Diapositiva 1

TEST DE MATRICES PROGRESIVAS DE RAVENJHON C. RAVENDESARROLLO El Test de Matrices Progresivas fue creadas por J. C. Raven en 1938 para medir el factor g de la inteligencia, y fue diseado para evaluar a los oficiales de la armada estadounidense. Esta prueba obliga a poner en marcha el razonamiento analgico, la percepcin y la capacidad de abstraccin.

DESARROLLO Actualmente existen tres versiones de la prueba, la ms usual es la Escala General para sujetos de 12 a 65 aos. La segunda conocida como Matrices Progresivas en Color que se aplica a personas entre 3 y 8 aos o con deficiente mentales y por ltimo las Matrices Avanzada diseada para evaluar a las personas con una capacidad superior al promedio.CARACTERIZACINFundamentos Teora Factorial de Spearman

Objetivo: Es un instrumento destinado a mediar la capacidad educativa, para comparar formas y razonar por analoga; con independencia de los conocimientos adquiridos.Material: Utiliza una serie de figuras geomtricas abstractas incompletas (matrices). Es un test no verbal, tanto por la ndole del material como por las respuesta que demanda del examinado.

CARACTERIZACINProblemas: Cada serie integra una escala de matrices en orden de complejidad creciente.Tarea: Es un test de complemento. De un nmero determinado de opciones el examinado suministra la respuesta que considera correcta a los problemas plateados.Administracin: Autoadministrable, individual o colectiva.

MP General60 problemas repartidos en cinco series (A, B, C, D y E)de doce elementos cada una.MP Color36 problemas repartidos en 3 series (A, Ab, B) de doceelementos cada uno. Le seria A y B son iguales a laEscala General.MP AvanzadaDos series:La serie I contiene 12 problemas que abarcan todoslos procesos intelectuales ejemplificados en la EscalaGeneral.La serie II por su parte contiene 36 problemas.Las versiones del RAVENEsta prueba tambin nos ayuda a establecer el tipo mental del evaluado, determinado por el material mental, por el mtodo de trabajo, o por el procedimiento que realiza. Por el material mental (ideas o imgenes): a). Tipo razonador (conceptual): Trabaja con tems lgicos, juicios, frmulas, normas. b). Tipo figurativo (sensorial): Trabaja con tems sensibles, comparacin, superposicin, traslacin, progresin de imgenes. Por el procedimiento: a) Metdico: Se ajusta y sigue un esquema en el planteo de sus problemas. Es un sujeto que opera con un programa, en forma ordenada y sistemtica. b) Rgido: Persevera en la utilizacin de materiales y criterios e inclusive de tcnicas de inspeccin del cuadro del problema (vertical u horizontal, de izquierda a derecha o de derecha a izquierda, de arriba abajo o de abajo a arriba) o de las columnas de solucin. Se trata de un sujeto de pensar inflexible, rgido. c) Relajado: Se caracteriza por la utilidad en el uso de materiales y de tcnicas de inspeccin. Trtese de un sujeto desorientado, desordenado, a menudo apresurado e impulsivo.

1211431110993Ver tabla de discrepanciaUbicando PD (suma general de todas la reas)+1+2+2-50= 0Nos seala si existe o no DISTURBIOS EMOCIONALESNO EXISTE DISTURBIO EMOCIONAL-2, -1, 0, +1, +2ABCDE12121064EjemploPaciente: 18 aosSexo : FemeninoResultados:Luego de haber corroborado con la parrilla de calificacin tenemos los resultados por reas, tal como figura:Luego pasaremos a completar el cuadro del protocolo:

Para hallar el percentil y el rango trabajaremos con el cuadro N 4 que se ubica en la pgina 15 de su manual, donde primero buscaremos el puntaje total (44), luego PC, Rango y la interpretacin cualitativa.Edad. Cron18 aosPuntaje44T/minutos30 minutosPercentilDiscrepancia0RangoABCDE1210994Posteriormente los puntajes por rea se suman para obtener el puntaje total que en nuestro ejemplo es: 44Seguidamente este puntaje lo hallaremos en la tabla de discrepancia que se encuentra en la pgina 15 de su manual, una vez hallado nos damos cuenta que el paciente debi haber tenido puntaje de:

Luego esos puntajes de la tabla de discrepancia se restaran con el puntaje total quedando de la siguiente manera:

En este caso no existe discrepancia, ya que esta en 0, cuando el resultado de la resta se aparta mas de 2 puntos por encima o por debajo se considera inconsistente y posible perturbacin emocional.

ABCDEPunt 12Punt 12Punt 10Punt 6Punt 4Parc. 12Parc. 10Parc. 9Parc. 9Parc. 40+2+1-300Luego pasaremos a completar el cuadro del protocolo:

Para hallar el percentil y el rango trabajaremos con el cuadro N 4 que se ubica en la pgina 15 de su manual, donde primero buscaremos el puntaje total (44), luego PC, Rango y la interpretacin cualitativa. Edad. Cron18 aosPuntaje44T/minutos30 minutosPercentilDiscrepancia0RangoEdad. Cron18 aosPuntaje44T/minutos30 minutosPercentil50Discrepancia0RangoIII +DiagnsticoTrmino medio, posiblemente superior al trmino medioDonde quedara de la siguiente manera:

Ahora si podemos redactar el informe teniendo en cuenta los siguientes puntos: Puntaje, percentil, rango y categora diagnsticaConsistencia de puntajes (discrepancia) y significado psicolgico.Determinacin del tipo mental: material, mtodo y procedimiento de trabajoTipo de razonamiento predominante: Relacional o Secuencial.Implicancias prospectivas: Adaptacin al medio y a problemas en general.

Redaccin La evaluada de 18 aos de edad, obtuvo un puntaje de 44, percentil 50, rango III+, categora diagnstica Trmino Medio, Posiblemente Superior al Trmino Medio.No se hall discrepancia lo que descarta una posible perturbacin emocional.Por otro lado se caracteriza por ser ms razonador, debido a que trabaja formulndose juicios para poder llegar a una respuesta adecuada, examinando y plantendose el problema para luego pensada con mayor o menor claridad ir al encuentro de esa solucin parcial o totalmente prevista. Esto hace que trabaje de una forma metdica, es decir en forma ordenada y sistemticaABCDE1191348Paciente: 25 aosSexo : MasculinoResultados:Luego de haber corroborado con la parrilla de calificacin tenemos los resultados por reas, tal como figura:Caso