test pisometria compendio

7/24/2019 Test Pisometria COMPENDIO

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Test Superior Forma ANombre Escala de Intereses De ThurstoneAutor Louis Leon ThurstoneAplicacin Desde los 13 hasta los 18 aos. Equivalente a

niveles escolares desde 2. de

Educacin Secundaria Oli!atoria "E.S.O.# hasta 2.

de $achillerato % &iclos

'or(ativosComposicin El inventario en su totalidad) a*orta die+ *unteosco(o resultado de 2, -uicios *ara cada rea

vocacional que (ide.

&onsta de una sola ho-a de *a*el con'or(ada *or

/ *!inas) que inclu%e0 datos !enerales)

instrucciones de a*licacin) e-e(*los) reactivos

que re*resentan cien *ares de ocu*aciones % tala

*ara re*resentar el ndice de intereses relativos a

die+ reas vocacionales que son0

& &iencias sicas

&$ &iencias $iol!icas

& &o(*utacional

& &o(ercial

E E-ecutiva

ersuasiva

L Lin!4stica

5 5u(anitaria

6 6rtstica

7 7usical

Objetivo &o(*rensin de los intereses vocacionales de una*ersona es un instru(ento diseado *ara la

conse-era % orientacin vocacional.

Caractersticaque evala

intereses vocacionales

Modo deAplicacin

Individual) colectiva.

Tiempo deaplicacin

6*roi(ada(ente 3, (inutos.

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mbito deaplicacin

Es a*licale a su-etos de secundaria) achillerato)

universidad % adultos en !eneral.

En este cuestionario se le pide que exprese su preferencia por diferentes ocupaciones. Las

ocupaciones se presentan por pares y se le pide que las marque para indicar sus preferencias.

En cada comparacin, no tome en cuenta la diferencia de salarios de prestigio.

PARA CADA PAR DE OCUPACIONES MARQUE COMO SIGUE

Trace un crculo alrededor

alrededor del 1 si usted prefiere

la primera de estas ocupaciones

1 Qumico

2 Capitn de !arco

La persona que marc esta

comparacin prefiere ser

qumico, antes que capitn de

!arco. "or lo tanto, marc el 1

de qumico.

Tiene un crculo alrededor del 2

si prefiere la segunda de estas

ocupaciones

1 #irector de !anda

2 $ficial del e%ercito

La persona que marc esta

comparacin prefiere ser oficial

del e%ercito, antes que director

de !anda

Trace crculos alrededor de

am!os n&meros si le gustan

am!as ocupaciones

1 'rquitecto ur!anista

2 ()dico

' la persona que marc esta

comparacin le gustan ama!as

ocupaciones igualmente. "or lo

tanto, marc los dos n&meros.

Tac*e am!as ocupaciones si austed le desagradan las dos.

1 +ericio +ocial ' la persona que marc estacomparacin le desagradan

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2 #irector de -ecreacin

am!as ocupaciones. "or lo tanto,

tac* las dos.

or ;lti(o la 5o-a de cali


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Inmadure!- pro"lemas de aprendi!a#e

$ro"lemas $sicosom%ticos

&"sesi'n

Conductas Antisociales e (iperactiidad

)n su forma a"reiada *C$+,-8 las 8 preguntas

se reparten en / factores:

$ro"lemas de conducta

$ro"lemas de aprendi!a#e

0ue#as psicosom%ticas.

Impulsiidad-(iperactiidad

Ansiedad

Escala o Test de Conners para Profesores (CTRS-

39). La escala de Conners para profesores es muco

m%s "ree 2 est% compuesta de 39 preguntas

repartidas en 6 factores:

(iperactiidad


La"ilidad emocional

Ansiedad-$asiidad

Conducta Antisocial

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ificultades en el sue4o

)n la ersi'n a"reiada para profesores *C5+,-8

las 8 preguntas se diiden en 3 factores:


(iperactiidad

esatenci'n-$asiidad

Este test consta de 1, te(s los cuales deen ser

co(*letados con una valoracin de , *tos) 1

*to.2*tos. 3*tos) siendo el valor , el

corres*ondiente a la ausencia del te( oservado

en la *ersona evaluada) % el valor 3 *ara la

*resencia constante % haitual.Este test *er(ite al

*ro'esional que reali+a el dia!nstico tener una

*auta concreta del co(*orta(iento de la *ersona)

en t@r(inos de las actividades sociales)

e(ocionales % conductuales.Objetivo es detectar la *resencia de TD65 (ediante la

evaluacin de la in'or(acin reco!ida de *adres %*ro'esores. desatencin) hi*eractividad e

i(*ulsividad.Caractersticaque evala Problemas de conducta

Hiperactividad

Desatencin-Pasividad

Modo deAplicacin

Individual

Tiempo deaplicacinmbito deaplicacin

escolar

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ua de aplicacin



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ua de aplicacin

Test de inteligencia no verbal, de aplicacin individual o colectiva, donde el sujetoselecciona piezas faltantes de una serie de lminas impresas. Se pretende ue el sujeto

utilice !abilidades perceptuales, de observacin " razonamiento analgico para deducir

el elemento faltanteen la matriz.

Se le pide al evaluado ue analice la serie ue se le presenta " ue siguiendo la

secuencia !orizontal " vertical, escoja uno de los oc!o trazos# el ue encaje

perfectamente en ambos sentido.

$asi nunca se utiliza l%mite de tiempo, pero la aplicacin dura como m&imo '( minutos

)en la escala general

la 5o-a de a*licacin o test "es el test en s (is(o#

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FORM !E CL"F"CC"O#$

1. ,e registran las respuestas del su#eto

. ,e reali!a la correcci'n con la plantilla

3. ,e suma el ;o. de aciertos erticalmente

. ,e suma el total de aciertos/. ,e erifica la consistencia del punta#e 2 se registra en la caseta

correspondiente.

6. ,e locali!a el punta#e en la ta"la de "aremo correspondiente7 de

acuerdo a la edad del su#eto.

. ,e detecta el percentil correspondiente

8. ,e locali!a la equialencia diagn'stica 2 el rango7 de acuerdo al

percentil o"tenido 2 se registra en la caseta de iagn'stico7 el cualrepresentasuresultado cualitatio.

9. ,e o"tiene la iscrepancia.

Calculo de la discrepancia

5ransformacion el punta#e directoa percentil

Conertir el percentil en rango

iagn'stico de capacidadLas ra%ones por las &'e los res'ltados de 'na pr'ea se p'ede inalidar

son las si*'ientes$

1. $orque el su#eto no entendi' las instrucciones

. $orque se contesta aleatoriamente

3. $orque el su#eto se encuentra demasiado ansioso

. $orque el su#eto pretende enga4ar al eaminador

MTER"LES +,E CO#T"E#E L PR,E$

Material del 5est7 )scala para adultos:

,e aplica a personas de 1 a 6/ a4os. Consta de:

-


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a atos del su#eto

" Anotaci'n 2 calificaci'n de respuestas propuestas por el su#eto

c e secciones: $ara diagn'stico 2 para registro general de actitudes.

-


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Test Test del A!C

Nombre Test del 6$&Autor Laurence ilho

Aplicacin G % > G aosComposicin &onsta de 8 sustests de a*licacin individual que

eval;an di'erentes 'unciones.

Objetivo Su o-etivo es detectar la (adure+ de un nio *ara

el a*rendi+a-e de lectura % escritura) entre!andoun *ronstico del tie(*o que de(orar el

a*rendi+a-e de esta destre+a sica.


7ide co*ia de

7ide evocacin de o-etos. &a*acidad de atencin

diri!ida en el aire % lue!o

La co*ia en el *rotocolo) se hace el diu-o en el

aire una sola ve+. Be*eticin de *alaras de uso

co(;n) son H % se dicen en 'or(a nor(al) no

i(*orta el orden en que lo di!an. Carracin de un

cuento. Be*eticin de *alaras *oco conocidas. El

nio dee recortar *or una lnea curva

% otra querada. &oordinacin viso(otri+ %

resistencia a la 'ati!a.

Modo de

Aplicacin

Individual

Tiempo deaplicacin

, (inutos a*roi(ada(ente3

mbito deaplicacin

escolar

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Gua de aplicacin

Subtest "#Es una *ruea de coordinacin visomotoraen que al nio sele *ide re*roducir 3

Instruccin0 El ea(inador se coloca al lado derecho del nio) a*unta con eldedo ndice) al 'rente) teniendo el ra+o un *oco dolado#0 7ira ien lo que(i dedo va a hacer aqu "re*roduce en el aire la


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K$uena re*roduccin de las tres

*unto.KBe*roduccin del (is(o tra+ado *ara las tres

Subtest )#Su o-etivo es la evaluacin de la memoria auditiva. El niodee re*etir una serie de *alaras de uso co(;n.7aterial0 icha con las *alaras i(*resas.Instruccin0 Po% a decir siete *alaras. on (ucha atencin) *orque des*u@sva a decirlas usted. Escuche0 rol) silla) *iedra) cachorro) Qor) casa)ventana.

Evaluacin0 6notar las *alaras que di!a el nio % si eisten errores dearticulacin "*ronunciacin#. La evaluacin es solo nu(@rica0KBe*roduccin de las H *alaras 3 *untos.KBe*roduccin de / a > *alaras 2 *untos.KBe*roduccin de 2 a 3 *alaras 1 *untoKBe*roduccin de una sola *alara o ausencia de re*roduccin , *untos.

Subtest *#Eval;a la ca*acidad de comprensin % memori(acin.7aterial0 icha con el cuento redactado.Instruccin0 R 6 usted le !ustan los cuentos Po% a contarle uno. restaatencin *orque des*u@s usted (e va a contar el (is(o cuento. "ausa#.7ara co(*r una (ueca) era una linda (ueca de vidrio. La (uecatena los o-os a+ules % un vestido a(arillo. ero el (is(o da que 7araco(*r la (ueca se ca% % se ro(*i. 7ara llor (ucho. "ausa#.6hora) usted cu@nte(e este cuento.Evaluacin0 6notar la narracin del nio "o !raarla#. Si la re*roduccinKIndica tres acciones "co(*r) ro(*i) llor# % asi(is(o los tres detalles "devidrio) o-os a+ules) vestido a(arillo# 3 *untos.K7enciona las tres acciones "veros# % un detalle 2 *untos.K7enciona las tres acciones o dos acciones % un detalle 1 *unto.K7enciona dos acciones o una accin % detalles , *untos.

Subtest +#Eval;a len&uaje e,presivo % especialmente trastornos detipo -onoarticulatorios.El nio dee re*etir 1, *alaras di'ciles % *oco conocidas.Material#icha con las *alaras i(*resas..nstruccin#Po% a decir unas *alaras % usted las ir re*itiendo) una a una"con'or(e %o las di!a#./Contratiempo0 incomprendido0 nabucodonosor0 pintarrajeado0Sardan1palo0 Constantinopla0 in&rediente0 cosmopolitismo0-amiliaridades0 transiberiano/. Des*u@s de cada *alara el ea(inador es*era la re*eticin del nio)anotando las *alaras que 'ueron (al *ronunciadas.

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Evaluacin0 or las *alaras re*roducidas adecuada(ente0KCueve a die+ *alaras 3 *untos.K&inco a ocho *alaras 2 *untos.KDos a cuatro *alaras 1 *unto.Kna o nin!una *alra , *untos.Subtest 2# Eval;a ta(i@n coordinacin visomotora. El nio dee

recortar una lnea curva % otra querada.7aterial0 na ho-a de *a*el donde est@n i(*resas o tra+adas) en ras!o'uerte) de lado a lado % del (is(o ta(ao una lnea curva % otra querada.na ti-era co(;n % de *untas redondeadas) relo- que (arque se!undos.Instruccin0 sted va a recortar este diseo lo (s r*ida(ente que *ueda)*asando la ti-era eacta(ente *or el (edio de la ra%a. Se coloca la ti-erasore la (esa % se *uede e(*e+ar. 7arcar un (inuto. 7u% ienJ are.6hora corte en la otra ra%a.Evaluacin0 La evaluacin tendr en cuenta la cantidad % la calidad deltraa-o) as0K&ortando (s de la (itad de cada diseo) en el tie(*o (arcado de un(inuto *ara cada uno) sin que ha%a salido del tra+o 3 *untos.

K&ortando (s de la (itad saliendo del tra+o 2 *untos.K&ortando con re!ularidad) hasta la (itad) en uno de los diseos % *arte delotro 1 *unto.Co res*etando el diseo de al!;n (odo , *untos.Subtest 3#Eval;a coordinacin visomotri( % resistencia a la -ati&a. Elnio dee diu-ar *untos en un cuadriculado) teniendo un tie(*o


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NM de 18 puntos o

superior:

El nio aprender a leer y

a escribir en un semestre

lectivo.

NM inferior a 10

puntos:

El nio aprender con

dicultad e!i"iendo en la

mayor#a de los casos un

tratamiento especial.

NM de $ puntos o

inferior:

%ara estos casos se &ace

necesario pruebas

complementarias como lasde salud as# como una

evaluaci'n por un

especialista en (icultades

del )prendi*a+e para

determinar la causa de tal

puntuaci'n.

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Test C45ST.ONA6.O75 A7A8TAC.9N 8A6A

A7O:5SC5NT5S

Nombre Cuestionario de adaptaci'n para adolescentesAutor

(ugm M. >ell

Aplicacin a 11 aos de edadComposicin 1 (anual) 1 'olleto "rotocolo de Evaluacin#

or(ulario 6) 1 olleto "rotocolo de Evaluacin#

or(ulario $ 2 $ % Las Llave "contenido 7anual de

Ella#

Besultado otenido0 IU) I&

ObjetivoCaractersticaque evala

7ide escalas de vocaulario) serie de n;(eros de

analo!a) o*uesots) seleccin de l!ica %

ra+ona(iento arit(@tico. &oe


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por el contrario7 las notas "a#as denotan una adaptaci'n familiar

satisfactoria.

" Adaptaci'n a la salud: ;otas eleadas indican una adaptaci'n a la

salud insatisfactoria7 notas "a#as7 una adaptaci'n satisfactoria.

c Adaptaci'n social: Los alumnos que o"tiene una nota eleada tienden

a ser sumisos 2 retrados en su forma de contactar socialmente7 los

indiiduos con notas "a#as son agresios en su forma de interactuar

socialmente.

d Adaptaci'n emocional: Los indiiduos con notas eleadas tienden aser inesta"les emocionalmente. Las personas con notas "a#as tienden a

ser esta"les emocionalmente.

Las normas esta"lecidas en la estandari!aci'n del cuestionario se aplica a los

resultados o"tenidos punta#es o sumatorias en la calificaci'n 2 se adquiere la

apreciaci'n de la adaptaci'n del su#eto en cada %rea 2 en el %m"ito general.

)n los dos cuestionarios7 resulta determinante en la interpretaci'n de los

resultados7 el grado de sinceridad con la que el inestigado a2a contestado a

la prue"a.

Luego se proporciona con las siguientes instrucciones

,e entregara a los inestigados

)n la parte inferior eiste un espacio para los resultados7 identific%ndose tres

casilleros:

)l primero que contiene la descripci'n de la correspondiente %rea.

)l segundo para el punta#e de cada uno de ellas.

)l tercero para la apreciaci'n er"al.

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S"STEM !ECORRECC"7#

La calificaci'n se reali!a por medio de cri"as o plantillas.

)isten cri"as en la de adolescentes.

)n las cri"aseiste una clae de correcci'n en las que est%n indicadas las

respuestas

,I o ;&.

3/ para cada %rea de adolescentes.

Cada respuesta que coincida con la respuesta de la clae de correcci'n7 se

alora con


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)n uno 2 otro caso se logra un conocimiento de la adaptaci'n partiendo del

resumen de las %reas correspondientesadaptaci'n total que est%n relaci'n con

el am"iente en el cual el su#eto se desenuele 2 los aspectos a los cuales la

prue"a se dirige.

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TestNombre Inventario de De*resion de $ecVAutor

*aron T. +ec,

Aplicacin 6 *artir de 13 aos de edad. Se utili+a en adultos)Composicin El inventario consta de 21 cate!oras de snto(as

% actitudes) con / o a


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aplicacin % eclusiva(ente con


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este diagnstico en el +D2. 1ugo " cols. )33'8 en un grupo de sujetos cubanos

supuestamente no deprimidos, encontraron ue la =edia de la puntuacin era de (.

con una desviacin t%pica de 5.(5. Por lo tanto, creemos ue la utilidad diagnstica del

+D2 va en tres direcciones#

ro. Porue permite identificar la naturaleza de los s%ntomas depresivos ms importantesue tiene el paciente.

do. >n los casos de puntuaciones altas )depresin moderada " media8 puede indicar la

presencia de una depresin cl%nica, ue deber ser corroborada con otros procedimientos

diagnsticos, "a ue !a" consenso de ue el +D2 no permite identificar trastornos como

la depresin ma"or o la distimia )Beck AT, Steer RA y ar!in M", 19888.

0ro. Porue permite evaluar los efectos de los tratamientos, "a ue la prueba puede

aplicarse varias veces al mismo sujeto. De !ec!o, el propio +ec ilustra estudios de

casos en ue se utilizan aplicaciones sucesivas del +D2 para evaluar los efectos de su

terapia coginitiva )Beck, 19898

Tabla 10.7. ?u%a de calificacin para !acer la clave calada.

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HOJA DE RES!ESTA. "EC#

@ombre# AAAAAAAAAAAAAAA >dad# AAAAAAA Bec!a# AAAAAAAAAA

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HOJA DE CALIFICACI$N % ERFIL.In&entario 'e Depre(in 'e "EC#

@ombre# AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA>dad# AAAA Bec!a# AAAAAAA

D2=>@S2C@ 0

. >stado de nimo

. Pesimismo

0. Bracaso

7. Descontento

6. Sentimientos de culpa

'. @ecesidad de castigo

5. Cdio a s% mismo

4. *utoacusaciones

3. 2mpulsos suicidas

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(. 1lanto

. 2rritabilidad

. *islamiento social

0. 2ncapacidad de decisin

7. 2magen corporal

6. 2ncapacidad para el trabajo

'. Trastornos de sue9o

5. Batigabilidad

4. P;rdida del apetito

3. P;rdida de peso

(. Hipocondr%a

. P;rdida de libido

=u" bajo )(-78AAA

@o dep. )6-8AAA

Dep. 1eve )0-(8AA

Dep. =oderada )-68AAA

Dep. severa )ms de '8AA

PuntuacinAAAAAAAA Diagnstico#AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

In&entario 'e 'epre(in 'e "ec)

@ombreAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA>dadAAAAAAASe&oAAAAAAA

* continuacin aparece un grupo de alternativas con una letra delante de cada una. >stas

alternativas estn agrupadas por n/meros. sted debe escoger una de ellas, es decir,

solo una letra, por cada n/mero.

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ua de a*licacin0

Test Test del A!C

Nombre Tests Otis de Evaluacion Ba*ida "OTIS 6776OB76 E7#

Autor 6rthur S. Otis

Aplicacin ise4ado para aplicarse en los grados de secundaria 2uniersidad.

ComposicinObjetivo 7edir la hailidad (ental) ca*acidad de

ra+ona(iento o !rado de (adure+ (ental..Caractersticaque evala

la a"ilidad mental

Modo deAplicacin

Indiidual o colectia

Tiempo deaplicacin

G minutos cronometrado m%s tiempo de instrucciones

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mbito deaplicacin

11 a 18 aos

ua de aplicacin6," !E PL"CC"O#5est de )aluaci'n +%pida &tis Eamma

)ste es un test para er c'mo piensa. Contiene preguntas de diferentes clases.espu@s de cada pregunta a2 cuatro o cinco respuestas posi"les. orrecompletamente cualquier respuesta que desee cam"iar 2 tenga cuidado de no

acer ra2as o marcas de cualquier clase en su o#a de respuestas o en sufolleto del eamen .Cuando termine una p%gina contin?e con la siguiente. ,i

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termina todo el test antes del tiempo fi#ado7 reise sus respuestas. 5ra"a#e lom%s r%pido 2 eacto que usted pueda. )l test contiene 8G preguntas. ;o seespere que pueda responder a todas7 pero trate de contestar "ien al ma2orn?mero posi"le. 5enga cuidado de no ir tan r%pido que cometa equiocaciones.;o pase muco tiempo en una sola pregunta. ,e le conceder% media ora a

partir del momento en que el eaminador le indique que puede empe!ar.;inguna pregunta ser% contestada por el eaminador despu@s de empe!ar laprue"a.

Uuitar esta *arte en ro-o de-ar el resto

Lue!o va la 5o-a de a*licacin o test "es el test en s (is(o#

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A$LICACIF; )L 5),5 &5I,

"nstr'cciones para los al'nos7 antes de repartir los folletos diga:

1. $ido la cola"oraci'n de ustedes para llear a ca"o en la me#or forma la

prue"a que amos a reali!ar.

. ;o se trata de un eamen para er si que an aprendido sino de un

e#ercicio para er c'mo piensan.

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TestNombre Test Otis de Evaluacin B*idaAutor 6rthur S. Otis.Aplicacin desde 12 aos en adelante hasta el *ri(er ao de

universidad.Composicin W 7anual de 6*licacin

W &lave de &ali


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3. )ste es un test auto aplicado7 es decir7 que ustedes mimos de"en

aplicarse. Las instrucciones est%n escritas en la primera p%gina7 la cual

de"en leer con atenci'n7 pues de ello depende que todo salga "ien.

. ,'lo en la lectura de la primera p%gina contestar@ preguntas que seanpara aclarar.

/. Las preguntas que se ponen como e#emplo en la primera p%gina de"en

ser contestadas por ustedes. e"en tra"a#ar en a"soluto silencio.

6. ,i alguno quie"ra la punta de su L%pi!7 leante la mano sin (a"lar. o

les prestar@ otro. ;o uelan le primera o#a7 aun cuando terminen o

les aisar@ cu%ndo de"en acerlo. Eracias por su a2uda.

+eparta los l%pices 2 los folletos7 coloc%ndolos so"re los escritorios con

la car%tula acia arri"a. Al terminar de repartirlos diga: Naora lean 2 tra"a#en en la primera

p%ginaO urante el tra"a#o de la primera p%gina7 recorra el sal'n mientras los

alumnos lean 2 tra"a#an7 iendo que cada uno aga todo lo que piden

las instrucciones *escri"ir su nom"re7 edad7 nom"re de la instituci'n7etc.. as como su"ra2ar las respuestas correctas 2 colocar el numero

dentro del par@ntesis. Cuando a2an terminado el tra"a#o de la primera p%gina7 pregunte:

D(a2 alguien que 2a a2a tomado este test )n caso afirmatio7 marque

el test con una P. ,i la aplicaci'n la ar% en -G minutos7 diga: NCirculen el n?mero G que

est% en la parte superior i!quierda del folleto. Comprue"e el funcionamiento del cronometro. A continuaci'n diga: Q Listos I en uelta a la p%gina7 de modo que

puedan leer )L )PAM); )M$I)JA A0


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+eco#a folletos 2 l%pices. Aseg?rese de no de#ar olidado ni un solo

e#emplar del test.

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TestNombre Test Otis de Evaluacin B*idaAutor 6rthur S. Otis.Aplicacin desde 12 aos en adelante hasta el *ri(er ao de

universidad.

Composicin W 7anual de 6*licacinW &lave de &ali


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. ,'lo en la lectura de la primera p%gina contestar@ preguntas que sean

para aclarar.

/. Las preguntas que se ponen como e#emplo en la primera p%gina de"en

ser contestadas por ustedes.

6. e"en tra"a#ar en a"soluto silencio. ,i alguno quie"ra la punta de su

L%pi!7 leante la mano sin (a"lar. o les prestar@ otro.

. ;o uelan la primera o#a7 aun cuando terminen o les aisar@

cu%ndo de"en acerlo. Eracias por su a2uda.

8. +eparta los l%pices 2 los folletos7 coloc%ndolos so"re los escritorios con

la car%tula acia arri"a.

9. Al terminar de repartirlos diga: Naora lean 2 tra"a#en en la primera

p%ginaO

1G.urante el tra"a#o de la primera p%gina7 recorra el sal'n mientras los

alumnos lean 2 tra"a#an7 iendo que cada uno aga todo lo que piden

las instrucciones *escri"ir su nom"re7 edad7 nom"re de la instituci'n7etc.. as como su"ra2ar las respuestas correctas 2 colocar el numero

dentro del par@ntesis.

11. Cuando a2an terminado el tra"a#o de la primera p%gina7 pregunte:

D(a2 alguien que 2a a2a tomado este test )n caso afirmatio7 marque

el test con una P.

1.,i la aplicaci'n la ar% en -G minutos7 diga: NCirculen el n?mero G queest% en la parte superior i!quierda del folleto.

13.Comprue"e el funcionamiento del cronometro.

1.A continuaci'n diga: Q Listos I en uelta a la p%gina7 de modo que

puedan leer )L )PAM); )M$I)JA A0


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1/.cuando finalice el tiempo eacto para el test7 diga: Q$arenR Cierren los

test. Col'quenlos con la caratula acia arri"a. )s mu2 importante que

todos de#en de tra"a#ar al dar la se4al.

16.+eco#a folletos 2 l%pices. Aseg?rese de no de#ar olidado ni un soloe#emplar del test.

5o-a de a*licacin o test "es el test en s (is(o#



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Test Superior Forma ANombre 5est )lemental $intnerurost

Autor +udolf $intner 2 Salter ;. urostAplicacin Cios X as Siete) Ocho) Cueve 6os de Edad

cronol!ica.Composicin Contiene 6 su"tests que cu"ren diferente aspectos de

la a"ilidad mental del ni4o7 ellos son: oca"ulario7serie de n?meros7 analogas7 opuestos7 selecci'nl'gica 2 ra!onamiento aritm@tico.

Objetivo 7edir na Estructura de la *ersonalidad(ultidi(ensional) Uue esta 'or(ada or un

&on-unto de Di(ensiones (as o (enos 6(*lio) N

Uue con

co(*le-as.


7ide escalas de vocaulario) serie de n;(eros de

analo!a) o*uesots) seleccin de l!ica %

ra+ona(iento arit(@tico. &oe


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9Escriir teto:

Test T5ST 75 5


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6ntes de co(en+ar la a*licacin del Test) el ea(inador dee estar

su


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En los te(s de YErrores Es*ec


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1,. Slaas con di*ton!o de nivel si(*le.

(ia [[[ tue [[[ 'eu [[[ rou [[[ nio [[[ *ia [[[

11. Slaas con di*ton!o de nivel co(*le-o.

lian [[[ reis [[[ viul [[[ sia* [[[ oi( [[[ siec [[[

12. Slaas con 'ono!ra(as de nivel si(*le.

ra [[[ Qi [[[ !ro [[[ dru [[[ cle [[[tri [[[

13. Slaas con 'ono!ra(as de nivel co(*le-o.

!lus [[[ *ro( [[[ tris [[[ *la' [[[ len [[[ 'rat [[[

1/. Slaas con 'ono!ra(as % di*ton!os de nivel si(*le.

rio [[[ crue [[[ trau [[[ !lio [[[ *leu [[[ drie [[[

1. Slaas con 'ono!ra(as % di*ton!os de nivel co(*le-o.

crian [[[ Qaun[[[ *rien [[[ clous [[[ triun [[[ lauc [[[

1>. Letras con'undile *or sonidos al *rinci*io de la *alara.

chado % - s ll ch deco ' d tl n


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a*i [[[ qui*i [[[ duo*i [[[ *eade [[[ nu(o [[[saute [[[

1F. Inversiones de *alaras co(*letas.la [[[ sol [[[se [[[ las [[[nos [[[

los [[[al [[[ es [[[ son [[[ le [[[ sal [[[

2,. Inversiones de letras dentro de la *alara.*alta [[[ sora [[[ trota [[[ *lu(n [[[ turco [[[ trono

[[[alcn [[[ ne!ar [[[ sar@ [[[ calvo [[[ noel [[[

*ardo [[[

21. Inversiones de orden de la slaa dentro de la *alara.

lo(a [[[ saco [[[ dato [[[ ta*a [[[ tala [[[ cao [[[ so*a [[[ to!a [[[ saca [[[ choca [[[ cala [[[ caro [[[

test pisometria compendio

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