test de la figura compleja

7/27/2019 Test de La Figura Compleja

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FIGURA COMPLEJA

Universidad Diego Portales

Facultad de Educacin

Magster en Desarrollo Cognitivo

Rita Arvalo Berros

Desempeo grfico viso-motor, memoria viso-

espacial, organizacin y planificacin


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Planificacin: tender un puente entre el presente y el

futuro no existente. Una conducta de planificacin, no

slo exige orientarse o mirar a metas distantestemporal y espacialmente del aqu y ahora, sino que

tambin involucra la disociacin de las metas fijadas

hacia adelante a partir de los medios necesarios para

alcanzarlas. (Feuerstein, 2006)


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Adaptacin del test de Rey (1941) y de la estandarizacinde Osterrieth (1944).

Objetivo original: organizacin perceptual y memoria visualen individuos con lesin cerebral traumtica.

El test consiste en la reproduccin de una composicin

compleja de figuras geomtricas (18 elementos).

Su reproduccin es a partir de la exposicin directa del

modelo, y de la memoria de ste.


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Evaluar la capacidad para organizar y estructurar un

campo complejo de estmulos.

Evaluar el nivel de eficacia organizativa (cantidad y

calidad de elementos incorporados), a nivel de

reproduccin y de memoria.

Evaluar el proceso empleado en la estructuracin y

organizacin de un campo complejo.


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Modelo de la Figura

Hojas balancas.

Lpices de colores (5 6). Asegurar contraste en la secuencia.

Tiempo : ilimitado

Disposicin horizontal del modelo y de la hoja de trabajo.

Criterios en el cambio de colores.


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COPIA del modelo.

MEMORIA del modelo, despus de un

perodo de latencia de 3 a 5 minutos.

COPIA del modelo.

MEMORIA, despus de 3 5 minutos de

latencia.

FASE 1

FASE 2

FASE DE MEDIACIN *


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Contenido Elementos y figuras geomtricas

Modalidad

Figurativa Nivel de complejidad

Medio-Alto. Justificar

Nivel de abstraccin

Bajo- Medio. Justificar

Nivel de eficiencia

Medio Alto. Justificar


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COPIAMEMORIA


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Nivel del funcionamientomanifiesto. Distancia de la mediacin. Seleccin de Criterios yEstrategias.


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Distancia* y

naturaleza de la

mediacinDespertar la necesidad de organizar

el modo de reproduccin de la figura

Ofrecer orientacin hacia

elementos estructurales de la

figura

Modelar un determinadoenfoque organizativo

El evaluador

reproduce paso a

paso la figura, y el

individuo sigue el

procedimiento

Mnima

Mxima

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.. .

.

Estructura

Elementos externos

y/o

Elementos internos


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COPIA 2

MEMORIA 2

Discusin de cambios

observados


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18

Se basa en la presencia de elementos y la exactitud de su

localizacin.

Por la presencia reconocible de cada elemento, se otorga1 punto = 18.

Por la correcta localizacin, 1 punto = 18.

Total de puntaje en cada una de las cuatro fases (C1,M1 /

C2,M2) = 36 puntos.


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N Figura Copia 1 Memoria 1 Copia 2 Memoria 2

presencia ubicacin presencia ubicacin presencia ubicacin presencia ubicacin

1. Rectngulo completo.

2. Diagonales centrales.

3. Horizontales p rolongadas.

4. Vertical .prolongado

5. Tringulo prolongado vertical.

6. pice.

7. Rombo.

8. Cuadrado inferior.

9. Horizontal con cruz inferior.

10 Lneas paralelas rectngulo con cruz.

11 5 segmentos diagonales

12 4 lneas paralelas.

13 Crculo con 3 puntos.

14 Lneas vertical dentro rectngulo.

15 Segmento horizontal arribarectngulo.

16 Rectngulo vertical con diagonal .

17 Lnea vertical del pice.

18. Lnea diagonal cuadrado inferior.


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Tipo I, construccin sobre el armazn. El sujeto comienza sudibujo por el rectngulo central, el cual sirve como referente para

agrupar y organizar los dems detalles que constituyen la figura.

Tipo II, detalles englobados en el armazn. El sujeto comienza

por algn detalle contiguo al rectngulo central o lo dibujaincluyendo en ste algn otro detalle.

Tipo III, dibujo del contorno general de la figura. El sujetocomienza su reproduccin por el contorno general de la figura,

sin diferenciar claramente el rectngulo central. Este contenedoro contorno que obtiene, lo utiliza para organizar el resto de los

detalles de la figura.

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Tipo IV, yuxtaposicin de los elementos de la figura. El sujeto vadibujando los detalles contiguos unos a otros como si estuvieraconstruyendo un rompecabezas. El resultado puede ser unconjunto reconocible o incluso perfectamente copiado.

Tipo V, dibujo de detalles sobre un fondo confuso. El sujeto

realiza un dibujo poco estructurado, donde no se reconoce elmodelo, aunque si algunos detalles de ste al menos en laintencin de ser reproducidos.

Tipo VI, reduccin del modelo a un esquema familiar y quevagamente puede recordar la forma general del modelo original o

de alguno de sus detalles.

Tipo VII, garabato irreconocible. El sujeto hace unos garabatos enlos que no se reconocen elementos del modelo ni su forma global.

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Juntarse en grupos de 3 o 4 personas.

Realizar anlisis cuantitativo de cada reproduccin.

Considerar:

Presencia reconocible de cada elemento, se otorga 1 punto = 18.Correcta localizacin, 1 punto = 18

Levantar hiptesis sobre el funcionamiento a nivel

manifiesto.

Reflejar muestras de cambio a nivel de

funcionamiento cognitivo.


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R.A.B. 2010 25


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R.A.B. 2010 26


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R.A.B. 2010 27


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ESTTICO MEDIACIN DINMICO

Nivel manifiesto actualNivel potencial

R.A.B. 2010 29


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COPIA


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COPIA


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MEMORIA


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