ESCUELA NORMAL PREESCOLAR

“ADOLFO VIGURI VIGURI”CLAVE: 12DNL0005E

CURSO:

“BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE”

2° SEMESTRE

CICLO ESCOLAR 2012 - 2013

COORDINADOR:

JOSÉ MANUEL LEYVA CASTRO

ALUMNAS:

AGÜERO CANTÚ DANIELA

CARMONA PEREZ OLGA GUDALUPE

HERNANDEZ BARRERA MELISSA

MARTÍNEZ VILCHIS LEZLIE LIZBETH

CHILPANCINGO, GRO., MAYO 2013.

**POSTULADOS **

1.Reconocimiento

de la diversidad

personal y

cultural

2. Libertad de

ideas y

creencias

3. Rechazo a

todo tipo de

violencia y

discriminación

4. El Ser

humano como

una totalidad

5. El ser humano

tiende de manera

natural a buscar su

autorrealización

6. El hombre es un

ser en un contexto

humano (vive en

relación con otras

personas)

7. El hombre es

consiente de si

mismo y su

existencia

8. El hombre

tiene la

capacidad

para decidir

El humanismo surgió como una imagen del

mundo al término de la Edad Media.

Los pensadores humanistas fueron entonces

intérpretes de nuevas aspiraciones humanas

impulsados por la decadencia de la filosofía

escolástica, cuyo centro de gravedad era la

vida religiosa y la inmortalidad ultraterrena. El

humanismo vino a sustituir esa visión del mundo

con la reflexión filosófica abundante en

productos racionales, en la que primaba la idea

del hombre como ser humano, verdadero e

integral.

ABRAHAM MASLOW

(1908-1970)

En 1934 propone la Teoría

psicológica llamada hoy en día

"Jerarquía de necesidades de

Maslow“.

(Teoría sobre la motivación

humana .

NACE: 1 DE ABRIL DE 1908LUGAR: BROOKLYN, NUEVA

YORK, ESTADOS UNIDOSMUERE: 8 DE JUNIO DE 1970LUGAR: CALIFORNIA, ESTADOS UNIDOS

Pirámide motivacional de Maslow (1968).

Cada individuo posee en forma innata

habilidades, capacidades y potencialidades.

El ser humano al ir creciendo crea self y el self

ideal.

Se debe educar con afectos positivos

incondicionales.

CARL ROGERS

(1902-1987)

Rogers define el aprendizaje como

experiencial, siendo su experiencia la

libertad y su logro el proceso de

crecimiento en el cual las

potencialidades se actualizan.

Nació el 8 de enero de 1902, Oak

Park, Illinois, Estados Unidos

Rogers, señala tres condiciones fundamentales para el

éxito de toda relación humana. Son la autenticidad, la

aceptación incondicional y la empatía.

Rogers propone un aprendizaje significativo que tiene

lugar cuando el estudiante percibe el tema de estudio

como importante para sus propios objetivo

Cada persona vive en su mundo creado a partir de

sus experiencias y que sólo ella lo conoce.

El ser humano tiene un deseo natural por aprender.

El conocimiento no se puede

transferir, se adquiere con la

experiencia.

ESTA TEORÍA SE TORNA EN LOS PROCESOS

DEL DESARROLLO INTEGRAL DE LA

PERSONA; LA PERSONA CONCEBIDA

COMO UN TODO DEPENDIENDO DE SU

CONTEXTO INTERPERSONAL Y SOCIAL.

TIENE INFLUENCIA DE LA FILOSOFÍA EXISTENCIALISTA Y LA FENOMENOLOGÍA.

Existencialista:

El hombre es libre, de acuerdo a situaciones que lo obligan a comprometerse y a tomar elecciones

Fenomenología:

La percepción proporciona el conocimiento de todas las cosas, no como realmente son, sino como nosotros creemos que son.

1.- Llegar a ser

el mismo

2.-Cada individuo

tiene experiencias

únicas

3.- Aceptarnos tal como somos

4.-Tener buena comunicación, para tener una buena relación

5.- El hombre se encuentra en constante transformación

6.- Tenemos la capacidad innata de tomar decisiones

Utilizan métodos dinámicos.

Las hipótesis se ponen a prueba, están en constante proceso que hacen presentar concepciones metodológicas congruentes con lo que la sustentan, entre las que destacan:

1.La terapia lúdica y comprensión empática.

•El enfoque dialógico.

•Conciencia del aquí y ahora gestáltico.

•Heurísticas recurriendo a la técnica de la entrevista a través de una relación terapéutica.

2.En procesos psicológicos se utilizan el enfoque holista, señala que no debe de hacerse el estudio del objeto en partes separadas, aisladas de la conducta humana.

o Permite integral al niñode manerainteractiva, resaltando losprocesos afectivos yemocionales.

o Presentarles contenidosque sientan y reflexionencon profundidad.

o La retroalimentaciónayuda al reconocimientode si mismo.

o Seres únicos, individualesy diferentes a los demás.

o Se aceptan a si mismos ysus sentimientos.

o Se vuelven mas parecidosa lo que quieren ser.

o Adoptan objetivos masreales.

o Aceptan mas a los demás.

Programas de mayor

apertura, no regidos y

flexibles.

Dar prioridad al aprendizaje

activo.

Insistir en la autonomía del

estudiante.

Importancia a la creatividad

y la cooperación.

Mas opciones de

evaluación.

o Desarrollar la individualidad delas personas, capaces de teneriniciativas propias.

o Que sean críticos para evaluarlo que dicen los demás.

o Que adquieran conocimientosrelevantes para adaptarlos anuevas situacionesproblemáticas.

o Provocar en los estudiantessentimientos positivos hacia lasasignaturas o cursos escolares.

CARACTERÍSTICAS

DE LOS MAESTROS

HUMANISTAS:

1.Los maestros

son auténticos

2. Respeta al

niño y lo acepta

como es

3. Se coloca en

lugar de sus

alumnos

4. Rechaza

posturas

autoritarias

5. Fomenta el

espíritu

colaborativo del

alumno

Técnicas y sugerencias para la

comprensión y aprendizaje vivencial

Los alumnos expongan sus

sentimientos, ideas.

Llevar una bitácora personal y anoten su

opinión.

Alentar a los alumnos a que entrevisten a

otros y averigüen lo que piensan.

Intercambien información con otros

alumnos.