tesis trabajo social
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tema: padres agresores, violencia infantilTRANSCRIPT
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL
“Reconstrucción del vínculo afectivo entre padres o figuras parentales con historia de
privación de libertad e hijos”.
Tesina para optar al Grado Académico de Licenciado en Trabajo Social
AUTORES:
Eva Díaz SalazarKatherinne Echeverría Cisternas
Fanny Villanueva Salazar
PROFESOR GUÍA:
Mario Sandoval Manquírez
Santiago de ChileDiciembre de 2013
Agradecimientos:
En la elaboración de esta tesina hubo sangre, sudor y lágrimas, por lo que estoy infinitamente agradecida de mi abueli Isabel, que si no fuera por ella no tendría la
valentía de levantarme todos los días a luchar por mis ideales y convicciones.
También agradecer a mi padre, Romina, Gustavo, Claudia, a mis familiares y amigas, que pese a que no cuente con el tiempo para estar con ellos por el gran desafío de
trabajar y estudiar, me entregan todo su amor, comprensión y apuestan todo por mí, confiando en mis capacidades. Y me soportan en este periodo de estrés, haciendo gala de
la paciencia.
Eva Díaz Salazar.
Durante este proceso tuve la oportunidad de conocer a importantes personas, las cuales han sido fundamentales para mi desarrollo profesional, además de los docentes que
acompañaron y brindaron durante todo el transcurso, de mejor forma sus conocimientos, apoyo y comprensión.
Pero sin duda unos de los pilares del logro en este gran esfuerzo, fueron mis hijas y compañero a quienes amo con todo mi corazón, soportaron mi ausencia por la
dedicación a esta carrera que he aprendido a conocer y amar.
Katherinne Echeverría C.
En el desarrollo de este proceso quiero agradecer a todos los profesores que han estado presentes a lo largo de nuestra carrera, en especial a ellos que nos guiaron y orientaron
mas allá de lo académico nos brindaron su ayuda en amistad.
Además reconocer y agradecer a mi familia por todo el apoyo brindado e infinitamente a Isabel Naveas, quien ha jugado un rol esencial en todo este camino, el cual me ha permitido poder ir concretado este sueño que sin su apoyo no hubiese sido posible.
Dedico este logro a mi hija Isabel, "mi vida", quien es el principal pilar que me ha hecho llegar hasta acá
Fanny Villanueva
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ÍndiceI.- Introducción...................................................................................................................5
II.-Planteamiento del problema – Preguntas de investigación...........................................7
A. Planteamiento del problema....................................................................................7
B. Preguntas de investigación......................................................................................8
III.- OBJETIVOS..............................................................................................................8
Objetivo General.............................................................................................................8
Objetivos Específicos.....................................................................................................8
IV.- MARCO TEÓRICO...................................................................................................8
Las Familias....................................................................................................................8
Derecho de las Familias..................................................................................................8
Trabajo Social con familias............................................................................................8
Vínculo afectivo/apego...................................................................................................8
Conformación del Vínculo afectivo paterno/filial..........................................................8
La teoría del apego.........................................................................................................8
Vínculo en infancia vulnerada.......................................................................................8
Vínculo afectivo en padres privados de libertad............................................................8
Desde las instituciones....................................................................................................8
V.- ESTRATEGIA METODOLÓGICA............................................................................8
A. Tipo de estudio........................................................................................................8
B. Universo y muestra..................................................................................................8
C. Técnicas de recolección de la información.............................................................8
D. Técnicas de análisis de la información....................................................................8
VI.- ANÁLISIS DE RESULTADOS.................................................................................8
A. MATRIZ DE CATEGORIZACIÓN.......................................................................8
B. ANÁLISIS DE MATRIZ DE CATEGORIZACIÓN.............................................8
Categoría 1: Vínculo afectivo entre el que ejerce el rol parental e hijos....................8
Categoría 2: Reconstrucción del vínculo afectivo entre el que ejerce el rol parental e hijos, cruzados por una historia delictual....................................................................8
Categoría 3: Percepción de la disciplina de Trabajo Social en la reconstrucción del vínculo afectivo entre el que ejercer el rol parental e hijos........................................8
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Categoría 4: Causas de la no intervención en la reconstrucción del vínculo afectivo entre el que ejerce el rol parental e hijos.....................................................................8
Categoría 5: Efectos de la no intervención en la reconstrucción del vínculo afectivo entre el que ejerce el rol parental e hijos.....................................................................8
VII.- CONCLUSIONES.....................................................................................................8
VII.- Bibliografía................................................................................................................8
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I.- Introducción
El vínculo es el lazo que se construye en la primera infancia, etapa en la que el bebé
forma con su madre o con otro adulto significativo una relación de apego, con
interacciones permanentes y recíprocas, que hacen que éste bebé sienta sus necesidades
biológicas y emocionales cubiertas.
El vínculo tiene la característica de que siempre ha de existir, no importando lo débil o
fuerte de éste, la distancia, el tiempo o la construcción de nuevos vínculos, inclusive
con personas que no sean algún miembro de la familia o adulto significativo.
Esto demuestra que el vínculo es primordial y relevante para el desarrollo de cualquier
persona, en donde por esencia el ser humano debe estar siempre vinculado a otro.
A partir de reflexiones, sobre la importancia del vínculo y de las experiencias de las
entrevistas con distintos profesionales de instituciones que trabajan con niños/as en
diversas situaciones de vulnerabilidad, destacando como principal factor la baja o
inexistente intervención sobre la reconstrucción del vínculo afectivo entre niños/as y las
figuras parentales, es que se hace necesario trabajar este tema.
Por consiguiente la presente investigación tiene como objetivo conocer las percepciones
de los Trabajadores Sociales sobre la reconstrucción del vínculo afectivo, entre padres o
quien ejerza ese rol y los hijos, quienes se han visto afectados por la separación,
producto del cumplimiento de una condena con privación de libertad hacia la figura
parental a cargo del niño/a.
La temática de reconstrucción del vínculo se ha fundamentado en el marco teórico, el
cual se elaboró realizando una división por los conceptos principales que dan
respuesta a todo lo que involucra el vínculo y de esta forma obtener una mayor
comprensión del tema central a trabajar. Del mismo modo las acciones que ejercen las
instituciones con el fin de proteger a los niños que han sido vulnerados en sus
derechos, en la reconstrucción del vínculo con sus padres o figuras de apego.
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Dicha investigación, se realizó desde el paradigma interpretativo con enfoque
cualitativo, el cual ayudó a entender desde la realidad y en conjunto con las percepciones
de los profesionales del Trabajo Social entrevistados, respecto al fenómeno a investigar.
A su vez se utilizó la técnica de la entrevista semi-estructurada, la cual facilitó la
recolección de los datos para luego desarrollar el análisis de contenido, para interpretar y
poder comprender desde estas respuestas, cómo se interviene respecto a la
reconstrucción del vínculo entre figuras parentales y los hijos.
La recolección de los datos se organizó de tal forma que las entrevistas fueron solo a
Trabajadores Sociales, que han experimentado en sus instituciones de trabajo, la
intervención con niños/as en situaciones de vulnerabilidad, desde acá se permitió
visualizar la falta o baja intervención en la reconstrucción del vínculo afectivo.
Desde los resultados de las entrevistas, se logra hacer el análisis e interpretación de
datos, con respecto a las percepciones de los profesionales entrevistados. Análisis que se
relaciono con la teoría argumentada en el marco teórico, así como desde las propias
experiencias de los Trabajadores Sociales y los ejecutadores de dicha investigación.
Posterior al análisis e interpretación de datos se establecieron categorías, las cuales
destacan las características más relevantes que permiten entender la interpretación que se
le otorgó a las respuestas sobre las percepciones de los Trabajadores Sociales
entrevistados.
Para finalizar se realizaron las conclusiones que dan cuenta del proceso de investigación,
logrando visualizar la gran necesidad que existe sobre la reconstrucción del vínculo
afectivo entre figura parental y los hijos, y resolviendo el objetivo de la presenta
investigación.
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II.-Planteamiento del problema – Preguntas de investigación.
A. Planteamiento del problema.
Los vínculos afectivos, el apego con los progenitores o cuidadores a cargo de niños,
son esenciales para el desarrollo emocional, social y de autoconcepto en la formación
de la identidad futura. Estos vínculos le proporcionan al niño confianza, amor,
relaciones armoniosas con otros pares y adultos, y en general como se relacionaran
con su entorno.
En entornos positivos, autónomo, con vínculos fuertes de afectividad y de apego,
tendríamos niños que estarán seguros de sí mismos, con decisiones propias y
controladas en sus impulsos frente a las exigencias de la sociedad, además de familias
reconstruidas desde su esencia, es necesario señalar una característica fundamental
propia de cada persona, la resiliencia, que sin duda otorga una ventana de alternativas
para sobre ponerse a la adversidad.
Referente a los vínculos de afectividad y apego, existen niños que han vivido en un
entorno no apropiado para su desarrollo y se han visto vulnerados de sus derechos,
encontrándose con su padre, madre y/o figura parental separados de manera forzada,
ya sea por encarcelamiento de uno o ambos padres y/o la custodia permanente o
temporal de los niños en muchas ocasiones pasa a instituciones del Estado, lo que se
traduce en un vínculo que se ve interrumpido y del cual no se tiene certeza de su
reconstrucción.
Por lo que se ha expuesto con anterioridad, se nos hace preciso conocer el tipo de
intervención que se realiza en las instituciones que trabajan esta problemática, desde
la percepción desde los Trabajadores Sociales. El poder indagar sobre las acciones
que se llevan a cabo para reconstruir el vínculo afectivo entre padres o figura parental
con historia de privación de libertad y sus hijos, y de esta forma otorgar una mirada
reflexiva desde el que hacer del Trabajo Social.
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B. Preguntas de investigación.
Con la finalidad de llegar a una respuesta o solución al problema de investigación, se
formularon las siguientes preguntas:
¿Es posible reconstruir el vínculo afectivo entre quién ejercer el rol
parental e hijos, a raíz de la privación de libertad?
¿Cuáles son las causas y los efectos de la no intervención de la
reconstrucción del vínculo afectivo en los hijos de aquellos sujetos que
están privados de libertad?
¿Cuáles son las percepciones de los Trabajadores Sociales respecto a la
importancia de la intervención, en la reconstrucción de los vínculos
afectivos entre el que ejerce el rol parental e hijos?
III.- OBJETIVOS.
Objetivo General
Conocer las percepciones que tienen los profesionales Trabajadores Sociales
sobre la reconstrucción del vínculo afectivo, entre padres o figuras parentales
que han estado privados de libertad y sus hijos.
Objetivos Específicos
Conocer la importancia de la reconstrucción del vínculo afectivo entre padres o
figuras parentales que han estado privados de libertad y sus hijos.
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Identificar las causas y los efectos que provoca la no intervención de la
reconstrucción del vínculo afectivo en los hijos de sujetos que han estado
privados de libertad, desde la percepción de los Trabajadores Sociales.
Otorgar conocimiento sobre la importancia de la reconstrucción del vínculo
efectivo en padres o figuras parentales con historia de privación de libertad y sus
hijos, con el fin de contribuir al desarrollo de nuevas de estrategias de trabajo con
familias desde el Trabajo Social.
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IV.- MARCO TEÓRICO.
Las Familias
El término familia; “Es un grupo de personas unidas por vínculos de parentesco, ya sea
consanguíneo, por matrimonio o adopción que viven juntos por un período indefinido de
tiempo. Constituye la unidad básica de la sociedad. En la actualidad, destaca la familia
nuclear o conyugal, la cual está integrada por el padre, la madre y los hijos a diferencia
de la familia extendida que incluye los abuelos, suegros, tíos, primos, etc." BCN. (2013)
De acuerdo a lo que señala Nidia Aylwin (2002) la familia es un bien esencial para las
personas, lo que significa que el hombre y la mujer son el punto de partida para todas
necesidades de la vida humana, por tal motivo esta unión es necesaria para nacer, para
educarse y para desarrollarse como persona en los distintos medios. A su vez
encontramos una definición que indica que “la familia es una unidad económica que se
sustenta y se desarrolla a través de las relaciones afectivas que se dan entre sus
miembros y colabora con la reproducción social”. Barg (2009).
Se define a la familia como una unidad que se sustancia así misma, en la cual se genera
estabilidad para el equilibrio y por sobre todo, una institución generadora de afectos y
vínculos recíprocos.
Siguiendo con Buttiglione (1944) quien afirma que “la familia está en la encrucijada de
las cuatro dimensiones fundamentales del hombre y de la mujer: el nacimiento, el amor,
el trabajo y la muerte”. Es en este espacio en donde se configuran las fuerzas más
importante del crecimiento de sus integrantes, así se constituyen fases tan importantes
como la identidad, el autoconcepto, madurez, conductas aprehendidas y primordialmente
los valores que son propios de cada grupo familiar. Esta institución solo es concebida
entre personas y sin estas no se configura la existencia humana. Aylwin (2002).
"Por ello, la familia es considerada, ante todo, no como una institución que se relaciona
con otras instituciones sociales, sino como una dimensión fundamental de la existencia,
una dimensión de la persona, su modo de ser: el modo más inmediato en el que se
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manifiesta que la persona existe para la comunión, y que se realiza a sí misma sólo en
comunión con otras personas" (Buttiglione, 1994, pág. 13) Aylwin (2002)”.
La familia es considerada una comunidad de personas que conforma la célula social más
pequeña y como tal, es una institución fundamental para la vida en la sociedad, es con
estas instituciones como se desarrollan los estados y por este motivo las familias
cumplen un rol imperante en su existencia. Ésta se desarrolla por medios de sus distintas
etapas y es desde donde comienzo la existencia del vínculo, característica innata de cada
uno de sus miembros, es en esta institución donde se reciben y forman los primeros
vínculos, los cuales serán fundamentales para el desarrollo de la identidad de la familia y
de cada uno de sus integrantes.
Y siguiendo con esta afirmación se establece que “Todas las familias, sea cual sea su
posición, comparten la naturaleza de los vínculos que las unen, el ciclo vital de
desarrollo y los problemas más típicos que las afectan. (Aylwin (2002)”. Los problemas
que se forman no solo afectan a uno de sus miembros sino que a toda la familia, es por
esto, que existiendo dificultades toda esta institución se moviliza con el propósito de
resolver a la brevedad, para continuar con su estabilidad y estructura.
Esta característica, el vínculo, es el genera una pertenencia de los integrantes del grupo
familiar, en cuya institución se forman los afectos, aprendizajes de valores y creencias,
“Este vínculo de pertenencia que une a los miembros de la familia, hace que ella sea
una de las instituciones sociales que más contribuyen a la formación de la libertad y de
la conciencia moral. (Aylwin (2002).”
Estas familias han experimentado diversos cambios en las últimas décadas, actualmente
coexisten diferentes modelos de familia, y se puede afirmar que lentamente la sociedad
chilena se ha ido distanciamiento del modelo tradicional. Se han ido presentando nuevos
tipos de familias, nuevas configuraciones familiares, nuevas tendencias, lo que hace
necesario hablar ya no de la familia sino de “las familias”.
Aun cuando las familias han variando, los roles siguen siendo aún una característica
esencial de sus integrantes, estos no dejan de existir, un punto fundamental de las
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familias es “El aspecto económico, la familia desempeña una importante función en la
producción de bienes y servicios necesarios para la mantención de sus miembros…”
(Aylwin, 2002), este aspecto económico es importante ya que este colabora a que las
personas y familias cuenten con cumplir sus necesidades básicas, siendo el estado quien
otorgue y brinde una estabilidad económica con empleos para todas las familias del país.
Una buena fuente laboral en el grupo familiar otorga el sustento, que permite a este
sistema estabilidad y sin este componente pueden existir crisis.
Esta función económica es ejercida generalmente por los padres del grupo familiar o
adulto a cargo, quienes no tal solo ejercen un rol sino varios como, el cuidado personal
de los niños, educación, afectos, protección, etc.
El rol es el “papel” que corresponde actuar en los diferentes contextos y momentos o
períodos de la vida. Los roles son complementarios, es decir, por ejemplo, en las
familias se es padre porque hay hijos, se es esposa porque hay esposo, se es abuelo
porque hay nietos, se es tío porque hay sobrinos. Además de los roles que se
desempeñan en la familia, existen roles en el sistema extra familiar, como estudiantes,
trabajadores, vecinos, miembros de junta de vecinos o de iglesias, miembros del club de
fútbol, entre otros; según la definición de Quinteros M. (1997) los roles “son usados
continuamente como proceso para ordenar la estructura de relaciones dentro de la
familia”.
Nidia Aylwin (2002) señala al respecto que “Los roles son usados continuamente como
proceso para ordenar la estructura de relaciones dentro de la familia”. En todas las
familias se pueden distinguir roles tanto formales como informales. Los roles formales
son todos aquellos que la cultura reconoce como típicamente familiares: padre, madre,
hijo, esposo, abuelo, tío, sobrina… etc. En la sociedad y la cultura hay ideas compartidas
y expectativas respecto de qué significa ser padre, madre, abuela y otros. Conocer cuáles
son las expectativas que cada familia tiene respecto de un rol determinado, es relevante
al momento de conocer, investigar e intervenir en las familias.
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Al respecto en necesario indicar que el “funcionamiento familiar, su crecimiento y
desarrollo tiene influencia y repercusiones tanto individuales como sociales y
culturales”. Quinteros M. (1997). Por tal motivo las familias pasan por distintos ciclos,
evoluciones a medida que se desarrollan y de acuerdo a los cambios sociales existentes.
Esta mirada evolutiva de la familia se complementa con el cambio personal, pues los
individuos al interior del sistema familiar también se van desarrollando y cumpliendo
diversas tareas en base a las etapas que van enfrentando. Esto es sumamente importante
pues muchas de las crisis que se pueden generar en la dinámica familiar están
relacionadas con la contraposición de tareas evolutivas a nivel individual con tareas
evolutivas a nivel familiar.
Cada etapa de este ciclo, tiene una tarea central que debe cumplirse y que es guiada por
una serie de funciones. Desde esta perspectiva, las familias recorren un proceso de
desarrollo y las dificultades aparecen cuando ese proceso se perturba, es decir, cuando
no se logran sortear adecuadamente las tareas propias de la situación vital que se está
experimentando.
Pero ¿qué sucede con las instituciones del estado y a las necesidades presentadas por las
familias?; Romanyshyn (1971) señala que las instituciones de la sociedad también se
adaptan a las necesidades de las familias, pero sólo en la medida que esto sirva a sus
objetivos. Cuando hay un conflicto entre los objetivos de la familia y los de otras
instituciones, es la familia la que se tiene que adaptar y no tiene otra alternativa que
hacerlo. (Aylwin (2002). Esta afirmación entregada hace referencia al papel que juega el
estado y como las familias, aún están arraigadas a las oportunidades que las instituciones
estatales brinden, no obstante la familia busca alternativas para la satisfacción de sus
necesidades más relevantes, pero siempre es necesarios para su bienestar, que estas
puedan adecuarse y superar momento de crisis que aparecen en las distintas etapas de su
desarrollo.
En acuerdo con lo establecido, es necesario mencionar la siguiente afirmación: “Las
familias experimentan los cambios y se adecuan a ellos en la medida de sus
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posibilidades, pero muchas veces carecen de recursos para desarrollar adecuadamente
este proceso”. Aylwin (2002”) Proceso en el que se pueden experimentar numerosas
crisis dentro del ciclo de vida familiar, y en las cuales podemos distinguir dos tipos de
crisis: las crisis propias del desarrollo, o también designadas “crisis normativas” por
ejemplo, el nacimiento de un hijo, la entrada al colegio, matrimonio de un hijo, entre
otros y las crisis “no normativas”, producidas por factores externos; por ejemplo,
pérdida del trabajo, la muerte de un cónyuge, una enfermedad grave, abuso o violencia
física/psicológica/sexual, abandono e institucionalización de los hijos, ambiente con
riesgo de delincuencia, Infertilidad y adopción, muerte prematura o nacimiento con
enfermedad de un hijo, jubilación anticipada por enfermedad, separación y divorcio
entre otras. Cambio o crisis donde las familias deben lograr la capacidad de adaptación,
dentro de sus posibilidades.
Derecho de las Familias
Nuestra Constitución política de la República establece en su Art. Nº 1 que la “La
familia es el núcleo fundamental de la sociedad”, con éste reconocimiento se ratifica la
importancia que tiene esta institución en nuestra sociedad, todas las personas pertenecen
a una familia, por lo tanto es primordial brindarles todas aquellas oportunidades para su
bienestar, así como se establece en el siguiente articulo “Es deber del Estado resguardar
la seguridad nacional, dar protección a la población y a la familia, propender al
fortalecimiento de ésta….”, es el estado y sus instituciones quienes deben fortalecer a la
familia, entregar protección y respeto a cada unos de sus miembros.
Es relevante mencionar estos derechos, ya que según los temas mencionados con
anterioridad las familias son instituciones esenciales en nuestra sociedad, es en estas
donde se concilian los vínculos afectivos mas innatos de todo ser humano y en acuerdo
con lo que establece Nidia Aylwin (2002) en el siguiente relato, “Todas las familias, sea
cual sea su posición, comparten la naturaleza de los vínculos que las unen, el ciclo vital
de desarrollo y los problemas más típicos que las afectan”.
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Durante la existencia de problemas o dificultades las familias se encuentran más
vulnerables y pierden su estructura familiar, afectando todo su equilibro en la ocasión de
que algún miembro presente inconvenientes, en donde no tienen una pronta solución,
siendo el estado en conjunto con profesionales competentes quienes deben lidiar con
estos problemas y otorgar una oportunidad de gestión que facilite una resolución
adecuada o ayuda en momento de crisis de las familias.
No podemos dejar de mencionar los derechos que tienen los niños y niñas, y quienes son
las personas más vulnerables del grupo familiar, y a quienes les afecta en gran magnitud
cuando existen problemas en el grupo familiar, además de que a éstos el estado les
atribuye derechos esenciales como el amor y la protección de una familia.
Continuando con estos derechos en necesario mencionar sin duda “El interés superior
del niño: cualquier decisión, ley, o política que pueda afectar a la infancia tiene que
tener en cuenta qué es lo mejor para el niño”, éste argumento establece rotundamente la
prioridad que tiene la infancia y los derechos esenciales para su desarrollo.
Como ya mencionamos anteriormente la familia está en constante cambio, debido a los
diversos procesos por los cuales atraviesa, las transformaciones propias de la cultura,
definición de la identidad, problemas económicos, etc., estas dificultades recaen en todos
los miembros y afecta a los niños/as, quienes son los más vulnerables, esto se da
producto de vínculos afectivos que se forman desde el momento de nacer y en los que
cualquier tipo de desvinculación puede provocar un desmedro a sus derechos esenciales.
UNICEF (2005).
Trabajo Social con familias
El Trabajo Social desde su inicio ha tenido un fuerte compromiso con las familias. Esta
disciplina es la que se vincula de forma directa con las familias, la que conoce su
funcionalidad, a través de los diversos mecanismos de intervención, que le permiten
conocer a fondo su estructura, su composición, la interacción de sus integrantes y con
esto una cercanía que genera un vinculo que logra identificar los diversos factores que
impiden que esta se desarrollo positivamente.
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Al respecto Rosselot y Carrasco afirman que "las primeras conceptualizaciones del
funcionamiento familiar surgen del aporte de los Trabajadores Sociales, quienes desde
los comienzos de su disciplina se han preocupado de la familia como la unidad social en
que focalizan sus intervenciones”.
Este compromiso que desde un comienzo ha existido con las familias y con los diversos
problemas que estas puedan atravesar, es la ventaja que permite que esta disciplina
pueda y sea capaz de intervenir en la diversas dificultades que las familias atraviesan,
dado que muchas causas que dificultan la dinámica familiar son o pueden ser resultas
con intervenciones sociales, orientando siempre al fortalecimiento desde sus propios
integrantes.
Además de ocuparse de satisfacer las necesidades básicas de las personas vulnerables se
intenta tranquilizar el sufrimiento emocional que estas puedan estar padeciendo, a través
de la contención, la empatía, el acompañamiento y sobre todo la orientación, para
desarrollar competencias y habilidades para la soluciones de los problemas.
Gordon Hamilton (1951), establece que el Trabajo Social siempre se ha ocupado de las
familias, como una unidad primaria de todos los aprendizajes primarios y en la cual se
crean conceptos primordiales para el desarrollo de los integrantes del grupo familiar.
Conceptos que transcienden en nuestra cultura y que son relevantes para la convivencia
social.
No es posible comprender a la familia sin conocer su contexto, su historia familiar, sus
relaciones, sus fortalezas y debilidades, la acción profesional es integral y considera
diversos aspectos, como en trabajo interdisciplinario, derivación a redes,
acompañamiento en las distintas situaciones que se puedan presentar.
Autores señalan que “los seres humanos sólo pueden ser entendidos y ayudados en el
contexto de los íntimos y poderosos sistemas humanos de los cuales forman parte.
(Hartman y Laird, 1983), esta distinción permite relevar la importancia de la cercanía y
la vinculación entre las personas, personas con características primordiales como la
empatía y la comprensión, atribuibles además competencia para la erradicación de
situaciones que afectan la calidad de vida de las personas. Aylwin (2002).
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Vínculo afectivo/apego
Para comprender como se forma el vínculo entre la figura parental e hijo/a, se debe
conceptualizar el desarrollo del vínculo afectivo a partir de la teoría del apego. Según
Bowlby (2006), concibe el apego como la “propensión que muestran los seres humanos
por establecer sólidos vínculos afectivos con otras personas determinadas”, en este
sentido se entenderá que todas las personas por esencia se vinculan entre sí y por medio
de los afectos se determinará lo significativo de este vínculo, si bien se espera que éste
sea transmitido por los padres, puede darse por cualquier persona que ejerza el rol de
figura parental y que para el niño/a sea obtenido desde su nacimiento.
Siguiendo a Mary Ainsworth (1999) quién ha contribuido a la teoría del apego a través
de un conjunto de investigaciones que ofrecen explicaciones de las diferencias
individuales en el apego, señalando que “es muy fácil saber cuándo se está apegado a
alguien porque sabes cómo te sientes, cuando estás fuera de esa persona, y aun siendo
adultos, logramos poner sentimientos en palabras y describir lo que se siente”, estos
sentimientos son propios de los seres humanos y tienen vital relevancia en los miembros
del grupo familiar, consanguíneo o político, y aún mas es posible la generación de
vínculos con personas externas que son cercanas, en las cuales se establecen relaciones
de amor y afecto, por la formación de lazos que satisfacen carencias y/o necesidades.
El vínculo es posible entre individuos, es necesaria la conexión e interrelación entre
seres humanos, ya que por medio de éstos se satisfacen las necesidades propias de toda
persona, esta afirmación la establece Bowlby quien señala que, “los vínculos entre
individuos se desarrollan debido a que un sujeto descubre que para reducir ciertos
impulsos, por ejemplo, la nutrición en la lactancia y el sexo en la vida adulta, es
necesario otro ser humano” Bowlby, (2006). Estos vínculos se desarrollan desde el
nacimiento y las primeras personas que lo conforman son los padres y los hijos, por las
necesidades básicas, como por aquellos impulsos innatos que buscan satisfacer afectos.
Los vínculos se establecen desde el comienzo con los padres, aun cuando, existe
proximidad dentro del sistema inmediato, como la familia, en la cual hay miembros
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capaces de generar cercanías tan intensas e importantes lo que constituye un sentimiento
de pertenencia y familiaridad, creando un apego seguro y sano para este niño o niña,
permitiendo el “desarrollo de la capacidad de diferenciarse, para convertirse en una
persona singular, psicológicamente sana y con vínculos de pertenencia a su familia de
origen y a su comunidad”(Barudy, 2005).
Conformación del Vínculo afectivo paterno/filial
Según Pichon Riviére (2000), el vínculo es “la mínima unidad de análisis”. Esto
significa que el vínculo es donde se realiza o se debe realizar el análisis, por tal motivo
no son las personas las que deben ser sujetos de estudio, sino el estudio debe estar dado
por las características que se configuran en la conformación del vínculo, es decir, como
éste interactúa o se forma en los distintos escenarios del sistema familiar, en este
sentido, como se van generando sus relaciones, interacciones, cohesiones, fraternidades,
reglas , limites, etc. entre los miembros de la familia, cabe destacar, que el vinculo por
esencia siempre existirá, lo que hace la diferencia es el tipo de vinculo que se genera a
través de las características señaladas, en este contexto, puede darse un vinculo fuerte y
seguro versus un vinculo débil e inseguro.
A su vez Bowlby (1954) indica que a partir de sus investigaciones, entrega informe
para la OMS el que establece que... “Es esencial para la salud mental que el bebé y el
niño pequeño tengan una relación íntima, cálida y continua con su madre en la que los
dos encuentren alegría y satisfacción. Esta relación íntima “propicia la humanización
del niño”. Respecto a esta afirmación el vínculo es primordial para el buen desarrollo de
los hijos, además asevera que este vínculo debe ser continuo, por tanto, cualquier
separación que se dé con adultos que ejercer el rol parental, por un tiempo prolongado
afectaría principalmente la integridad y seguridad del niño/a afectando además su
emocionalidad.
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La teoría del apego
La importancia del vínculo afectivo ya había sido apreciada por Bowlby unos años
antes de la elaboración de la teoría propiamente dicha. En un estudio que se realizo con
delincuentes, estos mostraron gran dificultad para establecer relaciones afectuosas,
además se estableció relaciones perturbadas e interrumpidas entre las madres y los
hijos, lo que genero que estos niños hayan pasado de institución en institución, ese
estudio fue la base empírica para la reflexión y la formulación teórica elaborada
posteriormente. Barudy J. y Dantagnan M. (2005).
A su vez la Teoría del Apego ha contribuido a consolidar una concepción del niño/a
como sujetos de derechos, en este contexto los niños deben ser respetados en su
integralidad, en donde se considere su desarrollo emocional y sus vínculos afectivos. por
otro lado, “la teoría convierte en patológicos o «de riesgo» los contextos de desarrollo
colectivo, al elegir la familia –o, incluso, la madre – como espacio único o
preponderante de desarrollo saludable”. Barudy J. y Dantagnan M. (2005).
Siguiendo el planteamiento de Bowlby (1951) establece que el niño/a requiere de una
relación afectiva y permanente, idealmente con la madre o con quien ejerza el rol de
figura parental. Se hace énfasis en la continuidad de esa relación con la persona a cargo
y evitar el cuidado compartido a los niños menores de tres años, desde esta afirmación se
puede establecer que la imagen de la figura parental a cargo debiese ser única, en donde
se establezca una relación intima y afectiva en la cual, “ambos encuentran satisfacción,
es imprescindible para la salud mental del individuo”, la privación o la interrupción de
esta relación puede llevar al niño/a a atribuirse trastornos de carácter o psicopatías.
Continuando con Barudy J. y Dantagnan M. (2005), “la ruptura de vínculos afectivos
por sí sola no define la personalidad: es más importante la manera en que el sujeto y las
personas con las que convive significan el evento, así como son pertinentes sus
vivencias posteriores a la ruptura”. Por consiguiente, el futuro de los niños/as no estaría
determinado por sus vivencias infantiles sino por el significado que se les atribuye, es de
esta teoría que se puede determinar que los niños/as que han sufrido alguna ruptura
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van generando sus propias repuestas a estas situaciones de vulnerabilidad a las que se
han visto enfrentados, es decir, niños que en alguno momento han tenido que ser
institucionalizados o que quedan al cuidado de una figura adulta responsable a cargo,
en este caso se puede lograr que esta figura parental pueda generar un vinculo de apego
afectivo aun cuando pueda no tener algún lazo consaguineo.
En base a los datos señalados y desde la perspectiva del desarrollo de la Red de
Significaciones (RedSig), se argumenta que, para comprender el desarrollo afectivo y el
apego, es necesario aprender y aprehender la red de relaciones y significaciones en la
que el niño/a está inmerso” desde una perspectiva de proceso, relacional, situada y
discursiva. Así, se puede considerar que el apego se construye a través de las
interacciones y relaciones recíprocas en contextos específicos que involucran discursos
vivenciados y situados. Barudy J. y Dantagnan M. (2005}
Esta afirmación sobre la RedSig. Señala que para comprender las relaciones y
significaciones en las que se encuentra el niño/a, está inmerso, desde una perspectiva de
proceso, relacional, situada y discursiva. En este sentido el apego se forma a través de
relaciones reciprocas y vivencias por las cuales hayan pasados los niños/as. Desde esto
se depliega que el vinculo que mantegan con la figura parental tiene importante
significados para los niños/as.
Diversos estudios señalan que las personas con vínculo seguro muestran tanto la
capacidad para establecer lazos afectivos, como la posibilidad de tolerar y beneficiarse
de la separación. El vínculo seguro envuelve niveles progresivamente diferenciados
tanto la capacidad para relacionarse con otros como del establecimiento de una identidad
definida, lo cual se expresa en la capacidad para amar y trabajar. Barudy J. y Dantagnan
M. (2005).
Este es uno de los tantos tipos de vínculos que existen, y que en cualquier tipo de
relación se espera que sea el vinculo seguro el que prevalezca, dado que el niño/a logran
una seguridad en sí mismos, autónomos e independiente en la etapa siguiente , lo cual,
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no significa que sigan necesitando alimentar este vinculo, si no que se enfrentan con
mayor estabilidad y seguridad emocional ante su entorno.
Bowlby enfatizó que la formación de una relación cálida entre niño y madre es crucial
para la supervivencia y desarrollo saludable del menor, tanto como lo es la provisión de
comida, cuidado infantil, la estimulación y disciplina. Así, el amor materno en la
infancia es tan crucial para la salud mental como lo son las vitaminas y las proteínas en
la salud física. Barudy J. y Dantagnan M. (2005).
Una relación calidad y fuerte entre el niño y la figura parental, es fundamental para la
vida de los hijos, sin la existencia de un buen vinculo el desarrollo del niño/a se podría
ver afectado en su vida futura, en este sentido podría hacer que estos niños se
involucren en situaciones de riesgo y de grandes vulneraciones a sus derechos.
Parece necesario señalar que diversos estudios han constatado que las personas seguras
muestran los mayores niveles de satisfacción e implicación, mientras que los sujetos
inseguros registran mayores niveles de insatisfacción en las relaciones de pareja. Barudy
J. y Dantagnan M. (2005).no lo encontré
Siguiendo con este postulado, tal como se ha mencionado anteriormente, la existencia de
un buen vinculo afectivo, crea en los niños/a una autoimagen segura la que a sus vez
evitaría trastornos o comportamientos que a futuro impidan un desarrollo normal,
paralelamente si este vinculo es débil puede conllevar a que estos factores produzcan
en los niños/as a mediano plazo insatisfacciones en los diferentes ámbitos a los que se
vayan enfrentando.
Vínculo en infancia vulnerada
Parece esencial hablar de la infancia vulnerada, estimando que de acuerdo a importantes
autores como Barudy J. (2005) quien fundamenta que durante esta etapa se configuran
conductas de aprendizaje, las cuales de ser negativas representaran un desmedro para
cualquier etapa del ciclo de vida familiar; “las tragedias infantiles de los padres son
factores causales de los diferentes tipos de malos tratos a sus niños, esto puede ser la
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base de las incompetencias parentales que éstos pueden presentar mañana”. Durante la
crianza, como afirma este párrafo, es donde se denotan muchas de las conductas
vivenciadas en la infancia y que muchas veces recae en los hijos de aquellas
experiencias que fueron perturbadoras por los malos tratos de las personas más
importantes o significativas de sus vidas.
Sin duda lograr detectar estas conductas y proteger a todos los niños/as es vital,
entregando intervenciones adecuadas, oportunas y acordes, ofreciendo un apoyo desde el
inicio, con acogida, comprensión y empatía de la situación vivida. La protección es
obligación de los padres o adultos a cargo de los niños/as, no obstante es necesario
señalar que el estado cumple y debe cumplir una misión competente en la detección de
las vulneraciones de los derechos del niño.
Es el Estado a través de sus diversas instituciones las que deben ser capaces de evitar
situaciones que afecten el desarrollo normal de los niños/as, como lo son , las
separaciones forzadas a raíz de la privación de libertad de los padres y/o adultos a
cargos, lo que impedirá la proximidad y la creación del vinculo con los niños/as , de
acuerdo a lo señalado por Bowlby, es que, debido a esto se pueden “configurar varias
formas de neurosis y trastornos de carácter, sobre todo psicopatías, se pueden atribuir
tanto a la privación de cuidado materno como a la discontinuidad en la relación del
niño/a con una figura materna durante los primeros años de vida”. Este enunciado
menciona el daño que se puede provocar con este tipo de separaciones o por cualquier
otra, estas tienen efectos importantes para la vida de los niños/as y que de igual forma
daña a los adultos que desempeñan el rol parental, ya que, cualquier separación origina
sufrimiento, preocupaciones, angustia y el quiebre del vinculo familiar y sobre todo
entre los hijos y padres.
Para Schaffer, el comportamiento social del niño/a cambia radicalmente al desarrollarse
un sistema de apego con individuos específicos. Existen inversiones de emoción y
sentimientos en esa relación, en donde la separación se convierte en un evento
amenazante, lleno de significados. Rosseti M. y Do Amaral N. (2012).
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Evidentemente cuando un niño genera un vinculo de apego único, por ejemplo solo con
sus padres, sin hermanos y por temas demográficos con poco acercamiento a niños de su
edad, este creará un comportamiento social con el resto de las personas un posiblemente
evitativo con su entorno, con difícil adaptación a diversos ambientes y situaciones,
generando constantemente inseguridad en su actuar, por cuanto este siempre se ha visto
protegido, no así un niño que desde muy pequeño y que por razones laborales de sus
padres sociabiliza diariamente en un jardín, y durante el resto del día comparte con
hermanos y otros familiares, esto generará un comportamiento completamente diferente
en su actuar, expuesto constantemente a situaciones de diversa consideración donde el
niño/a debe auto defenderse, así también conocerá diversas conductas y a la vez las
podrá emitir en su entorno. El niño en este sentido no se verá tan afectado ante una
separación de padres, como el niño del primer ejemplo, por cuanto en ese caso es solo el
padre su modelo a seguir, es su círculo de seguridad y lo extrañara, sin embargo el
segundo caso puede ser más posible de suplir ante el grupo de personas que lo rodean.
El concepto de apego alude a la disposición que tiene un niño o una persona mayor para
buscar la proximidad y el contacto con un individuo, sobre todo bajo ciertas
circunstancias percibidas como adversas. Esta disposición cambia lentamente con el
tiempo y no se ve afectada por situaciones del momento
En este caso se pueden percibir dos ejemplos: En el primer caso un niño sobreprotegido,
con poca sociabilización y nula recriminación o nivel sancionador ante hechos
registrados, obviamente el apego creado en un futuro, cuando el niño/a sea un mayor
generará ciertos conflictos, no así un niño/a que socialmente este envuelto en diversas
situaciones, resolviendo eventos y reaccionando ante hechos efectuados, en este caso
efectivamente su disposición cambiará más rápidamente que el niño del primer caso.
El vínculo permanece a través de períodos en los que ninguno de los componentes de la
conducta de apego ha sido activado. Así cuando un niño juega o se encuentra ante una
separación de su figura de apego, el vínculo se mantiene pese a que las conductas de
apego no se manifiesten. “Esta relación de apego actúa como un sistema de regulación
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emocional, cuyo objetivo principal es la experiencia de seguridad”. Barudy J. y
Dantagnan M. (2005).
Desde aquí se afirma una vez más que el vinculo siempre existirá, la que hace la
diferencia es el tipo de apego y vinculo que se va formando
Varios de los autores señalan que el individuo está predispuesto intermitentemente a
buscar la proximidad hacía el objetivo de apego. Esta predisposición es el vínculo.
Aunque la conducta de apego puede disminuir o hasta desaparecer en el curso de una
ausencia prolongada del objeto de apego, el vínculo no ha disminuido necesariamente.
Barudy J. y Dantagnan M. (2005).
Vínculo afectivo en padres privados de libertad
Keijzer (2002) señala que la experiencia de privación de libertad (PL) transforma las
relaciones a todo nivel, en particular la paterno/filial, estos cambios afectan la vida de
niños/as - víctimas secundarias -, privándolos de la cotidiana presencia del padre;
perturbando asimismo a la persona privada de libertad (PPL). Según Bowlby (1980)
afirma que el vínculo no desaparece, este lazo adquiere nuevas características a partir de
la privación de libertad, en este caso del padre, que lleva a la separación, irrumpiendo en
un principio abruptamente en la cotidianeidad y estructurando una nueva forma de
relación. En los casos de padres que se encuentran privados de libertad, el vinculo no se
ve mayormente afectado, no obstante, esto generará trastornos psicológicos de parte del
niño como de los padres privados de libertad, que en muchos casos serán el único apego
existente, o el de mayor cercanía, provocando un quiebre emocional, muy difícil de
suplir en el niño, independiente del delito que sus padres hayan cometido, creando
conflicto o rechazo a la persona o el grupo familiar que lo acoja.
Otro conflicto que se puede provocar en los niños/as es en el de readaptación a su nuevo
entorno familiar una vez que la figura salga de prisión, lo cual podría provocar
confusiones y estados emocionales inestables.
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La privación de libertad es una situación transitoria que afecta a la dinámica familiar. Si
bien es cierto, no impide el cumplimiento de la parentalidad, aunque si se ve
interrumpida por los periodos de ausencia ya sea del padre, madre y/o figura que ejerce
este rol, provocando en muchas oportunidades una “tensión despersonalizante”, como
indica Clemmer (1940). Esta es una de las características de la privación de libertad,
refiriéndose a los efectos negativos que trae consigo la prisionización, produciéndose
una ambivalencia entre el fin que tiene la institución a cargo de privar la libertad, que es
despojar al sujeto de su rol de delincuente y de su entorno contaminante, y el delito
cometido. Esta ambivalencia afecta tanto al sujeto que cumple su condena como a los
hijos de este y las relaciones que sostienen entre este contexto y el medio libre.
Dentro de contextos de privación de libertad, se puede observar que existen muy pocas
instancias para que se pueda producir una revinculación con este padre, madre o figura
que ejerce el rol parental y tal como lo señala Bourdieu (2004), no existe un reglamento
diferenciado respecto de las visitas y el tratamiento que se debe tener en los controles
que realiza la institución a cargo de la privación de libertad, por tanto para el niño, niña
o adolescente, este proceso puede convertirse en una experiencia traumática y en un
entorno no favorecedor para el encuentro y la entrega de afecto con su padre, madre o
figura parental.
Dicho lo anterior, muchos de los hijos de los sujetos que están privados de libertad,
tienen sentimientos de abandono y/o culpa por la ausencia que genera esta situación,
además de formarse una imagen negativa de esta figura parental a temprana edad. Por
esta razón y como lo indica Barudy (2005), cuando el niño atraviesa la etapa del
desarrollo moral los cuestionamientos a los padres son mayores y se produce rechazo
hacía a ellos, no por la situación de privación de libertad, si no que, para proteger esa
imagen que tenían de sus padres. (Barudy, 2005)
Desde las instituciones
Cuando a los padres producto de la situación de privación de libertad y debido a otras
negligencias que hayan tenido con sus hijos, éstos son entregados a alguna institución a
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cargo de la infancia, se produce la interrupción del vínculo y del apego. Dichas
instituciones deben proporcionar a estos niños el cumplimiento de sus necesidades
básicas, así como, fisiológicas, emocionales y sociales.
Es en estos casos que comienza una institucionalización doble, por un lado el padre se
ve afectado por la privación de libertad a causa de la comisión de delito y por otro,
vemos a los niños que por diversas razones que han determinado su institucionalización
en hogares de menores a cargo o no del Estado, con el fin de contenerlos en la situación
de vulneración y reparar el daño al cual estuvieron expuestos. Aquí se refleja la
interrupción del vínculo afectivo entre ese padre, madre o figura que ejercía el rol
parental y este niño, por lo que la comunicación e interacción humana necesaria para que
se den estos vínculos recíprocos se ven amenazados, produciendo en el sujeto que está
privado de libertad y más aun en los niños un estado de sufrimiento. (De la Iglesia M. y
Di Lorio, 2006).
El sufrimiento del cual se habla en el párrafo anterior, lo describe y lo distingue René
Kaës (1998) entre un sufrimiento psíquico y las formas patológicas del mismo. El
primero hace referencia a la sensación de daño sentida por el sujeto, provocando
desagrado por la propia existencia o por consecuencia de alguna situación externa, que
en este caso sería la institucionalización de la figura parental y el hijo, que incluso puede
desencadenar en problemas de salud, provocándose una exteriorización del sufrimiento.
(De la Iglesia M. y Di Lorio, 2006).
Por otro lado, el segundo tipo de sufrimiento, está directamente relacionado con la
dificultad que presenta el sujeto de establecer algún tipo de vínculo con su entorno e
inclusive con el mismo, producto de la incapacidad o fracaso que se ha tenido en el
intento de vincularse a otro, además por no tratarse de un proceso reciproco o duradero.
Es así como el tránsito por diversas instituciones ya sea de privación de libertad en el
caso de los padres o de cuidado y protección para los niños, implica un trauma, un
sufrimiento como consecuencia de la separación y a su vez de la interrupción del vínculo
afectivo. (De la Iglesia M. y Di Lorio, 2006).
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Respecto de los traumas y el sufrimiento que provoca una situación de separación de
tipo forzada e involuntaria de un padre con un hijo, es deber del Estado hacerse cargo de
minimizar los efectos que produce esta separación y por tanto se deben dirigir todos los
esfuerzos a cumplir las leyes que existen respecto de la protección integral de la
infancia, y estimular el acercamiento y vinculación con sus padres o la figura que
cumple el rol parental.
Referente a este acercamiento y vinculación, Bowlby señala causas relaciones entre las
influencias del medioambiente y la cercanía a la figura materna, las cuales pueden llevar
al desarrollo de conductas delictivas, procriminales y antisociales, asociados según
Winnicott (1998), a la carencia de cuidados y satisfacción de necesidades propias de la
infancia y a la influencia del entorno o ambiente. (De la Iglesia M. y Di Lorio, 2006).
Por tanto, al estar un niño o niña deprivado en una de estas instituciones de protección a
la infancia vulnerada, debe existir una reorganización y adaptación a la nueva vida, en la
cual si no son cubiertas sus necesidades, el futuro de este niño se muestra poco
auspicioso y con posibilidades altas de repetir conductas como la comisión de delitos de
sus padres.
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V.- ESTRATEGIA METODOLÓGICA.
La presente investigación está fundamentada desde la metodología cualitativa. Ésta
ayudó en la obtención de la información para comprender e interpretar una parte de la
realidad del fenómeno, desde la propia perspectiva y experiencia de los profesionales
Trabajadores Sociales involucrados en dicha realidad. Ésta no requirió medir sus
resultados ni cuantificarlos, más bien de encontrar el sentido o percepción que se le da al
problema, logrando la comprensión holística de éste, basados en datos que emanan de la
subjetividad; las propias palabras de los sujetos, ya sea a través de comunicación oral o
escrita y la conducta observable.
En apoyo a la metodología cualitativa, se utilizó el paradigma interpretativo, el cual tal
como se le designa, interpreta y comprende la realidad, mediante la recolección de datos
en forma sistemática para el logro de los objetivos y la resolución de las preguntas que
guiaron la investigación, apuntando a comprender el cómo se trabaja y se percibe desde
la disciplina del Trabajo Social el tema de la reconstrucción del vínculo afectivo con
padres o figuras parentales que presentan historia delictual y sus hijos.
A. Tipo de estudio
El tipo de estudio que se desarrolló fue el fenomenológico. Este está enfocado “en las
experiencias subjetivas de los participantes (…) en donde se pretende describir y
entender los fenómenos desde el punto de vista de cada participante” (Hernández,
Fernández y Baptista, 2006). En este caso se describieron las principales experiencias y
visiones desde el lugar de trabajo de los Trabajadores Sociales entrevistados sobre el
tema de reconstrucción del vínculo, comprendiendo la diversidad y el dinamismo de la
realidad investigada.
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B. Universo y muestra
El universo que comprende el campo de la investigación, se enmarca en profesionales
Trabajadores Sociales que tienen la expertiz respecto del tema de vínculo afectivo y/o
han trabajado en instituciones en donde se desarrollan programas en base a este tema. La
muestra será acotada con aquellos profesionales que realicen específicamente el trabajo
con familias que se han encontrado privados de libertad.
La muestra está constituida por cinco Trabajadores Sociales, todos con experiencia y a
cargo de programas en relación al tema de reconstrucción del vínculo, por tanto cumplen
los requisitos de la investigación.
C. Técnicas de recolección de la información
La recolección de los datos, se realizó a través de la entrevista estructurada con el fin de
conocer las percepciones, opinión y sentimientos respecto de un tema en específico. Los
temas planteados fueron atingentes a la investigación y del quehacer propio de los
profesionales lo cual permitió la recolección de la información de una manera más
eficiente para análisis.
Para llevar a cabo la entrevista estructurada se confeccionó una pauta con los temas más
relevantes de la investigación.
D. Técnicas de análisis de la información
La información recabada se obtuvo mediante las entrevistas estructuradas, las cuales
para la mejor comprensión del tema se ordenó por ejes temáticos, de acuerdo a la
información que se quería recabar. Estas fueron grabadas y luego transcritas, y
ordenadas en una matriz de categorización, en donde se plantearon cinco categorías las
cuales permitieron agrupar los temas relevantes de acuerdo a las preguntas y objetivos
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de la investigación, para tener una visión más clara del fenómeno, ocupando la técnica
de análisis de contenido, el que permitió obtener las declaraciones de los sujetos
investigados, reflejando las percepciones, valores, creencias y actitudes del tema que se
abordó.
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VI.- ANÁLISIS DE RESULTADOS.
A. MATRIZ DE CATEGORIZACIÓN
1
Vínculo
afectivo entre
el que ejerce
el rol parental
e hijos
2
Reconstrucción
del vínculo
afectivo entre
el que ejerce el
rol parental e
hijos, cruzados
por un historial
delictual
3
Percepción de
la disciplina
de Trabajo
Social en la
reconstrucció
n del vínculo
afectivo entre
el que ejerce
el rol parental
e hijos
4
Causas de la
no
intervención
en la
reconstrucció
n del vínculo
afectivo entre
el que ejerce
el rol parental
e hijos
5
Efectos de la
no
intervención
en la
reconstrucci
ón del
vínculo
afectivo
entre el que
ejerce el rol
parental e
hijos.
E1 Es una
característica
posible dentro
de varias que
puede tener
una familia. Y
en la medida
que exista
motivación,
interés,
siempre es
posible.
Son padres que
están privados
por una
situación en
particular y que
van a salir, no
están privados
para toda la vida
y aunque lo
estuvieran, son
sus padres. Son
figuras que para
los niños
significan algo.
El vínculo
afectivo es
relevante para
todo ser
humano.
El trabajo
social aporta
mucho desde
lo familiar,
desde la red,
desde un
montón de
elementos que
Hay una
norma técnica
que hay que
seguirla,
porque desde
ahí nos
supervisan y
tienes que
cumplir el piso
mínimo. Pero
es súper
flexible desde
cada
institución la
Mayor daño
en la etapa
donde el niño
está
construyendo
su ser, su
personalidad,
su
autoimagen,
ese daño se
va a traducir
en un futuro
poco
auspicioso.
Página | 31
Desde esa
significancia
hay que
abordarlo, no
tienes que
evadirlos, no
obviarlos, ni
negarlos, existen
son reales.
son relevantes. posibilidad de
desarrollar su
propia mirada
y también dese
ahí mostrar
resultados,
esto es algo
que desde el
trabajo social
nos cuesta.
Después
decimos
porqué hay
una cifra tan
alta de
personas que
consumen
drogas y
cometen
ilícitos, etc.,
bueno ahí
hay una
explicación
evidente.
Que no nos
llame la
atención que
en la medida
que exista un
daño
emocional
hay
consecuencia
s mucho más
negativas.
E2 Si. Después de
que una
persona ha
estado una
cantidad de
años
importantes
Se da el caso de
niños que
productos de la
encarcelación de
los padres han
sufrido traumas
bastantes
Es necesaria la
reconstrucción
del vínculo
dentro de los
programas.
Nosotros
somos
Es que no sé,
si se está
haciendo parte
de vínculo
padre e hijo, lo
que les
interesa en el
Tenemos
como
sociedad
muchos
adolescentes
cometiendo
ilícitos, más
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preso, quiere
recuperar lo
que perdió y
dentro de esto
está la familia.
significativos,
como perder el
habla….
Por lo tanto la
privación de
libertad influye
enormemente en
el desarrollo del
un niño.
fundamentales
dentro del
entrenamiento
familiar,
somos
nosotros los
que llegamos
al domicilio,
somos
nosotros los
que estamos
en terreno, los
que hacemos
las
coordinaciones
con la red y
estamos
presentes
durante todo el
proceso, es
con quien las
familias tienen
mayor
cercanía.
fondo, desde
mi opinión es
mostrar
números
azules en
cuanto a que
no haya mayor
reincidencia en
las personas
que han estado
privadas de
libertad versus
niños que se
están iniciando
en el delito.
Pero más allá
de una política
pública o que
se interese por
el vínculo
padre e hijo,
no lo veo tan
así.
que
adolescentes
son niños,
eso se da a
diario en la
televisión,
fuertemente
armados
asaltando
casas, etc.,
por lo tanto
si no hay
intervención
con ellos,
difícilmente
podemos
tener una
sociedad
mejor.
E3 Si el vínculo
es débil y se
debe primero
que nada
reconstruir un
vínculo,
porque
siempre va
Creo que la
variable
compromiso
delictual habría
que conocer qué
tipo de delito,
las motivaciones
para la comisión
Cada familia
es dinámica y
en términos
vinculares
también son
únicos. En las
intervenciones
del Trabajador
Creo que en
nuestro país no
se utiliza que
alguien que
este privado de
libertad tenga
instancia en
las cuales se
Las
consecuencia
s podrían ser
que los niños
vivan
situaciones
de mayor
abandono
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existir
independiente
de la calidad
del vínculo.
del delito,
porque este no
se cruza
directamente
con el ejercicio
de la
parentalidad.
La interrelación
podría estar
dada por la
ausencia que se
genera del
adulto que
ejerce la
parentalidad
para la
continuidad de
este ejercicio,
por que no
tengan
convivencia.
Social nada
está tan
normado de
forma que es
posible que
exista una
libertad en las
decisiones.
Los resultados
se van
evaluando para
hacer ajustes
necesarios…
pueda vincular
con sus hijos
fuera del lugar
de detención y
que es
complicado.
afectivo, de
negligencia,
castigo, estar
en estado de
desprotecció
n que los
hace más
vulnerables a
ser elegidos
por alguien
que le
interese
abusarlos
sexualmente.
E4 Nunca no hay
vínculo, hay
vínculo bueno,
malo, débil,
pero siempre
hay un vínculo
y desde este
punto de vista
siempre se
puede trabajar,
ya sea, para
Yo creo que la
vinculación que
existe con el
niño no se
rompe de forma
permanente, no
por que caiga
privado de
libertad.
Yo creo que si
Vínculos
siempre hay y
la mayoría de
los padres
tienen vínculos
súper afectivos
con los niños.
Hay cosas que
tienen que
trabajarse
Actualmente
los centros
penitenciarios
no permiten
que exista una
vinculación o
que se
construya un
vínculo con
los niños.
No hay
A nivel
global se
puede indicar
que si no se
trabaja ese
tema, hay un
tema de baja
autoestima
en los niños,
sentimientos
de abandono,
Página | 34
fortalecerlo o
mejorarlo.
es posible
revincular.
como es el
fortalecimient
o del vinculo
dentro de la
intervención…
espacios en las
cárceles no
están
habilitados.
frustración,
pero también
de no poder
relacionarse
de manera
afectiva con
otros.
E5 Independiente
de cómo hayan
sido los padres
o lo que hayan
generado sus
padres, el
vínculo
afectivo es
importante,
porque son las
figuras más
cercanas que
tienen los
niños.
El vínculo se
distorsiona, se
pierde, hay
críticas, penas,
rabias,
distanciamiento,
independiente
de que ambos
estén separados,
en algún
momento deben
desintitucionaliz
arse por las
razones que
sean y si no
existe este
reencuentro o
acercamiento
hay una
desvinculación
familiar.
Los padres son
los
educadores,
formadores, es
la base de toda
la construcción
del ser
humano y si
no tenemos
este vínculo
bien afiatado
tenemos
diversas
dificultades.
SENAME
empezó a
favorecer la
vinculación
familiar a la
desintitucional
izacion, estaba
como una
política
intrínseca de
buscar
familiares que
pudieran
hacerse cargo
de los niños y
en ese
contexto había
que por
necesidad
hablar con
ellos, ver con
quien se
podría vincular
a los niños,
muchas veces
Desvinculaci
ón familia.
Eso significa
un riesgo
social
importantísi
mo, ya que
los niños
quedan a la
deriva y
pueden
entrar varias
aristas en ese
contexto,
como
consumo,
delincuencia,
deserción
escolar,
abuso sexual,
todo tipo de
área de
riesgo social
básicamente.
Página | 35
era transitorio
el hecho de
que los niños
llegaran a las
familias.
B. ANÁLISIS DE MATRIZ DE CATEGORIZACIÓN.
Categoría 1: Vínculo afectivo entre el que ejerce el rol parental e hijos
El análisis de esta categoría permitió conocer un aspecto fundamental de la
investigación el cual apunta a visualizar la importancia que tiene el vínculo afectivo
entre el que ejerce el rol parental e hijos.
De ello se puede señalar que todos las/os Trabajadores Sociales entrevistados reconocen
la importancia del vínculo afectivo en el desarrollo de todo ser humano iniciado en la
primera infancia de éste y que dependiendo de la calidad, de cómo se construya y se
fortalece, podremos tener adultos que se vinculen y mantengan relaciones positivamente
con otros.
Vínculo afectivo es un lazo que se construye desde la concepción del ser humano y se
concreta con el nacimiento, desarrollándose a lo largo de la vida, siendo éste “un
proceso permanente en la vida de un ser humano”. (E.3) La teoría tuvo su mirada puesta
en “el desarrollo del apego y se centra sobre la relación madre e hijo… siendo la
relación vincular entre padres o las figuras parentales con los niños”. (E.3) más
recientes. Por tanto, “hoy en día hablamos del apego con distintas figuras”. (E3) sin ser
la relación vincular exclusiva entre padre/madre e hijos.
Lo anterior, queda expuesto en el siguiente testimonio: “El vínculo afectivo es relevante
para todo ser humano. Un niño construye su imagen, su personalidad, su autoconcepto
a partir del afecto”. (E.1) Respecto de lo señalado anteriormente, se puede constatar que
Página | 36
el vínculo afectivo es importante y determinante en la construcción de la personalidad de
un individuo, pero es fundamental corroborar cual es el tipo de vínculo que este
individuo formó y tuvo de niño con el padre, la madre o algún otro adulto significativo,
puesto que, el vínculo afectivo viene a ser una especie de espejo en donde el niño/a se
refleja en un otro, en donde se valida como ser individual, es en donde busca patrones de
comportamientos y sentimientos.
El vínculo existe dentro del grupo familiar, este grupo es en donde está el primer
contacto de un bebe y es en el cual se generan diversas relaciones, pero sin duda el
vínculo entre los padres e hijos es el más fuerte, entendiendo que estos son los que
cumplen con características fundamentales como satisfacer las necesidades básicas,
además de factores relevantes como el amor y la protección. Estas características son los
que trascienden al interior de las familias y por tal motivo el vínculo es una
característica, independiente el tipo de vínculo existente y tal como se establece a
continuación…“Es una característica posible dentro de varias que puede tener una
familia. Y en la medida que exista motivación, interés, siempre es posible”. (E.1).
Es una característica así como muchas otras existentes en el grupo familiar y si se
contempla una de estas características es porque el vínculo siempre existe, con nula,
menor o mayor intensidad, ya sea con uno o ambos padres que ejerzan el rol parental y
cuando estos se interesen en generar o reconstruir vínculos después de situación
desfavorables siempre será posible una intervención positiva.
Asimismo, en otra entrevista se hace referencia a que “las necesidades vinculares van a
estar siempre, pero serán distintas; de acuerdo a la etapa del desarrollo y del tipo y
calidad del vínculo del niño/a” (E.3). Es necesario establecer el ciclo vital del individuo,
si el vínculo construido es seguro, evitativo, ambivalente o desorganizado y si fue débil
o sólido. Por tanto, el vínculo es una característica esencial que se construye y se valida
en otro, que se da en los distintos estadios de la vida de un ser humano, siendo de
calidad o no según el cómo se forme durante la primera infancia.
De acuerdo a lo ya señalado, “la vinculación principalmente que se da en la primera
infancia” (E.4), esto nos dice que en esta etapa del desarrollo evolutivo se sienta las
Página | 37
bases para el desarrollo futuro. En esta ligazón que se genera entre padre/madre o figura
significativa e hijos, deben existir variables como la proximidad y la permanencia, ya
que, es en esa edad en donde lo que está existe y si no está se deben realizar los
esfuerzos para poder concretar esa existencia.
De acuerdo a lo establecido por los profesionales el vínculo forma parte de las familias y
de acuerdo a esta determinación, es importante señalar lo que sucede con el vínculo y las
relaciones personales en aquellas figuras parentales que han estado privadas de libertad.
En base a esta comprensión un testimonio nos indica que “Si. Después de que una
persona ha estado una cantidad de años importantes preso, quiere recuperar lo que
perdió y dentro de esto está la familia”. (E.2).
Esta es la significancia que es importante destacar, no deben existir prejuicios por los
actos cometidos por los padres o las figuras parentales, más aún cuando los delitos
cometidos no tienen relación entre la figura parental o hijos/as. Estos deben tener la
posibilidad de recuperar a sus familias y que se entregue una intervención profesional de
instituciones para acompañar al grupo familiar en un proceso que colabore con la
reconstrucción de la estructura familiar, comenzando con el vinculo afectivo.
Otro testimonio, nos indica que “Independiente de cómo hayan sido los padres o lo que
hayan generado sus padres, el vínculo afectivo es importante, porque son las figuras
más cercanas que tienen los niños. (E.5)”. Esta respuesta nos entrega claramente la
afirmación de resguardar y respetar las necesidades primordiales de los niños/as, como
el derecho a continuar con la vinculación con sus padres o la figura parental,
independiente de los factores por las cuales se produce una separación, debe existir una
reconstrucción vincular que otorgue volver a su estabilidad familiar.
Categoría 2: Reconstrucción del vínculo afectivo entre el que ejerce el rol parental e hijos, cruzados por una historia delictual
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El análisis realizado en esta categoría permitió indagar sobre la reconstrucción del
vínculo afectivo entre el que ejerce el rol parental y quien ha estado privado de libertad
por haber cometido algún delito y sus hijos.
Todos los Trabajadores Sociales entrevistados, aseveran que la trayectoria delictual que
ha tenido un padre, una madre o un adulto significativo y que ejerza el rol parental no
tiene relación con dicho ejercicio. Es así como el siguiente testimonio refuerza está idea
“Habría que conocer qué tipo de delitos, las motivaciones para la comisión del delito
porque esto no se cruza… por lo tanto no hay una interconexión directa entre el
ejercicio de la parentalidad y la comisión del delito” (E.3) lo que hace reflexionar que
un padre, una madre o algún adulto significativo que ejerza el rol parental y que ha
estado privado de libertad de igual manera puede mantener un vínculo afectivo con su
hijo, por tanto el haber cometido un delito no lo invalida a un acercamiento con el
niño/a.
Esto además dependerá del tipo de delito que cometa, ya que, si la figura parental ha
cometido delitos en contra de su familia o de orden de vulneración de derechos de sus
hijos, si “representa un peligro, inclusive para los propios hijos” (E.3), no será posible
realizar la reconstrucción debido a que atenta contra el bienestar del propio niño y eso
significará un daño mayor. Por tanto, “no podemos vincular a un padre que sea
abusador, que sea maltratador con un niño, que no le dé un buen trato” (E.4).
Padres que han cumplido negligencia o delitos como los mencionados con anterioridad,
no estarían facultados para tener el cuidado personal de sus hijos y en el caso que se
estime que tienen estas conductas negligentes debido a una historia familiar compuesta
por maltratos durante su crianza, radicando en conductas aprendidas impropias para la
formación y cuidado de sus hijos, en estas situaciones deberá existir una reparación del
daño sufrido y si es posible una resiliencia de las causas que originaron un
comportamiento negligente hacia sus hijos, podría existir la probabilidad de remediar
esta realidad.
Se debe considerar que la comisión de delito es un acontecimiento puntual en la vida de
un individuo, por tanto “Son padres que están privados de libertad por una situación
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particular y que van a salir” (E.1) Por lo tanto “la relación que existe con esa persona
si es cercana y existe un buen vínculo protector, afectivo, no se rompe” (E.4) Por ende,
el vínculo no se rompe por esta situación, ya que “nunca no hay vínculo, hay vínculo
bueno, malo, débil, pero siempre hay un vínculo” (E.4). Y en base a esta afirmación es
necesario enfatizar que el vínculo siempre existirá y que los padres o adultos
significativos que sufrieron privación de libertad están presentes en sus vidas, por lo
tanto, no es posible que sean eliminados los vínculos establecidos desde la primera
infancia, más aún cuando estos vínculos son favorables y seguros.
Categoría 3: Percepción de la disciplina de Trabajo Social en la reconstrucción del vínculo afectivo entre el que ejercer el rol parental e hijos
El Trabajo Social hace aportes desde su disciplina en la intervención de la
reconstrucción del vínculo afectivo, realizando diversas acciones que permiten integrar
todos aquellos aspectos esenciales de la intervención, así uno de los Trabajadores
Sociales entrevistados señala al respecto que “El trabajo Social aporta mucho desde lo
familiar, desde la red, desde un montón de elementos que son relevantes”. (E. 1). No tan
solo se centra en algunos aspectos sino en todos aquellos que están impidiendo la
estabilidad de alguna persona o grupo familiar, no ciñe su campo tan sólo a lo social,
sino que, su intervención es holística, es decir integra todas las variables y factores que
influyen en un fenómeno. Además de trabajar de forma interdisciplinaria con otros
profesionales que pueden hacer sus aportes desde sus visiones y así alcanzar el objetivo
en común que es el reconstruir este vínculo entre la figura parental e hijos sin olvidar
jamás que “El vínculo afectivo es relevante para todo ser humano”. (E.1).
Sin duda y de acuerdo a todo lo establecido, el vínculo afectivo es relevante para toda
persona, por tanto debe ser trabajo a cabalidad, debe ser la base de toda intervención con
familias esencialmente, “Es necesaria la reconstrucción del vínculo dentro de los
programas”. (E.2).
Los vínculos existen en todas las familias es lo que se establece uno de nuestros
entrevistados “Vínculos siempre hay y la mayoría de los padres tienen vínculos súper
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afectivos con los niños”(E.4), por lo tanto, es necesario que nuestra disciplina logre
abarcar este problema social de manera tal que contribuya y genere métodos de
intervención para todas aquellas instituciones que se encuentran en contacto con familias
que sufren separaciones a raíz de privaciones de libertad sufridas por adultos que ejercen
el rol parental y quienes ocasionan un quiebre estructural por esta nueva condición.
Condición que debe ser trabajada con el profesional adecuado y que integre todos los
aspectos que son relevantes para cada familia, no es posible realizar la misma
intervención con todas las familias que sufran una este problema, cada familia tiene una
vinculación distinta, la cual se debe fortalecer de acuerdo a sus necesidades y claramente
a lo que sea más apropiado para el grupo familias y por sobre todo para los más
vulnerables. Hay cosas que tienen que trabajarse como es el fortalecimiento del vinculo
dentro de la intervención (E.4).
El Trabajador Social es el profesional que cumple con importantes características que
contribuyen y pueden generar intervenciones integrales, ya que estos son los que tiene
mayor cercanía con las personas: “Nosotros somos fundamentales dentro del
entrenamiento familiar, somos nosotros los que llegamos al domicilio, somos nosotros
los que estamos en terreno, los que hacemos las coordinaciones con la red y estamos
presentes durante todo el proceso, es con quien las familias tienen mayor cercanía”.
(E.2).
En esta categoría, los Trabajadores Sociales han indicado el porqué de la reconstrucción
y los aportes disciplinares que integran la intervención y como esta es realizada desde su
lugar de trabajo.
Nuestra disciplina nos permite una mirada objetiva para las diversas realidades
existentes en nuestra sociedad, cada persona es única e irrepetible, somos seres sociales
por cuanto nuestra familia es la primera fuentes de interrelaciones con los cuales
generamos los vínculos más importantes desde nuestro nacimiento, en este sistema
subsisten diversos tipos de interacciones y afectos, estos nos acompañan toda la vida.
“Cada familia es dinámica y en términos vinculares también son únicos”. (E.3). Por tal
motivo es fundamental ésta mirada diversa, aplicar criterio idóneos para la realidad
vivida por cada familia, no existen los juicios de valor o comparaciones, dado a que cada
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historia familiar es única y conformada por la participación de cada uno de sus
integrantes.
Desde el Trabajo Social, debemos cumplir diversas acciones para trabajar el vínculo
afectivo. Lo primero es que se debe “prevenir lo más temprano posible” (E.1) esta
aseveración hace referencia es para evitar daños mayores en los niños. Esto va a
depender de la edad del niño, de cuan dañado esté el vínculo y si se realiza la
intervención adecuada con el que ejerce el rol parental. Otro componente es que exista
una “evaluación previa que se haya hecho en términos del tipo de vínculos que existía
de esta madre o este padre que está privado de libertad y los hijos” (E.3). En esta
evaluación previa se deben considerar los diferentes actores involucrados en la
reconstrucción del vínculo por un lado debemos considerar al niño/a en “sesiones de
trabajo de historia de vida, de rescatar el discurso del niño… de que el niño entienda un
poco por que llegaron a esa situación” (E.4).
Existen componen que benefician la intervención profesional en nuestra disciplina,
como el constante ajuste que es posible realizar en la toma de nuevas decisiones a
medida que aparezcan acciones que así lo ameriten, “En las intervenciones del
Trabajador Social nada está tan normado de forma que es posible que exista una
libertad en las decisiones.”(E.3), estas decisiones nos permiten realizar ajustes para
alcanzar los resultados esperados, “Los resultados se van evaluando para hacer ajustes
necesarios”. (E.3), y con esto conseguir nuestros objetivos de intervención, las cuales
van en armonía y acuerdo con la familia que es objeto de la intervención.
No es posible dejar de mencionar la relevancia que tiene la figura de los padres, la
importancia que tienen dentro del grupo familiar y sobre todo el deber que cumplen
como tal en la entrega de las diversas necesidades existentes, “Los padres son los
educadores, formadores, es la base de toda la construcción del ser humano y si no
tenemos este vínculo bien afiatado tenemos diversas dificultades. (E.5), sin duda este
testimonio nos entrega una fundamentación clara de que se debe reconstruir algo tan
esencial como el vínculo.
Categoría 4: Causas de la no intervención en la reconstrucción del vínculo afectivo entre el que ejerce el rol parental e hijos.
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Esta categoría pretende explicar el por qué no se interviene o se profundiza en la
reconstrucción del vínculo, desde la parte emocional independiente del cumplimiento y
reducción de los efectos que trae la no reconstrucción, considerando a los niños/as, sus
padres o figuras que cumple el rol parental, instituciones que intervienen, ya sea
SENAME, Gendarmería de Chile, ONG y otras, y desde las políticas públicas en sus
líneas de trabajo en los diversos programas que se ejecutan en estas instituciones.
De acuerdo a lo establecido en las categorías una de las causas de lo no intervención
radica en realizar o cumplir solo lo establecido por las instituciones y no integrar todos
aquellos factores de riesgo que puedan perjudicar la calidad de vida de una familia
“Hay una norma técnica que hay que seguirla, porque desde ahí nos supervisan y tienes
que cumplir el piso mínimo”. (E. 1) Desde aquí es posible visualizar que aún cuando las
instituciones realizan intervenciones a familias no realizan un intervención integral de
todos por problemas que ha ellas afectan, como lo es una reconstrucción del vinculo
afectivo, destacado que según lo mencionado por los profesionales este siempre existe y
es de gran importancia su intervención para el bienestar familiar y por sobre todo para
los niños que por su corta edad y por el proceso de desarrollo que se encuentren se
pueden ver significativamente afectados por una separación, por el quiebre de la
estructura familiar y por el estado actual de la persona que ejerza el rol parental.
Es notable el respeto que se debe otorgar a la institución en la cual nos encontremos
insertos, ya que desde aquí nuestra disciplina es participe un sus diversos ámbitos, pero
tal como lo estable el una de las categorías la importancia de integrar aún más nuestras
habilidades y por sobre todo nuestras competencia, manejando la flexibilidad que cada
institución entregue; “Pero es súper flexible desde cada institución la posibilidad de
desarrollar su propia mirada y también dese ahí mostrar resultados, esto es algo que
desde el trabajo social nos cuesta.” Los resultados que se entreguen son fundamentales,
por esto la importancia de generar instancias que se logren intervenciones integrales, que
incluyan problemas tan significantes como contribuir a que familias logren nuevamente
una estabilidad y una estructura como la que tenían antes de la separación. Según
nuestro entrevistado es algo que nos cuenta, pero en donde sin duda es nuestra disciplina
quien tiene mucho que entregar y aportar en este problema que afecta a muchas familias.
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En muchas instituciones se trabajan aspectos trascendentes en familias vulnerables o que
se encuentra por distinto ámbitos separados, realizando intervenciones que fortalezcan la
estructura familiar y destacando enormemente las habilidades parentales o incluso
aspectos que si bien son importante no es el mejor método para disminuir los efectos,
dado que para que esto ocurra el trabajo de intervención debe focalizar si mirada desde
la causas que puedan ser motivo de diversos problemas que afectan a familias, un
aspecto cotidiano que se visualiza es el trabajo constantes en la reincidencia de personas
que están privadas de libertad, buscando disminuir cada vez más y de acuerdo con lo
indicado por uno de nuestros entrevistados quien establece que:“no sé, si se está
haciendo parte de vínculo padre e hijo, lo que les interesa en el fondo, desde mi opinión
es mostrar números azules en cuanto a que no haya mayor reincidencia en las personas
que han estado privadas de libertad versus niños que se están iniciando en el delito.
Pero más allá de una política pública o que se interese por el vínculo padre e hijo, no lo
veo tan así”(E.2). Analizando esta respuesta y tal como mencionábamos con
anterioridad la reincidencia es un aspecto trascendente en sociedad, por esto se trata de
entregar a través de estadísticas información sobre su aumento, pero fundamentalmente
su disminución y mostrar números positivos que den cuenta de esto. Es importante
intervenir en la reincidencia pero no podemos dejar de mencionar que una de las causas
de la reincidencia puede ser la no intervención en la reconstrucción del vinculo en un
momento determinante, ya sea para que el adulto que ejerce el rol parental vuelva a
generar ese vinculo emocional que lo une con sus hijos y por quienes debe lograr
construir un futuro con miras hacia lo aceptado en sociedad, y por otra parte no podemos
olvidar que los niños o niñas quienes sufren enormemente por esta separación pueden
incurran en el aprendizaje de conductas delictivas, ya sea por ver a sus padres o por
quedar en mayor riesgo a raíz de la separación.
Para poder generar intervención con familias, luego de una separación y reconstruir el
vínculo es necesario que existan programas en las instituciones con espacios aptos que
entreguen las condiciones apropiadas para el logro de los objetivos. Según este tema se
establece en las categorías como una causa de no intervenir dado que “en nuestro país
no se utiliza que alguien que este privado de libertad tenga instancia en las cuales se
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pueda vincular con sus hijos fuera del lugar de detención y que es complicado” (E.3 –
E.4).
Es complicado, hace referencia a que no existiendo instancias o espacias acordes para
intervenir ámbitos tan complejos que involucran aspecto personales de cada uno de los
integrantes del grupo familiar, ya sea por la privación de libertad, por problemas que se
generaron a raíz de ésta y otros como relaciones personales, económicos, etc., todo
aquello debe ser intervenido en un espacio armónico y óptimo.
Una institución importante dentro de este ámbito es el SENAME quien tiene como
fundamento principal los derecho de los niñas /as, interviniendo en la protección de
éstos. Esta institución realiza diversas intervenciones una de esta radica en vincular a los
niños con las familias a través de” ver con quien se podría vincular a los niños…”(E.5)
aunque esto no es determinante ya que “muchas veces era transitorio el hecho de que
los niños llegaran a las familias”(E.5), esto debido a que podían volver con su familia
de origen una vez que estos tengan la capacidad y competencia para brindar los cuidados
necesarios para su desarrollo, pero ¿esto es todo lo que se debe realizar?, definitivamente
no.
Categoría 5: Efectos de la no intervención en la reconstrucción del vínculo afectivo entre el que ejerce el rol parental e hijos.
La última categoría a analizar hace referencia a los efectos de la no intervención en la
reconstrucción del vínculo afectivo entre el que ejercer el rol parental e hijos,
principalmente este análisis estará enfocado a los efectos producidos en los hijos, de los
cuales los entrevistados dan cuenta desde su experiencia laboral y desde la disciplina.
La totalidad de los Trabajadores Sociales entrevistados concordaron que la separación a
causa de la privación de libertad del padre, madre o adulto significativo produce efectos
mediatos e inmediatos en los niños/as, la familia y en la sociedad entera. Aunque el
siguiente testimonio nos indica que “es muy difícil de hablar de causa- efecto, como
algo positivista, así como si no haces esto va a pasar esto. Va a depender mucho de
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cada niño y de cómo lo va significando” (E.4) Sin embargo, los otros entrevistados
destacan los efectos producidos por esta situación en los niños tanto a nivel personal
como social.
Uno de los factores que se contemplan en la edad infanto-juvenil es la vulnerabilidad
que se presenta, dados los cambios que se ocasionan físicos y psicológicos propios de
esta etapa, como la creación de la identidad personal en donde la familia juega un rol
fundamental, además no podemos dejar de indicar que episodios perturbadores pueden
afectar el desarrollo adecuado de la personalidad de los niños y jóvenes, derivando en
consecuencias que afectan al individuo como al todo el grupo familiar y a su entorno.
Estos daños pueden ser causados por factores tan relevantes como la separación de
adultos significativos que cumplen el rol parental y quienes aunque dispongan de
vínculos débiles están presentes y representan parte esencial de sus vidas.
Así como se establece en la respuesta de uno de los profesionales entrevistado quien
señala que puede existir “Mayor daño en la etapa donde el niño está construyendo su
ser, su personalidad, su autoimagen, ese daño se va a traducir en un futuro poco
auspicioso”(E.1)
Claramente es poco auspicio si estimamos los diversos casos que a diario circulan en los
distintos medios de comunicación, que demuestra y condicen “porqué hay una cifra tan
alta de personas que consumen drogas y cometen ilícitos, etc., bueno ahí hay una
explicación evidente”. (E.1) esta explicación podría ser por la carencia de medios de
intervención que faciliten y otorguen una estabilidad a las familias cuando suceden casos
como la separación de alguno de sus adultos significativos y en donde las personas más
vulnerables son las que sufren las consecuencias, ya sea limitando un crecimiento
positivo, generando más espacios de riesgo dado la instancias de separación y quiebre de
la estructura familiar y sin olvidar la parte emocional que puede ocasionar aislamiento,
trastornos depresivos, problemas de conducta; afectar las relaciones, en ámbito
individual, familiar y social, contando con una actitud antisocial.
Estos efectos se conocen a mediano y largo plazo que no tan sólo afecta al niño/a sino
que también la sociedad, donde podemos encontrar “muchos adolescentes que están
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cometiendo ilícitos” (E.2) Además se dan problemas sociales como el “consumo, la
delincuencia, deserción escolar, abuso sexual, todo tipo de riesgo social” (E.5)
Los efectos que se han indicado, son los que se pueden ver a menudo por la televisión,
castigando y culpabilizando a los niño/as y adolescentes por los actos pro-criminal que
tienen, sin detenerse a preguntarse qué es lo que paso anterior a la comisión del delito o
a la prostitución, qué es lo que faltó.
No realizar la reconstrucción del vínculo puede traer otros efectos en los niños/as en
distintos niveles de sus vidas. A nivel cognitivo, como “traumas bastantes significativos
como perder el habla hasta que sufra un retroceso importante en el ámbito académico”
(E.2), si existen estas consecuencias tan severas que afectan a este nivel, debemos
imaginar el sufrimiento que padece el grupo familiar y por sobre todo los integrantes
más vulnerables.
Podemos deducir que la distancia ocasionada provoca un quiebre en la estructura
familiar que debe ser trabajada, comenzando sin duda con la parte emocional, ya que
equilibrando esto tendremos mayor oportunidad de intervenir todos aquellos aspectos
dañados.
Uno de los profesionales entrevistado indica al respecto “Que no nos llame la atención
que en la medida que exista un daño emocional hay consecuencias mucho más
negativas”. Negativas motivadas por la tristeza que les provoco esta separación, por
tanto como establecimos con anterioridad es necesario intervenir y reparar el daño
emocional como primer canal, el cual una vez equilibrado integrar y dirigir una
intervención a todos los otros aspectos que fueron afectados, tan importantes como los
efectos a nivel psicológico y de la formación de la personalidad como “un tema de baja
autoestima, sentimiento de abandono, frustración, pero también de no poder
relacionarse de manera afectiva con otros…” (E.3).
Los efectos se traducen en graves problemas para toda nuestra sociedad una
“Desvinculación familiar. Eso significa un riesgo social importantísimo, ya que los
niños quedan a la deriva y pueden entrar varias aristas en ese contexto, como consumo,
delincuencia, deserción escolar, abuso sexual, todo tipo de área de riesgo social
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básicamente” (E.5), según lo refiere esta respuesta, que contextualiza el estado en el que
quedan muchos niños/as y adolescentes, quienes deben y merecen tener nuevas
oportunidades y no quedarse insertos en ambientes de riesgo que solo permitirán que
estos se pierdan o focalicen su actuar en conductas antisociales, o que puedan ser
víctimas de adultos que se aprovechen el estado de vulneración en que se encuentran. La
reconstrucción del vínculo permitiría un restablecimiento de la estructura, disminuir en
su mayoría los efectos causados y promover los factores protectores del grupo familiar.
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VII.- CONCLUSIONES
A continuación, se presentarán las conclusiones que se extrajeron al término de esta
investigación. Los capítulos están distribuidos de tal manera, que se den las respuestas a
las preguntas y objetivos planteados al principio de ésta y que dieron las directrices para
su elaboración. Además, para dar sustento al marco teórico y contrastarlo con el
quehacer del Trabajo Social en el tema planteado, se desarrollaron cinco categorías de
análisis, por medio de las cuales se logró extraer las conclusiones que se entregarán a en
los siguientes párrafos.
La primera pregunta planteada, se establece para conocer si ¿Es posible reconstruir el
vínculo afectivo a raíz de la privación de libertad, entre el que ejerce el rol parental e
hijos? La respuesta a esta interrogante encontró consensos y afirmaciones entre quienes
fueron entrevistados, siempre y cuando exista interés tanto de las instituciones que
responden a las necesidades del tema planteado, desde los sujetos que han tenido una
trayectoria delictual, las familias que se han hecho cargo de sus hijos y de las
características de los niños.
Respecto de los sujetos que han tenido una trayectoria delictual, la privación de libertad
no anula el ejercicio de la parentalidad. Se debe tener conocimiento del tipo de delito
cometido, de las motivaciones que llevaron a ese sujeto que cumple el rol parental (que
puede ser padre, madre o un adulto significativo para este niño) para cometer el ilícito y
si este mismo afecta la integridad del niño. También, reconocer la calidad del vínculo y
del apego que se desarrolló entre el sujeto que ejerce el rol parental e hijo antes o
durante la privación de libertad, lo cual dará un piso para el trabajo de la reconstrucción
vincular.
Por otro lado, se debe tener en consideración la dinámica familiar, la trayectoria y la
cultura delictual que poseen, el cómo enfrentan la privación de libertad de uno de sus
miembros y de qué manera se hacen cargo de develar el secreto de la encarcelación a los
hijos, sin hacerlos sentir culpables de esta situación. La familia es un apoyo fundamental
en este proceso tanto como para el sujeto que está privado de libertad como para los
hijos, siendo ésta una fuente de contención emocional, evitando el trauma de la
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prisionización sentida desde fuera del recinto penitenciario y de satisfacer las
necesidades biológicas, psíquicas y emocionales correspondiente a la etapa evolutiva del
niño.
Los niños son los actores principales en el tema del vínculo, es en ellos donde radica la
importancia de un apego temprano y calidad en los lazos emocionales y de respuestas a
sus necesidades, tales como las que se nombraban en el párrafo anterior. La formación
de un vínculo afectivo es principalmente con la madre, sujeto con el que pasa la mayor
parte del tiempo en interrelaciones constantes, aunque estos lazos no son exclusivos de
la madre, también puede ser con otro familiar y/o adulto significativo para el niño. El
lazo formado en la primera infancia dará el inicio para la formación de la personalidad
del niño, del tipo de relación que mantendrá con otros en un futuro y como él será capaz
de formar nuevos vínculos a lo largo de su vida.
La edad del niño, la etapa del desarrollo en la cual se encuentra éste, las condiciones de
vulnerabilidad que vivencia o a vivenciado, o si está a cargo de algún familiar y/o adulto
significativo o de alguna institución a cargo de niños/as y/o adolescentes, es fundamental
conocer los antecedentes ya mencionados para saber de qué forma se tendrá que
intervenir con este niño/a o adolescente en sus casos particulares, que problemas habrán
que solucionar en forma simultánea a la reconstrucción revincular entre éste y el padre o
figura parental, teniendo en cuenta la edad del niño, el tipo de vínculo construido en la
primera infancia y el interés que ambas partes tengan en reconstruir el vínculo, así como
las voluntades de las instituciones que estén a cargo del sujeto privado de libertad o de
los hijos.
Por tanto, a raíz de las distintas percepciones de los Trabajadores Sociales entrevistados
y que expusieron su testimonios en base a sus experiencia en la intervención del vínculo
afectivo, se concluye que teniendo en consideración la etapa en la cual se encuentra el
niño/a, y /o adolescente, es decir, si los niños se encuentran en la primera etapa del
ciclo vital, comprendiendo esta etapa entre los 0 a 24 meses de vida aproximadamente,
las posibilidades de que la reconstrucción del vínculo se pueda intervenir, reparar y
posterior a la libertad de la figura parental se logre reconstruir, serán de una expectativa
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mayor y se visualizará un futuro auspicioso en esta relación entre padre/madre y/o figura
parental e hijo.
Lo anteriormente dicho, está dado en base a la premisa de que mientras sean de más
corta edad tenga un niño, son más moldeables, no visualizan mayormente el daño que
provoca esta situación, no siendo capaces de emitir juicios hacia un adulto y menos
hacia sus padres. En tanto cuando se interviene la reconstrucción del vínculos en
niños/as y adolescentes de mayor edad, el proceso se dificulta, por las historias de vida
que ha tenido el niño/a y/o adolescente, el tiempo de la separación con la figura parental
y la calidad y tipo de vínculo formado en la infancia. Sin embargo, este de igual forma
se logra reconstruir, ya que, el vínculo siempre existirá, lo que hace la diferencia es el
tipo de vínculo que se irá generando.
Es por esta razón que los niños/as y adolescente estarán dispuestos a contar con ese
vínculo que se ha perdido, o se ha deteriorado producto de estas separaciones forzadas
producto de la conducta delictual de la figura parental.
El vínculo por tanto, es una necesidad que tienen todos los seres humanos, para formar
lazos que permitirán conformar su personalidad futura, tener una visión de sí mismos,
poseer autoconfianza y sentirse queridos e importantes para el resto, tener referentes en
cuanto al comportamiento, al sentir, adquirir valores familiares, culturales y sociales,
pero ¿Cuáles son las causas y los efectos de la no intervención del vínculo afectivo en
los hijos de aquellos sujetos que tienen una historia de privación de libertad?. Para
responder esta segunda pregunta, se recurre a la premisa de la trayectoria delictual del
que ejerce el rol parental, puesto que aquí reside la repetición de conductas delictuales y
con ello se activa el círculo vicioso de la comisión del delito, esto no siempre se da en
los hijos de sujetos que han estado privados de libertad, pero si se establece como un
factor de riesgo importante, más aún cuando, las dinámicas familiares se centran en una
cultura delictual.
Es por la deducción anterior que muchas veces no se realiza en forma particular la
intervención en la reconstrucción del vínculo afectivo, y sólo se le integra como un
vector más en programas de habilidades parentales y/o fortalecimiento familiar.
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Destacando las experiencias que han expuesto los Trabajadores Sociales entrevistados
sobre la reconstrucción del vínculo afectivo en sus testimonios y la observación de las
prácticas intermedias realizadas por las estudiantes, es que se observa que las
intervenciones que se realizan son escazas, de poca profundidad en este tema, aun
cuando debe ser el eje central de acción de toda intervención con niños/as y/o
adolescente que viven situación de vulnerabilidad en todo aspecto y de padres y/o
figuras parentales que atraviesan o han atravesado la situación de privación de libertad.
Respecto de los efectos de la no intervención de la reconstrucción del vínculo afectivo,
no se puede establecer una relación causa – efecto, puesto que cada niño/a y/o
adolescente es un caso particular y trae consigo una historia de vida, una familia con una
dinámica y valores únicos, pero si es posible identificar factores de riesgos que se
repiten, tales como: trayectoria delictual del padre o madre, familia biparental o
monoparental con presencia de comisión de delito y privación de libertad, abuso de
drogas y/o alcohol, VIF, vulnerabilidad social, hacinamiento, pobreza, baja
escolarización, entre otras.
Estos factores de riesgos pueden propiciar que los niños, en el ámbito de la comisión de
delito cometan éste a menor edad y repitan la conducta de sus padres, en el ámbito
escolar, deserten de sus estudios, se retrasen el proceso pedagógico o presenten
problemas de aprendizaje o desarrollen una conducta desafiante con las autoridades del
colegio y con todos los adultos en general que no sean su adulto significativo. En el
ámbito psicológico puede presentar, depresión, déficit atencional, ira, rabia, conductas
procriminales, baja autoestima y sentimientos de inferioridad, poca capacidad para
establecer relaciones con otros, entre otras.
Asimismo, el contar con un vínculo afectivo seguro, previene que en un futuro a corto
plazo el niño/a y/o adolescente se inserte en contextos de vulneración, como por
ejemplo; situación de calle o en la calle, delincuencia, prostitución, consumo de drogas,
etc., las llegan a generan una desprotección y un daño mayor en la vida de los ya
mencionados.
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Expuestas la importancia del vínculo afectivo en la vida de todo ser humano, de las
causas y de los efectos de la no intervención en la reconstrucción del vínculo afectivo,
queda conocer cuáles son las percepciones de los Trabajadores Sociales respecto a la
importancia de la intervención en la reconstrucción de los vínculos afectivos entre el que
ejerce el rol parental e hijos y cómo estás se desarrollan en los contextos institucionales
que trabajan este tema.
La reconstrucción del vínculo afectivo, como ya se mencionó antes, se plantea en los
programas como una línea de intervención de éstos y no como un trabajo particular, por
lo que es necesario y fundamental, contemplarlo de forma exclusiva como un programa
más, dándole énfasis a los factores de riesgo e identificando los recursos y
potencialidades que tenga el sujeto privado de libertad, los hijos de éste, sus familias y
las instituciones a cargo tanto de los niños/as y/o adolescentes, de las familias y de los
padres y/o figuras parentales privados de libertad.
Si bien es cierto, el vínculo afectivo se ha propuesto como una línea más de intervención
dentro de programas y políticas públicas implementadas por el Estado Chileno, en donde
se reconoce su avance y aporte, es necesario que el trabajo que se realice en la
reconstrucción del vínculo o inclusive en la vinculación, sea mirado desde ésta entidad y
que se configure como una política pública, dado que es un problema que afecta a la
sociedad completa, sea esta de forma directa o indirecta, más aun en la población penal,
debido a su situación de privación de libertad.
La política pública de reconstrucción del vínculo afectivo, debiera contemplar una
batería de acciones y recursos para la realización de estas intervenciones. Los centros
penitenciarios tendrán que contar con espacios adecuados para recibir a los niños y sus
familias, un lugar propicio para el encuentro entre el padre/madre y/o figura parental
privado de libertad y sus hijos, donde se permitan las caricias, abrazos, demostraciones
de cariños, tal vez, involucrar al que ejerce el rol parental y que está privado de libertad
a los procesos escolares y de la vida cotidiana.
Es importante, que las instituciones que brindan los programas sobre reconstrucción del
vínculo, tengan una dotación de personal idóneo para esta labor. Profesionales que
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posean una formación teórica respecto del tema y comprometidos en la intervención,
proveniente distintas áreas y que puedan realizar aportes desde sus disciplinas para una
mejor comprensión del fenómeno.
Dada la necesidad de contar con profesionales formados en el tema del vínculo, se hace
incapié que éste no es exclusivo de la Psicología.
Esto no significa que se desconoce el aporte teórico realizado por los psicólogos, pero
desde la disciplina del Trabajo Social se pueden realizar aportes desde una mirada más
amplia e integradora del fenómeno. Es el Trabajador Social quién a través de sus
conocimientos teóricos y prácticos puede intervenir en profundidad, identificando todas
las variables que intervienen a partir de la interrupción del vínculo afectivo, conociendo
la historia familiar, sus dinámicas, su cultura, la falta de oportunidades y acceso a los
servicios, siendo facilitadores en el proceso de la reparación y reconstrucción de vínculo
afectivo, y motivando a aquellas familias que están insertas en estos programas.
En conclusión, se visualiza la reconstrucción del vínculo afectivo como un tema de
relevancia a nivel de todo ser humano y por supuesto aplicado a Chile, de relevancia
nacional. Es menester el que se proponga una línea de intervención exclusiva para este
tema, que emerja desde el Estado o se integre a las líneas de acción que se proponen en
los programas, pero como un tema exclusivo.
Desde las instituciones que implementan los programas de habilidades parentales y/o
fortalecimiento familiar, integrar a profesionales idóneos con formación en vínculos
afectivos para una mejor compresión e intervención de este tema.
Por último, cabe destacar la relevancia que tienen los Trabajadores Sociales en estas
intervenciones, ya que, brindan una mirada integral y holística a un fenómeno que se
mira desde la psicología.
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