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II. RESULTADOS En la siguiente seccin se explicitan los resultados obtenidos luego de aplicar los instrumentos de recojo de datos, los cuales fueron procesados mediante los mtodos y tcnicas estadsticas.

Tabla 1 Nivel de Liderazgo Transformacional de los docentes de Instituciones Educativas del distrito de Usquil, 2015NIVEL

DOCENTES

N%

DEFICIENTE4530%

REGULAR6040%

EFICIENTE4530%

TOTAL150100%

Fuente: Resultados de la aplicacin de las escala de Liderazgo Transformacional.

Anlisis e interpretacinEn la Tabla 1 observamos que, el 30% de los docentes evaluados estuvieron comprendidos en un nivel deficiente de Liderazgo Transformacional, mientras que el 40% evidencio un nivel regular.Se aprecia asimismo que el 30% de los docentes evaluados accedi al nivel eficiente de Liderazgo Transformacional.

Figura 1 Nivel de Liderazgo Transformacional de los docentes de los docentes de Instituciones Educativas del distrito de Usquil, 2015

Fuente: Datos de la Tabla 1.

Tabla 2 Nivel de Desempeo Docente de los docentes de Instituciones Educativas del distrito de Usquil, 2015NIVEL

DOCENTES

N%

DEFICIENTE5436%

REGULAR5738%

EFICIENTE3926%

TOTAL150100%

Fuente: Resultados de la aplicacin de las escala de Desempeo Docente.

Anlisis e interpretacinEn la Tabla 2 observamos que, el 36% de los docentes evaluados estuvieron comprendidos en un nivel deficiente de desempeo docente, mientras que el 38% evidencio un nivel regular.Se aprecia asimismo que el 26% de los docentes evaluados accedi al nivel eficiente de desempeo docente.

Figura 2 Nivel de Desempeo docente de los docentes de Instituciones Educativas del distrito de Usquil, 2015

Fuente: Datos de la Tabla 2.

Tabla 3 Nivel de Desempeo Docente y desarrollo de la dimensin Estimulacin Intelectual, de los docentes de Instituciones Educativas del distrito de Usquil, 2015DESEMPEOTotal

BAJOMEDIOALTO

ESTIMULACION INTELECTUALBAJORecuento3318657

MEDIORecuento9331557

ALTORecuento1261836

TotalRecuento545739150

FUENTE: Registro de puntuaciones de la Escala de Desempeo Docente y Liderazgo Transformacional.

Descripcin

De acuerdo a los datos de la Tabla 3, apreciamos que la proporcin de docentes que evidenciaron un nivel de desempeo docente bajo y un nivel bajo de la dimensin Estimulacin Intelectual fue del 22% (33), mientras que la proporcin que alcanz el nivel medio en ambos aspectos fue tambin de 22% (33). Asimismo se observa que el nivel alto de desempeo docente y el nivel alto de la dimensin Estimulacin Intelectual fue del 12% (18).Se puede establecer de los valores analizados que a mayores niveles de desempeo docente existen mayores niveles de desarrollo de la dimensin Estimulacin Intelectual.

Tabla 4 Nivel de Desempeo Docente y desarrollo de la dimensin Motivacin Inspiracional Intelectual, de los docentes de Instituciones Educativas del distrito de Usquil, 2015DESEMPEOTotal

BAJOMEDIOALTO

MOTIVACION INSPIRACIONALBAJORecuento3312651


ALTORecuento1292142



Descripcin

De acuerdo a los datos de la Tabla 4, apreciamos que la proporcin de docentes que evidenciaron un nivel de desempeo docente bajo y un nivel bajo de la dimensin Motivacin Inspiracional fue del 22% (33), mientras que la proporcin que alcanz el nivel medio en ambos aspectos fue tambin de 24%(36). Asimismo se observa que el nivel alto de desempeo docente y el nivel alto de la dimensin Motivacin Inspiracional fue del 14%(21).Se puede establecer de los valores analizados que a mayores niveles de desempeo docente existen mayores niveles de desarrollo de la dimensin Motivacin Inspiracional.

Tabla 5 Nivel de Desempeo Docente y desarrollo de la dimensin Crecimiento Individual, de los docentes de Instituciones Educativas del distrito de Usquil, 2015 DESEMPEOTotal

BAJOMEDIOALTO

CRECIMIENTOINDIVIDUALBAJORecuento3315957


ALTORecuento1561839



Descripcin

De acuerdo a los datos de la Tabla 5, apreciamos que la proporcin de docentes que evidenciaron un nivel de desempeo docente bajo y un nivel bajo de la dimensin Crecimiento Individual fue del 22%(33), mientras que la proporcin que alcanz el nivel medio en ambos aspectos fue tambin de 24%(36%). Asimismo se observa que el nivel alto de desempeo docente y el nivel alto de la dimensin Crecimiento Individual fue del 12%(18).Se puede establecer de los valores analizados que a mayores niveles de desempeo docente existen mayores niveles de desarrollo dela dimensin Crecimiento Individual.

Tabla 6 Nivel de Desempeo Docente y desarrollo de la dimensin Influencia Idealizada, de los docentes de Instituciones Educativas del distrito de Usquil, 2015 DESEMPEOTotal

BAJOMEDIOALTO

INFLUENCIAIDEALIZADABAJORecuento3021657


% del total

ALTORecuento1591236

% del total


% del total


Descripcin

De acuerdo a los datos de la Tabla 6, apreciamos que la proporcin de docentes que evidenciaron un nivel de desempeo docente bajo y un nivel bajo de la dimensin Influencia Idealizada fue del 20%(30), mientras que la proporcin que alcanz el nivel medio en ambos aspectos fue tambin de 18%(27). Asimismo se observa que el nivel alto de desempeo docente y el nivel alto de la dimensin Influencia Idealizada fue del 8%(12).Se puede establecer de los valores analizados que no existe una tendencia definida conjunta de los niveles de desempeo docente y los niveles de desarrollo dela dimensin Influencia Idealizada.

Tabla 7 Nivel de Desempeo Docente y desarrollo de Liderazgo Transformacional, de los docentes de la Institucin Educativa N 80824 Jos Carlos Maritegui, El Porvenir, Trujillo-2014DESEMPEOTotal

BAJOMEDIOALTO

LIDERAZGO TRANSFORM BAJORecuento309645


ALTORecuento15121845



Descripcin

De acuerdo a los datos de la Tabla 7, apreciamos que la proporcin de docentes que evidenciaron un nivel de desempeo docente bajo y un nivel bajo de la variable de Liderazgo Transformacional fue del 20%(30), mientras que la proporcin que alcanz el nivel medio en ambos aspectos fue tambin de 24%(36). Asimismo se observa que el nivel alto de desempeo docente y el nivel alto de Liderazgo Transformacional fue del 12%(18).Se puede establecer de los valores analizados que a mayores niveles de desarrollo de desempeo docente, existen mayores niveles de desarrollo de Liderazgo Transformacional.

Tabla 8 Prueba de hiptesis para el Nivel de Desempeo Docente y desarrollo de la dimensin Estimulacin Intelectual, de los docentes de Instituciones Educativas del distrito de Usquil, 2015ValorglSig. asinttica (bilateral)

Chi-cuadrado de Pearson12,7a4,01321

Razn de verosimilitudes13,04,01147

Asociacin lineal por lineal5,71,01718

N de casos vlidos150


DescripcinEn la tabla 8 observamos que el p-valor asociado a la prueba de hiptesis chi cuadrado, fue de p=0,01321 el cual es menor que el nivel de significacin, por lo que debemos rechazar la hiptesis que establece que son independientes. En conclusin con el 95% de confianza aceptamos que el Desempeo Docente y el desarrollo de la dimensin Estimulacin Intelectual, de los docentes de Instituciones Educativas del distrito de Usquil, 2015 estn relacionados.

Tabla 9 Prueba de hiptesis para el Nivel de Desempeo Docente y desarrollo de la dimensin Motivacin Inspiracional, de los docentes de Instituciones Educativas del distrito de Usquil, 2015ValorglSig. asinttica (bilateral)






DescripcinEn la tabla 9 observamos que el p-valor asociado a la prueba de hiptesis chi cuadrado, fue de p=0,00314 el cual es menor que el nivel de significacin, por lo que debemos rechazar la hiptesis que establece que son independientes.En conclusin con el 95% de confianza aceptamos que el Desempeo Docente y el desarrollo de la dimensin Motivacin Inspiracional, de los docentes de Instituciones Educativas del distrito de Usquil, 2015 estn relacionados.

Tabla 10 Prueba de hiptesis para el Nivel de Desempeo Docente y desarrollo de la dimensin Crecimiento Individual, de los docentes de Instituciones Educativas del distrito de Usquil, 2015ValorglSig. asinttica (bilateral)






DescripcinEn la tabla 10 observamos que el p-valor asociado a la prueba de hiptesis chi cuadrado, fue de p=0,00538 el cual es menor que el nivel de significacin, por lo que debemos rechazar la hiptesis que establece que son independientes.En conclusin con el 95% de confianza aceptamos que el Desempeo Docente y el desarrollo de la dimensin Crecimiento Individual, de los docentes de Instituciones Educativas del distrito de Usquil, 2015 estn relacionados.

Tabla 11 Prueba de hiptesis para el Nivel de Desempeo Docente y desarrollo de la dimensin Influencia Idealizada, de los docentes de Instituciones Educativas del distrito de Usquil, 2015ValorglSig. asinttica (bilateral)






DescripcinEn la tabla 11 observamos que el p-valor asociado a la prueba de hiptesis chi cuadrado, fue de p=0,10931 el cual es mayor que el nivel de significacin, por lo que debemos aceptar la hiptesis que establece que son independientes.En conclusin con el 95% de confianza aceptamos que el Desempeo Docente y el desarrollo de la dimensin dimensin Influencia Idealizada, de los docentes de Instituciones Educativas del distrito de Usquil, 2015 estn relacionados.

Tabla 12 Prueba de hiptesis para el Nivel de Desempeo Docente y Liderazgo Transformacional, de los docentes de Instituciones Educativas del distrito de Usquil, 2015ValorglSig. asinttica (bilateral)






DescripcinEn la tabla 12 observamos que el p-valor asociado a la prueba de hiptesis chi cuadrado, fue de p=0,01222 el cual es menor que el nivel de significacin, por lo que debemos rechazar la hiptesis que establece que son independientes.En conclusin con el 95% de confianza aceptamos que el Desempeo Docente y el Liderazgo Transformacional, de los docentes de Instituciones Educativas del distrito de Usquil, 2015 estn relacionados.

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