CUESTIONARIOS OVAS Y AVAS

SEBASTIAN FELIPE ALARCON

BRIAN STICK BONILLA

JOSE FABIAN JEREZ

HERRAMIENTAS VIRTUALES

PARA MEJORAR EL PROCESO

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

AVA

Trabaja mancomunadamente

con el docente

Oferta educativa flexible

Necesita de objetos e

implementos de aprendizaje

para dar frutos.

Puede ser sincrónica o

asincrónica.

Entornos

Conocimiento Colaboración Asesoría Experimentación Gestión

Consideraciones

Confianza Interacción Accesibilidad Motivación

Ambientes

físicos de

Aprendizaje

RAZONES DE PORQUE LAS AVA SON UTILES EN LA EDUCACION

Los AVA son de gran utilidad para el campo de la educación, ya que por medio de estos espacios de aprendizaje se puedecomplementar las lecciones dadas por la escuela; esto se debe al trabajo mancomunado que los AVA tienen con los docentes de lasescuelas tradicionales, ya que son estos mismos los que deciden cuáles serán las actividades otorgadas a los estudiantes para unmejoramiento del proceso de aprendizaje, y un mayor entendimiento por parte de los estudiantes. Por medio de estos ambientes deaprendizaje los estudiantes refuerzan sus conocimientos de manera lúdica, lo que les ayuda para un mayor entendimiento del mismo

Los AVA ofrecen elementos que muy pocas herramientas virtuales ofrecen en pro del proceso enseñanza aprendizaje, y uno de loselementos más importantes y relevantes que ofrecen es la interactividad virtual para poder aprender. Como bien se sabe, en un aulade clases, la interacción entre docente y estudiante es muy importante, porque es esta interacción lo que motiva a los mismos aaprender, y a dar todo de ellos para formarse; la manera en que esta interacción actúa en la mentalidad de los estudiantes esindispensable y es por esto que los AVA pueden estimular directamente en pro del mejoramiento de la enseñanza no solovirtualmente, sino complementando el aprendizaje recibido en las escuelas.

Las fases a partir de las cuales se construye un AVA son muy importantes y son esenciales al momento de examinar y analizar laimportancia de las mismas en los procesos de enseñanza. Esta herramienta es una herramienta muy bien pensada, que tiene loscomponentes necesarios para poder facilitar y garantizar a los estudiantes un buen entorno de aprendizaje y una buena manera decrecer como estudiantes y facilitarle el trabajo autónomo a los estudiantes. Anexo a esto los AVA proponen la práctica para que losestudiantes puedan realizar los desafíos propuestos por sus propios medios lo cual permite un aprendizaje más significativo que sifuera con la constante ayuda del docente.

El ambiente virtual de aprendizaje es una gran alternativa para los estudiantes de hoy día, ya que como se sabe las generaciones dehoy día están mucho más relacionadas con la tecnología que las pasadas, y la consideran como una de las partes esenciales de susvidas. Cuando un estudiante o un niño de hoy día, interactúa con la tecnología aprende mucho y más cuando esta tecnología va masallá y le ofrece todas las alternativas necesarias para que aprenda y se exprese de manera autónoma.

SINCRONICA Y ASINCRONICA

En los ambientes virtuales de aprendizaje, tomo los conceptos sincrónico y asincrónico de la

siguiente manera. El termino asincrónico lo tomo como la idea de poder interactuar en este

caso con la red, con la variedad de actividades que el ambiente virtual de aprendizaje me

ofrece, pero sin tener la necesidad de tener un tutor, y unos compañeros conmigo al momento

de la interacción para poderme desempeñar de buena manera por el ambiente, por otro lado.

Un ejemplo es el aprendizaje que se desarrolla a través de e-mails.

El termino sincrónico lo tomo por el lado de que el estudiante puede estar conectado a la red,

pero es necesario que todos los participantes, en este caso el tutor, o los demás compañeros que

compartan el aprendizaje conmigo tienen que estar en ese momento interactuando a mi lado,

ya que de lo contrario el efecto que tiene tanto el ambiente de aprendizaje como el tutor o guía

para mi formación no se cumplirá a cabalidad. Un ejemplo es el aprendizaje realizado por chat

ENTORNOS DE UN AVA

Entorno Conocimiento: Este entorno se aprendizaje se desarrolla por medio de los objetos de aprendizaje, los estudiantes puedendesarrollar variedad de temáticas por medio de la web, en donde ellos mismos interactúan con el ambiente para formar elconocimiento. El elemento curricular presente en este entorno pretende que los estudiantes busquen y manipules el conocimiento demanera creativa para un aprendizaje más completo.

Entorno Colaboración: En este entorno, el aprendizaje se lleva a cabo por medio de la colaboración, la unión y la interacción ya seaentre los propios estudiantes, los tutores y los estudiantes o entre los propios tutores, ya que no hay mejor forma de aprender quedando a conocer lo que se piensa y se aprende con los demás. Este aprendizaje puede ser sincrónicamente en donde todos losmiembros del ambiente están relacionados mutuamente, o de manera asincrónicamente en donde cualquiera puede aprender sinestar necesariamente conectado con los demás.

Entorno de Asesoría: Este entorno es algo esencial en el ambiente virtual de aprendizaje, ya que es el espacio que el estudiante o lapersona que aprende tiene con su tutor el cual lo guía y lo apoya en aquellas debilidades que este pueda poseer. Este espacio se damás que todo de manera asincrónica, en donde el tutor interactúa ya sea por mail o por chat con el estudiante.

Entorno de Experimentación: Es un entorno que busca profundizar algún conocimiento a algún tema que puedan ver los estudiantesy de los cuales tengan dudas o vacíos conceptuales, pero que no va incluido en las temáticas que el ambiente virtual de aprendizajemaneja. Es un elemento extra que depende de las necesidades de cada estudiante.

Entorno de Gestión: Este es un entorno en el que se hace el papeleo, la inscripción, en donde se almacena el historial académico decada persona y se registran las calificaciones de cada persona y su progreso a lo largo de la estancia en el curso o en el ambiente.

Fases de creación de un AVA

Fase 1.

Planeación Fase 2. Diseño, desarrollo y

producción de los contenidos

digitales.

Fase 3.

Operación.

En esta fase se

define el

programa a

desarrollar, el

público al que

estará dirigido,

los objetivos, los

recursos

En esta fase se prepara el

proceso de aprendizaje.

El diseño del curso, en el marco

de referencia, las intenciones

educativas y en los componentes

del diseño

Las intenciones educativas los

contenidos, las estrategias de

enseñanza-aprendizaje y la

propuesta de evaluación.

En esta fase convergen

todos los Entornos del

AVA. Se pone el

sitio a disposición de los

estudiantes quienes

interactúan entre ellos,

trabajan con los

materiales y recursos

Elementos o factores

a considerar en la

elaboración de un

AVA

De confianza

Es importante que los estudiantes e

instructores tengan la suficiente confianza en

la calidad de los medios y los materiales que

estarán utilizando en el

proceso de aprendizaje.

De interacción.

El ambiente siempre debe propiciar la

relación entre los actores educativos y entre

la institución educativa, además de la

interacción que se da a través de las

actividades de aprendizaje.

De accesibilidad. De motivación

En ambientes saturados de información y tecnología,

hay estudiantes y profesores que pueden quedar

relegados, confundidos y angustiados. Por ello en un AVA

no debe perderse de vista la accesibilidad de quienes

participan en el proceso de aprendizaje y considerar, en

la medida de lo posible, sus condiciones tecnológicas,

culturales y económicas de los usuarios.

Imprescindible no sólo para minimizar la deserción,

sino para enriquecer el ambiente de aprendizaje. La

motivación está dada principalmente por el

facilitador

hacia su grupo con actividades y estrategias

creativas y atractivas.

OVA

Clasificación de objetos por uso

pedagógico. Características

• Reutilización

• Educativita

• Interoperabilidad

• Accesibilidad

• Durabilidad

• Independencia y autonomía

• Generatividad

• Flexibilidad

Objetos de Instrucción. Objetos de Colaboración Objetos de Práctica. Objetos de Evaluación.

Definición

se aplica a materiales educativos diseñados y creados en

pequeñas unidades con el propósito de maximizar el

número

de situaciones de aprendizaje en las cuales puedan ser

utilizados (ejemplo; los juegos de Lego, “armo-todo”. los

bloques lógicos, etc.).

SITIOS CONSIDERADOS AVA Y OVA

www.educar.org/MFDTIC , sitio que incita a los docentes a utilizar las nuevas tecnologías por medio de herramientas comoactividades o asesorías.

www.tralcom.com , permite llevar un control en el aprendizaje de los estudiantes por medio de múltiples herramientas.

www.webct.com , sitio utilizado para la creación de cursos o actividades en línea.

www.lotus.com , es un sitio que permite generar un aprendizaje colaborativo en un ambiente educativo.

www.learnlinc.com , software basado en conferencias a través de internet.

www.foruminc.com , sitio que permite la realización de conferencias en grupo, al igual que mensajes, foros y transferencia dearchivos.

www.virtual-u.cs.sfu.ca , Sitio que con fines educativos permite la modificación de textos a través de conferencias y chats.

www.blackboard.com , sitio que permite mejorar el proceso de enseñanza tanto presencial como a distancia.

www.centra.com , sitio que ofrece un aprendizaje colectivo.

http://aprendeenlinea.udea.edu.co/ova/ , ofrece información relevante con respecto a la enseñanza.

CARECTERISTICAS VITALES

OVA

Algunas de las características vitales de una OVA son:

Puede ser usada varias veces en diferentes temáticas.

Puede ser modificado en cualquier momento para mejorar la experiencia.

Puede ser involucrado a cualquier plataforma tecnológica.

Se pueden combinar para crear elementos innovadores.

OBJETOS DE INSTRUCCIÓN Y

COLABORACION

OBJETOS DE

INSTRUCCION

Lecciones

Seminarios

Talleres

Artículos

OBJETOS DE

COLABORACIÓN

Conferencias

Chats

Foros de Opinión