TEORIAS SOBRE LOS JUEGOS Y LAS RONDAS INFANTILES

EL JUEGO: GENERALIDADES

El juego nunca deja de ser una ocupación de principal importancia durante la niñez.La vida de los niños es jugar, y juegan por instinto, por una fuerza interna que les impulsa a moverse, manipular, gatear, ponerse de pie, andar, correr, saltar, etc.Es el origen para que llegue al pleno disfrute de su libertad de movimiento.Los niños se revelan de la manera más sana, limpia o transparente en su vida lúdica.- No juegan por mandato, ordeno compulsión exterior.- Juegan movidos por una necesidad interior.

CUALIDADES ANÁLOGAS DEL JUEGO DEL NIÑO - Surgen espontáneamente.- Prepara para la madurez.- Es un ejercicio natural y placentero de ponerse en crecimiento desde que viene.- El juego responde no sólo a la tendencia del niño, sino también a la limitación.- El juego es una fuente inagotable de aprendizaje y ensayo de vida.El niño juega al:Carpintero, bombero, labrador, soldado, enfermero al maestro, etc.Se inicia en actividades de adulto. A modo de ensayo tantea sus capacidades, investiga su vocación.

RELACIÓN SOCIAL ES IMPORTANTE POR QUÉ

- Durante el juego el niño inicia gozosamente su trato y relación con otros niños.- Ejercita su lenguaje mímico y hablado.- Desarrolla y domina sus músculos.- Se adapta al medio.- Encuentra oportunidad para descubrir cuanto puede hacer.- Recibe estimulo para vencer dificultades.- Forma su carácter y contribuye a desarrollar su capacidad.- Descubre nuevas realidades.- Enseña a aprender y demostrar lo aprendido.Es probable que sea la forma más creadora de aprendizaje que tiene el niño.

1

EL JUEGO COMO MEDIO DE SOCIALIZACIÓN

- Jugando el niño conoce a otros niños y hace amistad con ellos.- Reconoce sus mérito.- Coopera y se sacrifica por el grupo.- Respeta los derechos ajenos.- Cumple las reglas del juego.- Vence las dificultades.- Vence, gana y pierde con dignidad.- Ganan confianza.

EL JUEGO COMO ELEMENTO EDUCATIVO Influye en:- El desarrollo físico.- El desenvolvimiento psicológico.- La socialización.- El desarrollo espiritual.

CAPTACIÓN DE VALORES

- Resistencia al dolor. - Sentimiento del honor.- La responsabilidad.- La confianza en sí mismo y de los demás.- Compasión por el débil.- La sana alegría, la belleza.

CONCEPTUALIZACIONES  1. J. Huizinga: "El juego es una acción u ocupación libre que desarrolla dentro de límites temporales y espaciales, que se realizan según reglas obligatorias libremente aceptadas, cuya acción tiene su fin en sí misma, que va acompañada del sentimiento de alegría.2. Hansen: "El juego es considerado como una forma de actividad que guarda íntima relación con todo el desarrollo psíquico del ser". Es una de las manifestaciones de la vida activa del niño.

2

3. Finalmente el juego es fuente de goce, ya que en él encuentran los niños su satisfacción más cumplida, una exigencia imperiosa de la naturaleza y una necesidad profunda del espíritu."El juego es la esencia de la vida infantil...¡respétala!"

IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LA EDUCACIÓN

Es importante porque es trascendente y vital.1. Pone en actividad todos los órganos del cuerpo.2. Fortifica y ejercita las funciones psíquicas.3. Factor poderoso para la preparación de la vida social del niño.4. Aprende la solidaridad.5. Se forma, consolida el carácter.6. Se estimula el poder creador.

En forma Individual

1. El juego desenvuelve el lenguaje.2. Despierta el Ingenio.3. Desarrolla el espíritu de observación.4. Afirman la voluntad y perfecciona la paciencia.5. Favorece la agudeza visual, tactil y auditiva.6. Aligera la noción del tiempo y el espacio.7. Dan soltura, elegancia y agilidad al cuerpo.8. El juego posibilita el desarrollo psicológico, social y espiritual del hombre."No a lo pasivo domesticados y alienante rigidez escolar, obediencia ciega y memorística vedando el juego restringidos a horarios de recreo".

OPINIONES SOBRE EL JUEGO

Rousseau: Convencido de que: cada edad del niño tiene un grado de madurez o desarrollo que le es propio, que le hace pensar, actuar y sentir de modo particular.Ofrece 4 máximas fundamentales para la educación. a) Es preciso educar al niño por la libertad y para la libertad.b) Dejar madurar la infancia en el niño.c) La educación del sentimiento debe anteponerse a la inteligencia.d) El saber importa menos que el ejercicio del juicio.Pestalozzi: Genial creador de los jardines de infantes, que integró la teoría con la práctica de estos nuevos criterios.

3

Froebel: Dio gran importancia a la primera infancia y acentuó la significación de la autoridad libre y creadora del niño.Incas: Educación para la nobleza. No robes no.Colonia: Escuela centros de represión. "La letra entra con sangre".República: "La instrucción primera necesidad del pueblo" San Martín.Castilla: Se reglamenta por primera vez la Educación Pública.

EL JUEGO EN LA EDUCACIÓN  Es un desenvolver sus potencialidades físicas, psicológicas, sociales y espirituales desde el interior de la persona que se educa.

El juego y otras experiencias constituyen el soporte de todo aprendizaje, gravitan en el cambio de conducta del individuo.

La calidad de experiencias y conocimiento o realizaciones generan las cualidades deseadas.

La educación puede graficarse del siguiente modo: Educación como uno de los fines del juego:  Realidad Jugar Educar ObjetivoPresente Cambio de Conducta Educativo Ser Debes SerNEP: El juego como medio de educación, debe encuadrarse en sus fines:1 Fin: Educación en la persona humana vida personal y progreso espiritual.2 Fin: Guiar el desarrollo en la esfera social, obligaciones y responsabilidades. Equilibrio entre los valores individuales y sociales.3° Fin: Físicamente, desarrollo armonioso.4° Fin: Mental, madurez y responsabilidad.

Jean Piaget: El juego es un caso típico de conducta desperdiciada por la escuela tradicional, por parecer desprovisto de significado funcional.El juego constituye la forma inicial del desarrollo de las capacidades y refuerza el desarrollo de los mismos.

EL JUEGO FUENTE DE APRENDIZAJE SEGÚN EL NUEVO ENFOQUE PEDAGÓGICO

4

Se debe considerar dentro de los juegos también aquellos que no se genera con una finalidad competitiva, en los que no haya ganadores ni perdedores, en los que todos puedan jugar, tanto los que tienen más habilidades como aquellos que tienen que superar algunas habilidades.

Los juegos se pueden unir a relaciones o motores como: - Juegos e intensiones educativas.- Juegos y respeto a las diferencias.- Juegos y construcción de la personalidad.Sin embargo no se quiere negar la realidad de los juegos competitivos ni la necesidad de trabajarlos adecuadamente.

EL JUEGO FUENTE DE APRENDIZAJE Y HERRAMIENTA EDUCATIVA

El Juego y la Infancia

- Su importancia está altamente reconocida.. Permite realizar un desarrollo equilibrado.

- Para el niño es una herramienta de relación con los otros, con el entorno social y consigo mismo.

-Características del Juego Infantil

1. Actividad natural de niñas, niños que proporciona placer, satisfacción y diversión ***** actividad motivadora.2. Medio del que se dispone para experimentar cosas nuevas, probar nuevas habilidades.3. Permite desarrollar capacidades de toda clase(integral).4. Permite conocer cuáles son las características propias, las posibilidades y los límites personales.5. Permite establecer relaciones con los otros (pares).6. Permite ir entendiendo el mundo que le rodea, como funciona y se incorpora a ella como ser social.El juego es primordialmente una fuente de placer y de aprendizaje de toda clase, que ayuda al niño en su desarrollo personal y social.Posibilitan a que el educador pueda aprovechar como instrumento educativo.

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD A TRAVÉS DEL JUEGO

Espiritual

5

- Cultivo de valores en las diversas áreas de la cultura.- Cultivo de valores que fortalecen el comportamiento de un niño auténticamente cristiano.

Social

Acercamiento y comprensión a los demás.

Psicológica

- Afinamiento intelectual, afectivo, volitivo.

Biología

- Dominio corporal a través de multiplicidad de acciones.

RELACIONES HUMANAS EN EL JUEGO

Las relaciones entre alumno, profesor y/o padres de familia, en su mutua relación educando - educador.- El niño no solo es objeto de enseñanza.- En los juegos también se le debe dar la importancia que merecen.- Algunos padres por deshacerse de sus hijos los mandan a jugar.- Lo ideal es que en todo tiempo se busque y se logre mayor comunicación.- En el tratamiento amical es provechoso participar en sus juegos y distracciones. Conversar sobre sus intereses y alegrías, realizar tareas comunes, narrarles cuentos o chistes para su edad, estudiar juntos.- Actuar con equilibrio, con firmeza cuando las circunstancias lo requieran y con entusiasmo y alegría según su momento.- El niño, en el juego, en el trabajo o cualquier otra circunstancia aprende a respetar y se siente respetado y si en su medio ve que se respetan.- El niño debe optar por una conducta de equilibrio, que pueda discutir, dialogar, analizar, rechazar, crear, juzgar, evaluar, reclamar en igualdad de condiciones que sus profesores, colegas o padres.- El castigo no es necesario aplicar hay muchas manera de hacer sentir a un niño que ha obrado mal.- Generan inhibiciones, producen resentimientos y deseos de venganza, crean temor a la autoridad.- Estar atentos, realizarlos de modo privado reflexivo y creador.- Los juegos deben ser motivo de sonreír, ser cordial hablar con dulzura, ser servicial, ser generoso, no desestimar con opiniones.

6

María Montessori

"Uno de los principios fundamentales de la pedagogía científica debe ser la libertad de los alumnos, libertad que permita el desarrollo de las manifestaciones espontáneas de niño". 

AUTOESTIMA Y JUEGO

La autoestima debe ser la meta más alta del proceso educativo y el centro de nuestra forma de pensar, sentir y actuar.

La Autoestima: Es el soporte motivador que condiciona el aprendizaje hasta límites insospechados.

En el juego, debemos promocionar y no frenar la curiosidad infantil. La curiosidad es un impulso sano y útil para su desarrollo.Los niños que tienen baja autoestima lo reflejan en su comportamiento. Conforme van desarrollando se van haciendo costumbre y difíciles de erradicar.Los niños con baja autoestima eluden cualquier reto, por muy sencilla que sea la tarea.

En el juego debemos enseñar al niño a no sentirse inferior a nadie, a pesar de sus defectos. Debe:

- Ayudárseles a compensar sus situaciones críticas.- Explorar sus puntos virtuosos para que allane éxito.- No se debe excluir o prescindir de él en la disciplina o reto para no menoscabar su autoestima.¡Todo niño necesita sentir que otros confían en él para que pueda confiar en si mismo!

CLASIFICACIÓN DE JUEGOS

1. Juegos Infantiles2. Juegos Deportivos3. Juegos Educativos para las diversas áreas:- Lógico matemático.- Comunicación integral- Ciencia y Ambiente- Personal social- FR.

7

1. Juegos de patio2. Juegos de salón3. Juegos sensoriales4. Juegos motores5. Juegos intelectuales6. Juegos sociales7. Juegos por el modo metodológico8. Juegos aritméticos9. Juegos colectivos o social10. Juegos individuales.Juegos imaginativos para desarrollar la inteligencia.Juegos de expresión oral y escrita.

Nos ayuda a incrementar al entusiasmo de los niños por aprender crearle el deseo de seguir aprendiendo y ayudarlo a sentirse a gusto consigo mismo.

DESARROLLO DE HABILIDADES LECTORAS Y DE ESCRITURA

Lecto - Escritura: Es una relación intercomunicativa donde leer y escribir no puede estar una sin la otra.

Escritura: Por medio de la escritura nos comunicamos con base en signos. La escritura requiere más capacidad de lenguaje e inteligencia.- Proporciona la oportunidad de transmitir información de una forma nueva, emocionante.- El niño pone en función todas sus habilidades creativas y de expresión para transmitir ideas.Con los juegos se debe dar importancia a los aspectos creativos de la escritura y del pensamiento; más adelante se formarán las habilidades mecánicas.  Ejemplos:

1. ¿Qué es esto? 2. Añade palabras.3. ¿Cómo suena?4. Frases divertidas, otros.

Juegos de Expresión oral y escrita

8

 Acordeones (E.E.)Coctel de letras (**)GarabatosEl Telegrama

DESARROLLO DE HABILIDADES MATEMÁTICAS

¿Cómo ayudar de niño a desarrollar?Actitudes hacia la ***- Temor a la matemática.- Desprecio a la matemática- Para otros es fácil- Encantadora- Divertida.Sin embargo: - El temor a las matemáticas no es innato al niño.- El niño es investigador, observador, creativo y el proceso de descubrimiento es satisfactorio para él.- Responde basándose en lo que ve a su alrededor (niño pequeño).- Un niño de primaria puede interpretar información que ve y llegar sencilla conclusión lógica.3 bocadillos y cuatro niños sabe que tiene que compartir.Los niños adquieren habilidades matemáticas en diferentes momentos y el resolver los problemas acrecientan su autoestima.La angustia llega cuando un niño se siente incómodo con los números.Los niños deben tener objetos a la vista, en su entorno, para explorarlos, manipularlos, para resolver problemas concretos y no abstractos.Los niños necesitan ver que los números tiene relación con su mundo.El proceso de exploración es más importante que el producto final.Las act.** matemáticas deben estar diseñada para desarrollar la creatividad, la imaginación y la autoestima.Los juegos le proporcionarán al niño una experiencia positiva en el uno de los números y les estimulará a jugar con ellos de forma nueva y creativa. Desarrollará una confianza en la matemática que le acompañará durante toda su vida.

JUEGOS PARA LEER, ESCRIBIR Y ENTENDER LA MATEMÁTICA

Importancia:

9

- Para que la matemática guste cada niño debe ser halagado por el logro.- Los ratos de juego deben ser amenos y deben estar bien planificados.- Los juegos ayudan a participar en equipo y permite dar y recibir sugerencias.- Permite que los niños más destacados sean solidarios con los niños que tienen menos posibilidades de aprender.- Se debe formar un clima en el que todos (participen y de este modo todos ganan).- Ayuden a desarrollar y mejorar habilidades de leer, escribir y comprender.- Ayuden a exprimir la imaginación para desarrollar las habilidades antes mencionadas.- A arriesgar en la resolución de problemas y a desafiarse a si mismo.- Permite al maestro aceptar las diferencias de sus alumnos.- Los juegos amplían las habilidades de pensamiento.- Permiten utilizar materiales apropiados al nivel de desarrollo del niño.- Permite que los niños sean más receptivos.

EL JUEGO, LOS VALORES Y LA CREATIVIDAD El juego es además de ser una actividad infantil que utiliza el niño para divertirse, para ejercitar sus habilidades, para aprender cosas nuevas o para relacionarse con otros, es también un instrumento de transmisión de valores y normas sociales, con toda clase de juegos, imitaciones, roles, etc.Valores y actitudes que existen en el entorno del niño (a) se incorporan en el juego de maneras diversas a mencionar.

A partir de los Contenidos del Juego

- Puede verse que a través de diversos juegos se reproducen estructuras y normas sociales, papeles que cada persona ha de adoptar, valores y actitudes sociales.- Se va identificando lo que es bueno y lo que es malo.- Cuales son las estructuras sociales o las jerarquías existentes.- Las normas establecidas socialmente, etc.

A partir de la Finalidad del Juego

Hay juegos cuya finalidad evidencian claramente valores y actitudes determinados:- Marcar goles y atrapar la pelota.- Atrapar a los compañeros o las compañeras.- No es lo mismo marcar goles que marcar más goles.

10

A partir de la Estructura del Juego

Se incluye aquí la mecánica del juego y sus normas.Si nos fijamos en la estructura, veremos que:- Permite diferentes tipos de relaciones entre las personas que participan, así se encontrarán juegos que requieren cooperación en lugar de competición.- Normas que requieren de distintas formas de actuar.- Juegos que permiten errores de los jugadores y otros que no lo hacen.- Se potencia maneras diferentes de relacionarse con los otros niños.- Permite agrupamientos de parejas o más, los mismos que han de ayudarse, soportarse, coordinarse, etc.

Más Elementos

1. Actitudes hacia las otras personas.2. El entorno.3. Uno mismo.4. Los objetos, etc.- Juegos que requieren materiales, el niños los manipula (ventajas y desventajas).- Distribución de los papeles (roles) en el juego: Líderes, posibilidades, limitaciones.- Los espacios del juego (donde se jugará), en la casa, en la escuela, etc.El juego ha de ser considerado tanto como un indicador de lo que se les está traspasando socialmente como un indicador de lo que ellos aportan personalmente.

Son indicadores que ayudarán al docente a conocer cómo son los alumnos, niños o niñas y el grupo, como de saber que aprenden o que es lo que ya tienen aprendido.

EL EDUCADOR Y EL JUEGO

- Con los juegos no competitivos se intenta dar herramientas de relación entre los compañeros, compañeras que no se basen en superarse unos a otros.- Prohibir en relación a los juegos competitivos es absurdo en algo libre como es el juego. (solo se conseguirá lo cont.)- Debemos potenciar juegos no basados en la competencia y animar a jugar.- El que se quiera dar mayor importancia a los juegos no competitivos no quiere decir que formaremos niños que no sepan integrarse en la sociedad.- Con los juegos no competitivos se pretende aportar más modelos de relación:

11

· Más herramientas que hagan entender la variedad de posibilidades de moverse personal y colectivamente.· Pero en ningún caso dejar a los niños sin recursos de integración social.Los valores pedagógicos de la competición:- La emulación (imitar las acciones de otro para igualarle o >).- El saber ganar o perder.- El saber que lugar ocupa una persona en el grupo.

· La Emulación: No siempre funciona ya que hay niños que nos tienen suficientes habilidades para llegar a ser como la otra persona a quien emula.

· Saber ganar o perder si que nos interesa como educadores: La vida está llena de situaciones de esta clase. Sin embargo será mejor fijarnos en los esfuerzos que se han utilizado el que logró bien, el que no se reforzará ese desgano.

· El lugar que ocupa cada persona: También se da el hecho de que habrán niños y niñas como pocas habilidades físicas (el típico niño torpe) no gane nunca, no habría de implicar el que los otros no lo quieran en su equipo, o que se sintiera rechazado o tuviera una pobre autoestima.

Otros comentarios: ¿no hay juegos no competitivos?Porque siempre estamos sujetos a la competencia.- El que se equivoca pierde.- El que acaba primero gana.- El que no hace los movimientos indicados pierde.Y queda como *** es la actitud propia de la persona que siempre la lleva a la competencia.Solo hay que buscar: "El mas" el más rápido, ágil, etc.Debemos también recordar de que hay muchas personas que manifiestan que la competición es un buen estimulante del juego.- La razón es que es un recurso ampliamente utilizado, al cual todo el mundo está acostumbra y ni se la cuestiona.- Otra cosa será preguntarse si es el mejor estímulo para el juego.- Es preferible que los niños se estimulen de otra manera.Los juegos no competitivos son una opción educativa que, sin excluir otras, sirve para ir avanzando en el modelo de persona que se quiere para los niños y niñas que están en nuestras manos.Aspectos que se tratan en los juegos no competitivos:

El niño y la niña:

12

1. Los niños juegan por el placer de jugar, por participar en el juego, no para conseguir necesariamente un premio, una victoria. Valora el proceso del juego.2. No tienen miedo de alcanzar el objetivo marcado de ser rechazado o fastidiado por los demás jugadores, ya que son aceptadas toda clase de habilidades, capacidades.3. Se favorece la participación de todos, de los más dotados y de los que no lo son tanto. No se excluye a ninguno (a) por el hecho de que no tenga habilidades para jugar.4. Todos los niños y niñas pueden ser protagonistas en el juego aunque no tengan habilidades.5. Los compañeros (as) se ven en relación de igualdad, como compañeros y compañeras de juego y no como personas a las que hay que superar.6. Los baremos (libro de cuentas ajustadas) sobre los que se *** conseguir están en función de uno mismo, no de los demás. La superación es de sí mismo.7. El juego colectivo se vive como una actitud conjunta, no individualizada, ya que no se centra en ningún niño ni con ningún grupo determinado.

PAPEL DE LA PERSONA EDUCADORA

- Los maestros y maestras, en el aula, en el patio, en las colonias escolares y monitoras de recreo o de centros educativos diversos, deben aprovechar positivamente los juegos y fomentarlo.- El juego debe plantearse como una herramienta educativa que ha de aprovecharse.- Con esto decimos que la intervención de la persona adulta en el juego es necesaria (sin que tenga implicancia en los juegos libres que el niño o niña juegan).- Los juegos propuestos por la educadora o el educador, debe de basarse en el placer de jugar y no tanto en el rendimiento o resultado final.- El proceso del juego ha de ser valioso en sí mismo.- Debe involucrar a participar a todos sin eliminarlos.El juego como una herramienta educativa da a la persona educadora dos posibilidades:

1. Utilizarlo para trabajar, a partir de su práctica, las intenciones educativas que se establecen hacia cada persona y hacia el grupo. 2. Utilizarlo para observar como es cada niño y cada niña y como funciona el grupo.Utilizar el juego para trabajar las intencionalidades educativas: quiere decir programar aquellos aspectos que potencian los objetivos educativos que se tengan planteados.

13

Ejemplo de cuestiones que la educadora o el educador ha de plantear hacia un juego dirigido.

Al Programarlo y Prepararlo

1. ¿Responde a las intensiones educativas establecidas?2. ¿Qué se trabaja concretamente con él?3. ¿Para qué lo aprovecharé?4. ¿Es divertido?5. ¿Necesita material, un espacio determinado o algún tipo de preparación previa?6. ¿Pueden participar todos los niños y niñas?7. ¿Discrimina a alguien?8. ¿Tienen protagonismo todos los niños y niñas?9. ¿Se excluye a alguien mientras se juega?10. ¿Qué intervención tengo en él?

Al llevarlo a la Práctica

1. ¿Qué postura tomo hacia el juego?2. ¿Provoca algún tipo de conflicto?3. ¿Responde a las intencionalidades que tenía al programarlo?4. ¿Puede cambiarse alguna cosa para mejorarlo? (más divertido más participativo).5. ¿Les gusta a los niños y niñas?6. ¿Lo solicitan a menudo?

LOS JUEGOS PUEDE UTILIZARSE TAMBIÉN PARA OBSERVAR A CADA NIÑO Y GRUPO Observación del juego individualObservación del grupo en el juego.Juegos: Evaluación

Juegos y Rondas. No competitivo

1. El Pastor y el Perro (39)2. Don Juan del Dedo (40)3. Pelota en fila (42)4. La última sílaba ( 1)

14

15