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TEORÍASTEORÍAS
PSICOLÓGICASPSICOLÓGICAS
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Wundt : Inicios de la PsicologíaWundt : Inicios de la PsicologíaCientífcaCientífca
WUNDT, WILHELM (1832-1920)
Fue flósoo, fsiólogo y psicólogo
Creó el primer laboratorio científco de psicología en 18!,"aparece la Ps!"#"$%& C'%*!&# $a psicología seconsideraba antes como una rama de la flosoía%
Fue el undador del Estructuralismo% &n el laboratorioestudió las sensaciones a un ni'el muy elemental, como elcalor y el río%
Fue proesor de medicina y fsiología (umana de la)ni'ersidad *lemana de $eip+ig, y le interesaba conocertanto los problemas fsiológicos como los psicológicos%
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WUNDT, WILHELM (1832-1920)WUNDT, WILHELM (1832-1920)
&scribió el libro Fundamentos de la Psicología FisiológicaFundamentos de la Psicología Fisiológica uno delos libros ms citados dentro de la psicología% &studió desde una perspecti'a estructuralista los componentes
y la estructura de la 'ida mental% )tili+ó la introspección como m-todo de estudio% Para Wundt (abían dos aspectos esenciales en el
comportamiento:o $o ob.eti'o "lo /ue 'emos y sentimos#o $o sub.eti'o "cómo captamos a/uello /ue estamos
percibiendo#%
Consideró /ue el estudio de procesos superiores "pensamiento#no debía reali+arse mediante el m-todo e0perimental "basado
en la introspección# sino a partir del anlisis de los productossociales del pensamiento " arte, cultura, (istoria etc%#
u'o una gran in2uencia en su -poca, pero luego surgieronotras posiciones respecto al estudio de los procesospsicológicos%
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&345* 6& $* 7&*$ &345* 6& $* 7&*$
R'+'s'&'sR'+'s'&'s./#' (192)W'''(19)./#' (192)W'''(19)
e interesaron bsicamente en lapercepción y en los procesos deresolución de problemas%&l aprendi+a.e es un enómeno
secundario%
$o /ue se aprende es producto delas leyes de organi+aciónperceptual y est determinado porellas%
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$a olución de Problemas pero desde otraperspecti'a : como un proceso dereorgani+ación de los elementos de la tarea/ue resulta en una comprensión estructural%
Consideraron el anlisis de aspectos internosdel comportamiento%
$os gestaltistas se interesaron en estudiar
cómo el su.eto elabora soluciones posibles aun problema%
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$eyes Perceptuales$eyes Perceptuales$a relación fgura 9 ondo%$a ley de pro0imidad%$a ley de la similitud%$a ley de la dirección comn%$a ley de la simplicidad%
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Figura9 FondoFigura9 Fondo&s la distinción ms primiti'a del
sistema perceptual (umano%Percibimos siempre un elemento
como fgura en relación a un ondo%◦ $a fgura es a/uello en lo /ue se
enoca la atención: resalta, es msnotoria, parece sobresalir%
◦ &$ ondo es todo lo /ue no pertenece ala fgura: es ms diuso, le.ano eimpreciso
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Figura Fondo yFigura Fondo y
*prendi+a.e*prendi+a.eL& $'' &+'4' s"5' #&
*$6&,
S"5' #" 76' &'4',S"5' #"s "5'"s
'+'&4"s
+'!'+6&#'' - " 4' #"s 's%6#"s ' 56":
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Plantea un modelo procesal: el pensamientoprocede por etapas%
Conceptos de mayor uso: Pensamientoproducti'o " creati'o#, reestructuración, f.e+a
uncional "difcultad para acceder a otra solucióno perspecti'a#e insigt( "%
Críticas: conceptos ambiguos, no orman unateoría bien estructurada, no consideró los
actores desarrollo ontog-netico y conte0tosocial en el estudio del comportamiento
entó las bases para estudios actuales sobrepensamiento y solución de problemas%
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&345* PIC37&;<IC* &345* PIC37&;<IC*
R'+'s'&' ;: P&$'R'+'s'&' ;: P&$' &nati+a: $a relación entre el desarrollo psicológico y
el proceso de aprendi+a.e% *sume indicadores constantes para cada inter'alo
de edad% Para cada etapa de desarrollo establece posibles
contenidos educati'os y metodologías% Considera /ue el desarrollo es espontneo y
dependiente de la : maduración, e0periencia,transmisión social y el e/uilibrio% $a inteligencia es adaptación y organi+ación%
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4esalta el signifcati'o papel del pensamiento
&l aprendi+a.e es el proceso de ad/uisición de:o e0periencias en condiciones cotidianas%o e0periencias en condiciones escolari+adas%
$a adaptación: es el e/uilibrio entre la asimilación y laacomodación%
$a organi+ación mental esta en base a estructuras oes/uemas
&mplea el m-todo clínico crítico " entre'ista y e0perimental#
&tapas del desarrollo cogniti'o:o sensorio motri+ "nacimiento a = a>os#o preoperatorio "= (asta los a>os#o operaciones concretas " a los 11 a>os#o operaciones ormales "11 a los 1? a>os #
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&345* PIC3*;*$IIC3 &345* PIC3*;*$IIC3
R'+'s'&'s S: <'64, .: H"'R'+'s'&'s S: <'64, .: H"'
*frma /ue las e0periencias de la primera inancia sontranscendentales para el desarrollo integral%
$os actores contruccionales "biológicos# y en menorgrado los ambientales condicionan el desarrollo%
Concibe /ue el desarrollo se da en etapasbiológicamente programadas%
$a dinmica prounda "impulsos# e0plica la conductade las personas%
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$as dicotomías: "satisacción @ rustración#, "autoridad @rebeldía#, "la relación edípica o de electra#, "la
rustración e0cesi'a, la satisacción sin reser'as# y loscambios bruscos en los sistemas educati'osA son lasuentes de con2icto /ue acilitan:
las f.aciones y regresiones%
&tapas del desarrollo psicose0ual:o 3ral: nacimiento a los = a>oso *nal: = a B a>oso Flica: B a ? a>oso $atencia: ? a 11 a>oso 7enital: 11 a ms a>os
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&345* C3;6)C)*$ &345* C3;6)C)*$
R'+'s'&'s I: P&=#"=, E: T"4>', ?: <:R'+'s'&'s I: P&=#"=, E: T"4>', ?: <:
S>'S>' Plantearon el:
o condicionamiento clsico "sustitución de estímulos#,o condicionamiento instrumental "ensayo @ error#o condicionamiento operante "eectos del reor+ador y
su programación#, respecti'amente%
&nati+an el papel del conte0to e0terno y la e0periencia%
$a ley del uso "(bitos# y el desuso "ol'ido#
$as consecuencias incrementan o disminuyen laprobabilidad de ocurrencia de una conducta "ley deleecto#
endemos a repetir la conducta /ue (emos e.ecutadorecientemente %
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&l condicionamiento clsico re/uiere de una
representación mental pre'ia, posibilita laad/uisición de conductas emoti'as y deconocimientos elementales%
Por el condicionamiento instrumental el su.eto
aprende /ue sus actos son contingentes a losreuer+os, /ue a mayor prctica me.or e.ecución ylogro de satisacción moti'acional%
ediante el condicionamiento operante se
incrementa la probabilidad de ocurrencia de unaconducta entre otras conductas emitidas por elsu.eto en un mismo conte0to, en unción a susconsecuencias%
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&;F3D)& EI34IC3 C)$)4*$&;F3D)& EI34IC3 C)$)4*$
R'+'s'&' L: @$"s>R'+'s'&' L: @$"s>
4esalta /ue el desarrollo integral del su.eto esta 'inculadosignifcati'amente con el conte0to social @ (istórico @ cultural
$as unciones psicológicas superiores se orman y consolidanen unción con el tipo de interacción con los otros
)n proceso inicialmente interpsí/uico pasa luego a serintrapsí/uico
Priori+a el lengua.e como regulador y orientador deluncionamiento cogniti'o
3torga tambi-n un papel rele'ante al pensamiento
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&mpleo el m-todo e0perimental gen-tico%
Propone la categoría de ona de 6esarrolloPró0imo "distancia entre la +ona de desarrolloreal y la +ona de desarrollo potencial#
$a +ona de desarrollo real es el ni'el dedesempe>o alcan+ado indi'idual y la +onade desarrollo potencial es el ni'el dedesempe>o logrado con ayuda
4esalta el papel del docente como creador de+onas de desarrollo pró0imo
&nati+a las unciones mentales, ms /ue, los
contenidos del pensamiento
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EN<OUE COGNITI@OEN<OUE COGNITI@O
6efnición: con.unto de teorías,m-todos y obser'aciones /ue lacomunidad científca acepta comolegítimo %
Características:1# *simila los anteriores%"Psicoanlisis
y Conductismo#=# &s ms congruente con los nue'os
problemas sociales %"relacionados ala constitución del (ombre racional#G# &nri/uece el saber científco, en
tanto proundi+a ese saber%
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6efniciones6efniciones
;eiser: su ob.eto de estudio es laHcognición/ue se refere a todos los procesosmediante los cuales el ingreso sensorial oinormación es transormada (asta su salidacomo respuesta%
ayer :$a Psicología Cogniti'a se defne comoel anlisis científco de las estructuras y losprocesos mentales con el propósito decomprender la conducta (umana%
7on+le+: &studia los procesosrepresentacionales o procesos de construcciónde modelos del mundo%
7adner: $o /ue caracteri+a a la PsicologíaCogniti'a es su apro0imación e0perimental nosolo a los contenidos de la conciencia sino alos procesos cogniti'os y como -stos actansobre las representaciones mentales%
3tros: Consideran /ue el ob.eto de estudio dela Psicología cogniti'a es comprender eluncionamiento de la mente (umana%
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6esarrollo de la Psicología6esarrollo de la PsicologíaCogniti'aCogniti'a Wundt: Psicología científca"&structuralismo# Conductismo:se e0cluye del inter-s de
la psicología el estudio de losprocesos mentales%
7estalt:precursor de la psicologíacogniti'a en tanto se interesa por losprocesos y estructuras mentales% urge la Psicología Cogniti'a a partir
de:1% $a e'olución de la tecnología
computacional=% &l desarrollo del eno/ue deprocesamiento de inormación%
G% $a in2uencia de la lingJísticaB% $a epistemología gen-tica
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M&46&!"&#M&46&!"&#R'+'s'&' A: G'ss'##R'+'s'&' A: G'ss'##
&nati+a el papel del sistema biológico comoactor determinante del desarrollo%
Concibe /ue e0iste una predisposición delorganismo para e'olucionar%"flogenia#
$a maduración neuronal, muscular y (ormonal,inciden en las capacidades motoras ypsicológicas%
&l medio puede aectar a'orable odesa'orablemente al desarrollo%
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4esalta el periodo comprendido entre el nacimientoy los K a>os "primera inancia#
*frma /ue las normas de crecimiento sonid-nticas (asta el inicio del periodo escolar"canali+ación#, pero se dierencian progresi'amenteen el ritmo y el estilo personal%
Plantea tres principios maduracionales: c-alo @caudal, pró0imo @ distal y de lo general a loespecifco
iene un carcter eminentemente descripti'o&l crecimiento mental esta in2uenciado por el medio
e0terno "lengua.e y las conductas adaptati'as#
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L& P's"& !""L& P's"& !""
Ss'&Ss'&&l concepto de persona comprende
aspectos:
L ísico 9 biológicos "alimentación, se0o,
salud, etc%# L psicológico 9 internos "autoestima,(abilidades intelectuales, etc%#
L socioculturales "roles de g-nero, rolesamiliares, etc%# /ue estn mutuamenterelacionados y condicionados
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*nlogamente, el concepto de ambienteincluye aspectos:
L ísicos "ambiente natural, (bitat rural ourbano, e/uipamiento e
inraestructura#
L interpersonales "redes de relacionesamiliares, escolares,
amicales, de estudio, laborales#
L socioculturales "reglas amiliares,condiciones sociopolíticas,
costumbres del país#