INFORME PSICOLÓGICO

I. Datos Personales

Apellido y Nombres: Trujillo Beltrán, Joshua EmilioEdad: 5 años, 0 meses y 0 díasSexo: MasculinoFecha de nacimiento: 29 de Agosto del 2009Lugar de nacimiento: Hospital La Merced en el distrito de Puente Piedra Grado de instrucción: InicialJardín infantil: C.E.P. BoniffatiNumero de hermanos: Una hermana y un hermano Lugar que ocupa entre los hermanos: El ultimoInformante: Zaida Cahuín Beltrán Referente: Elizabeth Brigitte Ángeles JaraFecha de evaluación: 29 de Agosto del 2015

II. Motivo de consulta

Se evalúa desarrollo psíquico infantil en tres áreas: Coordinación, lenguaje y motricidad mediante la observación de la conducta del niño frente a situaciones propuestas por el examinador

III. Observación Psicológica

Joshua Emilio Trujillo Beltrán, de 5 años de edad, sexo masculino, de contextura ligera, mide, pesa 18,03kg, mide 106,40 cm, aparenta su edad, es de tez trigueña, cabello laceo marrón oscuro, rostro ovalado, frente amplia, cejas poco pobladas, ojos redondos de color negro, nariz aguileña, boca chica, orejas en proporción al tamaño del rostro, al igual que las extremidades en relación al cuerpo, es diestro.Se encuentra vestido con un pantalón de cuadros color negro y plomo, un polo manga larga azul, con un dibujo al medio de un personaje, sandalias plomas con pequeños hoyos al extremo superior. Esta coherentemente vestido de acuerdo a la ocasión, ya que se encontraba jugando en la calle con sus amigos. Al momento de empezar con la realización del test, se le señaló al menor que se trataba de un juego que tenía varias etapas que al finalizar; si hacia todo bien, se le daría un premio. Se creyó poco conveniente decirle que se trataba de una prueba, ya que podría sentir algún tipo de presión por hacer las cosas bien. El menor se mostró interesado por comenzar. Durante el desarrollo de cada sub-test Joshua demostró mucha confianza, obediencia y expresiones de curiosidad en las acciones que realizaba, colaboró en todo momento con lo que se le indicaba sin poner impedimentos. Las conductas mencionadas se mantuvieron desde el inicio hasta la finalización de la prueba la cual se realizó en condiciones tranquilas y sin ninguna complicación.

IV. Técnicas utilizadas para recopilar datos del infante Observación Entrevista psicológica Aplicación del Test de desarrollo Psicomotor 2 – 5 años: TEPSI

.V. Análisis de resultados:

a).- Análisis cuantitativo

Puntaje Bruto Puntaje Total CategoríaSubtest de Coordinación 15 62 NormalidadSubtest de Lenguaje 22 56 NormalidadSubtest de Motricidad 12 64 NormalidadTotal de escalas 49 72 Normalidad

b).- Análisis cualitativo:

Subtest de Coordinación: El niño logró trasladar agua de un vaso a otro de manera eficaz. También logró construir una torre con 8 cubos y un puente con 3 cubos, además de observa que abotona y desabotona sin complicaciones. Enhebra el hilo en la aguja sin ningún problema. En el aspecto de desatar cordones no logro atarlos, el niño indico que su mamá le ataba los zapatos. Hace dibujos de: línea recta, círculo, cruz, cuadrado y rectángulo de manera correcta. Dichos dibujos no presentan errores, todos los hizo bien, además realizó dibujo de figura humana en la cual identificó más de 9 partes del cuerpo. De las actividades antes mencionadas se puede afirmar que todas se hicieron al primer intento. De los dibujos realizados se observa que el menor conoce y distingue las figuras que dibuja. Según los resultados que el menor consiguió en este primer Subtest se le coloca en el rango “normal” el cual nos indica que el menor está desarrollando hasta el momento de manera adecuada todo lo propuesto.

Subtest de Lenguaje: El menor reconoce absurdos, antes y después y diferencia entre grande y chico, largo y corto, pero se equivocó en reconocer más y menos. Nombra correctamente nombres de animales, objetos, colores y figuras geométricas. Usa plurales analizando cual es la palabra correcta para el singular de lo que se le pide. No pudo verbalizar rápidamente acciones como nombrar definición y características de los objetos. Conoce y verbaliza adecuadamente nombre y el de sus padres. Identifica su sexo. Comprende preposiciones y da respuestas coherentes ante situaciones que se le van planteando. Sabe razonar por analogías opuestas. De dicho Subtest se observó que la menor toma un tiempo para pensar y analizar las respuesta que va a dar, se muestra

pensativa y ansiosa. Logró realizar todos los ítems a excepción de la 2L y 23L. Según la clasificación se le colocó en el rango “normal”.

Subtest de Motricidad: Joshua realiza con eficacia actividades motrices que se le asignan tales como saltar con los dos pies juntos en el mismo lugar; saltar 20 cts. con los pies juntos y saltar en un pie tres segundos. Puede lanzar la pelota hacia una dirección determinada, pararse en un pie por más de 10 segundos. En cada una de las actividades mencionadas su actitud era de entusiasmo, se encontraba ansioso por hacer cada ítem lo más rápido posible. De dicho sub-test se clasifica su rendimiento en el rango “normal”, con una puntuación máxima, lo cual está referido a sus capacidades para integrar sus movimientos y la distinción de los espacios.

VI. Recomendaciones:

Debido a los resultados obtenidos se le recomienda que para seguir desarrollando su coordinación viso-motora debe trabajar sobre figuras geométricas sencillas. Después dar paso a figuras con una mayor complejidad, con líneas curvas. Y posteriormente, pasar al recorte de figuras o dibujos con detalles más complicados así como reproducir figuras en el aire con el dedo, que previamente haya realizado el profesor, padre o algún otro guía, con todo tipo de movimientos rectos, espirales, diagonales o circulares aumentando su dificultad de forma progresiva y realizar de laberintos de dificultad progresiva, insistiendo específicamente en que no se debe salir en ningún momento del recorrido. Aprovechar las actividades diarias para ir enseñándole a atar los zapatos, tomando como ejemplo las acciones de los integrantes de su familia, así lo ayudaremos a desarrollar y controlar actividades diarias. También es favorable enseñarle a tocar todo objetos que le cause curiosidad, acompañándole con una explicación coherente que pueda ser entendido por él, así desarrollara su lenguaje, en el caso de definición de palabras.