

Cuestionario de Valores Personales SPVORÍAS

EMA - Escala Multidimensional de Asertividad

Cuestionario SN - 59 (Sinceridad - Neuroticismo)

Test Zung: Escala de Auto evaluación de Ansiedad (EAA) - Escala de Automedición de Depresión (EAMD)


AUTOR ADMINISTRACION RANGO DE APLICACIÓN

Stanley Coopersmith Individual y colectiva niños en edad escolar

Stanley Coopersmith Individual y colectiva Sujetos mayores de 15 años

William Fitts - EEU, 1965 Individual y colectiva 12 años a más

Piers - Harris Individual y colectiva niños

Belén García Torres Individual y colectiva niños y adolescentes

García - Musitu Individual y colectiva

Goñi, Ruiz, Rodríguez Individual y colectiva

Individual y colectiva

César Ruiz Alva Individual y colectiva

Individual y colectiva adolescentes y adultos

Frydenberg Lewis Individual y colectiva adolescentes de 12 a 18 años

Reynolds, Richmond y Lowe Individual y colectiva

Individual y colectiva a partir de los 10 años de edad

5 y 6 de EPO, ESO, bachiller, universitarios, adultos no

escolarizados

desde 12 años hasta la edad adulta

Ramos, R.; Ginménez, A. I.; Muñoz-Adell, M.A.; Lapaz, E.

niños y niñas de edades comprendidas entre los nueve y

los trece años (4º - 6º Educación primaria)

escolares desde 3ro de primaria hasta 2do de secundaria

Tobal, Casado Cano, Spielberger

adultos entre 19 y 59 años / Estudiantes universitarios

E. Manuel García Pérez y Ángela Magaz Lago

Individual

Frydenberg, E. y Lewis, R. Individual y colectiva adolescentes de 12 a 18 años

A.H. Pattie y C.J. Gilleard Individual

Russell, Cutrona y Peplau Individual y colectiva

Colectiva adolescentes de 12 a 17 años



D. Wechsler Individual de 4 a 6 años



D. Wechsler, A. Kaufman Individual de 16 a 94 años

María Teresa González Martínez

Adultos que padezcan cáncer u otra enfermedad orgánica con diferentes grados de gravedad

o cronicidad

C.D. Spielberger y R. Díaz-Guerrero

Individual y colectiva, así como autoaplicable

personas con nivel educativo medio-superior en adelante

C.D. Spielberger; R.L. Gorsuch y R.E. Lushene


adolescentes y adultos, con un nivel cultuiral mínimo para

comprender instrucciones y enunciados

ancianos, especialmente los que pueden presentar síntomas de deterioro

a partir de los 12 años en adelante

M. Moraleda, A. González Galán, J. García-Gallo

Miguel Ángel Verdugo Alonso, Laura E. Gómez Sánchez,

Benito Arias Martínez y Robert L. Schalock

Adultos a partir de 18 años, personas con discapacidad

Grimaldo Quiroga y A. Josué Egoavil D.

sujetos mayores de 10 años, con instrucción mínima

Individual

R.B. Cattell Individual y colectiva niños de 8 a 14 años

R.B. Cattell y A.K.S. Cattell Individual y colectiva

Llord M. Dunn, 1965 Individual 2 años 6 meses hasta 18 años

John C. Raven, 1938 Individual 12 a 65 años

Carlos Yuste Hernanz Individual 3ro a 5to primaria

E. Anstey - París, 1950 Individual y colectiva 12 años en adelante

Carlos Yuste Hernanz Individual y colectiva 6 años en adelante

Individual y colectiva niños


Francisco del Olmo Individual y colectiva

Binet Individual a partir de los 2 años

Reuven Bar - On, Ph. D. Individual y colectiva 16 años en adelante

N. Seisdedos Individual y colectiva adolescentes y adultos

N. Seisdedos Colectiva adultos

B.B. Bugermeister, L. Hollander, B. Lorge - Madrid,

1979

niños de 3 años y 6 mese a 9 años y 11 meses

niños entre 4 años y 8 años y 6 meses

Goodenough, reestandarizada por Harris en 1963

E.T. Sullivan, W.W. Clarck, y E.W. Tiegs, Traducido por

Reynaldo Alarcón

niños de inicial y 1ro de Primaria

escolares a partir de 3º grado y adultos con educación primaria

I. Newborg y otros Individual de 0 a 8 años

F. Secadas Individual de 0 a 6 años

C.R. Reynolds y E.D. Bigler Individual de 5 a 19 años

Individual

V.J. Rubio y J. Santacreu

Porteus Individual

Individual y colectiva 10/11 años en adelante


Individual y colectiva de 5 a 7 años y 11 meses


César Ruiz Alva Individual y colectiva


L. Brown, R.J. Sherbenou y S.K. Johnsen

de 5 años a 85 años y 11 meses

Informatizada. Individual y colectiva

de 18 años en adelante, en especial de alto nivel intelectual

desde los 3 años hasta la edad adulta

L.L, Thurstone y Th. G. Thurstone - Departamento de Psicología Experimental del

C.S.I.C. (Madrid)

L.L. Thurstone y Thelma G. Thurstone

TEA-1: 3º-6º E.G.B / TEA-2: 6º-8º E.G.B. Y 1º-2º B.U.P. / TEA-

3: 1º de B.U.P. en adelante

R.L. Thorndike; E. Hagen; e I. Lorge

Nelly Ugarriza Chávez y Liz Pajares

niños y adolescentes entre 7 y 18 años

adolescentes (1ero a 5to secundaria) Universitarios y

adultos

Sección de Estudio de Tests de TEA, S.A., 1971

a partir de los 10 años en adelante

Individual y colectiva todos los niveles

Individual y colectiva 14 años en adelante

A. Farré y J. Narbona Individual de 6 a 12 años

A. Capafóns y F. Silva Colectiva

BInet Individual y colectiva

Individual y colectiva niños, adolescentes y adultos


Frank Williams

C. Reyes R. y H. Sánchez C. Individual y colectiva desde los 9 años

Individual y colectiva niños de 3 a 6 años

Individual para hijos de 4 a 16 años

Carver y colaboradores Individual y colectiva adolescentes y adultos

Carlos Yuste, Rosario Martínez, José Luis Galve

George K. Bennet, Harold G. Seashore y Alexander G.

Wesman

niños y adolescentes (11 a 19 años)

adolescentes y adultos de 17 a 90 años

Corbalán, Martínez, Donolo, Alfonso, Tejerina y Limiñana

T. Artola, I. Ancillo, J. Barraca, P. Mosteiro e I. Pina

niños entre el 3ero y 6to de primaria

Individual (padres y maestros); Individual y colectiva

(alumnos)

alumnos entre 6 a 18 años (grados 1ro primaria al 5to de

secundaria), padres y profesores

Soledad Rodríguez, María Isabel Lera, Violeta Arancibia y

Sonia Bralie; 1995.

José Livia Segovia, Mafalda Ortiz Morán

H. Seisdedos Colectiva desde 8 años

D.M. Gamer Individual y colectiva a partir de los 11 años

Aviles, Elices Individual y colectiva primaria y secundaria

Individual y colectiva Profesores y alumnos

Arias, Ayuso, Gil, Gonzales Individual y colectiva

M. Lang y M. Tisher Individual y colectiva de 8 a 17 años



R.H. Moos - Madrid, 1984 Individual y colectiva adolescentes y adultos

Robert Roth Individual y colectiva madres de familia

G. Musitu y F. García Individual y colectiva de 12 a 18 años


José Carrasco Galán

Peralta, Sánchez, De la Fuente, Trianas

alumnos de educación infantil, primaria con edades entre 3 y

13 años

Mª Victoria de la Cruz y Agustín Cordero

adolescentes a partir de 12 años

Mª José Parellada, Javier San Sebastián, Rosario Martínez

Arias y Javier Martín

niños de 8 a 10 años y adolescentes de 11 a 17 años

Agustín Bayot y José Hernández

padres con hijos con edades comprendidas entre 3 y 18 años (versión para padres). Hijos con edades comprendidas entre 10

y 17 años

Puede aplicarse a un solo miembro de la pareja o a

ambos

adultos que convivan o hayan convivido en pareja

F.F. Pozar Individual y colectiva 12 años en adelante



Maria Melgar de Gonzáles Individual 3 a 6 años y medio

Individual

Individual

Individual niños de 4 a 8 años

José Luis Ramos Sánchez Individual

Gerardo Aguado Alonso Individual niños de 3 a 7 años

Bosch Galcerán Laura Individual niños de 3 a 7 años

Julia Alonso García y José María Román Sánchez

Individual o colectiva en los adultos, Individual en los hijos

padres, madres y otros responsables. Niños y niñas de

3 a 10 años

Manuel Álvarez Gonzales y Rafael Fernández Valentín

escolares de primera enseñanza (2º Etapa) y

Segunda Enseñanza

Manuel Álvarez Gonzales y Rafael Fernández Valentín

escolares de primera enseñanza (2º Etapa)

Marc Monfort. Adoración Juárez Sánchez

1era parte de 4 a 5 años, 2da parte de 7 años en adelante

Pedro F. Gómez, José Valero, Rosario Buades, Antonio M.

Pérez

alumnos que finalizan la Educación Infantil y comienzan

educ. primaria, alumnos superiores dificultafes

lectoescritura

José Luis Ramos Sánchez, Isabel Cuadrado Gordillo,

Inmaculada Fernández Antelo

alumnos del último nivel de educación infantil

Individual de 5 a 14 años


E.M. Aguilar y M. Sena Individual de 3 a 6 años

J. Pereña Individual y colectiva

María Victoria de la Cruz Individual y colectiva

Teresa Fuentes

Individual y colectiva a partir de 12 años en adelante

Individual y colectiva a partir de 12 años en adelante

Individual y colectiva preescolares

Ministerio de Educación Individual niños en general

Elena Gismero González Individual y colectiva adolescentes y adultos

Individual y colectiva de 12 a 18 años

Colectiva adolescentes

Miguel Puyuelo Sanclemente, Jordi Renom Pisach, Antoni Solanas Pérez, Elizabeth H.

Wiig

M.F. Brancal, F. Alcantud, A.M. Ferrer y M.E. Quiroga

adolescentes y adultos jóvenes preferentemente con buen nivel

de formación

Nivel 1: 5-6 años, cursos Preescolar y primer año de ciclo

inicial. Nivel 2: 7-8 años, segundo año del ciclo inicial.

Individual (evaluación), grupal (ejercitación)

niños de 2º y 3º de jardín de niños, así como a aquellos que

están por ingresar al 1º de primaria

Manuel García Pérez y Ángela Magaz Lago

Dr. Arnold P. Golstein. Adaptado a nuestro medio en

1994-1995

Dra. Ellen Mc Gininis y Dr. Arnold P. Golstein - Adaptado

en 1999

E. Manuel García Pérez y Ángela Magaz Lago

A.B. Sweney, R.B. Cattell y S. E. Krug

J.L. Fernández Seara Individual y colectiva


Individual y colectiva edad preescolar

Ann E. Boehm Individual y colectiva

Individual niños(as) de 5 a 6 años

Jordan y Massey Individual niños de 4 a 6 años (preescolar)

Individual niños(as) de jardín y 1er grado

Norma Eyzaguirre Rojas

Individual y colectiva niños entre 6 a 6años y medio

Individual

Individual

Individual niños de 5 a 10 años

Benton, 1971 Individual niños, adolescentes y adultos

Carlos L. Ayala Flores, Rosario Martínez Arias y

Carlos Yuste Hernanz

adolescentes y jóvenes entre 12 y 18 años

Esther Gastelumendi de Fernández, Aurora Isamendi

de Pin - Gertrud, Slovak - Zorayde de Semeleng -

Uruguay 1976

niños de edad preescolar, de 4 a 7 años

Santiago Molina García - 1983, Madrid

Lourenco Filho - Brasil 1925-1928

colectiva, en grupos de 12 niños max.

5 a 12 años que cursan de 1ero a 6to grado de primaria

Ake W. Edfeldt adaptado por Manuel Villegas Besora -

Barcelona, 1975

N.M. Jonson-Martín, K.G. Jens, S.M. Attermeirer y B.J.

Hacker

desde 0 hasta el nivel de desarrollo correspondiente a los

24 meses

Ozeretsky, Adaptado por Hernána Reynoso Días

niños de 4 años hasta 8 años y en deficientes mentales

Lauretta Bender - Elizabeth Munsterberg. 1938

Ricardo P. Cardamone Individual


Individual a partir de 7 años

D. Manga y F. Ramos Individual de 7 a 11 años

G. Lamberti y S. Weidlich Individual de 10 a 70 años

A. Smith Individual y colectiva a partir de 8 años

Ma. Jesus Benedet Individual adultos


Individual adultos

James Gilliam


Allen L. Edwards Individual y colectiva adolescentes y adultos


de 17 a 18 hasta los 80 a 85 años

J.A. Portellano, R. Mateos, R. Martínez Arias, M.J. Granados, A. Tapia

L. Christensen, D. Manga, F. Ramos

L. Quintana Rojas y Y. Solovieva

Fernando Cuetos Vega y María González-Nosti

Individual (profesores - padres de familia)

personas de los 3 a los 22 años de edad

M.L. Wehmeyer, F. Peralta, A. Zuleta, M.C. Gonzáles- Torres,

A. Sobrino

Victoria de la Cruz - Madrid 1995

adolescentes y adultos (a partir de los 13 años)

A.L. Angelini adolescentes y adultos


José Luis Pereyra Quiñones Individual y colectiva

Luis. A. Vicuña Peri Individual y colectiva

G. Frederic Kuder Individual y colectiva




Hadley Cantril - EEUU, 1961 Individual adultos

Individual y colectiva adultos

Individual y colectiva 13 años en adelante


Individual o colectiva (no mayor de 30 sujetos)

Programa de formación laboral juvenil (Mnisterio de trabajo y promoción social) . Lima, Perú

1997

adolescentes y/o adultos con grado de instrucción mínima 5to

de secundaria

Para escolares y universitarios del primer años (varones y

mujeres)

de 15 años en adelante, escolares de 4to y 5to de

secundaria y adultos

P. Poujaud y G. Gatier - Edicines TEA

Sección de Estudios de TEA Ediciones S.A. - Madrid

adolescentes y adultos con un nivel cultural mínimo

Agustín Cordero y Victoria de la Cruz

Josué Egoavil Dorregaray - Lima

George K. Bennett y Marjorie Gelink

Sección de Estudios de TEA Ediciones S.A. - Madrid


Josué Egoavil - UNMSM, 1997 Individual y colectiva a partir de 15 años en adelante

Ellis, Albert Individual y colectiva 12 años en adelante

Individual niños de 0 meses a 2 años

A. José Egoavil Dorregaray

Otzeretzky Individual

Arnold Gessell Individual y colectiva

de 4 a 6 años

Individual niños entre 2 y 5 años

Individual niños de 0 a 24 meses

Juan Carlos Belda Oriola Individual niños de 0 a 6 años

M. Frostig Individual y colectiva 3 a 10 años

E. Toulouse y H. Piéron Individual y colectiva 9 años en adelante


Equipo de asesoría y consultoría de personal (ACP)

- Lima

Doll. Adaptado por Noemí Morales, 1925

Individual y colectiva; y autoaplicable (EAU)

trabajadores y clientes de una organización

niños a partir de 4 años hasta 16 años

de 15 meses a 10 años y en deficientes mentales tanto en

niños como en adultos

M.V. de la Cruz y M.C. Mazaira

Individual (algunos elementos se pueden aplicar en forma

colectiva)

Isabel M. Haeussler P. de A. y Teresa Marchant O.

Rodríguez, Arancibia y Undurraga, Chile,1974

J.L. Fernández Seara, N. Seisdedos y M. Mielgo


Individual y colectiva desde los 16 años en adelante

Hans Jurgen - Londres, 1968 Individual y colectiva niños entre 7 y 16 años

E. Hathaway Individual y colectiva 16 a 55 años

Joseph. M. Sacks Individual y colectiva 12 años a más

Individual y colectiva niños, adolescentes y adultos

Forer Individual y colectiva 4 a 12 años

Individual 3 a 10 años

A.H. Buss Individual y colectiva adolescentes y adultos


Ps. Louise Duss - 1940 Individual niños de 3 a15 años

Individual y colectiva Adolescentes y adultos

Theodore Millon Individual y colectiva 17 años en adelante

Korman Individual

G. V. Caprara, C. Baebaranelli y L. Borgogni

Hans Jurgen Eysenck - Sybil Blanca Eysenck

Louis Corman - Buenos Aires, 1971

Lespold Bellak y Sonya Sorel Bellak - Buenos Aires, 1984

S. Rosenzweig, adaptado por Jaime Bernstein - Buenos

Aires

Gaston Berger. Adaptado por Luis Vicuña Peri en 1999,

Lima - Perú

niños a partir de 5 años y adolescentes

Karen Machover Individual niños, adolescentes y adultos

R.B. Cattell - EEUU Individual y colectiva

Yatabe - Guilford, 1996 Individual y colectiva adolescentes y adultos

Hugh. M. Bell Individual y colectiva adolescentes y adultos




Symond - Mexico, 1986 Individual adolescentes


Individual y colectiva niños entre 5 y 12 años


J.C.Kineannon Individual y colectiva 16 a 55 años


adolescentes de 4to de secundaria hasta adultos

J.P. Guilford y W.S. Zimmerman

15 años en adelante; no es apropiada su utilización en

ambientes o individuos de bajo nivel cultural

Les Editions du Centre de Psycghología Appliquee,

París, 1997

Ehrig Wartegg - 1991, Lima, Perú

Kart Koch - Buenos Aires, 1962

Elizabeth Munnsterberg Koppitz

Henry Murray - Buenos Aires, 1973

S.R. Hathaway y J.C. Mcklinley

Individual y colectiva adolescentes de 14 a 18 años

Individual y colectiva jóvenes y adultos


Theodore Millon Individual y colectiva

Leonard V. Gordon adolescentes y adultos

Carina Coulacoglou

Individual y colectiva niños entre los 5 y 12 años

André Rey Individual

Individual niños, adolescentes y adultos


Butcher, Williams, Graham, Archer, Tellegen, Ben-Torah,

Kaemmer

Durand R., García E., García J., Martinez M.

R.B. Cattell y M.D. Cattell, 1958, 1968.

12 a 18 años (aprox., etapa final de EGB y todo el BUP)

18 a 65 años (con un nivel de educación correspondiente al

primer año de escuela secundaria)


Individual (en una sesión única)

niños de entre 7 y 12 años (además de niños de 6 años y de 13-14 años, esto depende

de la madurez y nivel cultural e intelectual del niño

Carmen Maganto Mateo y Maite Garaigordobil

Landazabal

de 4 a 8 años, la figura B se puede aplicar a adultos que se sospechen padecen un fuerte

deterioro mental

Mauricio Xandró y Teresa Belda

Jesús García V., Daniel Gónzalez M.

niño(a) que finaliza la Educación Inicial o inician el primer ciclo de la Educación

Primaria







Individual y colectiva 2do curso de la ESO


Individual y colectiva 4to curso de ESO

Individual y colectiva de 1ero a 8vo curso de EGB

varios Individual niños en edad escolar

Eva María Martín Díaz Individual 1ero y 2do de secundaria

Individual 1ero y 4to de primaria


Final del primer grado de primaria y comienzo del 2do

grado de primaria


Final del segundo grado de primaria y comienzo del 3er

Grado de primaria


Final del 3er Grado de Primaria y comienzo del 4to Grado de

primaria


2do curso del 2 ciclo de Educación Primaria


Final del 5to grado de primaria y comienzo del 6to grado de

primaria


De 2do y 3er ciclo de Educación Primaria



3er curso de Educación Secundaria Obligatoria

Jesús García V., Daniel Gónzalez M., Manuel García

Pérez (Niveles de Adaptación)

Felipe Alliende, Mabel Condemarin, Neva Milicie

Defior S., Fonseca L., Gottheil B., Aldrey A., Pujala M., Rosa

G., Jimenez G., Serrano F.

Galve Mansano, José Luis

Feld V., Tsussik I. Azaretto C. Individual niños de 6 a 9 años

Johnsen S., Corn A. Individual y colectiva

Leonard V. Gordon Individual y colectiva 14 años en adelante

Leonard V. Gordon Individual y colectiva 14 años en adelante


Individual y colectiva entre 15 y 60 años

Poldenger, 1980 Individual y colectiva adolescentes y adultos

Zung Individual y colectiva adolescentes y adultos

Individual y/o colectiva (a excepción de la prueba de lectura que es individual)

3ero de primaria a 1ro de secundaria

estudiantes de eduación primaria y secundaria

Mirta M. Flores Galaz y Rolando Díaz - Loving

Adolescentes y adultos a partir de los 15 años de edad

Enrique Cerda -Barcelona, 1968


TIEMPO ESTIMADO

Clínico - Educativo 15 a 20 min.

Clínico - Educativo 20 min.

Clínico 40 min.





Educativa

Educativo variable, aprox. 15 min.


Clínico - Educativo variable


Clínico - Educativo variable de 5 a 10 min.

AMBITO DE APLICACIÓN

10 min. Forma individual; 15 forma

colectiva.

Clínico variable, aprox. 25 min.

Clínico - Educativo

Clínico de 15 a 25 min. Aprox.

Clínico 15 min. Aprox.


15 min. Aprox.

Clínico - Educativo variables, 45 min.


Clínico - Educativo de 10 a 25 min.

Educativo - Clínico variable, 50 min.

Educativo - Clínico 1 hora con 30 min.

Educativo - Clínico 1 hora con 30 min.

Clínico - Educativo variable, 2 horas

de 10 a 15 min. Cada forma

Clínico - Comunitario

Forma completa: 27-40 min.; Escala Objetiva: 7-

10 min.; Escala Subjetiva: 20-30 min.

Clínico - Educativo no hay límite




Clínico 30 min.

Educativo - Clínico variable


Educativo

Educativo 15 min.

Educativo 1 hora



Clínico entre 20 y 50 min.



3min.(test1), 4min.(test2), 3min.(test3) y 2min y medio

(test4)

80seg.(sustitucion), 90seg.(laberintos), 60seg.

(identificacion) y 2min.(semejanzas)

25min. Trabajo efectivo en los 4 primeros niveles,

30min. Para los 2 últimos niveles


Clínico - Educativo variable, 20 min.


Clínico - Educativo variable, 15 min. Aprox.


Clínico - Educativo aprox. 25 min.

Educativo

Educativo

Educativo 60 min. Aprox.

Educativo

Educativo variable, 25 min. Aprox.


10 a 30 min. Para la prueba "Screening"; 60

a 90 min. Para el inventario completo

variable de acuerdo al carácter adaptativo de la prueba, aprox. 25 min.

26 min.; 60 min. Aprox. (incluidos la corrección y

la valoración)

TEA-1: 56 min. (26 de trabajo efectivo) / TEA-

2: 67 min. (42 de trabajo efectivo) / TEA-3 49 min. (27 de trabajo efectivo)

Forma Completa: 20 a 25 min.; Forma

abreviada: 10 a 15 min.

Educativo 1 hora y 15 min.

Educativo 1 hora con 31 min,



Clínico - Educativo variable, 20 min.



Educativo de 20 a 30 min.

Clínico - Educativo no hay límite

Clínico - Educativo 20 min. Aprox.

Clínico no hay límite


variable, entre 5 y 10 min.

variable, entre 30 y 40 minutos, según edad




Educativo variable

Educativo

Educativo entre 5 a 10 min.

Clínico - Educativo variable, de 30 a 40 min.


Educativo - Clínico 10 min. Aprox.

Social 20 min. Aprox.




Clínico 20 min.

variable, entre 15 y 20 años

variable para cada versión

Clínico - Educativo entre 20 y 40 min.

Educativo

Educativo

Educativo



Educativo 30 min.



Educativo variable

Educativo variable

15 min. Aprox. Incluyendo la aplicación

y corrección

variable, 30 min. Incluyendo aplicación y

autocorrección

variable, 30 min. Incluyendo aplicación

Clínico - Educativo Máximo 1 hora


Clínico - Educativo variable, según edad


Educativo

Educativo 45 min.




Clínico - Educativo no hay tiempo límite

Educativo

Educativo varianle, 20 a 45 min.


Nivel 1: 30 min.; Nivel 2: 60 min. Aprox.

variable, aprox. 10 a 15 min.


de 20 a 30 min.

Educativo

Educativo 15 min.


Clínico - Educativo 20 a 30 min. Aprox.

Clínico - Educativo 1 hora aprox.


Educativo 1 hora


Clínico - Educativo varible


Clínico no hay tiempo límite

Clínico

Organizacional - Social

variable, aprox. 15 a 20 min. Cada una de las 2

partes

5 min. Aprox. En cada forma

Clínico 1 hora aprox.




Clínico variable




Clínico variable

Clínico - Educativo de 5 a 10 min.- aprox.

Clínico - Educativo de 30 min a 1 hora


Clínico - Educativo entre 30 y 60 mim.

variable, en torno a 50 min.




Educativo 40 min.

Educativo

Organizacional 20 a 30 min. Aprox.

Organizacional 15 a 20 min. Aprox.

Organizacional no hay tiempo límite

30 min.

Organizacional 15 min. Aprox.


Organizacional 60 min.

no hay tiempo límite, pero el promedio es de

70 a 80 min.

Clínico - Organizacional


Social 5 a 15 min. Aprox.


Clínico - Social 15 min. Aprox.

Organizacional

Clínico - Educativo no hay tiempo límite



Educativo

Educativo variable



Educativo

Clínico 35 a 50 min.

15 min. Aprox. (EAFSL), 10 min. Aprox. (EAU)

10 a 15 min. Aprox. No tiene tiempo límite


variable según la edad del niño, entre 30 y 40

min.

Individual: 30 - 45 min., Colectiva: menos de 1

hora

10 min. De examen y 5 min. De corrección y

valoración

35 a 50 min.

15 min. Aprox.

15 min. Aprox.

Clínico

Clínico 20 a 40 min. Aprox.



Clínico no hay límite







Clínico-Educativo-Organizacional

Dimensiones de la personalidad

Clínico-Educativo-Organizacional

1 hora y media a 2 horas


Clínico 50 a 60 min. Aprox.



Clínico 3 min.

Organizacional 40 min.

15 min. Aprox.




Clínico 90 a 120 min.

Clínico

Clínico


Sin límite, pero existe un aprox. De 20 a 45 min.

variable, en torno a 60 min.

Clínico

Clínico variable 10 min. Aprox.

Educativo - Clínico 40 a 50 min.

30 min. Aprox.

30 min. Aprox.




Clínico variable

Educativo no tiene

variable en torno a 60 min.




Educativo


Educativo


Educativo 1 hora 30 min. Aprox.

Educativo 2 horas aprox.

Educativo 2 horas y 30 min. Aprox.

Educativo 2 horas y 30 min. Aprox.

Educativo variable


Educativo variable

Educativo

variable para cada prueba

variable para cada prueba

50 min. Aprox. Sin considerar las pruebas

complementarias

Educativo


Educativo

15 a 20 min.

15 a 20 min.

Educativo de 20 a 30 min.



Clínico

variable (2 a 2horas y media)

entre 1 hora y media y 2 horas y media

Educativo - Organizacional

Educativo - Organizacional

10 min. Aprox. Cada escala

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