tes standart dan tes buatan guru

7/26/2019 tes standart dan tes buatan guru

1/17

Nama Kelompok :

1.M. Zecky Vikri 125524003

2.M. Rizki Awaludi 12552400!

3."erdia Ari# M. 125524013

4.$l%am Ak&ar '. 125524021


2/17

(e)er*ia *e+ +*adar +ecara +empi* adala% *e+

ya) di+u+u ole% +a*u *im a%li, a*au di+u+u

ole% lem&a)a ya) k%u+u+ meyele))araka

+ecara pro#e++ioal. -e+ *er+e&u* dike*a%uimemeu%i +yara* +e&a)ai *e+ ya) &aik. -e+ ii

dapa* di)uaka dalam wak*u ya) rela*i# lama,

dapa* di*erapka pada &e&erapa o&yek mecakup

wilaya% ya) lua+. *uk me)ukur /alidi*a+da relia&ili*a+ya *ela% diuico&aka &e&erapa

kali +e%i))a %a+ilya dapa*

diper*a))u)awa&ka.


3/17

Standar bagi siwa dapat dimaksudkan sebagaisuatu tingkat kemampuan yang harus dimilikibagi suatu program tertentu.

Istilah standar dalam tes dimaksudkan bahwasemua siswa menjawab pertanyaan pertanyaanyang sama dari sejumblah besar pertanyaan

dikerjakan dengan mengikuti petunjuk yang samadan dalam batasan waktu yang sama pula.


4/17

TES STANDAR TES BUATAN GURU

1. Didasarkan atas bahan dantujuan umum dari sekolahsekolah di seluruh negara

1. Didasarkan atas bahan dantujuan khusus yangdirumuskan oleh guru untuk

kelasnya sendiri

2. Mencakup aspek yang luas danpengetahuan/ keterampilandengan hanya sedikit butir tesuntuk setiap keterampilan aau

topik.

2. Dapat terjadi hanya mencakuppengetahuan/ keterampilan yangsempit.

. Disusun dengan kelengkapansta! pro!esor" pembahas" editor"butir tes.

. #iasanya disusun sendiri olehguru dengan sedikit/ tanpabantuan orang lain/ tenaga ahli.


5/17


$. Menggunakan butir butir tesyang sudah di uji cobakan %tryout&" dianalisis dan dire'isisebelum menjadi sebuah tes.

$. (arang jarang menggunakanbutir butir tes yang sudah di ujicobakan" dianalisis" dan dire'isi

). Mempunyai reliabilitas yangtinggi

). Mempunyai reliabilitas yangrendah

*. Dimungkinkan menggunakannorma untuk seluruh negara

*. +orma kelompok terbataskelas tertentu


6/17


a. Membandingkan prestasibelajar dengan pembawaanindi'idu atas kelompok

a. ,ntuk menentukan seberapabaik siswa telah menguasaibahan pelajaran yangdiberikan dalam waktutertentu

b. Membandingkan tingkatprestasi siswa dalamketerampilan di berbagai bidangstudi untuk indi'idu/ kelompok

b. ,ntuk menentukan apakahsesuatu tujuan telah tercapai

c. Membandingkan prestasi siswa

antara berbagai sekolah ataukelas

c. ,ntuk memperoleh suatu nilai

d. Mempelajari perkembangansiswa dalam suatu periode waktutertentu


7/17


8/17


9/17

Fungsi Untuk Kelas

a. Mengadakan diagnosis terhadap kesulitanbelajar siswa

b. Menge'aluasi celah antara bakat dengan

pencapaianc. Menaikkan tingkat prestasid. Mengelompokkan siswa dalam kelas pada waktu

metode kelompoke. Merencanakan kegiatan siswa mana yang

memerlukan bimbingan khusus!. Menentukan siswa mana yang memerlukan

bimbingan khususg. Menentukan tingkat pencapaian untuk setiap

anak


10/17

Fungsi Untuk Bimbingan Fungsi Untuk Administrasi

a. Menentukan arah pembicaraan

dengan orang tua tentang anakanak mereka

a. Memberi petunjuk dalam

pengelompokkan siswa

b. Membantu siswa dalammenentukaan pilihan

b. -enempatan siswa baru

c. Membantu siswa mencapaitujuan pendidikan dan jurusan c. Membantu siswa dalammemilih kelompok

d. Memberi kesempatan padapembimbing" guru" dan orang tuadalam memahami kesulitan anak

d. Menilai kurikulum

e. Memperluas hubunganmasyarakat

!. Menyediakan in!ormasi untukbadan lain di luar sekolah


11/17

a. Menentukan tujuan mengadakan tesb. Mengadakan pembatasan terhadap bahan yang

akan di tes

c. Merumuskan tujuan I dari tiap bagian bahan

d. Menderetkan semua I dalam tabel persiapanyang memuat pula aspek tingkah lakuterkandung dalam I itu

e. Menyusun tabel spesi!ikasi yang memuat pokok

materi" aspek berpikir yang diukur besertaimbangan antara 2 hal tersebut

!. Menuliskan butir butir soal" didasarkan atasI yang sudah ditulis dalam tabel I danaspek tingkah laku yang dicakup


12/17


13/17

a. Soal Ingatan

(enjang ini meliputi kemampuanmenyatakan kembali !akta" konsep" prinsip"prosedur yang telah dipelajari oleh siswa.

b. Soal -emahaman

-ada jenjang ini siswa diharapkan

kemampuannya untuk mengerti maknadari in!ormasi yang diperoleh baik berupa!akta" konsep" dan prinsip.


14/17

c. Soal plikasi

ang termasuk jenjang aplikasi adalah

kemampuan menggunakan prinsip" aturan"atau metode yang telah diketahuinya dalamsituasi baru atau situasi kongkrit.

d. Soal analisis

ang dimaksud jenjang analisis adalahkemampuan menguraikansuatu in!ormasi yang dihadapi menjadikomponen3komponennya" sehinggastruktur in!ormasi serta hubungan antarkomponenin!ormasi tersebut menjadi jelas.


15/17

e. Soal sintesis ang dimaksud jenjang sintesis adalah

kemampuan untuk mengintegrasikan bagian3bagian terpisah menjadi suatu keseluruhan yangterpadu. ermasuk di dalamnya kemampuanmerencanakan eksperimen" karya tulis %laporan"artikel&" menyusun cara baru untukmengklari!ikasikan obyek" peristiwa"dan in!ormasi3in!ormasi lainnya.

!. Soal e'aluasi ang dimaksud jenjang e'aluasi adalah

kemampuan untuk mempertimbangkan nilaisuatu pernyataan" uraian" pekerjaan"berdasarkan kriteria tertentu yang ditetapkan.Misalnya memilih rumusan yang didukung olehdata.


16/17


17/17

tes standart dan tes buatan guru

Documents