teoria aprendiz caceres
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J. B. Watson (Padre del conductismo)
� En 1913 escribe un texto considerado el nacimiento del conductismo.
� Un decenio después cuatro corrientes se disputan la supremacía teórica.
La corriente hegemonica del conductismo
� Skinner: Representa al conductismo operante y lo diferencia del c. asociacionismo de Guthrie, el c. metodologico de Hull y del c. intencional de Tolman
CONDUCTISMOteoría de aprendizaje
� Explica como las personas aprenden
– asociando– dando una respuesta a un estimulo– percibiendo el mundo que nos rodea
ESTIMULO - RESPUESTA
� SI EL ESTIMULO ES EL CORRECTO LA RESPUESTA SIEMPRE ES LA ADECUADA.
� PARA LOGRAR RESPUESTAS COMPLEJAS, LOS ESTIMULOS DEBEN SECUENCIARSE.
� ESTIMULOS Y RESPUESTAS REQUIEREN DE NUESTROS SENTIDOS
“SUJETO QUE APRENDE” SEGÚN EL CONDUCTISMO
� HOMOGENEO� MAQUINA PERCEPTIVA� PREDECIBLE� APRENDIZAJE OBSERVABLE� CONDUCTAS SON SOLO AQUELLAS
QUE SE PUEDEN OBSERVAR� ESPEJO DEL MEDIO O AMBIENTE
EL CONDUCTISMO Y SUS RELACIONES
� NACIMIENTO DE LA PSICOLOGIA� STANDARIZACIÓN� REGIMENES MILITARES� MODELO TECNOLOGICO� OPUESTO AL CONSTRUCTIVISMO
APORTES DEL CONDUCTISMO
� LOGRO DE CONDUCTAS ESPECIFICAS (movimientos, técnica, gestos deportivos).
� DESARROLLO METODOLOGICO (estructurado, cerrado, eficiente)
CONSTRUCTIVISMO ROMPE UN PARADIGMA
� CENTRANDOSE EN LA MENTE
� CENTRANDOSE EN EL SUJETO
� Y EN LA INTERACCIÓN (S - O)
NUCLEOS TEORICOS DEL CONSTRUCTIVISMO
� PROCESOS MENTALES– OPERACIONES DEL PENSAMIENTO– CONFLICTOS COGNITIVOS
� SABERES PREVIOS– CIENTIFICOS O DISCIPLINARES
– VULGARES O COTIDIANOS
– CORRRECTOS O ERRONEOS
� CONOCIMIENTO– ES ALGO QUE CADA SUJETO CONSTRUYE
CONFLICTO COGNITIVO
� PRODUCTO DE LA INTERACCIÓN ENTRE EL SUJETO Y EL OBJETO– DESEQUILIBRIO– ESTRUCTURA COGNITIVA– ESQUEMAS– ASIMILACIÓN ACOMODACIÓN– EQUILIBRIO (NUEVO ESQUEMA)
“SUJETO QUE APRENDE” SEGÚN EL CONSTRUCTIVISMO
� HETEROGENEO� REFLEXIVO� PROTAGONISTA� MEJOR RENDIMIENTO GRUPAL� APRENDIZAJE ES UNA
CONSTRUCCIÓN UNICA
LOS DESAFIOS DEL CONSTRUCTIVISMO
� PARTIR DE LOS MULTIPLES INTERESES
� HACER SIGNIFICATIVOS LOS APRENDIZAJES
� BRINDAR MULTIPLES ALTERNATIVAS
RELACIONES DEL CONSTRUCTIVISMO
� PEDAGOGICAS– SIGNIFICATIVIDAD
� IDEOLOGICAS– HOMBRE– MUNDO– CONOCIMIENTO.
LOS IRRENUNCIABLE
� LA REFLEXIÓN� LO GRUPAL� EL SENTIDO� LA MULTIPLICIDAD� LA INTERACCIÓN CON EL OBJETO
DE CONOCIMIENTO
¿EL CONSTRUCTIVISMO PUEDE CONVIVIR CON EL CONDUCTISMO?
� SI, PERO EN UNA ESTRICTA COMBINACIÓN PREVISTA DIDACTICAMENTE, Y QUE MANTENGA UNA COHERENCIA EPISTEMOLOGICA