teoria socio cultural

30
DIPLOMADO EDUCACIÓN SUPERIOR E INTERCULTURALIDAD TEORÍAS PSICOPEDAGÓGICAS SOBRE EL APRENDIZAJE

Upload: brittannia9

Post on 18-Jul-2015

2.437 views

Category:

Documents


2 download

TRANSCRIPT

Page 1: Teoria socio cultural

DIPLOMADO

EDUCACIÓN SUPERIOR E INTERCULTURALIDAD

TEORÍAS PSICOPEDAGÓGICAS SOBRE EL APRENDIZAJE

Page 2: Teoria socio cultural

TEORÍAS PSICOPEDAGÓGICAS SOBRE EL APRENDIZAJE

TEORÍA SOCIO-CULTURAL (LEV VIGOTSKY)

TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (DAVID AUSUBEL)

TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOCITIVO (JEAN PIAGET)

TEORÍA DE LOS MAPAS CONCEPTUALES PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (NOVAK)

TEORÍA DEL CONSTRUCTIVISMO (DIVERSAS TEORÍAS COMO FUENTES DE LA MISMA)

Page 3: Teoria socio cultural

DICHAS TEORÍAS PSICOPEDAGÓGICAS EXPLICAN Y DAN RESPUSTA A:

¿CÓMO EL SER HUMANO APRENDE?

TEORÍAS PSICOPEDAGÓGICAS SOBRE EL APRENDIZAJE

Page 4: Teoria socio cultural

A PARTIR DE LA EXPLICACIÓN ANTERIOR, EL GUÍA-TUTOR

DEBE SABER QUÉ HACER PARA AYUDARLO A APRENDER MEJOR

TEORÍAS PSICOPEDAGÓGICAS SOBRE EL APRENDIZAJE

Page 5: Teoria socio cultural

TEORÍAS PSICOPEDAGÓGICAS SOBRE EL APRENDIZAJE

ES PRECISO TENER EN CUENTA QUE LA REVOLUCIÓN PSICOPEDAGÓGICA CONTEMPORÁNEA CONSISTE EN:

DESPLAZAR LAS PREOCUPACIONES DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA A LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

EL CENTRO PRINCIPAL DE PROCESO ES EL APRENDIZAJE (SUJETO QUE APRENDE)

LA ADOPCIÓN DE LOS PARADIGMAS DEL “APRENDER A APRENDER, APRENDER A DESAPRENDER, APRENDER A EMPRENDER; APRENDER A COMPRENDER Y APRENDER ARRIESGARSE.

Page 6: Teoria socio cultural

TEORÍAS PSICOPEDAGÓGICAS SOBRE EL APRENDIZAJE

ES PRECISO TENER EN CUENTA QUE LA REVOLUCIÓN PSICOPEDAGÓGICA CONTEMPORÁNEA CONSISTE EN QUE:

ESTOS DESAFÍOS DEL APRENDIZAJE CONDUCEN A LAS RESPUESTAS PEDAGÓGICAS QUE FORMAN EL NÚCLEO DE LOS PROCESOS ACTUALES DE TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA QUE COMPRENDEN:

Page 7: Teoria socio cultural

TEORÍAS PSICOPEDAGÓGICAS SOBRE EL APRENDIZAJE

EL COMPROMISO CON LA EDUCACIÓN PERMANENTE:

EL NUEVO ROL DE LOS DOCENTES, ANTE EL PROTAGONISMO CENTRAL DE LOS ESTUDIANTES EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO SIGNIFICATIVO

Page 8: Teoria socio cultural

TEORÍAS PSICOPEDAGÓGICAS SOBRE EL APRENDIZAJE

LA FLEXIBILIDAD CURRICULAR QUE TOME EN CUENTA LA INTER-TEORÍA, INTER/DISCIPLINARIEDAD E INTERCULTURALIDAD (CONOCIMIENTO INTEGRADO Y COMPRENSIVO)

EL APRENDIZAJE O LOS APRENDIZAJES REPRESENTAN LA ESENCIA DE LA UNIVERSIDAD CONTEMPORÁNEA.

Page 9: Teoria socio cultural

TEORÍAS PSICOPEDAGÓGICAS SOBRE EL APRENDIZAJE

EN DEFINITIVA:

¿COMO DEFINIR EL APRENDIZAJE DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LOS PARADIGMAS PSICOPEDAGÓGICOS CONTEMPORÁNEOS?

“EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO ACTIVO Y DE CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS QUE LLEVA A CABO EN SU INTERIOR (ESTRUCTURA

COGNOSCITIVA) EL SUJETO QUE APRENDE”

Page 10: Teoria socio cultural

TEORÍAS PSICOPEDAGÓGICAS SOBRE EL APRENDIZAJE

EDUCAR, NOS DICE PAULO FREIRE:

“NO ES TRANSFERIR CONOCIMIENTO, SINO CREAR LAS CONDICIONES PARA SU CONSTRUCCIÓN”

JEAN PIAGET NOS DICE QUE:

“EL SUJETO EDUCANDO NO COPIA, TRANSFORMA”

Page 11: Teoria socio cultural

TEORÍAS PSICOPEDAGÓGICAS SOBRE EL APRENDIZAJE

LO ANTERIORMENTE EXPRESADO PERMITE SEÑALAR COMO NUEVAS COMPETENCIAS BÁSICAS PARA EL APRENDIZAJE CONTEMPORÁNEO Y ESTRATÉGICO LAS SIGUIENTES:

CAPACIDAD DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

CAPACIDAD DE ADAPTACIÓN A LAS NUEVAS SITUACIONES DEL CONTEXTO

Page 12: Teoria socio cultural

TEORÍAS PSICOPEDAGÓGICAS SOBRE EL APRENDIZAJE

CAPACIDAD DE SEGUIR APRENDIENDO EN CONTEXTOS DE CAMBIO TECNOLÓGICO, SOCIOCULTURAL Y EXPANSIÓN DEL CONOCIMIENTO.

Page 13: Teoria socio cultural

TEORÍAS PSICOPEDAGÓGICAS SOBRE EL APRENDIZAJE

EN CONCLUSIÓN:

EL DOCENTE DEBERÁ ESTAR FAMILIARIZADO CON LOS NUEVOS PARADIGMAS PSICOPEDAGÓGICOS

SU ROL YA NO ES EL DE CATEDRÁTICO QUE SIMPLEMENTE DICTA O IMPARTE CLASES MAGISTRALES Y LUEGO CALIFICA LOS EXAMENES DE SUS ESTUDIANTES.

NO ES TAMPOCO EL DEL PROFESOR QUE ENSEÑA Y LUEGO EVALÚA SI SUS ESTUDIANTES SON CAPACES DE REPETIR LO QUE LES HA ENSEÑADO, O DE COMPROBAR SI ASIMILARON EL CONOCIMIENTO POR EL TRANSMITIDO.

Page 14: Teoria socio cultural

TEORÍAS PSICOPEDAGÓGICAS SOBRE EL APRENDIZAJE

EN CONCLUSIÓN:

HOY DÍA, LO IMPORTANTE ES, EL APRENDIZAJE O MEJOR DICHO LOS APRENDIZAJES QUE LOS ESTUDIANTES REALMENTE INCORPOREN A SU EXPERIENCIA PREVIA VITAL, DE SUERTE QUE APRENDAN A APRENDER, PARA QUE NUNCA DEJEN DE SEGUIR APRENDIENDO (APRENDIZAJE PERMANENTE).

ENTONCES, EL PROFESOR UNIVERSITARIO ES FUNDAMENTALMENTE UN DISEÑADOR DE MÉTODOS DE APRENDIZAJE. MAS QUE UN PROFESOR, SERÁ UN “APRENDEDOR”, ES UN PAR AVENTAJADO CON ALGO MAS DE EXPERIENCIA QUE EL ESTUDIANTE, PERO NO POR ELLO DEJARÁ DE SER (AL MISMO TIEMPO) UN CO-APRENDIZ.

Page 15: Teoria socio cultural

EL PARADIGMA SOCIO-CULTURAL

LEV. VIGOTSKY

TEORÍAS PSICOPEDAGÓGICAS SOBRE EL APRENDIZAJE

Page 16: Teoria socio cultural

PARADIGMA SOCIO-CULTURAL DE LEV. VIGOTSKY

BREVE BIOGRAFÍA.

NACE EN 1890 ORSHA RUSIA LA FAMILIA ESTIMULA SU ESTUDIO CUENTA CON UN TUTOR PRIVADO HABLA VARIOS IDIOMAS (ALEMAN, RUSO, HEBREO, INGLES ,

FRANCÉS) ESTUDIA MEDICINA, DERECHO, FILOSOFIA, HISTORIA,

LITERATURA Y PSICOLOGÍA. A PARTIR DEL TRIUNFO DE LA REV. RUSA EN 1917, SE

DEDICA A SER EDUCADOR EN DISTINTOS CENTROS DE ESPECIALIZACIÓN DOCENTE.

Page 17: Teoria socio cultural

PARADIGMA SOCIO-CULTURAL DE LEV. VIGOTSKY

BREVE BIOGRAFÍA.

1919 LE DESCUBREN LA TUBERCULOSIS 1924 PARTICIPA DEL II CONGRESO DE PSICONEUROLOGÍA INGRESA AL INSTITUTO DE PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL SE DEDICA A LOS PROBLEMAS PSICOLOGICOS DE LA

EDUCACIÓN LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS SUPERIORES PENSAMIENTO Y CONCIENCIA 1934 SE SIENTE PREPARADO PARA FUNDAR LA PSICOLOGÍA

CIENTÍFICA DEL COMPORTAMIENTO HUMANO INSPIRADO EN EL MATERIALISMO DIALECTICO E HISTÓRICO DE MARX.

Page 18: Teoria socio cultural

PARADIGMA SOCIO-CULTURAL DE LEV. VIGOTSKY

TEORIA SOCIO-CULTURAL:

REFORMULA LA PSICOLOGÍA TRADICIONAL POR UNA APLICADA Y RECONCILIADORA (COGNOCITIVA Y SOCIAL), REPLANTEANDO LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE.

SU POSTULADO BÁSICO, EL APRENDIZAJE TIENE UN ORIGEN SOCIAL.

PARADIGMA DEL SABER ( SABER, SER, HACER, CREAR)

Page 19: Teoria socio cultural

PARADIGMA SOCIO-CULTURAL DE LEV. VIGOTSKY

TEORIA SOCIO-CULTURAL:

LAS IDEAS CENTRALES DEL MISMO SON :

1. LA TESIS DE QUE LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS SUPERIORES (PPS), TIENEN UN ORIGEN SOCIO-CULTURAL.

2 LA TESIS DE QUE LOS INSTRUMENTOS DE MEDIACIÓN (HERRAMIENTAS Y SIGNOS) CUMPLEN UN PAPEL CENTRAL EN LA CONSTITUCIÓN DE TALES PPS.

3. LOS ESTUDIOS DEBEN ABORDARSE DESDE LA PERSPECTIVA GENÉTICA (ORÍGEN Y EVOLUCIÓN )

Page 20: Teoria socio cultural

PARADIGMA SOCIO-CULTURAL DE LEV. VIGOTSKY

TEORIA SOCIO-CULTURAL:

HERRAMIENTA

SIGNO

ESTIMULOMEDIADOR

RESPUESTA

Page 21: Teoria socio cultural

PARADIGMA SOCIO-CULTURAL DE LEV. VIGOTSKY

TEORIA SOCIO-CULTURAL:

PARTE DE UNA UNIDAD DE ANÁLISIS DISTINTA A LA CONDUCTISTA (ESTÍMULO-RESPUESTA)

VIGOTSKY PROPONE, BASANDOSE EN LA CONCEPCIÓN QUE TENÍA ENGELS DE LA “ACTIVIDAD” COMO MOTOR DE LA HUMANIZACIÓN, UNA PSICOLOGÍA BASADA EN LA ACTIVIDAD.

VIGOTSKY CONSIDERA QUE EL HOMBRE NO SE LIMITA A RESPONDER A LOS ESTÍMULOS, SINÓ, QUE ACTUA SOBRE ELLOS, TRANSFORMÁNDOLOS.

Page 22: Teoria socio cultural

PARADIGMA SOCIO-CULTURAL DE LEV. VIGOTSKY

TEORIA SOCIO-CULTURAL:

ELLO ES POSIBLE GRACIAS A LA MEDIACIÓN DE INSTRUMENTOS QUE SE INTERPONEN ENTRE EL ESTÍMULO Y LA RESPUESTA.

GRACIAS AL USO DE INSTRUMENTOS MEDIADORES, EL SUJETO MODIFICA EL ESTÍMULO.

LA ACTIVIDAD ES UN PROCESO DE TRANSFORMACIÓN DEL MEDIO A TRAVES DEL USO DE INSTRUMENTOS (HERRAMIENTAS MATERIALES Y SIGNOS)

Page 23: Teoria socio cultural

PARADIGMA SOCIO-CULTURAL DE LEV. VIGOTSKY

TEORIA SOCIO-CULTURAL:

VIGOTSKY PLANTEA QUE EN EL PROCESO DE DESARROLLO SOCIO-CULTURAL DE LA HUMANIDAD PARA TRANSFORMARLA SE HALLAN MEDIATIZADOS TANTO EL SUJETO COMO EL OBJETO POR INSTRUMENTOS CREADOS POR EL HOMBRE QUE CONSTITUYE LA CULTURA, LA NATURALEZA SOCIO-CULTURAL DEL HOMBRE.

VIGOTSKY MENCIONA ALGUNOS POSTULADOS:

“POR CUANTO EL DESARROLLO ORGÁNICO (DEL SER HUMANO) SE REALIZA EN UN MEDIO SOCIAL-CULTURAL, SE CONVIERTE EN UN PROCESO BIOLÓGICO HISTÓRICAMENTE CONDICIONADO”

Page 24: Teoria socio cultural

PARADIGMA SOCIO-CULTURAL DE LEV. VIGOTSKY

TEORIA SOCIO-CULTURAL:

VIGOTSKY CON LA PSICOLOGÍA SOCIAL CULTURALISTA SEÑALA QUE LA ACTIVIDAD MENTAL, ES EL RESULTADO DE LA CULTURA Y LAS RELACIONES SOCIALES QUE BRINDAN AL ESTUDIANTE PARA SU ADECUADA RELACIÓN CON LOS DEMÁS.

PARA VIGOTSKY, EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO SOCIAL POR LA FORMA CÓMO SE GENERA.

Page 25: Teoria socio cultural

PARADIGMA SOCIO-CULTURAL DE LEV. VIGOTSKY

TEORIA SOCIO-CULTURAL:

LO QUE EL EDUCANDO ADQUIERE ES EL PRODUCTO DE LA CULTURA, DEL SABER ACUMULADO DE LA HUMANIDAD.

EL SER HUMANO SE APROPIA DEL CONOCIMIENTO EN LA ACTIVIDAD DE INTERACCIÓN PERMANENTE CON LOS OTROS SERES HUMANOS (INTERPERSONAL- INTERPSÍQUICO), PARA LUEGO INTERNALIZAR EN SU ESTRUCTURA COGNOCITIVA (INTRAPERSONAL-INTRAPSÍQUICO).

Page 26: Teoria socio cultural

PARADIGMA SOCIO-CULTURAL DE LEV. VIGOTSKY

TEORIA SOCIO-CULTURAL:

LA INTERACCIÓN Y LA DIMENSIÓN SOCIAL, SON LAS ACTIVIDADES FUNDAMENTALES DE TODO PROCESO EDUCATIVO.

EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA CONSTITUYE UN PROCESO CULTURAL Y SOCIAL QUE ES EL RESULTADO DE LA EDUCACIÓN.

Page 27: Teoria socio cultural

PARADIGMA SOCIO-CULTURAL DE LEV. VIGOTSKY

TEORIA SOCIO-CULTURAL:

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

UNA DE LAS NOCIONES FUNDAMENTALES DE LA TEORÍA DE VIGOTSKY, PARA EXPLICAR EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Y DE CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO, ES EL DE “ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO”. (ZDP)

SE DENOMINA ZDP, A LA DISTANCIA QUE HAY ENTRE EL NIVEL REAL DE DESARROLLO DEL ESTUDIANTE, DETERMINADO POR SU CAPACIDAD DE RESOLVER UN PROBLEMA EN FORMA AUTÓNOMA, INDEPENDIENTE Y EL NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL DETERMINADO POR LA RESOLUCIÓN DE UN PROBLEMA BAJO LA GUÍA DEL PROFESOR U OTRO COMPAÑERO MAS CAPAZ. EL PROFESOR GUÍA, NO SUSTITUYE LA ACTIVIDAD MENTAL QUE EL ESTUDIANTE PONE DE SÍ MISMO.

Page 28: Teoria socio cultural

PARADIGMA SOCIO-CULTURAL DE LEV. VIGOTSKY

TEORIA SOCIO-CULTURAL:

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

EL APRENDIZAJE EMPUJA AL DESARROLLO, GENERANDO LA ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL (ZDP) DEL ESTUDIANTE, CONFIGURANDO POR LO QUE PUEDA HACER, ÉSTE CUANDO TIENE LA AYUDA DEL TUTOR, PERO QUE DESPUES PODRÁ HACERLO SÓLO. LA ACTIVIDAD EDUCATIVA TIENE COMO TAREA LA ORGANIZACIÓN DE LA ZDP.

Page 29: Teoria socio cultural

PARADIGMA SOCIO-CULTURAL DE LEV. VIGOTSKY

TEORIA SOCIO-CULTURAL:

DESARROLLOEFECTIVO

DESARROLLOPRÓXIMO

DESARROLLO POTENCIAL

CONOCIMIENTOSPREVIOS

ALCANZACON LAAYUDA DELTUTOR

UN CONOCIMIENTO LOGRADO (POR SÍMISMO)

Page 30: Teoria socio cultural

PARADIGMA SOCIO-CULTURAL DE LEV. VIGOTSKY