POSTÍTULO ACTUALIZACIÓN ACADÉMICA EN

LEGISLACIÓN Y ADMINISTRACIÓN ESCOLAR

INSTITUTO IFDYT 9-001 GRAL JOSE DE SAN MARTIN

TESINA: LA ESCUELA: REFLEJO DE LA SOCIEDAD ACTUAL

Garcia Tranchero, Maria Soledad.

Gonzalez, Melisa Anabel.

Rodriguez, Maria Belen.

ÍNDICE:

REFEXIÓN…………………………………………………pag 3

MARCO TEÓRICO………………………………………....pag 4

DESARROLLO DEL TEMA PLANTEADO………………pag 19

VIOLENCIA

NUEVAS CONFIGURACIONES DE FAMILIA

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

PROPUESTAS SUPERADORA……………..…………….pág 63

BIBLIOGRAFÍA…………………………………………...pág 67

REFLEXIÓN

“Se objetará que la escuela no puede resolver todos los problemas de la sociedad.

Pero lo cierto es que éstos sí que entran en nuestras aulas junto con los alumnos; de

ahí la necesidad de crear puentes que permitan ayudar a desbloquear situaciones que

tienen fatales repercusiones sobre la escolaridad” M. Vaille. “Jeunes d´origene

étrangère au College”, 199

MARCO

TEÓRICO

OBJETIVO GENERAL: reflexionar sobre la invasión del contexto de la

sociedad en la escuela.

OBJETIVO PARTICULAR: determinar las causas sociales que influyen

en el aprendizaje del alumno en el ámbito escolar.

DESARROLLO DEL MARCO TEORICO:

Para comenzar nuestra investigación, nos planteamos distintos interrogantes:

¿Qué es la escuela actual? ¿Qué es la sociedad? Y ¿Cómo influyen los distintos

factores de la misma en las instituciones educativas?

Según la RAE definimos escuela como: Establecimiento público donde se da

cualquier género de instrucción (1).

Entendemos por escuela aquella institución que se dedica al proceso de

enseñanza y aprendizaje entre alumnos y docentes. La escuela es una de las

instituciones más importantes en la vida de una persona, quizás también una de las

primordiales luego de la familia ya que en la actualidad se supone que el niño se

integra a ella desde sus años tempranos para finalizarla normalmente cerca de su

adultez. (2)

La RAE define sociedad como: Agrupación natural o pactada de personas, que

constituyen unidad distinta de cada uno de sus individuos, con el fin de cumplir,

mediante la mutua cooperación, todos o alguno de los fines de la vida. (3).

Sociedad es un término complejo, susceptible de referirse a realidades distintas

y capaces de recibir enfoques contrapuestos. En general se designa como sociedad

todo tipo de asociación o grupo formado por seres vivientes, a los que unen ciertas

semejanzas o coincidencias en su constitución o en sus actividades. Aunque también

resulta un concepto ambiguo por la amplísima variedad de formas sociales que el

hombre ha creado en el espacio y en el tiempo, y por la compleja evolución o

diversificación de las mismas. La perspectiva adoptada, además de estar

condicionada por la historia y el medio se altera también según se dirija la atención

hacia las personas, hacia las instituciones, la cultura u otros aspectos. (4)

Nuestro país actualmente se encuentra atravesando un momento de crisis, el

cual, según García Delgado “No solo se trata de una época de grandes cambios, sino

de un cambio de época, donde lo viejo se derrumba y lo nuevo no alcanza a

aparecer, lo cual tiñe la existencia por el malestar y la incertidumbre. Las certezas

conquistadas por la modernidad son socavadas por la turbulencia de los cambios

que desnudan las limitaciones de la comprensión humana para entender lo que está

sucediendo así como avizorar las tendencia a futuro.” (García Delgado, 1998, p.25)

La sociedad debería valorar la educación ya que esta es lo esencial para

avanzar, crecer y preparar adecuadamente a las generaciones futuras. Esta es el pilar

fundamental para lograr una igualdad para todos los individuos. La comunidad

debería intensificar la dedicación al ámbito escolar; esta sería la mejor manera para

lograr grandes cambios y mejorías a nivel cultural y humano. Es por eso que como

docentes debemos tratar de lograr desde las instituciones crear personas correctas.

El estado nacional debería tomar a la educación como una prioridad principal,

no solo a la hora del presupuesto anual, sino también a la hora de brindar apoyo

requerido por los docentes, directivos y los distintos ministerios de educación.

También, es necesario contar con leyes más rigurosas y acordes al momento de

cambios que estamos atravesando asegurando el debido cumplimiento de cada una

de ellas.

La escuela como organización social, es el centro de la sociedad y por lo tanto,

con el paso del tiempo, se verá afectada por las circunstancias intentando dar

respuestas a ellas. La escuela presenta grandes dimensiones, que están fuertemente

relacionadas con los modelos de enseñanza y organización de los alumnos y

profesores y están pobremente articuladas lo cual no permite proporcionar a niños y

jóvenes gran cantidad de oportunidades de estudio y promoción, a causa de la

impersonalidad, inflexibilidad, escasa motivación y sensibilidad al cambio, etc. Las

instituciones educativas deberían modificar el ambiente en el cual los alumnos

crecen y aprenden, entonces así les estarían dando la posibilidad de experimentar

una educación eficiente.

Si bien se habla de un desequilibrio en la educación actual en nuestro país, es

importante destacar el rol que la escuela ha mantenido a lo largo de los años.

Siempre ha sido un ente contenedor, constructor de valores y de consensos sociales

para enfrentar a una sociedad más incierta y problemática. Hoy en día, sus

protagonistas muestran una gran desorientación, desesperanza y desconfianza frente

a lo vigente, y melancolía por los tiempos pasados.

La transmisión y adquisición del conocimiento se produce en cuatro

contextos: la calle, la escuela, la familia y los medios de comunicación e

informáticos. Aprendemos cuando nos hallamos inmersos y sumergidos delante del

televisor, en la red, en las iglesias, en las viviendas, en las clases, con la pandilla,

trabajando y durante el tiempo libre.

En la actualidad podemos ver a menudo en los establecimientos educativos

reflejos de nuestra sociedad. Por ejemplo es el caso de la educación familiar, la

violencia y el impacto de nuevas tecnologías y medios de comunicación. Para

estudiar los cambios dentro de los establecimientos primero debemos tener en

cuenta los cambios que se han producido en los últimos años en nuestra sociedad;

ya que estos son los que vemos reflejados en las escuelas.

En nuestra investigación el primer tema a abordar es: La familia como

primera institución formadora.

“Una explicación general del mundo y de la historia debe tener en cuenta,

ante todo, como estaba situada nuestra casa” (Italo Calvino, El camino de San

Giovani, 1962).

La familia es un núcleo compuesto por personas unidas por parentesco o

relaciones de afecto. En este núcleo familiar se transmiten los valores de la

sociedad, en la que se vive y por lo tanto es reproductora del sistema social

hegemónico de una época y sociedad determinada. (5)

La familia es el entorno donde, por excelencia, se debe dar el desarrollo

integral de las personas, especialmente el de las niñas y niños. (UNICEF, 1993). Sin

embargo el espacio de la familia es más complejo, diverso y contradictorio ya que

se encuentra inmerso en un mundo plagado de inequidad violencia y poco respeto

por la humanidad y el medio ambiente.

La Ley Nacional 26061 protege, en nuestro país, de manera integral los

derechos de las niñas, niños y adolescentes para garantizando por ejemplo el respeto

al pleno desarrollo personal de sus derechos en su medio familiar, social y cultural;

derecho a la dignidad y a la integridad personal y expresar su opinión en los ámbitos

de su vida cotidiana, especialmente en la familia, la comunidad y la escuela.

La familia es sin duda, la primera institución educativa pero no la única. En

el seno familiar debemos preparar, a nuestros hijos, para que se desenvuelvan en

otras instituciones. Pues, desde la familia, se sale al mundo, y el mundo, para ellos,

empieza por el colegio. (6)

Las acciones educativas son responsabilidad primaria de la familia. Es en la

infancia donde los niños desarrollan diferentes habilidades como por ejemplo: la

imitación, la repetición, y donde reciben su primera formación en valores. Los

padres deberán colaborar con la busca de felicidad de sus hijos dándole lo mejor de

sí mismos. Por eso no es extraño que los propongan a sus hijos, primero con el

ejemplo, para que ellos lo practiquen e incorporen a su vida de hábitos estables.

Lo principal para los hijos es el permanente respaldo afectivo de sus padres.

Eso supone aceptarlos como son dedicarse a ellos en tiempo y atención, y es

necesaria que la cantidad de tiempo sea proporcionada a las necesidades de los

hijos. Sin embargo, nadie está libre de equivocarse al educar, por eso, corregirlos en

ciertas ocasiones es también una buena formación para ellos.

El clima del hogar debe estar caracterizado por el amor mutuo y la confianza

apoyándose entre todos los miembros para lograr la fortaleza del conjunto. El

crecimiento sano de los hijos queda garantizado por los contextos de crianza y por

lo que en ellos suceda. El desarrollo de valores en la familia se basa en la

espontaneidad y la libertad. No se les imponen: se los anima e impulsa a vivir

consciente y deliberadamente algunos valores en forma explícita, porque

implícitamente, reciben otros a través del ejemplo de los padres. (8)

Los valores esenciales como la fe, el amor, la libertad, la justicia, la

laboriosidad, el respeto, la amistad, echan sus raíces en la vida familiar. El colegio

refuerza esos valores y ofrece otros. Por ejemplo el artículo 8 de la Ley de

educación nacional N° 26.206 dice que la educación brindará las oportunidades

necesarias para desarrollar y fortalecer la formación integral de las personas a lo

largo de toda la vida y promover en cada educando/a la capacidad de definir su

proyecto de vida, basado en los valores de libertad, paz, solidaridad, igualdad,

respeto a la diversidad, justicia, responsabilidad y bien común.

En una sociedad caracterizada por el consumismo y por la aspiración a la

vida cómoda y fácil, al confort y al bienestar material y al creer que el dinero lo

puede todo, adquiere mucha importancia educar en la sobriedad y en hábitos de

templanza y moderación, y hacer ver a los hijos el valor de la austeridad y la

sencillez de la vida, del desprendimiento de lo propio para acudir a satisfacer las

necesidades de los demás.

En la vida familiar es fundamental el dialogo y la comprensión. Cuando los

padres ejemplifican a sus hijos con estos valores, los hijos aprenden a escuchar y a

conversar y, lo más importante es que ellos compartirán y se interesaran en los

asuntos del hogar y de las personas que en el viven. Si aprenden a comprender,

aprenderán a convivir, disculpar, y saber perdonar.

La familia y el colegio son los ámbitos primordiales para educar y

formar valores. Por eso es muy necesario que estén complementados. Sería ideal si

los hijos pudieran seguir en el colegio la continuidad de lo que han aprendido en sus

hogares; y lo que no hayan adquirido en sus hogares, puedan desarrollarlo en la

escuela. Es muy importante que la educación que los niños reciben se dirija a formar

su carácter y su personalidad, siendo íntegros, responsables y ciudadanos líderes

para servir.

Va a depender de las virtudes, los modales, la atención, etc. el rendimiento

del niño en la escuela. Es importante considerar cual es la actitud de la familia hacia

la educación, hacia la escuela, así como también hacia los propios hijos. En las

instituciones se pueden observar alumnos influenciados en el comportamiento

agresivo. El control estricto sin explicación de las normas se asocia durante los años

preescolares con niño dóciles, no agresivos; este patrón continúa siendo así solo si

se ve acompañado de niveles razonables de afecto, ya que, si esto no sucede, es

decir, si junto a un comportamiento autoritario se da falta de afecto, comienzan a

aparecer comportamientos antisociales; en concreto, el castigo, especialmente el

castigo físico, encuentra una conexión particularmente acusada con la agresividad

del niño, en cuanto que estos pueden ver en sus padres agresivos un modelo de

comportamiento por imitar, siendo a veces frecuente que se manifiesten como

dóciles en el contexto de la familia, pero agresivos en otros ambientes (en la

escuela, con los iguales).

Por último, considero que los docentes deberíamos buscar las causas

de los diferentes comportamientos detectados en los alumnos para luego poder

ayudarlos, ofreciéndoosle el apoyo necesario y enseñarles a ser capaces de salir

adelante a pesar de que todas sus condiciones sean adversas. Otra solución sería

compartir experiencias entre la escuela y los padres para crear aprendizaje

significativo en un ambiente adecuado, así como también para potenciar la

autonomía y motivación de los alumnos, para aprender a compartir inquietudes,

intercambiar información, establecer pactos y acuerdos sobre acciones o actuaciones

concretas. De este modo, la familia debería aplicar los acuerdos tomados e intentar

traspasar los conocimientos escolares a la vida cotidiana familiar. Y la escuela

debería alcanzar en cada alumno los objetivos pactados.

Nuestro trabajo de investigación también aborda “la violencia escolar”. Pero,

primero, es importante definir o subrayar el concepto de violencia. La violencia es

la cualidad de violento o la acción y efecto de violentar o violentarse. Lo violento,

por su parte, es aquello que está fuera de su natural estado, situación o modo; que se

ejecuta con fuerza, ímpetu o brusquedad; o que se hace contra el gusto o la voluntad

de uno mismo.

La violencia, por lo tanto, es un comportamiento deliberado que puede provocar

daños físicos o psíquicos al prójimo. Es importante tener en cuenta que, más allá de

la agresión física, la violencia puede ser emocional mediante ofensas o amenazas.

Por eso la violencia puede ocasionar tanto daños físicos como psíquicos.

Existen diferentes tipos de violencia:

• Violencia verbal

Incluye los insultos, los gritos, las palabras hirientes u ofensivas, las

descalificaciones, las humillaciones, las amenazas, los piropos que causen molestia,

etc.

• Violencia emocional

La violencia también puede ser emocional o psicológica. Este tipo de violencia,

cuya frecuencia es muy alta, es la más difícil de identificar porque, a diferencia de la

violencia física, no deja huellas en el cuerpo sino en el ser interno de la persona.

La violencia emocional se ejerce a través de palabras, gritos, gestos agresivos,

malos tratos, falta de atención, silencio y chantajes, que buscan denigrar, intimidar,

amenazar o manipular a la persona violentada, y aunque aparentemente no dañan, lo

hacen profundamente, destrozando la autoestima y la estabilidad emocional.

• Violencia económica

Es una de las prácticas más sutiles de la violencia, que consiste en el control o

restricción del dinero o de los bienes materiales como forma de dominación o

castigo.

• Violencia física

Son aquellos actos que dañan el cuerpo y la salud física: los empujones,

cachetazos, puñetazos, patadas y los golpes con objetos. Este tipo de violencia

muchas veces deja cicatrices y/o enfermedades que duran toda la vida; lesiones

leves o severas, que incluso pueden causar la muerte.

• Violencia sexual

Es todo acto verbal o físico con connotaciones sexuales que se realiza contra

cualquier persona sin su consentimiento, que vulnera su libertad y daña su

autoestima y desarrollo psicosexual, y que le genera inseguridad, sometimiento y

frustración. Sus formas son el hostigamiento, el acoso, el tráfico y la explotación

sexual, el incesto, el estupro y por supuesto la violación.

Hay sociedades donde, por ejemplo, las mujeres son obligadas a casarse con

el hombre que las elige o las compra, algo que, para el mundo occidental, constituye

una forma de violencia contra el género femenino.

Es importante subrayar que lamentablemente en los últimos años ha adquirido

una gran presencia en la sociedad de todo el mundo lo que se conoce como

violencia de género. Esta es la que se produce sobre una persona en base a su sexo o

a su género, no obstante, fundamentalmente se utiliza para referirse a la que los

hombres ejercen sobre sus mujeres.

Por otra parte, existen manifestaciones violentas que son aprobadas por la ley y

por el Estado. Por ejemplo, la pena de muerte es legal en numerosos países

democráticos, como los Estados Unidos. Sin embargo, muchas asociaciones civiles

consideran que todo asesinato (sea legal o no) es una violación de los derechos

humanos.

Por último, cabe recordar que Mahatma Gandhi, uno de los máximos

exponentes de la no-violencia y del pacifismo, reconocía que no existe ninguna

persona completamente libre de violencia, ya que ésta es una característica innata de

los seres humanos.

Otro tema abordado en nuestro trabajo de investigación es la “violencia

escolar”. Se entiende por violencia escolar la acción u omisión intencionadamente

dañina ejercida entre miembros de la comunidad educativa (alumnos, profesores,

padres, personal subalterno) y que se produce dentro de los espacios físicos que le

son propios a esta (instalaciones escolares), bien en otros espacios directamente

relacionados con lo escolar (alrededores de la escuela o lugares donde se desarrollan

actividades extraescolares).

La violencia escolar es cualquier tipo de violencia que se da en contextos

escolares. Puede ir dirigida hacia alumnos, profesores o propiedades. Estos actos

tienen lugar en instalaciones escolares (aula, patio, lavabos, etc.), en los alrededores

del centro y en las actividades extraescolares. Son dañinos psicológicamente pueden

generar en algunos casos la muerte de la persona. Una forma característica y

extrema de violencia escolar producida entre alumnos es el acoso escolar (en inglés,

bullying).

La violencia escolar es un fenómeno que debe ser asumido de manera conjunta,

las autoridades educativas, los docentes, los padres de familia y los propios alumnos

que tienen derecho a ejercer su voz, para establecer acciones preventivas, más que

correctivas.

Desde muy temprano los niños aprenden que la violencia es una forma eficaz

para "resolver" conflictos interpersonales, especialmente si la han padecido dentro

del hogar, ya sea como víctimas o como testigos. La violencia se transforma

paulatinamente en el modo habitual de expresar los distintos estados emocionales,

tales como enojo, frustración o miedo; situación que no se constriñe exclusivamente

al seno familiar, sino que invariablemente se verá reflejada en la interacción de cada

uno de los miembros de la familia con la sociedad.

La violencia escolar no se genera preponderantemente en la escuela, sino que

ésta la recibe fundamentalmente del ambiente social y familiar, y degenera en

vandalismo y agresiones hacia los docentes y los alumnos.

¿De dónde viene esa violencia? Es nuestro interrogante…. A esta pregunta

podemos argumentar que por más altas que sean nuestras paredes, la violencia de

nuestras calles, de nuestras casas, de nuestros diarios y televisión, termina por

traspasar las barreras de los patios y las aulas de nuestro colegio. Esta agresividad

latente no es ni nueva, ni aislada, sino que es parte de la estructura de nuestra

convivencia escolar.

Existen múltiples causas que pueden propiciar la irrupción de la violencia

escolar. Los expertos hablan de la falta de límites en la conducta, de la transmisión

de situaciones violentas a través de los medios que pueden generar un efecto de

contagio y de las condiciones de exclusión y discriminación social.

Es frecuente que la violencia escolar se asocie al acoso escolar, también

conocido como bullying. Este acoso consiste en someter a un alumno a un maltrato

constante y sostenido a lo largo del tiempo a través de burlas, insultos, golpes, etc.

Las escuelas pueden calificarse de acuerdo al riesgo de que se produzcan hechos

de violencia en su comunidad. Las instituciones más vulnerables a la violencia

escolar son aquellas donde no se ejerce un control sobre sus integrantes.

En conclusión, el nivel de agresividad y violencia ha crecido notablemente

en los últimos años, creemos que esto se debe principalmente a la sociedad, ya que

los problemas de violencia y en especial la del ámbito escolar, es causada por niños

o jóvenes que son víctimas o testigos de violencia.

Es importante destacar que tanto las víctimas como los agresores, pueden

padecer daños físicos e incluso llegar a la muerte. Debemos tener en cuenta que si

no trabajamos eficazmente en forma conjunta con la familia y la sociedad corremos

el riesgo de que la violencia escolar llegue a un punto trágico.

Es necesario que el ámbito educativo por su parte garantice que los docentes

sean capacitados y estén en condiciones de reconocer los indicadores que permiten

detectar a tiempo la situación de violencia y enfrentarse al grave problema. El

docente en su ámbito tiene la posibilidad de identificar y aún de prevenir situaciones

de riesgo para los alumnos, pudiendo relacionarse con el niño y su familia,

favoreciendo así la prevención.

Si deseamos encarar esta tarea debemos estimular la comunicación y erradicar a

todos aquellos aspectos que no la hacen posible en todas sus formas.

Por último, es importante tener en cuenta el impacto de las nuevas tecnologías de

información y todos los medios de comunicación en general, tanto en la sociedad como a

nivel educativo. Para ello, es esencial primero saber a qué nos referimos cuando hablamos

de comunicación y conocer los distintos medios que la hacen posible.

El término comunicación en su sentido más amplio refiere a la acción y

resultado de comunicarse. Cuando los seres humanos nos comunicamos entre sí estamos

compartiendo cuestiones, llevando a que las situaciones propias sean comunes con el otro y

con las que este tenga. Por tanto, la comunicación es una actividad absolutamente humana y

parte de la relación de las personas en cualquier ámbito y momento de la vida.

Sino fuese gracias a la comunicación no podríamos conocer lo que nos rodea y

además compartirlo con nuestro entorno, pero al ser un hecho concreto y a

nuestra disposición la comunicación nos facilita la obtención de información para conocer,

expresarnos y relacionarnos con el resto de las personas. (1)

En relación con esto, John Weakland nos dice: “la comunicación es concebida como

un concepto fundamental interactivo, interrelacionado”. Luego agrega que su foco esencial

está dirigido a los rasgos que caracterizan la interacción de pares o grupos de actores y no a

individuos aislados.

La comunicación seria, entonces, el medio por el cual una persona influye sobre otra

y ésta a su vez es influida por ella. Este medio se convierte así en el portador real del

proceso social, posibilitando la interacción. A través de ella el hombre se convierte y se

conserva como ser social.

La comunicación es la parte central de los procesos sociales y psicológicos que

interviene en la transmisión y recepción de mensajes humanos. Es, a la vez, la base de toda

manifestación de conducta individual ya que cualquier comunicación implica al mismo

tiempo una conducta. A partir de lo anterior se pude decir que la comunicación está

presente en todo acto, conducta o manifestación de la actividad humana y es componente

de todos los procesos de interacción en los cuales el hombre participa.

De allí entonces, que las conductas y valores que adoptemos como seres humanos y

sociales, dependerán mayormente de la influencia recibida de los distintos medios de

comunicación que tenemos a nuestro alcance. Si bien el poder estar comunicados y en

relación con el mundo que nos rodea es una gran ventaja, también es cierto que ello posee

su parte negativa para nuestra sociedad. Esto se debe a que existe un gran progreso en las

tecnologías para la transmisión de información y de mensajes, y hoy en día todos tenemos

acceso a ellas, pero a veces no sabemos dar el uso adecuado.

¿Quiénes hacen posible ésta transmisión de información? Pues ellos son los medios

de comunicación.

El concepto de medio de comunicación es aquel que se utiliza para designar a todos

los soportes en los cuales puede ser transmitida una idea o mensaje. Hoy en día, sin

embargo, el concepto es comúnmente relacionable con determinados soportes, más

específicamente con los diarios o periódicos, la televisión, la radio, internet, las

publicaciones gráficas.

Los medios de comunicación son, tal como lo señala su nombre, un soporte sobre el

cual se transmiten ideas de diverso tipo que pueden ser noticias de actualidad, mensajes

publicitarios, debates ideológicos, etc. Siempre los medios están transmitiendo un mensaje

en un lenguaje o código que debe ser accesible al tipo de público al que se dirigen, razón

por la cual hay diferentes lenguajes para diferentes públicos.

En la actualidad, los dos medios de comunicación más consumidos son sin duda

alguna internet y la televisión. Esto tiene que ver con el hecho de que los mismos permiten

el uso de una diversa gama de recursos audiovisuales que atraen la atención mucho más

fácil del consumidor. Por otro lado, son mucho más accesibles en términos económicos.

Finalmente, en el caso de internet, debemos sumar también un detalle importante y

significativo que es la inmediatez con la que llega el mensaje al destinatario, pudiéndose

enviar un e-mail y recibirlo al instante, pudiéndose también leer noticias actualizadas a

último momento en un sitio de noticias de internet o pudiéndose escuchar o conseguir

material audiovisual en el instante en que es publicado.

Los medios de comunicación tienen hoy en día un importantísimo rol ya que son los

responsables en gran medida de moldear el pensamiento de su público y aquí el juego es

muy delicado ya que muchos medios de comunicación (producto de intereses políticos,

económicos o cuturales) pueden enviar un mensaje errado o interesado a un público que no

está acostumbrado a ser crítico sobre el mismo.

Tipos de medios de comunicación:

Medios Masivos: Son aquellos que afectan a un mayor número de personas en un

momento dado. También se conocen como medios medidos. (televisión, radio,

internet, cine, etc)

Medios Auxiliares o Complementarios: Éstos afectan a un menor número de

personas en un momento dado. También se conocen como medios no medidos.

(anuncios y publicidades)

Medios Alternativos: Son aquellas formas nuevas de promoción de productos,

algunas ordinarias y otras muy innovadoras. (protectores de pantalla, faxes, discos

compactos)

Dada ésta clasificación, hablaremos de cómo influyen los medios de comunicación

masiva en nuestra sociedad y en la educación.

Hablar de medios masivos de comunicación en la actualidad, lleva necesariamente a

hablar de educación, pues en la sociedad moderna los medios masivos ejercen gran

influencia ya que ofrecen a niños y jóvenes una educación informal que en ocasiones

consideran más llamativa e interesante que la obtenida en la escuela.

Los medios inciden más que nunca en la educación de las nuevas generaciones,

moldean gustos y tendencias en públicos de todas las edades e incluso influyen en la

manera como el individuo se relaciona consigo mismo, con sus semejantes y con el mundo.

Es por ello necesario que los educadores para apoyar a la institución educativa

utilizando los medios masivos de comunicación, sepan manejar la tecnología, que luchen

por recuperar el lenguaje oral y escrito, la expresión artística que en general se ha visto

resentida, que recuperen la expresión plástica y musical y sobre todo al incorporar los

contenidos de la nueva tecnología en la escuela, favorezcan una relectura crítica por parte

del alumnado acerca de los mensajes que les llegan habitualmente de los medios masivos

de comunicación, principalmente de la televisión o de la cultura audiovisual presente en los

espacios de ocio de los alumnos.

SOCIEDAD Y COMUNICACIÓN

Los medios masivos de comunicación en la sociedad de hoy muestran una creciente

influencia como formadores culturales, ya que determinan en gran medida nuestras ideas,

hábitos y costumbres. Actualmente es posible obtener grandes cantidades de información y

noticias con gran rapidez sin importar el momento en que surgieron.

“Los medios de comunicación masiva contribuyen en gran parte a fijar las maneras

de pensamiento de la sociedad; a establecer la agenda de los asuntos políticos, sociales y

económicos que se discuten; a crear o a destruir la reputación de una organización, persona

o grupo de personas; proporcionan información y elementos para que la persona o el

público construyan, ponderen y formen sus opiniones. Son en muchas ocasiones los

intermediarios entre la sociedad y el poder político. Son un poder porque poseen los

instrumentos y los mecanismos que les dan la posibilidad de imponerse; que condicionan o

pueden condicionar la conducta de otros poderes, organizaciones o individuos con

independencia de su voluntad y de su resistencia”. (CARPIZO, 1999: 78)

Por muchas razones la comunicación está, definitivamente, asociada a la educación. “Por

una parte, porque las modernas teorías educativas que se elaboran como respuesta a la

crisis de la institución escolar ponen de relieve la necesidad del intercambio

comunicativo entre el maestro y el alumno, entre la escuela y la realidad. Por otra,

porque los medios de comunicación y su soporte tecnológico, junto a las posibilidades de

la informática, amplían las posibilidades educativas. También porque el conocimiento de

la realidad no proviene exclusivamente del texto escrito y porque los más jóvenes se

educan en mayor medida fuera de la escuela. Sus referentes de conocimiento, sus

imágenes, sus valores y sus expectativas guardan relación cercana con la comunicación

y sus mensajes”. (CAFEIRO, 1997: 150) Por ello, la escuela no puede dar la espalda a

estos hechos y, por el contrario, deberá dar cuenta, explicar, ayudar a interpretar todo este

conjunto de referentes que hoy los jóvenes manejan, a fin de integrarlos, conocer los

diferentes lenguajes y aprovecharlos.

“Es urgente el desarrollo de competencias básicas que la escuela actualmente no

proporciona. La formación del ciudadano en la escuela requiere el desarrollo de aspectos

esenciales –como las capacidades de interpretar, ordenar, informar y poder

comunicarse-. En ese sentido, además, la formulación de estas políticas demanda no

solamente la intervención de las autoridades del sector educativo, sino un esfuerzo de la

sociedad en su conjunto por concebir y practicar una educación tendiente a elevar la

calidad de la enseñanza y los niveles de participación y experimentación del educando.

Por otra parte, no podemos dejar de mencionar que la escuela, en medio de su

ambigüedad y de la violencia simbólica de la cual es responsable, es un factor de

modernización, de ilusión de progreso y de planteamiento de expectativas sumamente

importante. A pesar de ello, no logra desarrollar una propuesta educativa que integre y

recoja lo que ocurre en la realidad actual, que tome en consideración la variedad de

referentes que los escolares tienen por fuera de ella”. (CAFEIRO, 1997: 152-153)

El reto fundamental que tienen los docentes en este nuevo escenario es desarrollar

nuevas competencias profesionales que les ayuden a utilizar la nueva tecnología como

herramienta valiosa que apoye efectivamente el proceso enseñanza – aprendizaje.

En conclusión, podemos decir que en otros tiempos la escuela era la única puerta de

acceso a la información. Pero ahora este traspaso de información ya no es su rol

fundamental, dada la cantidad de información que llega por todos los canales (vivencias,

televisión, internet, y otros canales tecnológicos y sociales. Si bien la aparición de nuevas

tecnologías de información y comunicación (TICs) son una gran herramienta social, es

necesario darles un uso controlado y adecuado, a fin de que la educación de los niños y

adolescentes no se vea afectada por éstos factores. Se requiere una educación consciente

guiada por las familias y la escuela para no dejar la educación de los menores en manos de

la publicidad y la sociedad.

CONCLUSION FINAL

Para concluir esta investigación, podemos decir que la escuela no es una isla. La

escuela es una pequeña muestra de la sociedad y por eso mismo es un reflejo de ella.

En la escuela, las personas que la forman (alumnos, familia, personal docente y no

docente) experimentan el mismo proceso de cambio, a pesar de que los orígenes y

su tiempo de estancia sean diferentes. Se necesita una educación acorde con los

tiempos, con las realidades y las necesidades de aprendizaje de las personas en cada

contexto y momento.

La escuela cambió porque la sociedad también cambió. Es por eso que la

escuela tiene que estar atenta a las necesidades presentes y futuras para formar a los

alumnos, adaptándolos adecuadamente a los tiempos venideros. Fortalecer la

capacidad de los jóvenes para definir su proyecto de vida, dotarlos de los

instrumentos básicos para q se conozcan ellos mismos y conozcan el entorno en el

cual actúan y construyan su identidad.

Una sociedad de grandes y rápidos cambios lógicamente provoca

inseguridad en todas las personas que en ellas habitan. Es necesario que los

educadores, tanto padres como docentes, nos detengamos a reflexionar para poder

responder, con serenidad e inteligencia, a diferentes demandas para buscar formas

de relacionarse más democráticas o para comprender cambios inciertos. Una

sociedad más compleja requiere mayores niveles de desarrollo de las capacidades

para comprender el mundo y para participar tanto individual como colectivamente

en su transformación.

La familia como

primera institución

formadora.

Garcia Tranchero, Maria Soledad.

Educación familiar

La familia es el grupo de origen para todo ser humano. Esta puede estimular

el desarrollo sano de sus miembros en los ámbitos biológico: brindándoles

alimentación, vivienda; psicológico: logrando relaciones de afecto mutuo; y social:

estableciendo contacto con el resto de la sociedad a través de las instituciones como

la escuela o puede representar un obstáculo que tendrá repercusiones en los

individuos. Cuando las necesidades de sus miembros no están satisfechas en

cualquiera de los tres ámbitos mencionados anteriormente, se presenta el malestar

en sus primeras etapas y de no solucionarse, puede convertirse en trastornos de los

individuos que se verán reflejados en el ámbito escolar.

La familia es el principal agente de la educación, la influencia de la familia

en los primeros años es muy importante, por eso se debe buscar la manera de

compaginar el ritmo de la vida moderna, con la atención especial y preferente de los

padres hacia los hijos. Ésta atención exige dejar en un segundo plano las funciones

profesionales y las relaciones sociales. Porque la familia es fuente de educación y

formación. De este modo vemos que la meta de la familia es formar al individuo. En

los primeros años de vida el niño está todo el tiempo en contacto con la familia, y se

van construyendo los cimientos de su personalidad antes de recibir cualquier otra

influencia. Los padres en este proceso de formación actúan como modelos que los

hijos imitan.

Diferentes tipos de familias

La estructura familiar aunque cambiante ha perdurado en el tiempo y las

sociedades, pero actualmente algunos sociólogos sostienen que el grupo familiar

está sufriendo una desintegración y existen diferentes tendencias sobre el futuro de

la familia como institución social. Dicha desintegración puede tener que ver con

divorcios, violencia intrafamiliar, depresión, familias disfuncionales, pobreza o

desempleo, etc. Los hijos son las principales víctimas de esta desintegración y los

efectos se ven reflejados en el rendimiento y/o comportamiento en la escuela.

En la actualidad es posible identificar distintas configuraciones familiares,

como por ejemplo:

Familia nuclear: formada por un padre, una madre y los hijos, basados en la

unión matrimonial de los dos progenitores. Hay que puntualizar que los hijos de las

familias bien pueden ser biológicos o adoptados. Estos padres no educan a sus hijos

ateniéndose a reglas, sino que son capaces de responder correctamente a cada

situación en particular, y lo suficientemente flexibles para satisfacer las demandas

de los hijos de ambos sexos y cualquier edad. Los padres maduros comprenden

intuitivamente que el niño necesita afecto y amor, como también disciplina y ciertas

limitaciones. Reconoce la necesidad de cierta conformidad en el niño y son capaces

de proveer esta disciplina en un clima de aceptación positivo y real.

Familia monoparentales: es aquella en la que un progenitor convive con y es

responsable en solitario de sus hijos e hijas menores o dependientes. Esto se puede

dar por diversos casos: ser madre soltera, abandono de hogar del padre o madre,

divorcios, muerte de uno de los dos progenitores, inmigración. En estos casos es

solo una persona la que se hace cargo de la economía del grupo y de la educación.

Familia extensa o consanguínea: formada además de los miembros nucleares

de la familia por abuelos, tíos, primos.

Familia reconstituida: cuando una pareja se separa o se divorcia en algunos

casos se crea un nuevo emparejamiento. No existe un término específico para

nombrar al compañero/a del padre o de la madre. Suele verse también casos donde

se delega autoridad a los hijos más grandes, para que cuiden a los hermanos más

pequeños.

Familia homosexual: basada en la unión de dos personas del mismo sexo ya

sean hombres o mujeres.

Familia huésped: en este tipo de Familia, el niño llega una familia

temporalmente, es decir que llega como huésped. No existe apego de parte del niño

ya que lo hace sentirá una pérdida emocional cuando deba de regresar de donde

vino.

Dentro de estos tipos de familias se pueden destacar en algunos casos

desestructuración familiar. Esto ocurre cuando se dan situaciones de abandono,

padres alcohólicos, maltrato, donde los hijos son las víctimas inocentes de dichas

situaciones, pudiendo desencadenar en problemas posteriores como la delincuencia

juvenil.

Funciones de la familia:

Las funciones de la familia, y más explícitamente de los padres (que son los

principales educadores de los hijos), abarca un campo muy amplio en el cual no

podemos entrar sin antes hacer un breve comentario en la identidad de los padres

como principales educadores:

Los padres son los educadores natos de sus hijos en cuanto la esencia de

paternidad es engendrar la vida, que es el hijo, y la vida no es algo que se engendra

de una vez para siempre, sino que es un continuo engendrar hasta que el hijo se auto

engendre sin ayuda paterna. Pero también destacar que la paternidad es un proceso

perfectivo en el ser humano y cada padre tiene el compromiso de perfeccionar su

paternidad y que tengan una actitud de aprendizaje e interés en la propia educación.

Partiendo de esto, los padres, dentro de la comunidad educativa están

implicados en la información, participación y formación:

Es muy importante para la formación de la personalidad y el correcto

desarrollo del niño en diferentes ámbitos, que sus padres creen un clima de

comprensión, entrega y amor, ya que el ambienta familiar es muy importante. Los

padres además, deben provocar una situación de diálogo (factor más importante),

este supone la capacidad de escucha, de saberse poner en el terreno del otro con

quien se dialoga, de admitir sus razones pero sin renunciar a las suyas propias. A

veces practicar la comunicación efectiva en la familia es un poco dificultoso por

diferentes causas socioeconómicas y el ritmo de vida, además la televisión,

incompatibilidad de horarios, cansancio provocado por el trabajo no favorecen al

dialogo. Otro factor esencial que los padres deben ejercer para la eficaz educación

de sus hijos es la autoridad bien ejercida, de esta manera generaran en sus hijos una

actitud voluntaria de dependencia. Para equilibrar las relaciones de autoridad-

dependencia entre padres e hijos, la autenticidad que hace que los padres sean

padres y no aparenten una paternidad y que los hijos sean hijos (seres dependientes)

hasta que tengan una auténtica y rica personalidad.

Conflictos familiares:

¿En qué consisten los conflictos familiares?

Algunos trastornos se derivan de accidentes o cambios en la estructura

familiar, por ejemplo los hogares encabezados por uno solo de los padres (familias

uniparentales), familias caracterizadas por falta de comunicación entre sus

miembros, pueden tener más problemas que las familias en donde ambos compartan

las tareas y obligaciones para la crianza de los hijos.

Siendo la familia un ente vivo, nace, crece y muere, dejando paso a la

siguiente generación. Por lo tanto en el curso de su existencia enfrenta diferentes

problemas.

Además están los trastornos referidos a aquéllas familias con problemas de

relación, en las que las familias no cumplen con sus funciones y no llenan las

necesidades de padres e hijos. En un hogar donde los padres están en desacuerdo

constante que los lleva a discutir y pelear, no hay tiempo ni energía para el cuidado

sobre todo afectivo de los hijos. Por eso alguno de los hijos llega a los servicios de

atención como "el paciente", lo cual no es más que una manifestación del conflicto

parental y familiar.

Rendimiento escolar:

Fracaso escolar: el fracaso escolar se puede definir como un fenómeno dado

en los escolares q presentan bajo rendimiento escolar, discapacidades en las

materias instrumentales como: lectura, escritura y cálculo. A su vez tiene etiología

de tipo: prenatal, perinatal y postnatal, uso de drogas de la madre durante la

gestación, traumatismos obstétricos, traumatismo cráneo encefálico, entre otros, la

baja autoestima , desmotivación, el ambiente incide en dicho fracaso, agresiones

físicas o psicológicas de parte de sus padres, hambre, desnutrición y sueño provocan

este lamentable hecho dentro del sistema educativo.

Conclusión:

La familia es una de las instituciones básicas que existen en la sociedad y

además se puede considerar la más importante en los primeros años de nuestra vida;

es en la cual nos refugiamos, en donde estamos más a gusto y desde donde empieza

nuestra socialización y el aprendizaje de nuestro papel dentro de un grupo, que

primero será la familia (y por tanto consideramos que es tan importante) y luego se

extenderá llegando al colegio, con los amigos y así hasta poder relacionarte con el

resto de la sociedad. Es, por tanto, muy importante esta institución ya que forma a

los individuos desde pequeños adquiriendo valores y aprendiendo a adaptarnos en

nuestra cultura y sociedad.

Además es la institución más cercana y donde encontramos mayor afecto.

Convivir, aprender normas de conducta, comportamientos, incluso ritos o

celebraciones… y otra serie de actos sociales son más fáciles de aprender dentro de

la familia, aunque no debemos olvidar el papel de otras instituciones como la

escuela que ayudan a reforzar todos estos valores y muchas veces introducen otros

nuevos.

También tenemos q tener en cuenta q no es fácil el papel de “los cabeza de

familia” (tanto el padre como la madre) pues su educación y comportamiento

transmitido influye directamente sobre los demás miembros de la familia, de este

modo vemos como es muy importante el “dar ejemplo” ya que todas las conductas

que de pequeños y adolescentes vimos en nuestra casa serán cuestionadas y

juzgadas más tarde en la sociedad como en la escuela.

MODELO

DE

ENCUESTA

ENCUESTA PARA EL PERSONAL DOCENTE: “Educación Familiar”

1- ¿La mayoría de los alumnos de la escuela vive en una “familia tipo”?

SI NO MAS O MENOS NO SE/NO CONTESTO

2- ¿Considera que la mayoría de los alumnos de esta institución reciben

una buena formación de parte de sus familias?

SI NO MAS O MENOS NO SE/NO CONTESTO

3- ¿Los padres colaboran en las tareas escolares de sus hijos?

SI NO MAS O MENOS NO SE/NO CONTESTO

4- ¿Considera que el rendimiento y/o comportamiento de los alumnos

tiene que ver con la familia en la cual han sido criados?

SI NO MAS O MENOS NO SE/NO CONTESTO

5- ¿La institución cuenta con el apoyo familiar de los alumnos?

(teniendo en cuenta si asisten a la escuela, etc.)

SI NO MAS O MENOS NO SE/NO CONTESTO

6- ¿Cuáles son los problemas familiares más frecuentes reflejados en la

escuela? Nombre 3

7- ¿Cuáles crees que son las funciones que deben cumplir los padres con

sus hijos? Nombre 3

8- ¿La institución se ocupa de los alumnos que no tienen apoyo

familiar?

SI NO MAS O MENOS NO SE/NO CONTESTO

9- ¿Conoce si la institución alguna vez tuvo que acudir a otras

instituciones por problemas de los niños con sus familias?

SI NO MAS O MENOS NO SE/NO CONTESTO

10- ¿Que propondría usted para afianzar la relación entre familias y

escuela?

Análisis cualitativo y cuantitativo de las encuestas a el personal docente

Los siguientes datos fueron recolectados en una escuela primaria urbano-marginal

en el Departamento de San Martin. De los veintiséis docentes del establecimiento veinte

fueron los que respondieron las encuestas.

En las encuestas se buscó analizar en qué tipo de familias viven los alumnos, como

es la educación que reciben de parte de sus tutores, como influye esta educación en el

desarrollo de los alumnos en la escuela. Y por último se indago cual sería el método

eficiente para afianzar la relación familia-escuela.

Como lo demuestra el resultado de las encuestas, con respecto a si la mayoría de los

alumnos vive en una familia tipo, se observa que un 35% de los docentes contesto que más

o menos, y un 65% respondió que no. Se puede concluir que la mayoría de los alumnos no

viven en una familia tipo.

Al realizar el análisis con el objetivo de ver si la mayoría de los alumnos reciben

una buena formación de parte de sus familias, se observa que solo un 5% de los docentes

considero que la formación era buena, un 40% respondió más o menos y un 55% dio

respuestas negativas.

65%

35%

¿ La mayoria de los alumnos de la escuela vive en una "familia tipo"?

Si No Mas o menos No sabe/no contesta

5%

55%

40%

¿ Considera que las mayorias de los alumnos reciben una buena formacion de parte de sus familias?

Si No Mas o menos No sabe/no contesta

Con respecto a si los padres colaboran en las tareas escolares de sus hijos, se puede

observar que un 30% de los docentes contesto afirmativamente, al igual que otro 30% que

contesto negativamente, mientras que el 40% restante considero que los padres colaboran

medianamente.

Al interrogar a los docentes si consideraban que el rendimiento y/o comportamiento

de los alumnos tenía que ver con sus respectivas familias, un 25% respondió que más o

menos, y el 75% restante contesto afirmativamente. Por lo tanto, se observa que la mayoría

del personal docente de la institución creen que el actuar del niño en la escuela esta ligado

con sus familias.

30%

30%

40%

¿ Los padres colaboran en las tareas escolares de sus hijos?

Si No Mas o menos No sabe/no contesta

75%

25%

¿ Considera que el rendimiento y/o comportamiento de los alumnos tiene que ver con la familia en la cual han

sido criados?

Si No Mas o menos No sabe/no contesta

Con respecto a si la institución cuenta con el apoyo familiar de los alumnos, un 10%

respondió negativamente, otro 15% contesto que si cuentan con el apoyo familiar y el 75%

restante concordó que los padres o tutores medianamente apoyan a sus hijos con relación a

la escuela.

Al indagar sobre los problemas familiares más frecuentes reflejados en la escuela, el

personal docente expreso que la mala educación así como el desempleo son los más

influyentes en la institución, mientras que otros manifestaron que la violencia, la falta de

atención y la falta de autoridad de los padres, entre otros, también son percibidos en el

establecimiento.

15%

10%

75%

¿ La institucion cuenta con el apoyo familiar de los alumnos?

Si No Mas o menos No sabe/no contesta

17% 4%

12%

5%

16%

17% 5%

4%

3% 7%

10%

¿ Cuales son los problemas familiares mas frecuentes reflejados en la escuela? (Nombre 3)

Mala educacion Familias disfuncionales Falta de atencion

Falta de apoyo Violencia Desempleo

Divorcio Familias numerosas Madres solteras

Adicciones Falta de autoridad

Haciendo referencia a las funciones que deben cumplir los padres con sus hijos, la

mayoría de los docentes manifestaron que era educarlos. Mientras que otros contestaron las

siguientes funciones: contenerlos, apoyarlos y escucharlos como acciones imprescindibles

de los padres o tutores hacia sus hijos.

Con respecto a si la institución se ocupa de los alumnos que no cuentan con el

apoyo familiar, un 5% respondió que la institución no hace nada con respecto a esos

alumnos, un 15% contesto que medianamente, un 20% manifestó que no sabía; mientras

que el 60% de ellos expreso que la escuela si se ocupa de esos alumnos.

5% 10%

35% 18%

7%

5% 16%

2% 2%

¿ Cuales crees que son las funciones que deben cumplir

los padres con sus hijos? (Nombre 3)

Formarlos Escucharlos Educarlos

Contenerlos Darles amor Darles el ej.

Apoyarlos Cuidarlos Alimentarlos

60%

5%

15%

20%

¿ La institucion se ocupa de los alumnos que no tienen apoyo familiar?

Si No Mas o menos No sabe/no contesta

Al interrogar al personal docente sobre si sabían si la institución alguna vez tuvo

que acudir a otro tipo de instituciones por problemas de los niños con sus familias, la

mayoría, un 60% contesto que no sabía. El otro 40% aseguro que la escuela nunca había

recurrido a otro tipo de instituciones, porque no había sido necesario.

Por último se les pidió a los docentes que propusieran ideas para afianzar la relación

entre estas dos instituciones (familia y escuela), la mayoría de los docentes expreso que una

buena propuesta seria la creación de talleres de charlas, actividades varias, donde los padres

puedan compartir junto a sus hijos. Otra de las propuestas fue reuniones más frecuentes con

los padres o tutores así como también pedir más compromiso de las familias en la escuela y

la creación de un gabinete pedagógico.

40%

60%

¿ Conoce si la institucion alguna vez tuvo que acudir a otras instituciones por problemos de los niños con sus

familias?

Si No Mas o menos No sabe/no contesta

20%

40%

20%

20%

¿ Que propondria usted para afianzar la relacion entre familias y escuela?

Pedir mas compromiso a los padres Talleres para padres

Reuniones Gabinete pedagogico

Violencia

Escolar

Rodriguez, Maria Belen.

Mi trabajo de investigación, es sobre violencia escolar. ¿Es frecuente esta

conducta en el ámbito escolar? Más de lo que imaginamos. Antes de empezar con

los análisis cuantitativos y cualitativos que demostraran las cifras reales en un

determinado campo estudiado sobre el tema a abordar, voy a desarrollar algunos

puntos teóricos clave en el desarrollo de mi trabajo.

VIOLENCIA ESCOLAR

• CONCEPTO

La violencia es hoy un componente cotidiano en nuestras vidas. Es una

manifestación que ocurre en todos los niveles sociales, económicos y culturales.

Esta se ha puesto de manifiesto también en las instituciones. Dicha violencia fue

ocultada, negada y silenciada durante muchos años por educadores y autoridades,

pero evitar y suprimir esos actos violentos no ha hecho más que empeorarlos.

Debemos enfrentarnos a esta problemática que aumenta día a día.

Enfrentarlos significa reconocerla, analizarla y actuar sobre ella, esta es una manera

de trabajar en prevención.

El problema debe ser tomado sin dramatismo, pero con firmeza y en toda su

magnitud. Debemos evitar el miedo y la angustia que la violencia produce para no

caer en la impotencia y actuar desde una postura reflexiva que nos permita encarar

abordajes acordes a su complejidad.

• EL CONFLICTO

Los conflictos no deben suprimirse ni negarse ya que de esta forma pueden

volverse destructivos y deben ser enfrentados en forma constructiva.

Para resolver constructivamente un conflicto es preciso establecer un

contexto cooperativo y éste supone:

Interdependencia positiva.

Trabajo en grupo

La meta debe ser en grupo.

Enseñar a negociar para resolver un problema.

Comprender que al estar en un acuerdo o en desacuerdo con las ideas

del otro no implica rechazo a su persona.

Aprender a especificar sus deseos, sentimientos y necesidades.

Exponer sus propias razones y escuchar al otro.

Aprender a no juzgar a los otros.

• CARACTERISTICAS DE VIOLENCIA ESCOLAR

La violencia escolar es una violencia particularmente específica por los

siguientes aspectos:

El espacio de la victimización es la propia escuela, el lugar donde se

desarrolla el proceso educativo.

Los participantes de la violencia, en numerosos casos son los

alumnos, esto constituye una línea endeble entre los autores de los

hechos de violencia y las víctimas.

El personal docente se muestra vulnerable por no poder controlar la

violencia en la institución escolar esto conduce a una permisibilidad

y agravamiento de los comportamientos violentos.

La importancia del rol y la función social del maestro no es

suficientemente valorada, comprendida y apoyada en nuestra

sociedad.

Tanto la sociedad en su conjunto como el ámbito escolar han

abandonado una educación cimentada en los principios básicos de los

derechos humanos, el respeto, la igualdad y la paz.

Carencia de compromiso hacia la institución escolar.

Infraestructura edilicia escolar deteriorada y sin mantenimiento

constituye un símbolo de desorganización y violencia escolar.

• CLASIFICACION DE VIOLENCIA ESCOLAR

Violencia de los alumnos

En la escuela, la conducta agresiva parece estar relacionada con las variables

afectivas y de relación familiar, como puedan ser el rechazo de los padres, la

agresión por castigo y la poca identificación con los padres. Algunas víctimas

crecen en la convicción de que el empleo de la agresividad es el mejor camino para

conseguir lo que quieren. El haber sido víctima de niños propicia que de adulto se

victimice a otros.

En los procesos de interacción en el aula debemos tener en cuenta los

factores motivacionales, el auto concepto académico, el ánimo con que se afronta la

tarea y los factores afectivos. Cuando un individuo se incorpora a un grupo social se

dan dos tendencias: el deseo de dominio y el de afiliación. El fenómeno de agresión

entre iguales podría deberse a la desintegración que sufre el niño cuando ingresa por

primera vez en el medio escolar. Su mundo, el familiar, queda al margen y aparece

su deseo de ser y hacer acrecentado por la novedad y el ambiente. Pero su deseo y

actividad se encuentran con los de otros y provocan un conflicto que se resolverá en

función de su temperamento e historia personal. Así, optará por esforzarse en

prevalecer sobre el otro, se someterá a él, o bien se aislará. De cualquier manera, le

permitirá encontrar a aquel o aquellos que lo acepten y descubrirá el placer de

pertenencia.

Una forma de disminuir los daños que la violencia puede causar sería:

Mayor presencia del personal docente y un trabajo con los alumnos respecto

de los objetivos que tienden a cuidar y respetar su propio ámbito escolar.

Estimularlos a colaborar, integrarse y actuar cooperativamente mediante

talleres de reflexión y de intercambio como así también la puesta en marcha de

jornadas voluntarias de trabajo tendientes a mejorar y embellecer las instalaciones.

Incluir a la comunidad, para que se sienta identificada con la tarea escolar.

Violencia de los alumnos dirigida a los alumnos

Lesiones: desde golpes y empujones, hasta la utilización de armas de

fuego.

Hurtos y robo de objetos: en todos los niveles económicos y sociales.

Homicidios: la portación de armas de fuego ha provocado homicidios

en ámbitos educativos.

Bullying: muy común en estos días, este tipo de acoso escolar es

cualquier tipo de maltrato verbal, físico y psicológico producido

entre escolares de forma reiterada y a lo largo de un periodo de

tiempo determinado tanto en aula como a través de las redes sociales.

Violencia de los alumnos hacia el personal docente

Este tipo de violencia, comprende distintas modalidades del conflicto con las

autoridades educativas.

La influencia de una familia violenta en un contexto de violencia, provoca

consecuencias gravísimas. Este tipo de violencia, comprende distintas modalidades

del conflicto con la autoridad educativa.

La influencia de una familia violenta en un contexto de violencia, provoca

consecuencias muy graves.

Violencia del personal docente

Comprende tanto a autoridades, profesores, preceptores, como personal

administrativo y de mantenimiento, que trabaja en el ámbito educativo.

Esta violencia puede adquirir diferentes manifestaciones:

Física: Ha disminuido, notablemente en las últimas décadas, sin

embargo se registran algunos casos aislados.

Emocional: Consiste en humillaciones, violencia verbal,

etiquetamiento de los alumnos como problemáticos.

Expulsiones de alumnos de ámbitos educativos: La expulsión es una

actitud violenta que pone de manifiesto la impotencia institucional.

En Mendoza, con el nuevo protocolo sobre conducta escolar, no es

posible dejar sin escolarización a ningún niño y/o adolescente.

Violencia del personal hacia los padres: Lamentablemente los padres

son citados por los docentes y autoridades escolares para transmitir

los aspectos negativos del alumno creando, muchas veces un círculo

de incomunicación.

Violencia entre el personal docente: La violencia entre docentes en

un espacio educativo es una de las situaciones más delicadas y graves

por los modelos que significan estos comportamientos para los

alumnos.

• IMPORTANCIA DEL ROL EN LA ESCUELA

Los docentes deben fomentar el intercambio y debate crítico sobre el tema

expuesto. Es muy importante enfatizar en la prevención y detención. La escuela

como institución tiene la obligación de formar. Desde sus distintos roles

corresponderá poner límites firmes sin caer en el autoritarismo como así también

ofrecer la posibilidad de que cada uno conozca y defienda sus derechos y debe

ofrecer las alternativas para adquirir una capacidad crítica frente a los mensajes que

emite la pantalla, se deben instaurar espacios y procesos que permitan abordar las

respuestas con una responsabilidad conjunta entre los actores.

Equipos de orientación escolar.

Equipos de apoyo institucional.

Equipos de supervisión y de conducción de todos los niveles.

Responsables de las acciones de capacitación de la jurisdicción.

Programas dependientes de la Secretaría de Educación.

Organizaciones gubernamentales de Justicia, del Ministerio Público y

del Menor y la familia.

• PREVENCIÓN

Arbitrar las medidas para dentro de cada colegio puedan encontrarse los

medios generadores de diálogo entre directores, maestros, estudiantes y sus padres.

Debe haber una normativa dentro de la institución porque el desorden

promueve a la violencia, esta medida debe ser clara y bien explicada para que

genere adhesión de todos.

El personal docente, necesita conocer las modalidades de la violencia, áreas

de mayor violencia: recreos, baños, salida de la escuela, etc.

Se deberá distinguir si la violencia que se manifiesta en el ámbito educativo

o si proviene de los hogares de los alumnos.

Se deberán evaluar las dificultades, fracasos y aciertos de las medidas

implementadas.

• VIOLENCIAS Y SECTORES SOCIALES

Cuando se observan las crónicas sobre la violencia en las escuelas, hay una

cierta estigmatización, donde las escuelas, donde asisten los sectores populares son

las más violentas. ¿Hay distintas violencias escolares según el tipo de sector social

que atiende a la escuela?, para dar respuesta a este interrogante, Alcira Orsini

recurrió a la ya citada investigación del CONICET, por cierto, de carácter bastante

exploratorio. Según la investigación realizada en tres encuestas, la violencia, se

manifestaría de manera distinta en las escuelas según la clase social de los alumnos

Escuelas de clase media alta: agresiones verbales, alto grado de

exigencia por parte de los alumnos hacia los adultos, escasa

motivación para la tarea, falta de cuestionamiento de las normas

establecidas.

Escuelas de clase media: manifestaciones de violencia dirigidas

principalmente a la institución escolar, conductas de agresión verbal,

"ruido" permanente, segmentación entre grupos de alumnos e

importante cuestionamiento de las normas institucionales.

Escuelas de clase media baja: violencia dirigida principalmente a las

personas y ataques a la propiedad privada, agresiones físicas y

verbales y robos. Sin embargo, se acatan sin discutir las normas

institucionales y el sometimiento a la autoridad.

• EN SINTESIS

Para poner fin a la violencia se requiere de la participación activa de los

hombres y mujeres que son parte de una sociedad. La escuela debe intentar

sensibilizar a estos sectores invitándolos a participar de debates y talleres de

reflexión. Es necesario, garantizar que los docentes hayan sido capacitados y estén

en condiciones de enfrentarse al grave problema de que varios niños de su aula

hayan sido víctimas o testigos de violencia. En la mayoría de los casos, los

compañeros del alumno maltratado, o que sufre de violencia, tienen conocimiento

de esta situación e intentan ayudar.

Es necesario que la escuela concientice a los estudiantes y a sus

familias sobre la violencia, utilizando programas de prevención y tratamientos de la

misma, grupos sobre alcoholismo, grupos de autoayuda, etc.

Hablar sobre la violencia, no negarla.

Actitud crítica y reflexiva sobre la violencia.

Establecer alianzas con la comunidad.

Participación activa de los alumnos y padres.

Acciones de prevención.

Reflexionando sobre los temas expuestos podemos concluir que una

manifestación de violencia es causada por niños o jóvenes que son víctimas o

testigos de violencia.

El docente en su ámbito tiene la posibilidad de detectar y aún de prevenir

situaciones de riesgo para la salud de los alumnos, pudiendo relacionarse con el

niño y su familia, favoreciendo así una mejor inserción escolar.

MODELO

DE

ENCUESTA

ENCUESTA: VIOLENCIA ESCOLAR

1) ¿A quién recurrirías si te peleas con un amigo/a y te sentís triste?

A otros amigos A mi familia A profesores

No se lo contaría a nadie Otro

2) ¿A quién le pedirías consejos sobre algunos temas, por ejemplo la violencia?

Mi familia A mis amigos A mis profesores

No pediría consejos Otro

3) ¿Con quién NO hablarías de violencia?

Compañeros de la escuela Profesores Mis padres Otro

4) ¿Qué medios utilizas para saber sobre la violencia?

Internet La TV Mis padres y/profesores Otro

5) ¿Qué harías si te estas discutiendo con un amigo/a y te golpea?

Le avisas a un adulto Lo insultas Lo golpeas Otro

6) ¿Cuál es la situación en la que se emplea frecuentemente la violencia en tu escuela?

Las peleas Insultos Malos tratos Otro

7) ¿Hay casos de “bullying” en tu curso y/o escuela?

SI NO No se/No contesta Otro

8) ¿Fuiste víctima de algún robo (bienes materiales) o agresión física en el colegio?

SI NO

9) Crees que la violencia:

No existe Es provocada Es por castigo Otro

10) Crees que la violencia es más frecuente es:

El hogar En la escuela En el trabajo

En la calle Otro

Análisis Cuantitativo y Cualitativo.

Las siguientes encuestas se llevaron a cabo en una escuela secundaria urbana situada

en el departamento de Junín. El grupo seleccionado para la realización de estas encuestas es

segundo año. De un total de 32 alumnos, 20 fueron los que respondieron a las mismas.

En las encuestas se trató de analizar si los alumnos conocían lo que era la violencia,

que harían en esos casos y si fueron alguna vez víctima. Por último, se les pregunto dónde

era más frecuente.

30%

20% 30%

10%

10%

¿A quien recurririas si te peleas con un amigo y estas triste?

A otros amigos A mi flia. A profesores No se lo contaria a nadie Otro

El grafico claramente refleja que los adolescentes de entre 14 y 16 años se sienten

más cómodos hablando con sus pares a la hora de contar algún conflicto; de la misma

manera que se sienten cómodos contándoles a los profesores en el ámbito escolar. La

familia también tiene un papel importante, pero no protagónico. Solo un bajo porcentaje

relata que no se lo cuenta a nadie o que no tiene muy en claro que contestar al interrogante.

Como el grafico muy bien lo refleja, los alumnos son más propensos a consultar con

su familia sobre diversos temas. Confían en profesores y en sus amigos, pero más en su

seno familiar. También se puede agregar que algunos no pedirían consejos y que varios

están indecisos a la hora de responder con claridad la pregunta.

30%

20% 25%

10%

15%

¿A quién le pedirías consejo sobre algunos temas (por ej: La violencia)?

A mi familia Amigos Profesores No pediría consejos Otros

30%

45%

15%

10%

¿Con quién no hablarías de violencia?

Compañeros de la escuela Profesores Mis padres Otro

También en la encuesta, se les pregunta a los alumnos con quien NO hablarían sobre

un tema tan delicado como la violencia. Los alumnos dicen que con profesores quizás, por

vergüenza o miedo al reto. La otra mayoría con otros compañeros quizás, por miedo a las

burlas, solo unos pocos hacen referencia a su familia, los cuales no son protagonistas en

esta parte de la encuesta.

Como arrojan los siguientes datos, casi el cincuenta por ciento de los alumnos

encuestados sacan sus dudas en su seno familiar o con sus profesores sobre el tema de la

violencia; quizás por dudas o por no encontrar en otros medios los interrogantes que

necesitan. También consultan en Internet, una herramienta muy útil para los estudiantes y

en la TV, a la hora de ver noticieros e informes. La minoría no supo como responder a esta

pregunta.

20%

20%

45%

15%

¿Qué medios utilizas para saber sobre violencia?

Internet TV Mis padres/Profesores Otros

En este interrogante, casi la mitad de los encuestados remarcó que le avisaría a

algún adulto sobre el hecho cometido; la otra mayoría le devuelve el mal trato insultándolo,

cuando unos pocos declararon que le devolverían a su amigo agresor con un golpe.

Las peleas entre los encuestados, están a la hora del día. Casi la mitad de ellos

manifestaron que las peleas son muy frecuentes en la escuela. También los malos tratos

juegan un papel muy importante e interesante ya que el índice es mayor que el de los

insultos. Solo pocos de los invitados no pudieron contestar a la pregunta concretamente.

40%

30%

20%

10%

¿Qué harías si estás discutiendo con un amigo y te golpéa?

Le avisás a un adulto Lo insultás Lo golpeás Otro

45%

15%

35%

5%

¿Cuál es la forma de violencia mas frecuente en tu escuela?

Peléas Insultos Malos Tratos Otros

En esta pregunta, la cual es la más actual con respecto a violencia y acoso escolar,

muy pocos alumnos encuestados NO dieron una respuesta precisa. Hay una similitud entre

la opción “NO” y “N.S/N.C” ya que poseen el mismo porcentaje. Según estos 20 alumnos

encuestados en el colegio, o no saben, no quieren decirlo o simplemente, no quisieron

responder. La otra mayoría igualitaria manifestó que no quizás, por no saber o simplemente

porque no hay. Un porcentaje importante, pero no mayoritario contesto que SI había

bullying en el colegio. Quizás, son valoraciones diferentes o no saben bien cual es el

concepto.

En esta concreta pregunta, donde los encuestados debían responder solo por SI o por

NO, la mayoría de los alumnos (no por mucha diferencia) respondió que no había sido

25%

35%

35%

5%

¿Hay casos de "bulling" en tu escuela?

Si No N.S/N.C Otro

45%

55%

¿Fuiste víctima de algún robo o agresión en el colegio?

Si No

víctima de ningún robo o agresión en el colegio. La minoría respondió que sí, pero hay que

ser realista que la brecha es muy chica.

En este interrogante, la mayor parte de los veinte estudiantes entrevistados

declararon que la violencia en el colegio es provocada. Entre todas las variantes, esa opción

fue la más elegida por ellos. Una minoría importante marcó que es por castigo, o sea, por

algo malo que han hecho. Muy pocos dijeron que no existía.

Al hablar, o elegir sobre lugares importantes para el caso en el que estoy

investigando, es importante analizar que la mayoría cree que la violencia es frecuente más

en la escuela que en otros lugares o partes de la ciudad. Es relevante mencionar que la calle

5%

55%

30%

10%

Creés que la violencia:

No existe Es provocada Es por castigo Otro

10%

40%

10%

25%

15%

Creés que la violencia es mas frecuente en:

El hogar En la escuela En el trabajo En la calle Otro

es un escenario que está presente también en esta encuesta por encima del hogar o lugares

de trabajo. Pocos estudiantes no pudieron dar una respuesta concreta a este interrogante.

El impacto de las

nuevas tecnologías de

información y todos los

medios de

comunicación.

Gonzalez, Melisa Anabel.

Sin dudas, los medios masivos de comunicación han tenido gran impacto en las

nuevas generaciones de niños y jóvenes y en su educación, ya que éstos difunden y

promueven estilos, modos de pensar, valores y contravalores, ideas, modos

y comportamientos, etc. Toda ésta información que ellos reciben fuera de la

escuela, también hace a su formación como seres humanos, a su carácter y también a su

capacidad intelectual y de pensamiento crítico. Es por ello, que no podemos negar que los

medios de comunicación tienen gran influencia en la educación de nuestra sociedad.

Entre los diferentes medios de comunicación con los que convivimos a diario, se

encuentran la televisión, la telefonía celular, la computadora y el internet, que son los más

destacados e influyentes en nuestra sociedad, y por tanto, en la educación de nuestros niños

y jóvenes.

Para empezar, la televisión se ha constituido en el medio de comunicación masivo y

dominante y es admitido que este poderoso medio audiovisual ejerce una considerable

influencia sobre la estructura familiar, superior a la de cualquier otra innovación

tecnológica.

Actitudes poco saludables aprendidas desde los medios durante la infancia, pueden

ser puestas en acción durante la adolescencia. Hay muchos factores de la televisión que

influyen en los niños hablaremos de algunos:

La violencia, ya que la reiterada observación de escenas violentas en TV,

repercute sobre la agresividad del niño, que comienza a registrarse ya a partir de los

tres años de vida. Hay numerosos estudios que confirman que el alto índice de

violencia televisiva interviene como factor importante en la determinación de las

conductas masculinas y femeninas.Cuanto mayor sea el tiempo de exposición a

programas televisivos violentos, mayor es el riesgo de asociación de conductas

violentas en niños y adolescentes.

El rendimiento escolar, los alumnos que ven más de dos horas diarias de

televisión obtienen rendimientos escolares más bajos. La causa de este hecho se

debe al retraso del proceso madurativo y a una menor capacidad de abstracción,

cuando existe abuso televisivo desde la edad preescolar. La UNESCO ha llamado la

atención de que el uso indiscriminado y masivo de la televisión, puede resultar

peligroso para el aprendizaje del niño, ya que aumenta la pasividad intelectual, le

aparta del trabajo escolar y limita su creatividad.

El sexo y la sexualidad, muchos adolescentes igualan el mundo real con lo

que ve en televisión, y como resultado de ello se produce las relaciones sexuales

desde muy temprana edad y de manera precoz, y esto trae a consecuencia  un

incremento del porcentaje de embarazos y enfermedades de transmisión sexual. La

televisión se ha constituido como agente exclusivo de educación sexual, y el sexo

es utilizado para vender cualquier cosa, desde un jabón hasta un auto.

Cambio de valores, la transmisión de valores es uno de los aspectos más

importantes en la vida de una persona. Aunque los valores se inculcan ante todo en

el núcleo familiar, el adolescente los aprende en todo lugar o ambiente donde

emplee su tiempo. También espera encontrarlos en la televisión por ser el que más

fuerza e impacto tiene sobre las personas. Para el adolescente la difusión por

televisión de ídolos reales como Maradona y Britney Spears lo hace caer fácilmente

en lo ordinario, vulgar y lo lleva a defender conductas desvergonzadas. Y se crean

hábitos más “modernas” e “informales”.El problema está en la forma como la

televisión presenta los valores al adolescente. Los ejemplos y modelos a seguir

(mujeres semidesnudas, la utilización de vocabulario no adecuado, la presencia de

jóvenes que escapan de la escuela para irse a divertir, entre otros) son en la mayoría

de los casos nocivos para una mente y espíritu en desarrollo. Las actitudes, las

opiniones o comportamientos que se transmiten por televisión no siempre ayudan a

dignificar a la persona, sino que la ridiculiza, degradan o someten, entonces se

habla de difusión de antivalores.

Y aunque muchos dicen que la televisión transmite siempre lo que el público les pide,

las diversas protestas demuestran lo contrario, que la televisión no emite habitualmente lo

que el público quisiera ver. La televisión no busca dar una lección de buenas costumbres

ni de moral, y se olvida que los adolescentes necesitan principios fundamentales de

honestidad, veracidad y rectitud de conciencia. (2)

Por otro lado, hoy en día también nos encontramos inmersos en el mundo de las TICs,

que son las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación. Las TICs son un

concepto muy asociado al de informática, entendiéndose esta última como el conjunto de

recursos, procedimientos y técnicas usadas en el procesamiento, almacenamiento y

transmisión de información. Sin embargo, en la actualidad no basta con hablar de una

computadora cuando se hace referencia al procesamiento de la información. Internet puede

formar parte de ese procesamiento que, quizás, se realice de manera distribuida y remota. Y

al hablar de procesamiento remoto, además de incorporar el concepto de telecomunicación,

se puede estar haciendo referencia a un dispositivo muy distinto a lo que tradicionalmente

se entiende por computadora pues podría llevarse a cabo, por ejemplo, con

un teléfono móvil o una computadora ultra-portátil, con capacidad de operar en red

mediante comunicación inalámbrica y con cada vez más prestaciones, facilidades y

rendimiento. (3)

Entonces, dentro de las TICs, encontramos el internet, las redes sociales y el teléfono

celular como las tecnologías de información y comunicación principales y más influyentes

en la educación, ya que si bien estas significan una gran ventaja y progreso para el mundo,

pueden ser perjudiciales a nivel educativo si no se les da el uso adecuado.

La actual generación de jóvenes está inmersa en un uso desmesurado y escasamente crítico

de las TICs, hasta tal punto que éstas se han convertido en una necesidad vital para ellos: ya

no conciben la posibilidad de dejar de emplear instrumentos como el teléfono móvil,

Internet, la televisión digital, el DVD y los videojuegos.

El desarrollo de estas tecnologías y su incorporación en los hogares ha propiciado,

tanto en los adultos como principalmente en los jóvenes, por su vulnerabilidad emocional,

el surgimiento de fenómenos psicopatológicos. Además, los estudiantes ya no leen libros, le

son aburridos, obsoletos y la información que ellos necesitan la extraen con solo hacer un

clic y si tienen problemas en el uso de la computadora.

Hablaremos entonces del internet…

El concepto "Internet" hace referencia a una gran red mundial de computadoras

conectadas mediante diferentes tipos de enlaces (satelitales, por radio o, incluso,

submarinos). Esta gran Red permite compartir información y tiene varias peculiaridades: es

barata, pública, fácil de usar, está de moda, etc. Sin embargo, no deja de ser una

preocupación para la educación. Lo que sucede es que al ser de tan libre acceso, no es

difícil para los niños llegar a ella, y a veces no existe un control por parte de los padres,

produciéndose un mal manejo de tan útil instrumento. (4)

En internet podemos encontrar todo tipo de información, a la que los niños y

jóvenes están también expuestos. En ciertos casos no es beneficioso. Vamos a conocer

entonces sus posibles desventajas:

DESVENTAJAS DEL INTERNET

Baja el nivel de nuestras actividades creativas, la actividad se limita a la pantalla y no

salimos a la realidad del “pasto y el sol”.

Se vuelve precaria nuestra manera de vivir, es como si no saliéramos a la “intemperie”.

Empobrece el proceso de convertir la información en conocimiento, en su desempeño

laboral el nivel de ignorancia que ello produce permite hablar de un tipo de analfabeto que

será cada vez más rechazado en los ámbitos laborales.

De algún modo deteriora el vocabulario, o al menos genera una jerga muy específica con

acortamientos de palabras a su mínima expresión.

Si bien permite establecer multiplicidad de contactos, las relaciones son superficiales,

conocemos mucha gente sin profundidad, desconocemos su verdadera identidad, sexo, edad

y personalidad.

No desarrollamos habilidades sociales..

Información "en línea" que fomenta el odio, la violencia y la pornografía.

Anuncios clasificados intensivos que engañan y bombardean al niño con ideas nocivas.

Invitación para que los niños se inscriban para ganar premios o se unan a un club que

requiera proveer información personal o del hogar a fuentes desconocidas.

El tiempo que se pasa frente a la computadora es tiempo perdido para el desarrollo de las

destrezas sociales. (5)

REDES SOCIALES:

Una Red Social es una estructura social integrada por

personas, organizaciones o entidades que se encuentran conectadas entre sí por una o

varios tipos de relaciones como ser: relaciones de amistad, parentesco, económicas,

relaciones sexuales, intereses comunes, experimentación de las mismas creencias,

entre otras posibilidades.

En tanto, en la actualidad y a partir de los últimos años este concepto ha sufrido algunos

cambios, ya que además comenzó a empleárselo para referir a aquellos sitios de Internet

que promueven las comunidades virtuales de acuerdo a los intereses que cada uno

posee. MyspacE, Twitter, y Facebook son las redes sociales más importantes que existen

hoy en día en el mundo; reúnen a millones de usuarios y les brindan la oportunidad

intercambiar mensajes y archivos con otros miembros de la red, aún sin

conocerse.(6)

Al igual que el internet, las redes sociales también pueden presentar contenidos no

deseados frente a nuestros niños y jóvenes, como pornografía o fotografías traumantes, etc.

No solo es peligroso porque se contactan con gente que no conocen y pueden ser

víctimas de acosos, violaciones, secuestros, estafas, etc, sino que también la lectura de

mensajes violentos u ofensivos puede dañar a su formación. Es muy común encontrar en

éste tipo de redes, publicaciones inadecuadas, como insultos, amenazas, etc, que no son

ningún buen ejemplo ni muestras de respeto y valores asociados. Llevado a la

educación, podemos decir que muchas riñas a la salida del colegio han sido originadas a

través de las redes sociales, ya que allí empiezan los mensajes, las indirectas, las amenazas

que luego llevan a la agresión física de los alumnos. Tambien se han detectado casos

de bullying, en los cuales un grupo de niños ataca a otro. Y no es menos significativa la

adicción que estos sitios suelen producir en los niños y jóvenes. Muchos de ellos pasan

demasiadas horas frente al monitor, descuidando sus deberes escolares, dedicando pocas

horas al estudio, desvinculándose del mundo que los espera fuera de su casa, impidiendo el

desarrollo de habilidades físicas y sociales, etc.

Lo mismo sucede con la entrega de netbooks que se ha realizado en nuestro país. Si

bien se ha intentado llegar a la igualdad de oportunidades de acceso al mundo tecnológico,

informativo y comunicacional, se ha detectado que en las escuelas no se esta realizando un

uso apropiado de este recurso. Por lo general, los alumnos usan este instrumento en horas

de clase para jugar en red, escuchar música, etc, lo que dificulta que presten atención en las

explicaciones, favorece a la distracción, y fomenta rebeldía por parte del alumno si el/la

docente intenta retirarle la netbook. Además, el uso de la computadora para realizar las

tareas de la clase, conlleva mayor demora y pérdida de tiempo en la organización de la

misma.

El teléfono móvil es otro tipo de tecnología que se ha extendido entre la población

adolescente de una manera vertiginosa; el 54% de los niños con edades comprendidas entre

10 y 14 años posee móvil (INE, 2006) Aún así no podemos negar que el móvil, como otras

muchas tecnologías, se ha convertido en un apéndice que nos transporta en el espacio y en

el tiempo, que convierte nuestra presencia física en ubicua. Sin embargo, los niños llevan

estos dispositivos a las escuelas, y muchos de ellos no los utilizan solo en ocasiones de

emergencia, sino que se dedican a enviar mensajes de textos o escuchar música con

auriculares en horario de clases, desatendiendo a las explicaciones del profesor. (7)

Entonces, en resumen, podemos decir que en la actualidad, nuestra sociedad se

encuentra directamente relacionada y afectad por los medios de comunicación masiva, ya

que éstos influyen en nuestras ideas, costumbres, comportamientos, etc. Esto sin duda, está

ligado a nuestra educación, y en algunos casos, tanta tecnología e información desmedida

no producen efectos positivos. Es por ello que las instituciones educativas, conjuntamente

con los padres y toda la sociedad en general, deben trabajar para lograr un uso adecuado de

las nuevas tecnologías de información y comunicación (TICs), a fin de que sean un recurso

totalmente aprovechable y beneficioso.

MODELO

DE

ENCUESTA

ENCUESTA: USO DE LAS TICS Y SU INFLUENCIA EN LA EDUCACIÓN

Marca con una X la opción que consideres correcta:

1- ¿Cuántas horas pasas frente al televisor?

0 a 2 3 a 5 más de 5

2- ¿Cuántas horas pasas frente a la PC?

0 a 2 3 a 5 más de 5

3- ¿Cuántas horas estudias por día?

0 a 2 3 a 5 más de 5

4- ¿Realizas alguna actividad recreativa fuera de casa?¿Cuál?

SI NO ____________________

5- Subraya cuales de estas utilizas

a) FACEBOOK b) TWITTER c) MYSPACE d) HI5 e) SONICO

6- ¿Con que frecuencia accedes a ellas?

a) Más de 1 vez al día

b)1 vez al día

c) más de 1 vez a la semana

d) 1 vez a la semana

e)más de 1 vez al mes

f) 1 vez al mes

g)nunca

7- ¿Cuál es el uso que le das a estas redes?

a) ENTRETENIMIENTO b) TRABAJO c) OCIO d) ESTUDIO e) OTRO

8- ¿Has tenido problemas en tu vida donde las redes sociales son las causantes?

SI NO

9- ¿Tus padres controlan las páginas que visitas en internet?

SI NO

10- ¿Llevas tu celular a la escuela?

SI NO

11- ¿Cómo te sentirías si no tuvieras acceso a internet por una semana?

12- ¿De qué manera crees que la entrega de netbooks ha favorecido tu aprendizaje en la

escuela?

Análisis cuantitativo y cualitativo de las encuestas

Las siguientes encuestas fueron realizadas en una escuela secundaria rural, situada

en el departamento de Rivadavia. El grupo seleccionado para estas encuestas fue un 3er

año, con un total de 28 alumnos de los cuales 20 respondieron las mismas.

En las encuestas se indagó sobre cuáles son los medios de comunicación que más

utilizan los alumnos, qué utilidad le daban a estos medios, y también sobre la influencia de

éstos medios en su vida personal y en su educación.

Como podemos observar, cuando se les preguntó a los alumnos cuántas horas

pasaban frente al televisor, el 55% (más de la mitad de ellos) contesto que pasan de 0 a 2

horas diarias. Un 30% dijo que pasa de 3 a 5 horas, mientras que el 15% confesó pasar más

de 5 horas. Por lo tanto, es minoría el resultado de quienes pasan demasiadas horas frente al

televisor, esto significa que, entre los medios de comunicación más utilizados, no es el más

elegido.

Cuando se les pregunta a los chicos cuántas horas pasan frente a la pc, la mayoría de

ellos (45%) respondió de 3 a 5 horas, un 35% dijo que pasa más de 5 horas frente al

computador (lo cual es demasiado tiempo), y un 20% de 0 a 2 horas. Es evidente que entre

55% 30%

15%

¿Cuántas horas pasas frente al televisor?

0 a 2 3 a 5 Más de 5

20%

45%

35%

¿Cuántas horas pasas frente a la PC?

0 a 2 3 a 5 Más de 5

los medios de comunicación más comunes, ésta generación elige en primer puesto a la

computadora y el internet.

La gran pregunta es ¿cuántas horas estudian estos chicos por día? Y con sólo mirar

el gráfico nos damos cuenta de la notoria diferencia entre los resultados. Un 85% de los

alumnos respondió que estudia de 0 a 2 horas por día, mientras que el 15% respondió que lo

hace de 3 a 5 horas máximo. Nadie estudia más de 5 horas.

Como podemos observar en el gráfico, la mayoría de los chicos no realiza

actividades recreativas extra escolares, donde puedan socializar, distraer la mente, crear,

etc. Dentro de los chicos pertenecientes al 35% que si realiza este tipo de actividad, fueron

mencionados el futbol, el paddle y la danza mayormente.

85%

15%

0%

¿Cuántas horas estudias por día?

0 a 2 3 a 5 Más de 5

35%

65%

¿Realizas alguna actividad recreativa fuera de casa?

SI NO

Es notorio, la red social más utilizada por esta población es Facebook. Si bien en el

gráfico no se ve claramente expresado, el total de los 20 alumnos encuestados manifestó

tener cuenta de Facebook. Ellos podían elegir una o más opciones, de allí que un 25%

manifestó tener Facebook y Twitter, y un 4% manifestó tener Facebook, Twitter, y Sónico.

Ninguno de los chicos dijo tener cuentas en My Space o Hi5.

Sin lugar a dudas ésta pregunta nos muestra que hay una especie de dependencia

respecto de las redes sociales. Como podemos observar, el 100% declaró que accede a ellas

más de una vez por día, es decir, varias veces al día.

71%

25%

0% 0%

4%

Subraya cuáles de estas utilizas: Facebook Twitter My Space Hi5 Sónico

100%

0%

0%

0%

0%

0% 0%

¿Con qué frecuencia accedes a ellas?

Más de una vez al día Una vez al día

Más de una vez a la semana Una vez a la semana

Más de una vez al mes Una vez al mes

Nunca

En esta pregunta en la cual los chicos tuvieron que declarar cual es el uso que le dan

a estas redes sociales, ellos también podían elegir más de una opción. El 100% de los

chicos manifestó que ingresa a ellas por entretenimiento. Dentro de ese 100%, un 15% dijo

que también las utiliza por razones de estudio, y un 11%, además de entretenimiento, marcó

la opción otro especificando y haciendo mención de la comunicación.

De los chicos que utilizan las redes sociales, la mitad ha tenido alguna vez un

problema originado en ellas. Si bien hay otro 50% que manifestó no haber tenido

problemas a causa de estas redes, es preocupante la cifra de la cantidad de alumnos que si

ha sido perjudicada o dañada.

74%

0%

15%

11%

¿Cuál es el uso que le das a estas redes?

Entretenimiento Trabajo Estudio Otro

50% 50%

¿Has tenido problemas en tu vida donde las redes sociales son las

causantes?

SI NO

Como podemos observar, la mayoría de los padres (85%) no tiene un control sobre

las páginas que visitan sus hijos. Debido a ello, estos chicos tienen libre acceso a cualquier

tipo de información, pudiendo encontrarse con contenidos nocivos para su formación

educativa y personal.

Indudablemente, la mayoría de los alumnos lleva su celular a clases y lo mantiene

encendido durante las mismas. Esto implica desconcentración por parte de los alumnos,

interrupciones si el móvil suena, etc.

15%

85%

¿Tus padres controlan las páginas que visitas en internet?

SI NO

85%

15%

¿Tienes tu celular encendido durante la hora de clase?

SI NO

Esta fue una pregunta de libre expresión, donde se buscaba indagar como se

sentirían los chicos si tuvieran que vivir una semana sin internet. Hubo respuestas muy

variadas, como por ejemplo: me sentiría solo, mal, ansioso, etc. La mayoría de los chicos

(un 39%) coincidió en responder "me aburriría", y lo más sorprendente es que un 19%, que

no es poco, respondió con expresiones referidas a la muerte, como por ejemplo: "me

muero", "sería la muerte", "me moriría", etc., como si fuera un elemento vital. Un 9%

manifestó que se sentiría solo, que extrañaría chatear, ya que lo sienten como un modo de

comunicación y de relacionarse con los demás, y un 9% contestó que no sabe cómo se

sentiría.

Los chicos en las escuelas han recibido netbooks para favorecer su educación e

integrarse a esta era tecnológica. Es por eso que se decidió preguntarles de que manera

9%

18%

39% 9%

4%

4% 4%

4% 9%

¿Cómo te sentirías si no tuvieras acceso a internet por una semana?

Extrañaría chatear Me moriría Me aburriría

Me sentiría solo Estaría de mal humor Sentiría ansiedad

Mal Rompería todo No sé

16% 10%

11% 5%

5% 16%

37%

¿De qué manera crees que la entrega de netbooks ha influído en tu

rendimiento escolar?

Ha servido para hacer tareas Ha servido para jugar en red

Me ha impedido prestar atención Ha empeorado mi rendimiento

Ha servido para hacer amigos En nada

No se

sienten ellos que la adquisición de estas máquinas ha influido en su rendimiento escolar. La

mayoría de ellos contestó que no sabe de qué manera ha influido, mientras que unos pocos

mencionaron que les ha servido para buscar información, hacer trabajos, jugar en red, hacer

amigos etc. Otros dijeron que no les ha influido en nada, y otros que sólo ha empeorado su

rendimiento porque les impide concentrarse en la clase y prestar atención.

PROPUESTAS

SUPERADORAS

Para finalizar nuestra tesina decidimos proponer diferentes propuestas superadoras

para cada uno de los temas abordados:

La familia como primera institución formadora

Propuesta: mi propuesta seria que la familia y la escuela actúen de forma conjunta

y coordinada, procurando los mismos fines, el desarrollo cognitivo y emocional de los hijos

y alumnos, y que de esta manera puedan desenvolverse correctamente en los distintos

ámbitos en los que se mueven.

Por otro lado la escuela deberá atender de forma especial los entornos menos

estimulantes, para compensar posibles desigualdades. Habrá que sustituir la carencia de

afectos, utilizando estrategias significativas para el alumno.

Una buena manera de estimular la relación escuela-familia seria organizar reunión de

padres antes del comienzo del ciclo lectivo, para que los padres o tutores conozcan los

objetivos de la institución, y para que puedan expresar sus inquietudes y/u opiniones.

Durante el ciclo lectivo es muy importante solicitar la continua colaboración de los

tutores o padres en la realización de diversas tareas: salidas, talleres, actividades

complementarias y extraescolares. De esta manera los alumnos verán que su familias se

comprometes y se interesan por ellos. Otra buena estrategia para fortalecer esta relación

seria con la ayuda de psicólogos y/o psicopedagogos realizar talleres donde los padres

puedan contar con la ayuda para educar a sus hijos, recomendaciones sobre la alimentación,

la higiene, apoyo escolar, etc.

Además es primordial que cada docente este informado sobre el trasfondo de sus

alumnos.

Violencia escolar

Propuesta: Mi propuesta seria trabajar en conjunto los directivos, docentes,

personal no docente, alumnos y seno familiar sobre un tema tan importante y vigente hoy

en día como es la violencia educativa. A continuación, detallaremos algunas ideas de gran

utilidad para mermar o erradicar la violencia, o los seres violentos del establecimiento

escolar:

• Organizar reuniones o charlas con padres.

• Promover actividades que mejoren la convivencia.

• Organizar posibles cursos o talleres para mejorar las capacidades sociales de los

alumnos.

• Disponibilidad por parte de todos los integrantes de la comunidad educativa para

solucionar problemas cotidianos en las relaciones entre alumnos o cualquier otro tipo de

relación.

• Enseñar habilidades de comunicación y relación al principio de curso como un

asunto prioritario. Dedicar tiempo a definir normas de clase.

• Tres normas fundamentales (que deben estar visibles en el aula, en un lugar

destacado):

No agredir a ningún compañero.

Ayudar a los que sean agredidos.

Tener espíritu de equipo y que nadie quede marginado o aislado.

• Fomentar las actividades deportivas, o talleres de teatro, etc.

• Tener conciencia de la gravedad del problema por parte de todos los involucrados

en la educación de los niños y adolescentes (no dejar pasar casos leves de violencia).

Medios de comunicación

Propuesta: Mi propuesta para superar esta situación es que la escuela trabaje

conjuntamente con padres y alumnos.

En primer lugar se podría reunir a los padres de éstos alumnos, y explicarles como

el mal uso de la tecnología influye en la educación de sus hijos y perjudica su rendimiento

escolar. Además de ello, mostrarles con ejemplos de casos reales, a los riesgos que sus hijos

están expuestos al usar el internet sin un control determinado.

No sólo se trata de concientizar a los padres, sino también a los alumnos. Se les

puede dar charlas donde se les haga ver que la tecnología debemos utilizarla

inteligentemente para que no nos dañe. Explicarles que necesitan salir al mundo,

relacionarse con los demás pero personalmente si es posible. Enseñarles que las tecnologías

que poseen son muy útiles en la medida que las utilicen responsablemente, y darles pautas

para poder llevar a cabo ese uso responsable, sin obsesionarse ni volverse adicto.

Además se podría solicitar a los padres que controlen la cantidad de horas que sus

hijos pasan frente a la televisión o a la computadora, que establezcan límites, que estén

atentos a la programación que miran, o a la información que acceden desde internet. Para

ello también se podría realizar un taller donde se les enseñe a los padres como utilizar estas

tecnologías, ya que muchos de ellos no tienen idea de lo que sus hijos hacen en las

computadoras porque ellos no saben cómo encenderlas ni tener acceso a ellas.

También, se podrían organizar actividades en la comunidad de tipo recreativas, para

los jóvenes, con el fin de integrarlos fuera de la escuela, darles la posibilidad de

relacionarse, de entretenerse, de divertirse, etc, sin estar encerrados entre cuatro paredes.

Demostrarles que la vida va más allá de lo virtual. En este caso se podría trabajar en

conjunto con los municipios también.

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