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Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa (Digeduca)

Instructivo

TERCERO BÁSICO

GRADUANDOS

2019

para el docente aplicador 1 y el docente aplicador 2

TERCERO BÁSICO

GRADUANDOS


Instructivo para el docente aplicador 1

y el docente aplicador 2

Oscar Hugo López Rivas Ministro de Educación

Héctor Canto Mejía Viceministro Técnico de Educación

María Eugenia Barrios Robles de Mejía Viceministra Administrativa de Educación

Daniel Domingo López Viceministro de Educación Bilingüe e Intercultural

José Moreno Cámbara Viceministro de Diseño y Verificación de la Calidad Educativa

Luisa Fernanda Müller Durán Directora de la Digeduca Revisión y actualización de este manualMayra ChacónEquipo de campo, Subdirección de EjecuciónAmanda Quiñonez CastilloDesarrollo de instrumentos monolingüe, Subdirección de Desarrollo

Edición María Teresa Marroquín Yurrita

Diagramación y diseño de portadaRoberto Franco Arias

Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa © Digeduca 2019 todos los derechos reservados Para reproducir total o parcialmente este material o transmitirlo a través de un medio mecánico o por fotocopia, es indispensable obtener el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.Para fines de auditoría, este material está sujeto a caducidad.Disponible en red: http://www.mineduc.gob.gt/digeducaAvenida La Reforma 8-60, zona 9Edificio Galerías Reforma, Torre II 8 nivelGuatemala, Guatemala, 01009Teléfonos: 2334 0523 - 2334 0524 - 2334 [email protected], junio de 2019

CONTENIDOIntroducción...................................................................................................................7

1.Generalidades de la evaluación.............................................................................9

1.1 Objetivos de la evaluación a los estudiantes de tercero básico y graduandos........................................................................................................9

1.2 Marco legal de la evaluación a los estudiantes de tercero básico y graduandos......................................................................................................10

1.3 Palabras clave..................................................................................................11

2. Docentes aplicadores y tutores.....................................................................14

2.1 Tutor...................................................................................................................17

3. Aplicación de las pruebas.....................................................................................19

3.1 Distribución del tiempo de aplicación..........................................................19

3.2 Aplicación de las pruebas..............................................................................21

3.3 Durante la aplicación de la prueba de matemática.................................26

3.4 Recolección del material................................................................................31

3.5 Durante la aplicación de la prueba de lectura...........................................32

3.6 Recolección del material................................................................................37

3.7 Embalaje del docente aplicador..................................................................38

4. Aplicación TER y GRADUANDOS Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE)................................................................................................39

4.1 Adaptaciones realizadas en los procesos de evaluación..........................41

4.2 Calendario y horario para la evaluación.....................................................42

4.3 Lineamientos generales durante la evaluación...........................................42

4.4 Proceso de aplicación de la evaluación para estudiantes con NEE........43

4.5 Lineamientos al finalizar la evaluación..........................................................45

ANEXOS GRADUANDOS...............................................................................................47

ANEXOS TERCERO BÁSICO..........................................................................................65

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MANUAL DE PROCEDIMIENTOSGRADUANDOS y TER 2019

INTRODUCCIÓNCon el plan de implementación estratégica de educación 2012-2016 el Ministerio de Educación (Mineduc) se propone avanzar hacia el mejoramiento de la calidad, por lo que la Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa (Digeduca), realiza esfuerzos para proporcionar la información pertinente que facilite la toma de decisiones para conseguir las metas de mejora propuestas.

En este sentido, el Mineduc a través de la Digeduca lleva a cabo cada año, de manera técnica y sistemática, la evaluación a los estudiantes del último año del ciclo básico y diversificado. La evaluación tiene como objetivo proporcionar información a los tomadores de decisiones sobre el desempeño del sistema educativo con base en el logro de los aprendizajes de lectura y matemática, de la población estudiantil que egresa del mismo. Por otro lado, la participación en esta evaluación constituye un requisito para la impresión de los títulos o diplomas de los estudiantes, que acredita la validez de sus estudios.

En el presente manual se describen los procedimientos que debe seguir el personal de la Digeduca y de otras direcciones del Mineduc que participan en la aplicación de la evaluación graduandos y tercero básico, para garantizar la estandarización de todo el proceso de aplicación. También se proporciona información sobre las atribuciones de todos los responsables de la aplicación, así como del material e instrumentos de evaluación que se utilizan y la forma en que estos deben resguardarse para garantizar la validez de los mismos. Toda la información aquí contenida se completa con las correspondientes capacitaciones que se proporcionan a los coordinadores, directores y docentes por parte del personal de Digeduca.

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Generalidades de la evaluación


1.Generalidades de la evaluación

La evaluación a los estudiantes de tercero básico y graduandos se practica todos los años de forma sistemática. Consiste en la resolución de una prueba para evaluar comprensión lectora y los aprendizajes en el área curricular de Matemática, con el fin de «determinar el grado de eficiencia con que el sistema educativo cumple sus objetivos generales y específicos» (Acuerdo Ministerial N.° 211, 22 de diciembre de 2005). Adicionalmente, aplica a los estudiantes un cuestionario de factores asociados, con la finalidad de identificar aquellos elementos que inciden en los aprendizajes matemáticos y en el desarrollo de las competencias lectoras.

1.1 Objetivos de la evaluación a los estudiantes de tercero básico y graduandos

1. Aportar evidencia de las competencias básicas para la vida que están siendo alcanzadas por los estudiantes (Digeduca, 2015, p.13, no publicado).

2. Proveer información sobre la calidad de los aprendizajes, basada en criterios sistemáticos que permita al Ministerio de Educación planificar acciones y tomar decisiones (Digeduca, 2015, p.13, no publicado).

3. Obtener, de manera confiable, los datos necesarios para realizar los análisis respectivos sobre el estado de la educación al finalizar el ciclo diversificado en el país.

4. Dar cumplimiento al Acuerdo Ministerial 1171-2010. capítulo XV, artículo 46.

La evaluación a los estudiantes de tercero básico y graduandos responde a la necesidad de identificar aspectos fuertes y débiles del Sistema Educativo Nacional. La información que se obtiene es de especial importancia para que los tomadores de decisiones, autoridades, docentes, estudiantes y comunidad educativa en general, pongan en práctica medidas para mejorar la calidad de la enseñanza.

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MANUAL DE PROCEDIMIENTOS GRADUANDOS y TER 2019

1.2 Marco legal de la evaluación a los estudiantes de tercero básico y graduandos

La evaluación a los estudiantes de tercero básico y graduandos se apoya en los siguientes decretos, acuerdos gubernativos y acuerdos ministeriales:

• Decreto legislativo N.° 12-91. capítulo VI, artículo 70, que aparece en la Ley de Educación Nacional, establece que la evaluación del Sistema Educativo Nacional deberá efectuarse permanentemente.

• Acuerdo Gubernativo número 421-2004. Art. N.° 2. Títulos y diplomas: las personas que conforme al Reglamento de Evaluación del Rendimiento Escolar, aprueben la totalidad de las asignaturas y se sometan a la evaluación sumativa general que practique el Ministerio de Educación al concluir el Ciclo de Educación Diversificada y cumpla con todos los requisitos del plan de estudio de dicho ciclo, tendrán derecho a que el Ministerio de Educación les extienda el título o diploma que acredita la validez de sus estudios, de acuerdo al procedimiento que se establece en el reglamento.

• Acuerdo Gubernativo número 225-2008. Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Educación. Dentro de sus funciones sustantivas de la Digeduca, en el artículo 8, especifica: inciso a) «Evaluar el Sistema Educativo Nacional y los programas del Ministerio de Educación que lo requieran, mediante la medición del desempeño de los estudiantes, de acuerdo con los estándares educativos».

• Acuerdo Ministerial número 2110 con fecha 22 de diciembre de 2005 indica, en el «Artículo 23. Promoción de alumnos del Nivel Medio. Los alumnos de todos los grados del Nivel Medio serán promovidos al grado o semestre inmediato superior cuando aprueben todas las asignaturas del plan de estudios respectivo, con 60 puntos como mínimo, cada uno. Y además, en el caso de los educandos que estén cursando el último grado de los ciclos de educación básica y diversificada, se someterán a la evaluación general que practique el Ministerio de Educación».

• Acuerdo Ministerial 1171-2010. capítulo XV, artículo 46, define la evaluación externa como: «la evaluación realizada por la dependencia especializada del Ministerio de Educación designada para el efecto y ajena al centro educativo, por medio de instrumentos de evaluación que cumplen con criterios técnicos y de calidad. Estos instrumentos son administrados y calificados con lineamientos y condiciones específicas y no es vinculante con la promoción de (…) los estudiantes».

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1.3 Palabras claveAcuerdo de confidencialidad: acuerdo que incluye todos los lineamientos de seguridad para los instrumentos utilizados durante la evaluación.

Anomalías: son todas aquellas situaciones que se presentan antes, durante y después de la evaluación, que perjudican la confiabilidad y validez del proceso de evaluación.

Aplicación: en la Digeduca se entiende como la acción de colocar a los estudiantes, inscritos en el registro correspondiente, en contacto con las pruebas de lectura y del área de Matemática para su resolución.

Aplicación acompañada: en la Digeduca se entiende como la aplicación en la que el aplicador lee las preguntas en voz alta, para que los evaluados las respondan simultáneamente en la respectiva hoja para respuestas. Esta modalidad se utiliza para responder el cuestionario de factores asociados.

Aplicación dirigida: en la Digeduca, se denomina así al tipo de aplicación en la que el aplicador reparte los cuadernillos, da instrucciones generales y deja que los estudiantes respondan las preguntas sin su intervención.

Autosede: es el lugar en el que se evalúa únicamente a los estudiantes que pertenecen a ese plantel. Para ser autosede se requiere que el establecimiento tenga inscritos más de 120 estudiantes.

Autosede 1: es el lugar en donde se evalúa únicamente a los estudiantes que pertenecen a ese plantel; se diferencia de la autosede en que estos establecimientos ofrecen distintas carreras identificadas con códigos diferentes.

Carta de compromiso: documento mediante el cual los directores de establecimientos educativos se comprometen a cumplir todo lo establecido para llevar a cabo el proceso de evaluación y a cuidar la confidencialidad del material durante el proceso de evaluación.

Centro de Operaciones (CO): son las oficinas de la Digeduca ubicadas en la ciudad capital, en donde se coordina el embalaje, almacenamiento, entrega y recepción del material de evaluación.

Código de forma: combinación de letras y números con el que se identifican las formas de una prueba. Aparecen en los extremos superiores de los cuadernillos.

Cuadernillo o prueba: es el instrumento que sirve para evaluar el desempeño de los estudiantes en el área de Matemática y en comprensión lectora.

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Embalaje: acción de colocar convenientemente dentro de las bolsas plásticas, los instrumentos de evaluación según el orden establecido en el Manual de procedimientos, para su resguardo y devolución.

Empresa distribuidora: es la empresa que coordina la distribución y recolección de los instrumentos de evaluación de acuerdo con lo requerido.

Equipo de coordinación de campo: es el grupo de funcionarios del Mineduc a cargo de la coordinación y supervisión del trabajo de aplicación de la evaluación en campo.

Equipo de evaluación: grupo organizado para la aplicación de las pruebas. Está integrado por la coordinación de campo y los docentes aplicadores.

Establecimiento sede: centro educativo donde se llevan a cabo las evaluaciones de los estudiantes de ese plantel y de establecimientos visitantes.

Establecimiento visitante: centros educativos que, de acuerdo con su ubicación geográfica, se asignan a un establecimiento sede, para efectuar las pruebas en ese establecimiento.

Estadística: conteo final de estudiantes evaluados y no evaluados por sede y jornada de cada establecimiento.

Estandarización: proceso que ajusta cada acción a una norma preestablecida para asegurar las mismas oportunidades a todo aquel que se encuentra inmerso en el proceso de aplicación.

Formas: son las distintas variantes de una prueba, que se elaboran con el fin de asegurar su confiabilidad.

Hoja anulada: es la hoja para respuesta que, por cometer el estudiante durante la resolución de la prueba, alguna falta grave descrita en el Reglamento de Evaluación queda suspendida.

Hoja para procedimientos: es la hoja en blanco que se entrega a los estudiantes junto con la prueba del área de Matemática, para que realicen allí los procedimientos y operaciones.

Hoja volcada: es la hoja para respuestas a donde se traslada la información de la hoja para respuestas llenada por el estudiante durante la resolución de la prueba y que por diversos motivos se tuvo que completar de nuevo. Esos motivos pueden ser: hoja manchada, si hubo alguna equivocación en la entrega, manchas en las guías de teleform, entre otras.

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Instrumentos de evaluación: son las herramientas que se utilizan en el proceso de evaluación.

Salón de seguridad: es el espacio que en las sedes o autosedes se destina para mantener en resguardo los instrumentos de evaluación, así como para la entrega y recepción del material e instrumentos de evaluación que se utilizan en cada aplicación. En él se tienen las reuniones convocadas por los coordinadores de sede. A él solo pueden acceder personas autorizadas.

Sede anexa: centro educativo donde se realizan las evaluaciones a estudiantes del mismo plantel y estudiantes de establecimientos visitantes.

Sede central: centro educativo donde se realizan las evaluaciones a estudiantes del mismo plantel y estudiantes de establecimientos visitantes; ahí se resguardan los materiales de evaluación utilizados y sin utilizar de las sedes anexas y autosedes, es decir, es el lugar donde se centralizan todos los materiales de evaluación.

Tutor: es la persona que cumple las funciones de mediador pedagógico; aplica al estudiante con Necesidades Educativas Especiales (NEE) las pruebas de lectura y matemática. Es nombrado por el director del establecimiento.

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2. Docentes aplicadores y tutoresLos docentes aplicadores 1 y 2, son las personas seleccionadas y nombradas por el director del establecimiento para dirigir la aplicación de las pruebas en el salón asignado por el coordinador de sede. De ellos depende que el proceso de aplicación de las pruebas mantenga la estandarización requerida para asegurar la validez y confiabilidad del proceso. Estas personas no deben ser catedráticos del área de Comunicación y Lenguaje o de Matemática. Tampoco deberán ser estudiantes del establecimiento, que estén próximos a graduarse. Por cada 40 estudiantes registrados, el director del establecimiento nombra a dos docentes aplicadores.

Actividades de los docentes aplicadores 1 y 2 antes del día de la aplicación de las pruebas:

1. Participar y asistir puntualmente a la capacitación convocada por el coordinador de sede, en donde se le entregará el Instructivo para el docente aplicador 1 y docente aplicador 2. En las páginas 43 y 44 se presenta la agenda de esta reunión.

Actividades de los docentes aplicadores 1 y 2 el día de la aplicación de las pruebas:

1. Asistir puntualmente a la reunión inicial del proceso de evaluación (7:00 horas, jornada matutina y 12:30 horas, jornada vespertina). En la página 45 se detallan las actividades de esta reunión.

2. Firmar el Acuerdo de confidencialidad para el uso de los instrumentos a su cargo.

3. Estar presente al momento de abrir las cajas de los cuadernillos de evaluación.

4. Escuchar atentamente el número de salón que les haya sido asignado para evaluar.

5. Recibir de los directores de establecimientos, las hojas para respuestas y listas de asistencia de acuerdo con la asignación de salones que el coordinador de sede realizó.

6. Verificar que las hojas para respuestas y listas de asistencia recibidos correspondan al salón que les fue asignado.

7. Contar y revisar cuidadosamente la cantidad de hojas para respuestas recibidas.

8. Constatar que las hojas para respuestas tengan adherida la constancia de evaluación.

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Docentes aplicadores y tutoresMANUAL DE PROCEDIMIENTOSGRADUANDOS y TER 2019

9. Recibir del coordinador de sede, por medio del formato F4, los cuadernillos de evaluación y hojas para procedimientos matemáticos.

10. Contar cuidadosamente la cantidad de cuadernillos recibidos.

11. Manipular apropiadamente los materiales y cuadernillos de evaluación para evitar el deterioro, traspapeleo o extravío de los mismos.

12. Coordinar el ingreso y ubicación de los estudiantes dentro del salón de evaluación de acuerdo con el orden de la lista de asistencia.

Actividades de los docentes aplicadores 1 y 2 durante la aplicación de las pruebas:

1. Identificar a cada estudiante del grupo que se va a evaluar con el fin de evitar usurpaciones de identidad.

2. Generar un ambiente de confianza que permita el desempeño apropiado de los estudiantes a su cargo.

3. Proporcionar instrucciones claras y precisas a los estudiantes para la correcta aplicación y asegurarse de que ellos las comprendan.

4. Iniciar la aplicación de la evaluación auxiliado por el docente aplicador 2. Cuando en un salón se evalúan estudiantes de más de un establecimiento, fungirá como docente aplicador 1, el docente del establecimiento con mayor número de estudiantes en el aula.

5. Cuidar que se cumplan las observaciones y las instrucciones de los procedimientos de aplicación de la evaluación y los tiempos establecidos para la realización de cada una de las pruebas.

6. Colaborar y velar para que el proceso de evaluación se lleve a cabo según los lineamientos establecidos, garantizando así la confiabilidad y validez del mismo.

7. Informar al coordinador de sede, si sorprendiera a algún estudiante quebrantando alguna de las normas establecidas.

8. Permanecer en el aula durante TODO el proceso de aplicación (no abandonar el salón dejándolo sin supervisión).

9. Comunicar al coordinador de sede cualquier anomalía u observación que considere pertinente, para que a la vez se reporte en el formato F6.

10. El docente aplicador 1 y el docente aplicador 2 deberán circular entre las filas, verificando que los estudiantes hayan colocado el código de forma asignado.

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Actividades de los docentes aplicadores 1 y 2 después de la aplicación de las pruebas:

1. Desprender de las hojas para respuestas, las constancias de evaluación y entregarlas al director del establecimiento de los estudiantes evaluados.

2. Asegurarse de que todo el material, utilizado y no utilizado, corresponda a la cantidad que le fue entregada al inicio de la evaluación.

3. Contar y ordenar los materiales de evaluación de acuerdo con los lineamientos establecidos para el embalaje del mismo.

4. Verificar en las hojas para respuestas que cada una tenga marcada el código de forma de matemática y de lectura.

5. Devolver las listas de asistencia firmadas después de haber escrito en ellas el código de forma de ambas pruebas antes de entregarlas al director correspondiente junto con las hojas para respuestas.

6. Devolver los cuadernillos que le fueron entregados al coordinador de sede en el salón de seguridad.

7. Completar el formato F3.

8. Administrar los materiales de evaluación de conformidad con lo establecido en el presente manual.

Documentos e instrumentos que administran los docentes aplicadores

Lista de asistencia Es la lista que se entrega a los docentes aplicadores. Se usa para ordenar el ingreso y ubicación en el aula de los estudiantes y para que los estudiantes firmen su asistencia (ver anexos).

Cuadernillos de evaluación de lectura y matemática

Son las pruebas de lectura y matemática que usan los estudiantes para leer las preguntas; deben manejarse con mucho cuidado y no deben mancharse, maltratarse o usarlos para responder las preguntas. Existen distintas versiones de cada prueba y se identifican con un código según la forma.

Formato de recepción y entrega de cuadernillos

F4

Es el formato por medio del cual los docentes aplicadores 1 y 2 devuelven al coordinador de sede los cuadernillos de evaluación. En él anotan los códigos de forma de los cuadernillos de lectura y matemática así como la cantidad. Para ser válido se requiere la firma de los docentes aplicadores y del coordinador de la sede (ver anexos).

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Docentes aplicadores y tutoresMANUAL DE PROCEDIMIENTOSGRADUANDOS y TER 2019

Hoja para respuestas Es la hoja que se identifica con un código único en donde el estudiante marca las respuestas a las preguntas planteadas. Está diseñada para ser leída por medios electrónicos por lo que no puede ser fotocopiada, engrapada, doblada, maltratada, ni manchada ya que esto imposibilita la lectura.Por esta razón, el coordinador de sede cuenta con una cantidad extra de hojas para respuestas y solamente él puede tomar la decisión de sustituirla en caso de necesitar alguna (ver anexos).

Hoja para procedimientos

Es la hoja en blanco que se entrega al estudiante junto con el cuadernillo de matemática, para hacer los cálculos y operaciones necesarias para responder las preguntas de la prueba. Debe ser devuelta junto con el cuadernillo en buen estado al terminar la prueba, la hayan usado o no.

Acuerdo de confidencialidad

Acuerdo que incluye todos los lineamientos de seguridad para los instrumentos utilizados durante la evaluación. Este acuerdo lo firmarán los docentes aplicadores 1 y 2 (ver anexos).

2.1 TutorEl tutor es la persona nombrada por el director del establecimiento para apoyar a los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Tiene en común con los docentes aplicadores las actividades siguientes:

Actividades del tutor antes del día de la aplicación de las pruebas:

1. Participar y asistir puntalmente a la capacitación convocada por el coordinador de sede, en donde se le entregará el Instructivo para el docente aplicador 1 y docente aplicador 2.

2. Leer, llenar y firmar el acuerdo de confidencialidad del tutor y entregar el día de la evaluación al director del centro educativo, quien a su vez lo entregará al coordinador de la sede.

Actividades del tutor el día de la aplicación de las pruebas:

1. Asistir puntualmente a la reunión inicial del proceso de evaluación (7:00 horas, jornada matutina y 12:30 horas, jornada vespertina).

2. Estar presente al momento de abrir las cajas de los cuadernillos de evaluación.

3. Estar atento a la ubicación del salón que le haya sido asignado para evaluar.

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Actividades del tutor durante la aplicación de las pruebas:

1. Acompañar al estudiante con NEE que le fue asignado.

2. Seguir las instrucciones de los procedimientos de aplicación de la evaluación y los lineamientos establecidos para la aplicación de las pruebas para estudiantes con NEE que se detallan en las páginas 77-79.

3. Dirigir el proceso de aplicación al estudiante que le fue asignado, así como dirigir la aplicación del cuestionario de factores asociados.

4. Cumplir con los lineamientos de finalización de la evaluación.

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Aplicación G

raduandos y TERMANUAL DE PROCEDIMIENTOSGRADUANDOS y TER 2019

3. Aplicación de las pruebas

3.1 Distribución del tiempo de aplicación

A continuación se presentan los procedimientos que deben seguirse al pie de la letra para garantizar la estandarización de la evaluación y su correcta aplicación. NINGÚN docente aplicador debe hacer modificaciones a lo establecido en este Instructivo.

Recepción del material

60 minutos

El docente aplicador 1 y el docente aplicador 2: • Reciben del coordinador de sede los cuadernillos de evaluación: 40 de

matemática y 40 de lectura, uno para cada estudiante.• Reciben del director las hojas para respuestas y las listas de asistencia

de los alumnos asignados a su salón.Localización e ingreso al salón

15 minutos

El docente aplicador 2:• Ubica a los estudiantes en los escritorios según el orden de la lista de

asistencia.• Da la bienvenida a los estudiantes y procede a verificar que estos

tengan los materiales solicitados (lapicero de tinta negra no gel, y corrector blanco tipo pluma).

Verificación de datos del estudiante

10 minutos

El docente aplicador 2:

• Pasa de estudiante en estudiante con la lista de asistencia para que firmen su participación. Entrega la hoja para respuestas correspondiente a cada estudiante.Completar la sección II de la hoja para respuestas

20 minutos

El docente aplicador 1:• Da las instrucciones para el correcto llenado de las hojas para

respuestas. Pasa a la sección II de la hoja para la aplicación de manera acompañada, es decir, leerá pregunta por pregunta y los estudiantes responden simultáneamente.

El docente aplicador 2:• Mientras se completa la información de la sección II, circula entre

las filas verificando que el llenado de la hoja para respuestas se esté realizando correctamente.

Prueba de matemática

10 minutos

El docente aplicador 1:• Entrega los cuadernillos de matemática y las hojas para procedimientos.• Lee las instrucciones y los ejemplos de la carátula del cuadernillo.El docente aplicador 2:• Verifica que los estudiantes escriban en la hoja para respuestas el

código de forma del cuadernillo de matemática que están utilizando.

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R MANUAL DE PROCEDIMIENTOS GRADUANDOS y TER 2019

Prueba de lectura

10 minutos

El docente aplicador 2:• Verifica que los estudiantes se ubiquen en el mismo lugar que

ocuparon cuando resolvieron la prueba de matemática.• Verifica con la lista de asistencia que todos los estudiantes estén en el

aula.El docente aplicador 1:• Entrega los cuadernillos de lectura.• Lee las instrucciones y los ejemplos de la carátula del cuadernillo.

El docente aplicador 2:• Verifica que los estudiantes escriban en la hoja para respuestas el

código de forma del cuadernillo de lectura que están utilizando.Desarrollo de la prueba de lectura

60 minutos Los docentes aplicadores circulan entre las filas mientras los estudiantes resuelven la prueba.

Recolección de materiales

15 minutos

El docente aplicador 2:• Recolecta los cuadernillos de lectura, las hojas para respuestas y

verifica que todo el material está completo.Importante:Los estudiantes no salen del salón hasta que el docente aplicador 2 haya verificado que todo el material está completo.

Ordenar materiales y cuadernillos de evaluación

15 minutos

El docente aplicador 2:• Desprende la constancia de evaluación de las hojas para respuestas

utilizadas.Los docentes aplicadores:• Organizan las hojas para respuestas según la lista de asistencia. • Ordenan los cuadernillos de evaluación.

Devolución del material

10 minutosLos docentes aplicadores:• Entregan al director del establecimiento y coordinador de sede el

material y los cuadernillos de evaluación, en el salón de seguridad.4 horas con 40 minutos tiempo total del proceso de aplicación.

Desarrollo de la prueba de matemática

90 minutos

Los docentes aplicadores circulan entre las filas mientras los estudiantes resuelven la prueba.

Importante: a partir del momento en que el docente aplicador anota en el pizarrón la hora de inicio de los 90 minutos de la prueba, ningún estudiante puede ingresar al salón.

Recolección de materiales

15 minutosEl docente aplicador 2:• Recolecta los cuadernillos de matemática, las hojas para

procedimientos, y verifica que todo el material está completo.Receso (10 minutos)

Importante: Durante este tiempo solo podrán salir del aula los estudiantes que necesiten hacer uso de los servicios sanitarios. Saldrán en grupos pequeños.

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Aplicación G


3.2 Aplicación de las pruebasUna vez que los docentes aplicadores han ubicado el salón de evaluación, se cerciorarán de que los escritorios estén colocados en filas y que haya un espacio adecuado entre cada uno de ellos. Pedirán a los estudiantes que ingresen al salón y que se ubiquen siguiendo el orden de la lista de asistencia.

Inmediatamente el docente aplicador 1 propiciará un ambiente de trabajo agradable y ordenado y deberá proporcionar la información que a continuación se describe:El docente aplicador 1, lee el siguiente saludo.

Importante

En caso de ausencia de algún estudiante, deberá dejarse el escritorio vacío para no alterar el orden y evitar confusiones en el momento de firmar la lista de asistencia.

¡Buenos días! (¡Buenas tardes!). Mi nombre es____________ y soy el docente aplicador 1 de la evaluación para graduandos. Les presento a (decir el nombre del aplicador 2) quien será el docente aplicador 2, él/ella nos estará apoyando en la aplicación de las pruebas de matemática y lectura. Todos los aquí presentes somos responsables de cuidar que el proceso de evaluación sea eficiente, por lo tanto, debemos realizar las pruebas con seriedad y honestidad.Los resultados de estas pruebas servirán para conocer sus habilidades en matemática y lectura. Con la información de las pruebas podremos ayudar a mejorar la calidad educativa de su establecimiento y del país, por eso es importante que nos esforcemos y colaboremos en el proceso. Lo primero que haremos es confirmar las normas que se deben seguir durante el proceso de evaluación.

A continuación lea literalmente y en voz alta a los estudiantes, el Reglamento de evaluación. Reitere que no deben infringir ninguna de las reglas establecidas o será suspendida la evaluación.

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Reglamento de evaluación 1. Ser respetuoso con los docentes aplicadores y compañeros.

2. Permanecer en los lugares asignados en silencio, sin interrumpir al resto del grupo.

3. Cumplir con los horarios establecidos para la resolución de las pruebas.

4. No está permitido el uso de calculadora, computadora, reglas de cálculo, diccionarios, dispositivos digitales personales o cualquier otro medio que facilite la resolución, reproducción o copia de las pruebas.

5. Apagar y guardar el celular o cualquier otro dispositivo.

6. Abrir los cuadernillos hasta que el docente aplicador 1 dé la indicación.

7. Está terminantemente prohibido copiar, voltear a ver a los compañeros, hablar, pasarse papeles durante la aplicación o solicitar ayuda a los docentes aplicadores o de los compañeros de salón para resolver la prueba.

8. Llevar sus propios materiales de trabajo: lapicero de tinta negra, no gel y corrector líquido, tipo pluma. No se autoriza el préstamo de estos materiales durante la resolución de las pruebas.

9. Devolver los cuadernillos de evaluación, hojas para respuestas y hojas en donde realizó los procedimientos matemáticos en buen estado, sin manchas ni dobleces.

10. Cuidar cada uno de los instrumentos de evaluación que le sean entregados.

11. Trabajar mientras los docentes aplicadores y el testigo de honor (si lo hubiera) pasan supervisando.

12. Otras que no se encuentren detalladas, pero que ameriten sanción.

SancionesEs motivo de ANULACIÓN INDIVIDUAL de la evaluación:1. Copiar, hablar, usar celular o pasarse papeles durante la resolución

de la evaluación.

2. Incumplir cualquiera de las normas anteriores.

Es motivo de ANULACIÓN DE LAS PRUEBAS AL GRUPO:1. La pérdida de alguna prueba u hoja para respuestas durante la

evaluación.

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Aplicación G


Al terminar de leer el reglamento, el docente aplicador 2 se encargará de pasar de escritorio en escritorio solicitando la firma de los estudiantes en la lista de asistencia; a su vez entregará la hoja para respuestas que corresponde a cada estudiante. El estudiante revisa que la hoja que recibió es la que le corresponde y coincide con sus datos personales. El docente aplicador 1 procede a explicar la forma correcta de llenar la hoja para respuestas. En las páginas 79 y 80 encuentra el instructivo.

Ahora lea lo siguiente:

• Antes de iniciar la evaluación, es necesario que tengan sobre el escritorio la hoja para respuestas, un lapicero de tinta negra que no sea gel y el corrector líquido blanco, tipo pluma. No se permiten celulares u otros objetos.

• Ahora, escriban en el espacio correspondiente la fecha de la aplicación.

Aplicación de la sección IIProceda con la sección II de la hoja para respuestas. A esta sección, en la Digeduca se le denomina factores asociados. La aplicación es acompañada, es decir, que usted leerá en voz alta cada una de las preguntas que contiene el cuestionario, dando un tiempo prudencial para que el estudiante llene la burbuja que corresponde a su respuesta, antes de continuar leyendo la siguiente pregunta.

El aplicador 1 puede resolver dudas sobre las preguntas (puede consultar las páginas 54 - 56 para resolverlas), teniendo presente que cuenta con 20 minutos para este proceso. El docente aplicador 2 apoya revisando que los estudiantes completen los datos correctamente.

Para que la información sea válida y confiable, cada aplicador debe familiarizarse con el vocabulario del cuestionario de factores asociados. A continuación se explican las distintas opciones de los ítems que pueden provocar más dudas en los estudiantes.

Autoidentificación étnica

ÍTEM 1: Identificación étnica:

Se refiere a cómo se autoidentifica el estudiante según su pertenencia a una comunidad cultural o lingüística, podría ser: maya, ladino, garífuna, xinka o extranjero.

• Ahora vamos a llenar la Sección II. Esta sección tiene preguntas relacionadas con su familia, el tiempo que dedican a estudiar y otros datos que es importante que respondan con toda sinceridad. Yo leeré cada pregunta y cada uno, en silencio, marcará la opción que consideren corresponde a su situación.

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Características familiares y de la casa donde usted habitaÍTEM 15: ¿Qué material predomina en el piso de su casa?• Piso de tierra: se refiere al piso que es enteramente de tierra y que se

encuentra en muchas casas de las áreas rurales.• Madera rústica: piso hecho a base de madera, por lo general se

encuentra en las casas de algunos lugares cálidos. No es muy común.• Torta de cemento: piso rústico hecho de puro cemento.• Piso de granito: material con que se recubre el suelo de las casas, que

está hecho de cemento y relleno de pedazos pequeños de granito.• Piso cerámico: es el piso que actualmente se usa en las casas de reciente

construcción y que económicamente es más caro que otros tipos de piso. Es de alta facilidad de limpieza y tiene baja absorción de agua.

ÍTEM 16: ¿Qué material predomina en las paredes de su casa?• Madera rústica: son paredes hechas con madera rústicas sin lijar ni

cepillar o barnizar, son tablas rústicas. También se refiere a aquellas casas hechas de «lepa» que es como se conoce comúnmente a la corteza de los árboles y que también es utilizada por algunas personas para hacer sus casas.

• Adobe: son las paredes hechas de adobe; material con base de barro y hoja de pino seco.

• Lámina: se refiere a las paredes hechas de pura lámina.• Madera fina: se refiere a las paredes hechas con madera fina, esto

implica que la madera ha sido tratada, curada, cepillada y barnizada. Podría referirse a casas de campo o fincas de personas con mayores ingresos económicos o bien casas tipo canadiense.

ÍTEM 17: ¿Qué material predomina en el techo de su casa?• Material perecedero o frágil: techo construido a base de paja, hojas de

palma u otro material sencillo que se obtiene de una planta. Este tipo de techo es propio del área rural.

• Lámina: techo construido con lámina de zinc.• Duralita: tipo de techo construido con lámina de duralita que es una

lámina no de zinc o de metal como la lámina común, sino hecha a base de un tipo de cemento, es más gruesa.

• Teja: techo construido con teja hecha de barro rojo.

25

Aplicación G


• Terraza fundida: son los techos hechos a base de fundición de concreto. Es el techo conocido comúnmente como «terraza».

ÍTEM 18: ¿Cómo obtiene el agua que usa en el baño o para lavar?• Tubería: agua que se distribuye y llega a las casas mediante tubería PVC,

que se obtiene por medio de llave de chorro.• Comprada: se refiere a cuando el agua es llevada a las casas por una

cisterna.ÍTEM 21: ¿Hay un lugar separado para la cocina?• Lugar separado para la cocina: se refiere a que si existe un lugar exclusivo

para la cocina. En muchos hogares la cocina no tiene un lugar separado.ÍTEM 28: ¿Tipo de sanitarios de su casa?• Letrina: se refiere a los pozos ciegos que utilizan como base, sanitarios de

concreto, de fibra de vidrio o de madera.• Inodoro cerámico: se refiere a las tazas de china que utilizan una bomba

para drenar los excrementos al sistema de drenaje público.ÍTEM 36: ¿Su familia recibe remesas del extranjero?• Remesas del extranjero: se refiere a que si alguien de la familia les envía

dinero del extranjero.

ImportanteCada aplicador dará especial atención a que los estudiantes respondan conscientemente los ítems 43, 44, 49 y 50 que corresponde a los períodos y tiempos en matemática y lectura, para asegurarse de que respondan correctamente lo que se les solicita, según sean los tiempos que utilizan en los períodos de esas áreas curriculares.

ÍTEM 54: ¿En qué área del conocimiento piensa estudiar en la universidad?• Ciencias Naturales: Matemática, Física, Química, Computación y

Ciencias de la Información, Ciencias de la Tierra y medioambientales, Biología, Zoología, Genética, Bioquímica.

• Ingeniería y tecnología: Ingenierías, Biotecnología, Nanotecnología, Tecnología.

• Ciencias Médicas y de Salud: Medicina general, Especialidades Médicas, Ciencias de la Salud, Biotecnología en Salud, Medicina Forense.

• Ciencias Agrícolas: Agricultura, Silvicultura y Pesca, Ciencias Animales y lechería, Ciencias Veterinarias, Biotecnología Agrícola.

• Ciencias Sociales: Educación, Política, Derecho, Economía, Geografía Social, Periodismo y Comunicaciones, Psicología, Sociología, Antropología, Etnología Demográfica.

• Humanidades: Arte, Historia y Arqueología, Idiomas y Literatura, Filosofía, Tecnología, Arquitectura, Diseño.

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3.3 Durante la aplicación de la prueba de matemática

El tipo de aplicación que se realiza para la evaluación de matemática es dirigida, esto quiere decir que el docente aplicador 1 leerá las instrucciones, modelará la forma de llenar la hoja para respuestas y luego los estudiantes trabajarán de forma autónoma. A continuación se describe paso a paso el proceso de aplicación.

Distribución de la prueba de matemática:


• Entregará a cada estudiante una hoja para procedimientos.

• Distribuirá las pruebas de matemática alternando las distintas formas de los cuadernillos por fila tal como se muestra en la siguiente imagen.

Empezar por aquí

FILA 1Forma AForma AForma A

Forma P&SForma AForma AForma A

FILA 2Forma P&S

Forma BForma B

Forma P&SForma BForma B

Forma P&S

FILA 3Forma AForma AForma AForma AForma AForma AForma A

FILA 4Forma P&SForma P&S

Forma BForma BForma BForma B

Forma P&S

Puerta

• Entregará el cuadernillo con la carátula hacia el escritorio indicando a los estudiantes que no deben darle vuelta ni abrir el cuadernillo hasta que se les indique. Asegúrese de entregar solo un cuadernillo por estudiante.

27

Aplicación G


Pasos para responder la prueba de matemática

INSTRUCCIONES:1. Use este folleto solo para leer. No subraye ni haga

marcas en él.2. Lea cada pregunta o enunciado así como las

posibles respuestas. Encontrará preguntas con tres y cuatro opciones.

3. Seleccione la correcta y rellene el espacio que le corresponde en la hoja para respuestas.

4. Marque solo una opción sin salirse de los límites.5. Si se equivoca, use corrector de pluma, no de

brocha, y marque la respuesta correcta.6. No arrugue ni haga trazos en otros lugares de su

hoja para respuestas.7. Para responder esta prueba deberá utilizar

únicamente lapicero negro no del tipo gel. 8. Tenga en cuenta que los dibujos no están a escala.

El docente aplicador 1 lee:

A. Sume 2.3 + 5.1 + 4.7 =a) 12.1b) 11.1c) 1.21

a b c d

Ejemplo AEjemplo B

• Den vuelta a su cuadernillo y lleven la lectura junto conmigo, únicamente con la vista.

Vamos a hacer juntos el ejemplo A

¿La suma de 2.3 + 5.1 + 4.7 es?

1. Escriba en el pizarrón los ejemplos A y B que aparecen en la carátula del cuadernillo. Luego, lea el ejemplo A:

2. Espere a que el estudiante responda. Cuando diga que la respuesta correcta es la opción a) 12.1, explique que debe llenar la burbuja que corresponde a la respuesta correcta. Después, pase al ejemplo B.

A. Sume 2.3 + 5.1 + 4.7 =a) 12.1b) 11.1c) 1.21

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B. En la expresión 2x - 4 = 6, ¿cuál es el valor de x?a) -1 b) 1 c) 2d) 5

a b c d

Ejemplo AEjemplo B

Hagamos juntos el ejemplo B.

En la expresión 2x-4=6, ¿cuál es el valor de x?

RECUERDE QUE LOS EJEMPLOS YA ESTÁN LLENOS EN LA HOJA PARA RESPUESTAS.

B. En la expresión 2x-4=6, ¿cuál es el valor de x?a) -1b) 1c) 2d) 5

3. Espere a que el estudiante responda. Cuando diga que la respuesta correcta es la opción d) 5, explique que debe llenar la burbuja que corresponde a la respuesta correcta.

a b c d

Ejemplo AEjemplo B

Lea los ejemplos del cuadernillo con el aplicador y observe cómo deberá marcar la respuesta correcta.

Pídales que observen el llenado de la hoja para respuestas.

Aproveche el momento para explicar que en la prueba encontrarán preguntas con tres y con cuatro opciones de respuesta, tal como sucede en el ejemplo B que aparece en el cuadernillo.

4. Diríjalos a observar en la hoja para respuestas el llenado de las burbujas que usted ejemplificó en el pizarrón, para que el estudiante lo pueda comprender fácilmente. Señale en la hoja para respuestas lo que se muestra:

29

Aplicación G


Cómo marcar el código de forma:

• Después de verificar que el estudiante comprendió el uso de la hoja para respuestas, continúe diciendo:

Ahora van a marcar en la hoja para respuestas el código de la forma que cada una de las pruebas tiene en la parte superior de su cuadernillo de evaluación.

Grad8 Grad8PRUEBA DE MATEMÁTICA

Código de forma

Ministerio de Educación G u ate m ala

• Luego muestre en la hoja para respuestas el lugar en donde se marca el código de la forma.

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Gra

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Asegúrese de que TODOS los estudiantes han comprendido la forma correcta de llenar la hoja para respuestas.

Les recuerdo que los cuadernillos NO deben ser usados para realizar operaciones, ni marcar en ellos la respuesta correcta. Si se equivocan al marcar la hoja para respuestas, usen con moderación el corrector para evitar mancharla.

Resolución de la prueba de matemática:

Tendrán 90 minutos para resolver la evaluación de matemática. En la prueba encontrarán 50 preguntas, intenten responderlas todas; si no pueden resolver alguna, déjenla en blanco y continúen. Al finalizar, si aún les queda tiempo, vuelvan a revisar las preguntas que no han contestado y traten de resolverlas.

• Recuerden seguir las instrucciones y trabajar en silencio.

• Si alguien tiene alguna duda, levante la mano y nos acercaremos para resolverla. NO RESOLVEREMOS DUDAS QUE SE RELACIONEN CON LAS PREGUNTAS DE LA PRUEBA.

• Recuerden que cuando comiencen a resolver la prueba, ninguno de ustedes está autorizado a salir del aula.

• Tampoco pueden usar teléfonos celulares, calculadora, computadoras, entre otros.

• Deben trabajar en forma individual, no pueden consultar con ninguno de sus compañeros, ni llamarme para pedir ayuda sobre la prueba.

Pueden empezar.

31

Aplicación G


• Anote en el pizarrón la hora de inicio y de finalización de la evaluación de matemática.

• Los docentes aplicadores deben circular por el salón mientras los estudiantes responden la prueba. Es el momento de verificar que TODOS hayan marcado la forma de la prueba que les fue asignada y que llenen correctamente las burbujas.

•El tiempo de evaluación ha concluido.

•Por favor dejen de escribir, cierren el cuadernillo y pongan su lapicero sobre el escritorio.

•Permanezcan en su lugar mientras el docente aplicador 2 pasa a recoger los cuadernillos y la hoja en blanco que usaron para resolver las operaciones.

Finalización de la prueba:

3.4 Recolección del material• Verifique nuevamente que los alumnos hayan marcado en la hoja para

respuestas el código de la forma en el área de Matemática.

• Recoja los cuadernillos de matemática y las hojas para procedimientos, cuéntelos para cerciorarse de que tiene la cantidad exacta de materiales que le fueron entregados. Guárdelos en la bolsa. Las hojas para respuestas se mantendrán en el escritorio de cada estudiante.

Haremos una pausa de 10 minutos, pueden levantarse de sus escritorios, pero no salir del aula. Solo podrán salir los que necesiten ir al servicio sanitario. Saldrán en grupos pequeños.

Concluidos los diez minutos de receso, los estudiantes deben regresar al salón de evaluación y ocupar el mismo lugar de la primera prueba. El docente aplicador 1 verificará con la lista de asistencia que todos los estudiantes hayan vuelto al salón; si alguno faltara, igualmente continuará el proceso de evaluación.

Concluya diciendo:

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dos

y TE


3.5 Durante la aplicación de la prueba de lecturaEl tipo de aplicación que se realiza para la evaluación de lectura es dirigida, esto quiere decir que usted como docente aplicador 1 leerá las instrucciones, modelará la forma de llenar la hoja para respuestas y luego los estudiantes trabajarán de forma autónoma. A continuación se describe paso a paso el proceso de aplicación.

Distribución de la prueba de lectura:


Distribuirá las pruebas de lectura alternando las distintas formas de los cuadernillos por fila tal como se muestra en la siguiente imagen.

Entregará el cuadernillo con la carátula hacia el escritorio indicando a los estudiantes que no deben darle vuelta ni abrir el cuadernillo hasta que se les indique. Se asegurará de entregar solo un cuadernillo por estudiante.

Empezar por aquí


FILA 2Forma BForma BForma BForma BForma BForma BForma B


FILA 4Forma BForma BForma BForma BForma BForma BForma B

Puerta

33

Aplicación G


Pasos para responder la prueba de lectura:

INSTRUCCIONES:

1. Use este folleto solo para leer. No subraye ni haga marcas en él.

2. Lea cada pregunta o enunciado así como las tres opciones de respuesta.

3. Seleccione la opción correcta y rellene el círculo que le corresponde en la hoja para respuestas.

4. Marque solo una opción sin salirse de los límites.

5. Si se equivoca, use corrector de pluma, no de brocha, y marque la respuesta correcta.

6. No arrugue ni haga trazos en otros lugares de su hoja para respuestas.

7. Para responder esta prueba deberá utilizar únicamente lapicero negro no del tipo gel.

● Den vuelta a su cuadernillo y lleven la lectura junto conmigo, únicamente con la vista.

Vamos a hacer juntos el ejemplo A. ¿Cuál es la opción que responde a la pregunta?

A. Las lluvias que han caído en los últimos días han sido torrenciales.

¿Qué palabra significa lo mismo que torrenciales?

a) Caudalosasb) Escasas

c) Insistentes

1. Escriba en el pizarrón los ejemplos A y B que aparecen en la carátula del cuadernillo. Luego, lea el ejemplo A:

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Apl

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dos

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A. Las lluvias que han caído en los últimos días han sido torrenciales.

¿Qué palabra significa lo mismo que torrenciales?

a) Caudalosasb) Escasas

c) Insistentes

2. Señale una por una las opciones, diciendo: a) Caudalosas, b) Escasas, c) Insistentes. Cuando el estudiante diga que la respuesta es la opción a) Caudalosas, usted explique que deben llenar la burbuja que corresponde a la respuesta correcta.

a b c

Ejemplo AEjemplo B

RECUERDE QUE LOS EJEMPLOS YA ESTÁN LLENOS EN LA HOJA PARA RESPUESTAS.

B. El muchacho demostró coraje durante el accidente.¿Qué palabra significa lo mismo que coraje?a) Compasiónb) Codiciac) Valor

Vamos a hacer juntos el ejemplo B.

¿Cuál es la opción que responde a la pregunta?

Después, pase al ejemplo B.

3. Señale una por una las opciones, diciendo: a) Compasión, b) Codicia, c) Valor. Cuando el estudiante diga que la respuesta es la opción c) Valor, usted explique que deben llenar la burbuja que corresponde a la respuesta correcta.

a b c

Ejemplo AEjemplo B

B. El muchacho demostró coraje durante el accidente. ¿Qué palabras significa lo mismo que coraje?a) Compasiónb) Codiciac) Valor

35

Aplicación G


Cómo marcar el código de forma:Después de verificar que el estudiante comprendió el uso de la hoja para respuestas, continúe diciendo:

Ahora van a marcar en la hoja para respuestas el código de la forma que cada una de las pruebas tiene en la parte superior de su cuadernillo de evaluación.

Grad1 Grad1PRUEBA DE LECTURA

Código de forma

Ministerio de Educación G u ate m ala

• Luego muestre en la hoja para respuestas el lugar en donde se marca el código de la forma.

4. Diríjalos a observar en la hoja para respuestas el llenado de la burbuja que usted ya ejemplificó en el pizarrón, para que el estudiante lo pueda comprender fácilmente. Señale en la hoja para respuestas lo que se muestra:

a b c

Ejemplo AEjemplo B

Lea los ejemplos del cuadernillo con el aplicador y observe cómo deberá marcar la respuesta correcta.

Pídales que observen el llenado de la hoja para respuestas.

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Gra

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dos

y TE


Asegúrese de que todos los estudiantes han comprendido la forma correcta de llenar la hoja para respuestas.

Les recuerdo que los cuadernillos NO deben ser usados para marcar en ellos la respuesta correcta. Si se equivocan al marcar la hoja para respuestas, usen con moderación el corrector para evitar mancharla.

Resolución de la prueba de lectura:

Tendrán 60 minutos para resolver la evaluación de lectura. En la prueba encontrarán 55 preguntas, intenten responderlas todas; si no pueden resolver alguna, déjenla en blanco y continúen. Al finalizar, si aún les queda tiempo, vuelvan a revisar las preguntas que no han contestado y traten de resolverlas.

Recuerden seguir las instrucciones y trabajar en silencio.

Si alguien tiene alguna duda, levante la mano y nos acercaremos para resolverla. NO RESOLVEREMOS DUDAS QUE SE RELACIONEN CON LAS PREGUNTAS DE LA PRUEBA.

Recuerden que cuando comiencen a resolver la prueba, ninguno de ustedes está autorizado a salir del aula.

Tampoco pueden usar teléfonos celulares, computadoras, diccionarios, entre otros.

Deben trabajar en forma individual, no pueden consultar con ninguno de sus compañeros, ni llamarme para pedir ayuda sobre la prueba.

Pueden empezar.

37

Aplicación G


• Anote en el pizarrón la hora de inicio y de finalización de la evaluación de lectura.

• Los docentes aplicadores deben circular por el salón mientras los estudiantes responden la prueba. Es el momento de verificar que TODOS hayan marcado la forma de la prueba que les fue asignada y que llenen correctamente las burbujas.

Finalización de la prueba:

Al concluir los 60 minutos, lea:

• El tiempo de evaluación ha concluido.

• Por favor dejen de escribir, cierren el cuadernillo y pongan su lapicero sobre el escritorio.

• Ahora deben llenar la evaluación del aplicador.

• En la parte inferior de la hoja para respuestas, está la constancia de evaluación que su director les entregará en su establecimiento para que consulten sus resultados que se publican entre diciembre y enero en la página de internet. Esto es importante porque, más que un requisito de evaluación, también es su carta de presentación, ya que la constancia con sus resultados es un documento oficial.

• En este momento el docente aplicador 2 pasará a recoger los cuadernillos y la hoja para respuestas. Permanezcan en su lugar.

3.6 Recolección del material• Cuando recoja las hojas para respuestas, verifique nuevamente que los

estudiantes hayan marcado el código de la forma en lectura.• Cuente los cuadernillos de lectura y las hojas para respuestas y cerciórese

de que tiene la cantidad exacta de materiales que le fueron entregados.• Confirme que el número de firmas de la lista de asistencia es el mismo

que la cantidad de hojas para respuestas utilizadas.Después de constatar que tiene el material completo, concluya diciendo:

Gracias por su colaboración. Hemos realizado la evaluación.Felicitaciones porque han terminado esta etapa de su educación.¡Sigan adelante! Ahora pueden salir de fila en fila para mantener el orden.Gracias.

12

3

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Apl

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3.7 Embalaje del docente aplicadorEl docente aplicador 1 con la ayuda del docente aplicador 2, verifican y ejecutan lo siguiente:

• Desprenden la constancia de evaluación de las hojas para respuestas utilizadas y las entregan al director del establecimiento.

• Ordenan las hojas para respuestas de acuerdo con la lista de asistencia:

1.° hojas para respuestas utilizadas (sin la constancia de evaluación);

2.° hojas para respuestas no utilizadas (con la constancia de evaluación adherida);

3.° hojas para respuestas anuladas o volcadas (con la constancia de evaluación adherida).

• Las coloca en una sola bolsa para entregarlas al director del establecimiento de los estudiantes que atendió.

• Ordenan y empacan los cuadernillos de evaluación de la misma forma en que fueron entregados.

Devolución del material y cuadernillos de evaluación en el salón de seguridad

El docente aplicador 1 y el docente aplicador 2 entregan en el salón de seguridad los cuadernillos de evaluación y las hojas para procedimientos al coordinador de sede.

Las hojas para respuestas, las constancias de evaluación y las listas de asistencia, las devolverán al director del establecimiento que les hizo entrega de esos materiales.

39

Aplicación G

raduandos y TER con NEE


Se reconoce como discapacidad cualquier deficiencia física, mental, sensorial, trastorno de talla y peso genéticas, congénitas o adquiridas que limiten sustancialmente una o más actividades consideradas normales para una persona (Guatemala, Ley de Atención a las Personas con Discapacidad 135-96 y sus reformas)1 .

La política y normativa de acceso a la educación para la población con NEE, establece los procedimientos técnicos y administrativos que deben implementarse para atender a los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidades, promoviendo la integración e inclusión de esta población a todos los procesos educativos.

El Ministerio de Educación consciente de la importancia de realizar los esfuerzos necesarios para que todos los guatemaltecos tengan la oportunidad de participar en procesos que favorecen la calidad de la educación, promueve la participación de estudiantes de tercero básico y graduandos con NEE en el proceso de evaluación de los estudiantes que se realiza por medio de adecuaciones elaboradas para el efecto.

La Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa (Digeduca) realiza adecuaciones solamente para los estudiantes a los que su condición afecta el desempeño en las evaluaciones y vela por un proceso de evaluación estandarizado, que asegure a estos estudiantes igualdad de oportunidades en el transcurso del proceso de evaluación.

Todos los estudiantes inscritos en el último año del ciclo básico y diversificado, que presenten alguna de las necesidades educativas especiales, deberán participar en la evaluación.

Los estudiantes deberán ser inscritos electrónicamente por el establecimiento en donde estudian, indicando su necesidad educativa especial. Posterior al proceso de inscripción, la Digeduca confirmará la necesidad educativa especial y contactará al tutor o al director del establecimiento para acordar las adaptaciones necesarias para cada estudiante. Si en dado caso no se hubiera logrado la comunicación con las personas encargadas, se harán las adecuaciones con base en la información dada durante la inscripción.

1 Consejo Nacional para la Atención de las Personas con Discapacidad -Conadi-. Reglamento al Decreto 135-96 Ley de Atención a las Personas con Discapacidad. Guatemala, 1996.

4. Aplicación TER y GRADUANDOS Estudiantes con Necesidades

Educativas Especiales (NEE)

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y TE

R co

n N

EEMANUAL DE PROCEDIMIENTOS GRADUANDOS y TER 2019

Las NEE que se podrán atender en la evaluación son las siguientes:

Necesidad Educativa Definición

Discapacidad visual

Limitación de la función visual en las categorías:a) Pérdida total de la visión.b) Baja visión: en la que existen restos visuales

suficientes para ver la luz, orientarse por ella.

Discapacidad auditiva

Disminución de la función auditiva en dos diferentes grados:a) Sordera: parcial o severa.b) Hipoacusia: conlleva una disminución parcial,

puede variar desde leve hasta severa.

Discapacidad física o motora

Limitaciones permanentes del sistema neuromuscular: a) Desplazamiento: uso de silla de ruedas y muletas.b) Coordinación de movimientos: estudiante que

no puede utilizar los instrumentos de escritura por sí mismo.

Problema de aprendizaje

Condiciones que interfieren en el aprendizaje:a) Hiperactividad: cuando se presenta una actividad

demasiado aumentada. Los estudiantes no pueden permanecer sentados por más de cinco minutos en una misma actividad, se distraen fácilmente.

b) Déficit de atención: comportamiento asociado a las dificultades de aprendizaje, que consiste en la falta de atención.

c) Dislexia: se refiere a los problemas que se puede presentar en la lectura.

d) Discalculia: dificultad presentada en el desarrollo del cálculo aritmético. Dificulta la interpretación o traducción de los símbolos aritméticos.

e) Discapacidades relacionadas con retraso mental, autismo y asperger, síndrome de down.

41

Aplicación G



4.1 Adaptaciones realizadas en los procesos de evaluación

El Mineduc ofrecerá las adaptaciones siguientes para el proceso de evaluación:

Discapacidad visual

a) Pérdida total de la visión

• Los instrumentos de evaluación serán desarrollados en braille integral.

• El estudiante deberá llevar su propio punzón y regleta.

• Se permitirá el ingreso del ábaco y código matemático.

• Si el estudiante no domina el braille, el tutor o acompañante deberá leer y llenar la hoja para respuestas.

b) Baja visión o hipovisión

• A los estudiantes se les proporcionará una prueba con letra ampliada.

• El estudiante leerá la pregunta y sus opciones de respuesta e indicará al tutor o acompañante la respuesta que considere correcta y este la marcará en la hoja para respuestas.

• Las hojas para respuestas de la prueba serán entregadas por la Digeduca el día de la evaluación y deberán ser devueltas el mismo día al coordinador de sede.

Discapacidad auditiva

• El tutor o encargado utilizará lenguaje de señas o lectura facial, según sea el caso, para la traducción de las instrucciones de las carátulas de los instrumentos de evaluación y la forma en que se debe llenar la hoja para respuestas.

• El tutor deberá permanecer durante todo el proceso en el salón para resolver dudas relacionadas con las evaluaciones correspondientes.

Discapacidad física o motora

a) Desplazamiento

• Según la confirmación dada por el establecimiento, la Digeduca establece si el acceso al aula tendrá las condiciones favorables a su necesidad.

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y TE

R co

n N


b) Coordinación de movimientos

• El estudiante contará con la ayuda de un tutor para realizar las evaluaciones.

Problemas de aprendizaje y otras discapacidades

• Los estudiantes deben estar acompañados por un tutor o persona encargada.

• Se les ubicará en un aula asignada para NEE con su tutor o acompañante quien deberá estar a su lado durante todo el proceso.

El estudiante tendrá períodos cortos de trabajo, entre los cuales podrá hacer varios descansos a lo largo de la evaluación; antes de proseguir, se le permitirá salir del aula para poder caminar o tomar agua.

4.2 Calendario y horario para la evaluaciónLos estudiantes con NEE se evaluarán el mismo día y a la misma hora que el resto de sus compañeros del establecimiento en que se encuentran inscritos, según la jornada: matutina, vespertina, nocturna, a distancia o fin de semana.

4.3 Lineamientos generales durante la evaluación• Cada estudiante debe presentarse acompañado de un tutor que es

quien realiza las funciones del docente aplicador.

• Los estudiantes serán ubicados en un aula destinada para estudiantes con necesidades educativas especiales, si así lo requiriera el tutor, de acuerdo con la discapacidad que cada estudiante presente.

• La aplicación de las pruebas es dirigida, los estudiantes resuelven la prueba durante el tiempo que cada uno necesite; no se aplican los tiempos establecidos de 90 minutos para la prueba de matemática ni 60 para la de lectura.

• En el caso de los estudiantes en los que el tutor solicitó que realizaran la prueba con sus compañeros, deberán responder las pruebas en el tiempo estipulado para el proceso de evaluación.

• El coordinador de sede entregará los instrumentos de evaluación al tutor asignado, quien deberá garantizar su cuidado y conservación hasta el momento de la devolución, incluyendo las hojas para braille donde los estudiantes podrán realizar sus operaciones.

• Los tutores deberán contar el número de cuadernillos de evaluación que reciben y llenar el F4.

43

Aplicación G



El tutor de los estudiantes con NEE física o motora deberá marcar las respuestas en la hoja para respuestas según el caso del estudiante. En el cuadernillo de evaluación está el cuadro con el código de forma para completar.

El representante de la Digeduca es el único que puede autorizar adecuaciones pertinentes al momento de la aplicación de las pruebas, en el caso que se presentaran estudiantes con necesidades educativas especiales que no hayan sido establecidas en este manual.

Número de boleta

LEC

TUR

A

A B C Y

A B C Y

A B C D Y

A B C D Y

A B C D Y

A B C D Y

A B C Y

a b c d15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

a b c d22.

23.

24.

25.

A B C D Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

a b c d1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

a b c d8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C D Y

A B C D Y

A B C D Y

A B C Y

a b c d15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

a b c d22.

23.

24.

25.

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C D Y

a b c d

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

A B C Y

A B C Y

A B C D Y

A B C Y

A B C D Y

A B C D Y

A B C Y

a b c d8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

SI NO MARCA EL CÓDIGO DE FORMA SU EVALUACIÓN SERÁ ANULADA

Ejemplo B

Ejemplo A

Código deForma

a b c d


Ejemplo B

Ejemplo A

Código deForma

a b c d

LEC

TUR

A

A B C Y

A B C D Y

GMNEE BRAILLE GMNEE CORTA GMNEE AMPLIADA

P&SNEE BRAILLE P&SNEE AMPLIADA P&SNEE CORTA

GMNEE-3P GMNEE-6P

GLNEE BRAILLE GLNEE CORTA GLNEE AMPLIADA

GLNEE-3P GLNEE-6P

Lea los ejemplos del cuadernillo de Matemática con elaplicador y observe cómo deberá marcar la respuestacorrecta.

Lea los ejemplos del cuadernillo de Lectura con elaplicador y observe cómo deberá marcar la respuestacorrecta.

- No usar calculadora.- No usar celular (cámara, teléfono, video, mensajes de texto, etc.).

LINEAMIENTOS GENERALES

MA

TEM

ÁTC

AS

2388039193

Código de forma. Debe marcar el que aparece en el cuadernillo de evaluación.

Área para respuestas de matemáticaTercero básico

Área para respuestas de lecturaGraduandos

4.4 Proceso de aplicación de la evaluación para estudiantes con NEE

El proceso de evaluación de los estudiantes con necesidades educativas especiales, se lleva a cabo con las adecuaciones pertinentes que se detallan a continuación. Es el tutor de cada estudiante quien dirige la aplicación de las pruebas. Proceda como se detalla a continuación:

• Comience por entregar la hoja para respuestas, verifique que tenga el código NEE y que los datos que aparecen impresos corresponden al estudiante.

• En el reverso de la hoja encontrará el espacio para marcar las respuestas de matemática y el correspondiente a lectura.

44

Apl

icac

ión

Gra

duan

dos

y TE

R co

n N


Número de boleta

1 9Código de evaluación

NO PERFO R AR NO ENG R AP AR NO FO TO CO PIAS NO LAPIZ

´ -

EVALUACIÓN DE GRADUANDOSHOJA PARA RESPUESTAS

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

INSTRUCCIONES ESPECÍFICAS PARA LLENAR ESTA BOLETA

INCORRECTO:CORRECTO:

INCORRECTO:Escribir fuera de las casillas Tachar Números 1, 4 y 7

Nombre del establecimiento

Sexo:Mujer Hombre

Edad

NombresApellidos

Fecha de nacimiento

Bachillerato Secretariado Magisterio Perito TécnicoRama de enseñanza:

DepartamentoMunicipio

DATOS DEL ESTABLECIMIENTO Y DEL ESTUDIANTE

Código personal

Fecha deaplicación día mes año

/ / 2 0 1 9Código delestablecimiento

/ /día mes año

- - -

Estu

dian

te

--

SEC

CIÓ

N I

- Este formulario será procesado digitalmente, no lo doble.- Utilice siempre lapicero de tinta negra, no de tipo gel.- Escriba siempre con letra de molde mayúscula.- No se salga de los espacios asignados para cada letra o número.- Respete la forma de escribir los números.- Si se equivoca, utilice corrector líquido de pluma, no de brochita.- Marque únicamente una respuesta para cada pregunta, si marca más de una, su respuesta será anulada.

¡ IMPORTANTE !Esta constancia es el comprobante de que usted tomó la evaluación. El código de la evaluación servirá para realizar la consulta de susresultados cuando estén disponibles en el sitio web www.mineduc.gob.gt/digeduca/ Es obligatorio presentarla si el Mineduc se la solicita.

Nombre delestudiante

Departamento Municipio

Nombres Apellidos

CONSTANCIA DE EVALUACIÓN

Número de boleta Código de evaluación

2 0 1 9Fecha deaplicación / /

día mes año

1 9-

GRADADEC

4895039198

•Asegúrese de que el código de forma que marque el estudiante en la hoja para respuestas coincida con el código que se especifica en la prueba. Este puede ser para la prueba de matemática: GMNEE BRAILLE, GMNEE CORTA, GMNEE AMPLIADA, P&SNEE BRAILLE, P&SNEE AMPLIADA y P&SNEE CORTA y para la prueba de lectura: GLNEE BRAILLE, GLNEE CORTA, GLNEE AMPLIADA, .

Aplicación de la sección II:

• El tutor dirigirá la aplicación de la sección II teniendo en cuenta las instrucciones que aparecen en las páginas 54 - 56, apoya al estudiante que tiene a su cargo para marcar la respuesta en el espacio correspondiente del cuestionario; si el alumno no requiere este apoyo, realice la aplicación como se detalla.

• Proceda con el cuestionario a través de una aplicación acompañada, es decir, lea cada una de las preguntas que contiene el cuestionario en voz alta, dando un tiempo prudencial para que el estudiante llene la burbuja que corresponde a su respuesta, antes de continuar leyendo la

Verifique que la hoja para respuestas tiene el código NEE para asegurar que el estudiante trabajará con el material de evaluación correcto.

Estos datos vienen impresos, únicamente debe asegurarse de que la hoja corresponde al estudiante que la utilizará y escribir la fecha de aplicación.

45

Aplicación G



siguiente pregunta. Usted puede resolver dudas sobre las preguntas.

• Para llenar la sección II no se toma en cuenta el tiempo previsto; lo llenarán según el tiempo que cada uno requiera.

Aplicación de las pruebas de matemática y lectura:

• Entregue al estudiante la prueba de matemática, lea las instrucciones y explique el ejemplo que se encuentra en la carátula de los cuadernillos de evaluación, teniendo en cuenta las instrucciones que aparecen en las páginas 58 y 59.

• Terminadas las explicaciones acerca del llenado de la hoja, permita que el estudiante trabaje autónomamente. Recuerde: al estudiante no se le toma tiempo para que responda la prueba.

• Al finalizar la prueba de matemática, entregue la de lectura, teniendo en cuenta las instrucciones que aparecen en las páginas 64-65.

• Mientras que el estudiante resuelve la prueba, observe que esté utilizando el espacio correspondiente a la prueba de lectura.

• No abandone el salón ni deje solo al estudiante.

• En los casos que se requiera, apoye marcando en la hoja para respuestas, las respuestas dadas por el estudiante.

4.5 Lineamientos al finalizar la evaluación• Verificar que esté correctamente llena la hoja para respuestas con todos

los datos requeridos.

• Escribir en las hojas para braille utilizadas por los estudiantes: el nombre completo, nombre del establecimiento, código de establecimiento y fecha de evaluación.

• El tutor es el responsable de desprender la constancia de evaluación y entregársela al director de su establecimiento.

• El tutor entregará en el salón de seguridad al coordinador de sede, los instrumentos de evaluación completos. En el caso de estudiantes con evaluación en braille, incluir también las hojas para braille no utilizadas. Para la devolución del material, deberá llenar el formato de recepción y entrega respectivo.

46

Apl

icac

ión

Gra

duan

dos

y TE

R co

n N


ANEXOS GRADUANDOS

48

Form

atos

y o

tros

docu

men

tos


Formato de recepción y entrega

DIRECTOR del establecimiento

COORDINADORde sede

Departamento: Dirección:

Municipio: Lugar y fecha:

Nombre establecimiento: Código del establecimiento:

N.° Documento Cantidad entregada

1. Hojas para respuestas

2. Listas de asistencia

3. Carta de compromiso

4. Manual de procedimientos

5. Lista de estudiantes no evaluados (F7)

6. Resumen de evaluación (F8)

Coordinador de sede de evaluación Director del establecimiento educativo

Nombre Nombre

Firma Firma y sello

Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa –Digeduca–

F3GRAD

49

Formatos y otros docum

entosMANUAL DE PROCEDIMIENTOSGRADUANDOS y TER 2019

--------Para ser llenado el día de la evaluación DESPUÉS de haber realizado la prueba--------

Docente aplicador 1 y docente aplicador 2 Director del establecimiento

LA CANTIDAD DE HOJAS PARA RESPUESTAS ENTREGADAS AL DIRECTOR DEBE COINCIDIR CONLAS DEVUELTAS POR LOS DOCENTES APLICADORES 1 y DOCENTES APLICADORES 2 DEL ESTABLECIMIENTO

N.° de salón

Nombre docente aplicador 1 y docente aplicador 2

*Hojas para

respuestas utilizadas

Hojas para

respuestas ausentes

**Hojas para

respuestas anuladas

TOTAL Firma

Total de hojas para respuestas devueltas:

Firma del coordinador de sede

*HOJAS PARA RESPUESTAS UTILIZADAS: son las llenadas por los estudiantes y que serán procesadas para los resultados.

**HOJAS PARA RESPUESTAS ANULADAS: son aquellas que fueron invalidadas por alguna razón.

50

Form

atos

y o

tros

docu

men

tos


Form

ato

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cepc

ión

y en

trega

de

cuad

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or 1

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____

__

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l doc

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1

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doc

ente

apl

icad

or 2

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a

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a

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bre

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al d

e cu

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iera

d

e el

los

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PRO

HIBI

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form

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inist

erio

de

Educ

ació

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rese

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mar

med

idas

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istra

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stig

ació

n Ed

ucat

iva

–Dig

educ

a–

F4G

RAD

51



Formato de anomalíasSede:

Nombre completo de la sede

Departamento

PLAN: Diario regular

Fin de semana

Dominical

Sabatino

JORNADA: Matutina

Vespertina

Doble

Intermedia

Nocturna

Estimado coordinador de sede: Para el Ministerio de Educación es importante contar con el detalle de las anomalías encontradas durante el proceso de evaluación. La descripción puede llenarse personalmente por quien las reporta. En caso de no presentarse, igualmente devuelva este formulario en blanco.

Descripción textual del problema que se le presentó:

Nombre de quien reporta: Cargo:

Firma: Establecimiento:





F6GRAD

52

Form

atos

y o

tros

docu

men

tos








Nombre del coordinador de sede Firma del coordinador de sede

Fecha: ______________________________________

Sello del establecimiento sede

53



54

Form

atos

y o

tros

docu

men

tos


55



Información del establecimiento SEDE

Nombre del establecimiento:

Código del establecimiento:

Datos generales de su establecimiento



Jornada: Plan:

EVALUACIÓN ORDINARIA GRADUANDOS 2019

Fecha de evaluación: / / 2019 Horario de evaluación:

Estadística de la evaluación de su establecimientoSalones donde el establecimiento se evaluó: TOTAL de alumnos evaluados:

Alumnos esperados: Evaluados como NEE:

Alumnos ausentes: Alumnos anulados:

Hojas para respuestas volcadas: Número de boletas de HR

extras usadas:

Nombre del director: Firma del director:

Sello

Resumen de la evaluación


F8GRAD

56

Form

atos

y o

tros

docu

men

tos


Acuerdo de confidencialidad para el docente aplicador

57



Acuerdo de confidencialidad para el tutor

58

Form

atos

y o

tros

docu

men

tos


Lista de asistencia

Evaluación Graduandos 2019

HOJA PARA RESPUESTAS2019

Número de boleta


EVALUACIÓN DE GRADUANDOS

-NO PERFO R AR NO ENG R AP AR NO FO TO CO PIAS NO LAPIZ

´

Para consultar sus resultados, utilice esta información:Nombre del estudiante:

Código de evaluación: 1 9Enlace para consultar los resultados por estudiante

http://bit.ly/2UJq2s8


Nombre del estudiante:

Código personal: - - Fecha de aplicación:día mes año

/ /

Código del Establecimiento Educativo:

Código de evaluación: 1 9

para el establecimiento educativoCONSTANCIA DE EVALUACIÓN

para el estudiante



INCORRECTO:Escribir fuera de las Tachar Números 1, 4 y 7

-

-

Código personal: - - - --



Sexo:Mujer

Hombre

Edad:

Nombres:Apellidos:

Fecha de nacimiento:

SECC

IÓN

I

Bachillerato Secretariado Magisterio

Perito TécnicoRama deenseñanza:

Departamento: Municipio:


Estu

dian

te

. .día mes año

/ /Código personal:

Fecha deaplicación: día mes año

/ / 2 0 1 9

--

- - -

35. ¿Su familia recibe remesas del extranjero?

28. ¿Su familia tiene vehículo propio? No Sí

27. ¿Tipo de sanitario de su casa? No hay Letrina Inodoro cerámico

29. ¿Cómo se moviliza usted usualmente para ir a su establecimiento?

32. ¿Cuántos niveles de construcción tiene su casa?

33. ¿Cuántos dormitorios hay en su casa?

34. Incluyéndose, ¿cuántas personas viven en su casa?

No Sí

30. ¿Cuántos minutos tarda en llegar de su casa al establecimiento educativo?

CARACTERÍSTICAS FAMILIARES Y DE LA CASA DONDE USTED HABITA

Material perecedero o frágil Lámina Duralita Teja Terraza fundida16. ¿Qué material predomina en el techo de su casa?

17. ¿Cómo obtiene el agua que usa en el baño o para lavar?

20. ¿Hay un lugar separado para la cocina? No Sí

21. ¿Qué combustible utiliza para cocinar? (puede marcar más de una opción) Leña Gas Electricidad

19. ¿Cuenta con electricidad en su casa? No Sí

22. ¿Cuenta con línea telefónica fija (cableado) en su casa? No Sí

23. ¿Tiene su familia uno o más teléfonos celulares? No Sí

26. Marque los electrodomésticos que tiene en su casa: (puede marcar más de una opción)

Fuente natural (río, lago, pozo) Chorro público Tubería Comprada

18. ¿Qué agua utiliza para beber?

24. ¿Cuenta con servicio de televisión por cable en su casa? No Sí

25. ¿Cuenta con servicio de Internet en su casa? No Sí

Televisor Refrigerador Equipo de sonido VHS / DVDLavadora de ropa Secadora de ropa Horno microondas Computadora

Consolas de videojuegos Otros electrodomésticos

31. ¿La casa donde vive su familia es propia? No Sí

1 2 34 5 Más de 5

1 2 34 5 Más de 5

1-2 3-4 5-67-8 9-10 Más de 10

0 - 15 16 - 30 31 - 45 46 - 6061 - 75 76 - 90 91 - 105 Más de 105

Fuente natural Del chorro Comprada de cisterna Comprada embotellada

A pie Bicicleta Transporte público Bus escolar Motocicleta Automóvil

SECC

IÓN

II

Madera rústica Adobe Lámina Block Ladrillo Madera fina15. ¿Qué material predomina en las paredes de su casa?

1. Identificación étnica: Maya Ladino Garífuna Xinka Extranjero

2. ¿Con cuál de los siguientes grupos culturales se identifica? (puede marcar más de una opción)

6. ¿Asistió a la escuela preprimaria? No Sí No recuerdo

7. La escuela en la que finalizó la primaria era del área: Rural Urbana

8. ¿Repitió algún grado?

1ro. 2do. 3ro. 4to. 5to. 6to.

INFORMACIÓN ÉTNICA

EDUCACIÓN

10. ¿Trabaja actualmente para ganar dinero? No Sí11. Si trabaja ¿en qué jornada lo hace?

3. ¿Qué idioma habla en su casa? (puede marcar más de una opción)

Matutina Vespertina Nocturna Completa Fin de semana

9. ¿En qué modalidad estudió el ciclo básico?

Regular Cooperativa NUFEDA distancia Telesecundaria Otro

12. ¿Su papá asistió a la escuela?PADRES

13.1Si su respuesta a lapregunta anterior es SÍ,marque el grado más altoaprobado por su mamá.

13. ¿Su mamá asistió a la escuela?

12.1 Si su respuesta a lapregunta anterior es SÍ,marque el grado más altoaprobado por su papá.

No No sabe Sí No No sabe Sí

Primaria

Basicos

Diversificado

Universidad

Posgrado

Primaria

Basicos

Diversificado

Universidad

Posgrado

Papá

Mam

á

PosgradoUniversidad

DiversificadoBásicosPrimaria Primaria

BásicosDiversificado

UniversidadPosgrado

Maya Ladino Garífuna Xinka Otro

Español Un idioma maya Garífuna Xinka Otro

4. ¿Con cuál idioma aprendió a leer? (puede marcar más de una opción)Español Un idioma maya Garífuna Xinka Otro

5. ¿Con cuál idioma aprendió a escribir? (puede marcar más de una opción)


Primaria

1ro. 2do. 3ro.Básicos 4to. 5to. 6to.Diversificado

CARACTERÍSTICAS FAMILIARES Y DE LA CASA DONDE USTED HABITA14. ¿Qué material predomina en el piso de su casa?

Piso de tierra Madera rústica Torta de cementoPiso de granito Piso cerámico Madera fina


0173018190

Número de boleta

29.28.27.26.25.24.23.22.21.

19.18.17.16.15.14.13.12.11.

39.38.37.36.35.34.33.32.31.

49.48.47.46.45.44.43.42.41.1.

2.3.4.5.6.7.8.9. A B C Y

A B C Y

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A B C D Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

TECNOLOGÍA36. ¿Poseen computadoras en su establecimiento para uso de los estudiantes? No Sí

37. ¿Utiliza la computadora de su establecimiento para realizar tareas? No Sí

40. ¿Utiliza el Internet para realizar tareas de investigación? No Sí

41. ¿Ha recibido algún curso de computación? No Sí

38. ¿Cuántos períodos a la semana utiliza la computadora en su establecimiento?

MATEMÁTICA

39. ¿Cuántas horas diarias hace uso de la computadora?

A B C Y

Establecimiento

Casa

- La prueba tiene una duración establecida.- No usar calculadora. - No usar celular (cámara, teléfono, video, mensajes de texto, etc.).

LINEAMIENTOS GENERALES

43. Si tiene períodos de Matemática, ¿cuántos minutos dura un periodo?

49. Si tiene períodos de lectura, ¿cuántos minutos dura un período?

EVA

LUA

CIÓ

N

AL

APL

ICA

DO

R

Durante la evaluación el aplicador:¿Le informó sobre los objetivos y lineamientos generales de la evaluación? No Sí

¿Hizo uso del teléfono celular? No Sí

¿Le indicó que debe marcar el código de forma ensu hoja para respuestas? No Sí

No Sí

Nombre completo del aplicador:

Ninguno 1 2 34 5 6 Más de 6

42. ¿Cuántos períodos de Matemática recibe a la semana?


48. ¿Cuántos períodos de lectura recibe a la semana?

0 1 2 3 4 Más de 4

0 1 2 3 4 Más de 4

0 - 19 20 - 29 30 - 39 40 - 4950 - 59 60 - 69 70 - 79 Más de 79

Grad1 Grad2 Grad3 Grad4 Grad5 Grad6 Grad7 Grad8 Grad9 Grad10 P & S1 P & S2

Grad1 Grad2 Grad3 Grad4 Grad5 Grad6 Grad7 Grad8 Grad9 GRAD10

20.10. 30. 40. 50.A B C YA B C YA B C Y A B C D Y A B C Y

A B C D Y

A B C Y

A B C D Y

A B C D Y

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A B C D Y

A B C D Y

A B C Y

A B C Y

A B C D Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

20.19.18.17.16.15.14.13.

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

ba c12.

21.A B C Y22.

10.9.8.7.6.5.4.3.2.

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

ba c1.

11.32.31.30.29.28.27.26.25.24.

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

ba c23.

33.43.42.41.40.39.38.37.36.35.

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

ba c34.

44.54.53.52.51.50.49.48.47.46.

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

ba c45.

55.

44. ¿Cómo se considera para la Matemática?Regular Bueno Muy bueno Excelente


0 - 19 20 - 29 30 - 39 40 - 4950 - 59 60 - 69 70 - 79 Más de 79

Regular Bueno Muy bueno Excelente50. ¿Cómo se considera para la lectura?

LEC

TUR

A

EXPECTATIVA DEL ESTUDIANTE51. ¿Qué hará después de graduarse?

No sé Seguir estudiando TrabajarFormar una familia Trabajar en el extranjero

No Sí52. ¿Le gustaría ir a la Universidad?53.¿En qué área del conocimiento piensa estudiar en la universidad?

Ciencias Naturales Ingeniería y Tecnología Ciencias Médicas y de la SaludCiencias Agrícolas Ciencias Sociales Humanidades No sé

Conti

nuac

iónSE

CCIÓ

N II

LECTURA

MA

TEM

ÁTI

CA

S

¿Dejó el salón solo sin alguien del Mineduc a cargo?

47. ¿Cuántos libros completos ha leído por interés personal el último año?0 1 2 3 4 5 6 Más de 6

46. ¿Qué periódico prefiere leer?

45. ¿Cuántos días a la semana lee periódicos?0 1 2 3 4 5 6 7

Prensa Libre Siglo XXI El Periódico Nuestro Diario Al DíaDiario de Centroamérica La Hora Publinews Otro

Lea los ejemplos del cuadernillocon el aplicador y observe cómodeberá marcar la respuesta correcta.


Grad1 Grad2 Grad3 Grad4 Grad5 Grad6 Grad7 Grad8 Grad9 Grad10 P & S1 P & S2

Ejemplo AEjemplo B

a b c dSI NO MARCA EL CÓDIGO DE FORMA SUEVALUACIÓN SERÁ ANULADA

SI NO MARCA EL CÓDIGO DE FORMA SUEVALUACIÓN SERÁ ANULADA

Código de forma

Código de formaGrad1 Grad2 Grad3 Grad4 Grad5 Grad6 Grad7 Grad8 Grad9 Grad10

a b c d a b c d a b c d a b c d a b c d

Ejemplo AEjemplo B

a b c

9471018190

61



Número de boleta


NO PERFO R AR NO ENG R AP AR NO FO TO CO PIAS NO LAPIZ

´ -

EVALUACIÓN DE GRADUANDOSHOJA PARA RESPUESTAS

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES



INCORRECTO:Escribir fuera de las casillas Tachar Números 1, 4 y 7

Nombre del establecimiento

Sexo:Mujer Hombre

Edad

NombresApellidos

Fecha de nacimiento

Bachillerato Secretariado Magisterio Perito TécnicoRama de enseñanza:

DepartamentoMunicipio


Código personal

Fecha deaplicación día mes año

/ / 2 0 1 9Código delestablecimiento

/ /día mes año

- - -

Estu

dian

te

--

SEC

CIÓ

N I


¡ IMPORTANTE !Esta constancia es el comprobante de que usted tomó la evaluación. El código de la evaluación servirá para realizar la consulta de susresultados cuando estén disponibles en el sitio web www.mineduc.gob.gt/digeduca/ Es obligatorio presentarla si el Mineduc se la solicita.

Nombre delestudiante

Departamento Municipio

Nombres Apellidos


Número de boleta Código de evaluación

2 0 1 9Fecha deaplicación / /

día mes año

1 9-

GRADADEC

4895039198

62

Form

atos

y o

tros

docu

men

tos


Número de boleta

LEC

TUR

A

A B C Y

A B C Y

A B C D Y

A B C D Y

A B C D Y

A B C D Y

A B C Y

a b c d15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

a b c d22.

23.

24.

25.

A B C D Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

a b c d1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

a b c d8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C D Y

A B C D Y

A B C D Y

A B C Y

a b c d15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

a b c d22.

23.

24.

25.

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C Y

A B C D Y

a b c d

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

A B C Y

A B C Y

A B C D Y

A B C Y

A B C D Y

A B C D Y

A B C Y

a b c d8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.


Ejemplo B

Ejemplo A

Código deForma

a b c d


Ejemplo B

Ejemplo A

Código deForma

a b c d

LEC

TUR

A

A B C Y

A B C D Y

GMNEE BRAILLE GMNEE CORTA GMNEE AMPLIADA

P&SNEE BRAILLE P&SNEE AMPLIADA P&SNEE CORTA

GMNEE-3P GMNEE-6P

GLNEE BRAILLE GLNEE CORTA GLNEE AMPLIADA

GLNEE-3P GLNEE-6P

Lea los ejemplos del cuadernillo de Matemática con elaplicador y observe cómo deberá marcar la respuestacorrecta.

Lea los ejemplos del cuadernillo de Lectura con elaplicador y observe cómo deberá marcar la respuestacorrecta.

- No usar calculadora.- No usar celular (cámara, teléfono, video, mensajes de texto, etc.).

LINEAMIENTOS GENERALESM

ATE

MÁ

TCA

S

2388039193

63



64

Form

atos

y o

tros

docu

men

tos


ANEXOS TERCERO BÁSICO

66

Form

atos

y o

tros

docu

men

tos


Formato de recepción y entrega

DIRECTOR del establecimiento

COORDINADORde sede

Departamento: Dirección:

Municipio: Lugar y fecha:

Nombre establecimiento: Código del establecimiento:

N.° Documento Cantidad entregada

1. Hojas para respuestas

2. Listas de asistencia

3. Carta de compromiso

4. Manual de procedimientos

5. Lista de estudiantes no evaluados (F7)

6. Resumen de evaluación (F8)

Coordinador de sede de evaluación Director del establecimiento educativo

Nombre Nombre

Firma Firma y sello


F3TER

67



--------Para ser llenado el día de la evaluación DESPUÉS de haber realizado la prueba--------

Docente aplicador 1 y docente aplicador 2 Director del establecimiento

LA CANTIDAD DE HOJAS PARA RESPUESTAS ENTREGADAS AL DIRECTOR DEBE COINCIDIR CONLAS DEVUELTAS POR LOS DOCENTES APLICADORES 1 y DOCENTES APLICADORES 2 DEL ESTABLECIMIENTO

N.° de salón

Nombre docente aplicador 1 y docente aplicador 2

*Hojas para

respuestas utilizadas

Hojas para

respuestas ausentes

**Hojas para

respuestas anuladas

TOTAL Firma

Total de hojas para respuestas devueltas:

Firma del coordinador de sede

*HOJAS PARA RESPUESTAS UTILIZADAS: son las llenadas por los estudiantes y que serán procesadas para los resultados.

**HOJAS PARA RESPUESTAS ANULADAS: son aquellas que fueron invalidadas por alguna razón.

68

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F4 TER

69



Formato de anomalíasSede:

Nombre completo de la sede

Departamento

PLAN: Diario regular

Fin de semana

Dominical

Sabatino

JORNADA: Matutina

Vespertina

Doble

Intermedia

Nocturna

Estimado coordinador de sede: Para el Ministerio de Educación es importante contar con el detalle de las anomalías encontradas durante el proceso de evaluación. La descripción puede llenarse personalmente por quien las reporta. En caso de no presentarse, igualmente devuelva este formulario en blanco.








F6TER

70

Form

atos

y o

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docu

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tos








Nombre del coordinador de sede Firma del coordinador de sede

Fecha: ______________________________________

Sello del establecimiento sede

71



72

Form

atos

y o

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docu

men

tos


73



Información del establecimiento SEDE



Datos generales de su establecimiento



Jornada: Plan:

EVALUACIÓN ORDINARIA TERCERO BÁSICO 2019

Fecha de evaluación: / / 2019 Horario de evaluación:

Estadística de la evaluación de su establecimientoSalones donde el establecimiento se evaluó: TOTAL de alumnos evaluados:

Alumnos esperados: Evaluados como NEE:

Alumnos ausentes: Alumnos anulados:

Hojas para respuestas volcadas: Número de boletas de HR

extras usadas:

Nombre del director: Firma del director:

Sello

Resumen de la evaluación


F8TER

74

Form

atos

y o

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docu

men

tos


Evaluación Tercero Básico 2019

HOJA PARA RESPUESTAS2019

Número de boleta


EVALUACIÓN DE TERCERO BÁSICO

-NO PERFO R AR NO ENG R AP AR NO FO TO CO PIAS NO LAPIZ

´

Para consultar sus resultados, utilice esta información:Nombre del estudiante:

Código de evaluación: 1 9Enlace para consultar los resultados por estudiante

http://bit.ly/2U1auEn


Nombre del estudiante:

Código personal: - - Fecha de aplicación:día mes año

2 0 1 9/ /

Código del Establecimiento Educativo:

Código de evaluación: 1 9

para el establecimiento educativoCONSTANCIA DE EVALUACIÓN

para el estudiante



INCORRECTO:Escribir fuera de las Tachar Números 1, 4 y 7

-

-

Código personal: - - - --



Sexo: MujerHombre

Edad:

Nombres:Apellidos:

Fecha denacimiento:

SECC

IÓN

I

Departamento: Municipio:


Estu

dian

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Códigopersonal:

Fecha deaplicación: día mes año

/ / 2 0 1 9- - -

CARACTERÍSTICAS FAMILIARES Y DE LA CASA DONDE USTED HABITA

SECC

IÓN

II

Madera rústica Adobe Lámina Block Ladrillo Madera fina15. ¿Qué material predomina en las paredes de su casa?

1. Identificación étnica: Maya Ladino Garífuna Xinka Extranjero

2. ¿Con cuál de los siguientes grupos culturales se identifica? (puede marcar más de una opción)

6. ¿Asistió a la escuela preprimaria? No Sí No recuerdo

7. La escuela en la que finalizó la primaria era del área: Rural Urbana

9. ¿Repitió algún grado?1ro. 2do. 3ro.4to. 5to. 6to.

INFORMACIÓN ÉTNICA

EDUCACIÓN

10. ¿Trabaja actualmente para ganar dinero? No Sí

11. Si trabaja ¿en qué jornada lo hace?

3. ¿Qué idioma habla en su casa? (puede marcar más de una opción)

Matutina Vespertina Nocturna Completa Fin de semana

12. ¿Su papá asistió a la escuela?PADRES

13.1Si su respuesta a lapregunta anterior es SÍ,marque el grado más altoaprobado por su mamá.

13. ¿Su mamá asistió a la escuela?

12.1Si su respuesta a lapregunta anterior es SÍ,marque el grado más altoaprobado por su papá.

No No sabe Sí No No sabe Sí

Primaria

Basicos

Diversificado

Universidad

Posgrado

Primaria

Basicos

Diversificado

Universidad

Posgrado

Papá

Mam

á

PosgradoUniversidadDiversificado

BásicosPrimaria Primaria

BásicosDiversificadoUniversidadPosgrado

Maya Ladino Garífuna Xinka Otro


4. ¿Con cuál idioma aprendió a leer? (puede marcar más de una opción)Español Un idioma maya Garífuna Xinka Otro

5. ¿Con cuál idioma aprendió a escribir? (puede marcar más de una opción)Español Un idioma maya Garífuna Xinka Otro

CARACTERÍSTICAS FAMILIARES Y DE LA CASA DONDE USTED HABITA14. ¿Qué material predomina en el piso de su casa?

Piso de tierra Madera rústica Torta de cementoPiso de granito Piso cerámico Madera fina


. ./ /día mes año

--

Primaria1ro. 2do.3ro.

Básicos

16. ¿Qué material predomina en el techo de su casa?Material perecedero o frágil Lámina Duralita Teja Terraza fundida 35. ¿Su familia recibe remesas del extranjero?

28. ¿Su familia tiene vehículo propio? No Sí

27. ¿Tipo de sanitario de su casa? No hay Letrina Inodoro cerámico

29. ¿Cómo se moviliza usted usualmente para ir a su establecimiento?

32. ¿Cuántos niveles de construcción tiene su casa?

33. ¿Cuántos dormitorios hay en su casa?

34. Incluyéndose, ¿cuántas personas viven en su casa?

No Sí

30. ¿Cuántos minutos tarda en llegar de su casa al establecimiento educativo?

17. ¿Cómo obtiene el agua que usa en el baño o para lavar?

20. ¿Hay un lugar separado para la cocina? No Sí

21. ¿Qué combustible utiliza para cocinar? (puede marcar más de una opción) Leña Gas Electricidad

19. ¿Cuenta con electricidad en su casa? No Sí

22. ¿Cuenta con línea telefónica fija (cableado) en su casa? No Sí

23. ¿Tiene su familia uno o más teléfonos celulares? No Sí

26. Marque los electrodomésticos que tiene en su casa: (puede marcar más de una opción)

Fuente natural (río, lago, pozo) Chorro público Tubería Comprada

18. ¿Qué agua utiliza para beber?

24. ¿Cuenta con servicio de televisión por cable en su casa? No Sí

25. ¿Cuenta con servicio de Internet en su casa? No Sí

Televisor Refrigerador Equipo de sonido VHS / DVD

Lavadora de ropa Secadora de ropa Horno microondas Computadora

Consolas de videojuegos Otros electrodomésticos

31. ¿La casa donde vive su familia es propia? No Sí

1 2 34 5 Más de 5

1 2 34 5 Más de 5

1-2 3-4 5-67-8 9-10 Más de 10

0 - 15 16 - 30 31 - 45 46 - 6061 - 75 76 - 90 91 - 105 Más de 105

Fuente natural Del chorro Comprada de cisterna Comprada embotellada

A pie Bicicleta Transporte públicoBus escolar Motocicleta Automóvil

8. ¿A qué edad ingresó a primer grado de primaria?

5 años o menos 6 años 7 años8 años 9 años o más No recuerdo

4175030190

a b c d a b c d a b c d a b c da b c d

Número de boleta

29.28.27.26.25.24.23.22.21.

19.18.17.16.15.14.13.12.11.

39.38.37.36.35.34.33.32.31.

47.46.45.44.43.42.41.1.

2.3.4.5.6.7.8.9.

A B C D Y

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TECNOLOGÍA36. ¿Poseen computadoras en su establecimiento para uso de los estudiantes? No Sí

37. ¿Utiliza la computadora de su establecimiento para realizar tareas? No Sí

40. ¿Utiliza el Internet para realizar tareas de investigación? No Sí

41. ¿Ha recibido algún curso de computación? No Sí

38. ¿Cuántos períodos a la semana utiliza la computadora en su establecimiento?

MATEMÁTICA

39. ¿Cuántas horas diarias hace uso de la computadora?

A B C D Y

Establecimiento

Casa

- La prueba tiene una duración establecida. - No usar calculadora. - No usar celular (cámara, teléfono, video, mensajes de texto, etc.).LINEAMIENTOS GENERALES

43. Si tiene períodos de Matemática, ¿cuántos minutos dura un periodo?

49. Si tiene períodos de lectura, ¿cuántos minutos dura un período?

EVA

LUA

CIÓ

N

AL

APL

ICA

DO

R

Durante la evaluación el aplicador:¿Le informó sobre los objetivos y lineamientos generales de la evaluación? No Sí

¿Hizo uso del teléfono celular? No Sí

¿Le indicó que debe marcar el código de forma ensu hoja para respuestas? No Sí

No Sí

Nombre completo del aplicador:


42. ¿Cuántos períodos de Matemática recibe a la semana?


48. ¿Cuántos períodos de lectura recibe a la semana?

0 1 2 3 4 Más de 4

0 1 2 3 4 Más de 4

0 - 19 20 - 29 30 - 39 40 - 4950 - 59 60 - 69 70 - 79 Más de 79

TERM1 TERM2 TERM3 TERM4 TERM5 TERM6 TERM7 TERM8 TERM9 TERM10

TERL1 TERL2 TERL3 TERL4 TERL5 TERL6 TERL7 TERL8 TERL9 TERL10

20.10. 30. 40.A B C D YA B C D YA B C D Y A B C D Y

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20.19.18.17.16.15.14.13.

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12.

21.A B C D Y22.

10.9.8.7.6.5.4.3.2.

A B C D Y

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1.

11.32.31.30.29.28.27.26.25.24.

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A B C D Y

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23.

33.43.42.41.40.39.38.37.36.35.

A B C D Y

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A B C D Y

A B C D Y

A B C D Y

34.

44.54.53.52.51.50.49.48.47.46.

A B C D Y

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A B C D Y

A B C D Y

45.

55.

44. ¿Cómo se considera para la Matemática?Regular Bueno Muy bueno Excelente


0 - 19 20 - 29 30 - 39 40 - 4950 - 59 60 - 69 70 - 79 Más de 79

Regular Bueno Muy bueno Excelente50. ¿Cómo se considera para la lectura?

Conti

nuac

iónSE

CCIÓ

N II

LECTURAM

ATE

MÁ

TIC

AS

¿Dejó el salón solo sin alguien del Mineduc a cargo?

47. ¿Cuántos libros completos ha leído por interés personal el último año?0 1 2 3 4 5 6 Más de 6

46. ¿Qué periódico prefiere leer?

45. ¿Cuántos días a la semana lee periódicos?0 1 2 3 4 5 6 7

Prensa Libre Siglo XXI El Periódico Nuestro Diario Al DíaDiario de Centroamérica La Hora Publinews Otro



TERM1 TERM2 TERM3 TERM4 TERM5 TERM6 TERM7 TERM8 TERM9 TERM10



Código de forma

Código de formaTERL1 TERL2 TERL3 TERL4 TERL5 TERL6 TERL7 TERL8 TERL9 TERL10

a b c d a b c d a b c d a b c d a b c d

LEC

TUR

A

EXPECTATIVA DEL ESTUDIANTE51. ¿Qué planes tiene después de terminar tercero básico? (Puede marcar más de una opción)

No séSólo terminar el básico Terminar el diversificado Terminar una carrera universitaria

Formar una familiaTrabajar Migrar al extranjero

52. Si continua estudiando en el diversificado, ¿cuál de las siguientes ramas de enseñanza elegiría?Bachillerato Secretariado Magisterio Perito Técnico

Ejemplo AEjemplo B

a b c d

Ejemplo AEjemplo B

a b c d

0552030195

77



78

Form

atos

y o

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docu

men

tos


79



PARA RESPUESTA

PARA RESPUESTA

PARA RESPUESTA

INSTRUCTIVO PARA EL LLENADO DE HOJAS PARA RESPUESTAS(BOLETAS TELEFORM)

Con el propósito de brindarle un mejor servicio y con el afán de evitar equivocaciones en el llenado de las hojas para respuestas que proporciona el Ministerio de Educación, a continuación se presentan las instrucciones para un correcto llenado de los formularios.Para un óptimo reconocimiento de los caracteres que escriba, por favor utilice LETRA DE MOLDE EN MAYÚSCULA; evite tocar los bordes de los cuadros.

FORMA CORRECTA DE ESCRIBIR LOS NÚMEROS

FORMA CORRECTA DE ESCRIBIR LAS LETRAS DEL ALFABETO

Los números 1, 4 y 7 son los que comúnmente se escriben mal.

80

Form

atos

y o

tros

docu

men

tos


ERROR DESCRIPCIÓNLos caracteres no deben tocar los bordes de los cuadros.

No dejar líneas uniendo las letras o números.

Se debe escribir solamente un número o letra en cada casilla.

No escriba otros signos complementarios en los cuadros, solamente escriba una letra o un número en cada cuadro.

Si se equivoca, No tache porque no lograremos definir cuál de los datos es el correcto.Si escribe cantidades o palabras no escriba otros caracteres adicionales.

Las marcas sobre los círculos deben ser claras, no debe escribir letras o números.

LO QUE NO SE DEBE HACER


TERCERO BÁSICO

GRADUANDOS

2019

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