teorías sobre el aprendizaje 2014 ultimo
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CONCEPTO DE APRENDIZAJE
• El aprendizaje es un proceso de adquisición de habilidades y conocimientos, que se produce a través de la enseñanza, la experiencia o el estudio. Respecto al estudio, puede decirse que es el esfuerzo o trabajo que una persona emplea para aprender algo.
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PROCESO DE APRENDIZAJE
ASIMILA INFORMACIÓN
CONSTRUYE NUEVAS REPRESENTACIONES MENTALES SIGNIFICATIVAS Y FUNCIONALES
PROCESOS COGNITIVOS INDIVIDUALES
APLICACIÓN
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Factores que intervienen en el
aprendizajeEstructura biológica -Las aptitudes innatas
influyen en el aprendizaje.
- La información penetra a través de los sentidos, es procesada y almacenada en nuestro cerebro
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Factores que intervienen en el aprendizaje
Contexto social
Factores ambientales: familia, barrio, situación socio económica.
El medio sociocultural es muy importante en el desarrollo intelectual de un individuo. Un sujeto que crezca en un ambiente con adecuados estímulos cognitivos puede desarrollar mayores aptitudes intelectuales frente a un sujeto que se críe en un ambiente con pobreza de estímulos
Lugar y elementos
Habilidades según hábitos y prácticas
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Factores que intervienen en el aprendizaje
Inteligencia
Capacidad de razonar, establecer relaciones, realizar cálculos.
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Factores que intervienen en el aprendizaje
Motivación
-Deseo de hacer algo.
-Actitud positiva, facilita el aprendizaje. -Actitud negativa, interfiere, obstaculizar, inhibe el aprendizaje.
Factores que intervienen en el aprendizaje
Se tiene motivación al estudiar:
- Se sabe lo que se espera obtener.
- Si realmente interesa lograr.
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Factores que intervienen en el aprendizaje
Operaciones mentales
La estructura y el desarrollo cognoscitivo influyen en el aprendizaje.
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Recepción de estímulos
PROCESOS COGNITIVOS
Respuesta
Procesos mentales
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TIPOS DE APRENDIZAJE
INNATO
determinado biológicamente
El comportamiento innato o "instinto" no requiere de aprendizaje o experiencia previa; se nace con él. Ejemplos: conducta sexual, maniobras de defensa y de escape, y la agresión.
La sola maduración interna de las estructuras cerebrales genéticamente programadas hace posible el aprendizaje.
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TIPOS DE APRENDIZAJE
POR
CONDICIONAMIENTO
Aprendizaje se produce de afuera hacia adentro, en reacción a estímulos del medio o del propio organismo, los cuales si son reforzadas y repetidas se incorporan al comportamiento del sujeto.
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TIPOS DE APRENDIZAJE
POR
IMITACIÓN
Se presenta al observador un modelo que se comporte de la manera que se quiere llegar a instaurar siguiendo una determinada secuencia.
PRIMERA FASE, el observador pone atención a esa conducta y reconoce las propiedades distintivas de la misma. SEGUNDA FASE, denominada retención, la conducta se almacena activamente en la memoria. FINALMENTE, el observador ejecuta la conducta apropiada.
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TIPOS DE APRENDIZAJE
MEMORÍSTICO
Adquisición mediante la retención. -Consecuencia del aprendizaje mecanicista.-Consecuencia necesaria del aprendizaje significativo.
Desde un enfoque cognitivista del aprendizaje, se aboga por un
aprendizaje memorístico basado en la comprensión.
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TIPOS DE APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
ideas previas
5
depende de las ideas relevantes que ya posee el sujeto
nueva informacióninteracción
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Teoría DE LAS Inteligencias Múltiples
Howard Gardner(1943, Pannsylvania)
Neuropsicólogo y educador de la Universidad de Harvard. En 1983 presentó su teoría en el libro titulado Frames of Mind:The Theory of Multiple Intelligences.
Verbal-lingüística
Cinestésico-corporal
Visual-espacial
Intrapersonal
Interpersonal
Lógico-matemática
Músico-rítmica
naturalista
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Teoría DE LAS Inteligencias Múltiples
Verbal-lingüística
Cinestésico-corporal
Visual-espacial
Intrapersonal
Interpersonal
Lógico-matemática
Músico-rítmica
naturalista
Resolver problemas lógico matemáticos
Científicos,
Ciencias exactas
Prevalencia hemisferio lógico
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Teoría DE LAS Inteligencias Múltiples
Cinestésico-corporal
Visual-espacial
Intrapersonal
Interpersonal
Lingüístico
Músico-rítmica
naturalista
capacidad de usar las palabras de manera efectiva al escribirlas o hablarlas
Utilización de ambos hemisferios
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Teoría DE LAS Inteligencias Múltiples
Cinestésico-corporal
Visual-espacial
Intrapersonal
Interpersonal
Músico-rítmica
naturalista
capacidad de utilizar el cuerpo para realizar actividades o resolver problemas
Deportistas
Artesanos
Cirujanos
bailarines
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Teoría DE LAS Inteligencias Múltiples
Visual-espacial
Intrapersonal
Interpersonal
Músico-rítmica
naturalista
Formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones
Marineros
Ingenieros
Escultores
Arquitectos
decoradores
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Teoría DE LAS Inteligencias Múltiples
Visual-espacial
Intrapersonal
Interpersonal
Músico-rítmica
naturalista
Formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones
Marineros
Ingenieros
Escultores
Arquitectos
decoradores
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Teoría DE LAS Inteligencias Múltiples
Interpersonal
Músico-rítmica
naturalista
Entendernos a nosotros mismos
Intrapersonal
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Teoría DE LAS Inteligencias Múltiples
Interpersonal
Músico-rítmica
naturalista
Entender a los demás
Buenos vendedores
Profesores
Políticos
terapeutas
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Teoría DE LAS Inteligencias Múltiples
Músico-rítmica
naturalista
capacidad de expresarse mediante formas musicales
Cantantes
Compositores
Músicos
bailarines
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Teoría DE LAS Inteligencias Múltiples
naturalista
Utilizado al observar y estudiar la naturaleza
biólogos
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ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
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Estrategia de Estrategia de AprendizajeAprendizaje
• Conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo a las necesidades para alcanzar una meta.
• Elemento importante dentro del proceso de aprendizaje.
• Se seleccionan a partir de: a) Objetivos del aprendizajeb) Contenidosc) Conocimientos previos,
posibilidades, dificultades, capacidades y limitaciones
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Procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un alumno adquiere y emplea
de forma intencional como instrumento flexible para
aprender significativamente y solucionar problemas y
demandas académicas
Permiten a los estudiantes controlar el funcionamiento
de sus actividades mentales
ESTRATEGIADE APRENDIZAJE
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EL PROCESO COGNITIVO
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¿QUÉ ENTENDEMOS POR ¿QUÉ ENTENDEMOS POR CAPACIDADES?CAPACIDADES?
Las capacidades son potencialidadesLas capacidades son potencialidades inherentes a la personainherentes a la persona y que ésta y que ésta puede desarrollar a lo largo de toda su puede desarrollar a lo largo de toda su vidavida,, dando dando lugar a la determinación de lugar a la determinación de los logros educativos. Ellaslos logros educativos. Ellas sese cimentan en la interrelación de cimentan en la interrelación de procesos cognitivos, socioprocesos cognitivos, socio afectivosafectivos y y motores.motores.
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PROCESOS COGNITIVOSSON PROCESOS INTERNOS QUE POSIBILITAN EL SON PROCESOS INTERNOS QUE POSIBILITAN EL DESARROLLO O MANIFESTACIÓN DE LA CAPACIDADDESARROLLO O MANIFESTACIÓN DE LA CAPACIDAD
CAPACIDAD
CAPACIDADCAPACIDADPROCESO
COGNITIVOPROCESO
COGNITIVOPROCESO
COGNITIVOPROCESO
COGNITIVO
NIVEL DE NIVEL DE ENTRADAENTRADA NIVEL DE ELABORACIÓNNIVEL DE ELABORACIÓN
NIVEL DE NIVEL DE RESPUESTA RESPUESTA
LOS PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIÓN DE UNA CAPACIDAD DEPENDEN DE SU COMPLEJIDAD
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ANALIZA
BÚSQUEDA YRECEPCIÓN DELA INFORMACIÓN
OBSERVACIÓNSELECTIVA DE LA
INFORMACIÓN
DESCOMPOSICIÓN EN PARTES DE LA
INFORMACIÓN
INTERRELACIÓN DELAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR
Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de estudiar, explicar o justificar algo.
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ESPECÍFICA ANALIZA
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APLICACapacidad que permite la puesta en práctica de principios o conocimientos
en actividades concretas
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ESPECÍFICA APLICA
BÚSQUEDA Y
RECEPCIÓN DE
LA INFORMACIÓN
IDENTIFICACIÓN DEL PROCESO,PRINCIPIO O
CONCEPTO QUE SE APLICARÁ
SECUENCIACIÓN
DE PROCESOS Y
ELECCIÓN DE
ESTRATEGIAS
EJECUCIÓN DE
LOS PROCESOS Y
ESTRATEGIAS
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FORMULAEs la capacidad que permite interrelacionar elementos para presentar
resultados, nuevas construcciones o solucionar problemas
BÚSQUEDA YRECEPCIÓN DE
LA INFORMACIÓN
IDENTIFICACIÓN DE LOS
ELEMENTOS
INTERRELACIÓNDE
ELEMENTOS
PRESENTACIÓNDE LAS
INTERRELACIONES
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ESPECÍFICA FORMULA
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ORGANIZACapacidad que permite disponer en forma ordenada elementos, objetos,
procesos o fenómenos, teniendo en cuenta determinados criterios.
BÚSQUEDA YRECEPCIÓN DE
LA INFORMACIÓN
IDENTIFICACIÓN DE LOS
ELEMENTOS QUE SE ORGANIZARÁ
DETERMINACIÓNDE LOS
CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN
ORDENAMIENTO Y
DISTRIBUCIÓN DE ELEMENTOS
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ESPECÍFICA ORGANIZA
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SELECCIONAEs la capacidad que permite escoger los elementos de un todo, de acuerdo
con determinados criterios y con un propósito definido.
BÚSQUEDA YRECEPCIÓN DE
LA INFORMACIÓN
DETERMINACIÓN DE CRITERIOS O
ESPECIFICACIONES
IDENTIFICACIÓN Y CONTRASTACIÓN DE CRITERIOS
O ESPECIFICACIONES CON PROTOTIPOS
ELECCIÓNDEL MODELO
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ESPECÍFICA SELECCIONA
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REPRESENTAEs la capacidad que permite plasmar objetos o situaciones mediante
dibujos, esquemas, diagramas, acciones, etc.
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ESPECÍFICA REPRESENTA
OBSERVACIÓN DEL OBJETO O
SITUACIÓN QUE SE
REPRESENTARÁ
DESCRIPCIÓN DE LA FORMA O SITUACIÓN Y
UBICACIÓN DE SUS ELEMENTOS
GENERAR UN ORDEN Y
SECUENCIACIÓN DE LA
REPRESENTACIÓN
REPRESENTACIÓN DE LA FORMA
O SITUACIÓN EXTERNA E
INTERNA
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ARGUMENTAEs la capacidad que permite sustentar o sostener puntos de vista
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ESPECÍFICA ARGUMENTA
RECEPCIÓN DE LA
INFORMACIÓN
OBSERVACIÓN SELECTIVA DE LA INFORMACIÓN QUE
PERMITIRÁ FUNDAMENTAR
PRESENTACIÓN DE LOS
ARGUMENTOS
![Page 38: Teorías sobre el aprendizaje 2014 ultimo](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052504/547f71aab4af9f72098b4598/html5/thumbnails/38.jpg)
REALIZAEs la capacidad que permite ejecutar un proceso, tarea u operación
PROCESOS COGNITIVOS Y MOTORES DE LA CAPACIDAD ESPECÍFICA REALIZA
RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN DEL
QUÉ HACER, POR QUÉ HACER Y CÓMO HACER (IMÁGENES)
IDENTIFICACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE
LOS PROCEDIMIENTOS
QUE INVOLUCRA LA REALIZACIÓN
EJECUCIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS
CONTROLADOS POR EL
PENSAMIENTO.
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IDENTIFICA.
Es la capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún medio físico elementos, partes, características, personajes,
indicaciones u otros aspectos.
PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDAD ESPECÍFICA IDENTIFICA
BÚSQUEDA Y
RECEPCIÓN DE
LA INFORMACIÓN
CARACTERIZACIÓNEXPRESIÓN O
RECONOCIMIENTO
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¿CÓMO SE DESARROLLAN LAS CAPACIDADES EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE?¿CÓMO SE DESARROLLAN LAS CAPACIDADES EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE?
LAS CAPACIDADES SE DESARROLLAN MEDIANTE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE PERMITAN ACTIVAR EN LOS ESTUDIANTES LOS PROCESOS COGNITIVOS O MOTORES QUE INVOLUCRA LA CAPACIDAD ESPECÍFICA
BÚSQUEDA YRECEPCIÓN DE
LA INFORMACIÓN
OBSERVACIÓN
SELECTIVA
DESCOMPOSICIÓN DEL TODO EN PARTES
INTERRELACIONARLAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Lectura Lectura
individualindividual
Subrayado de Subrayado de las ideas las ideas
principalesprincipales
Elaboración de Elaboración de un cuadro un cuadro
sinópticosinópticoExposiciónExposición
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ANALIZA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
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