temporalizació galaxy 6 catalunya destacados... · web viewdepenent del grup d’alumnes, podrem...

Galaxy 6

INTRODUCCIÓ

Dissenyar un tercer nivell de concreció és una feina molt particular ja que cada escola i grup-classe necessiten que aquest

s’adeqüi a les seves característiques particulars. Depenent del grup d’alumnes, podrem fer unes activitats determinades o unes

altres, necessitarem més o menys activitats d’ampliació i/o de reforç i variarà el ritme de treball. Per això, els mestres es poden

trobar que malgrat i seguir el mateix mètode de treball al curs següent hagin de reestructurar el seu tercer nivell de concreció per

adequar-lo a un grup concret.

Aquests tercers nivells de concreció dels nivells 5 i 6 de “Galaxy” pretenen ser una eina útil, dinàmica i flexible que faciliti la feina

als mestres que treballen amb aquest mètode per no haver de dissenyar any rere any un tercer nivell de concreció completament

nou. Aquests tercers nivells de concreció volen ser un marc de treball que pugui ser modificat i adequat per cada mestre depenent

del grup-classe amb que treballi. Quasi la totalitat de les activitats que es proposen estan programades seguint un fil conductor que

permet als alumnes progressar de forma gradual i amb facilitat. A més a més, s’hi han afegit moltes altres activitats de repàs,

d’ampliació i de reforç que correspon al mestre decidir si les programa i/ o quan les programa.

Cada nivell de “Galaxy” està estructurat en 6 unitats més una unitat de presentació. Cada unitat consta de 8 sessions a excepció

de la unitat de presentació que consta de 2 sessions.

A més a més, hi ha dues unitats per treballar determinades festes: “Christmas” i “Valentine’s Day” en el cas de “Galaxy 5” i

“Christmas” i “St. Patrick’s Day” en el cas de “Galaxy 6”. Aquestes miniunitats dedicades a les festes es poden programar

adequant-les al calendari escolar en dues o més sessions.

Cada dues sessions hi ha l’episodi d’un còmic per entregues: “The Pop Star” a “Galaxy 5” i “The Ghost Knight” a “Galaxy 6”.

Cada episodi de còmic i les activitats que giren al seu voltant es poden programar per cobrir dues sessions.

També s’han dissenyat 4 sessions d’avaluació mitjançant tests; 3 es poden realitzar en finalitzar les unitats 2, 4 i 6 i una en

finalitzar el nivell ja que cobreix les unitats 1-6. Cada test pot cobrir una sessió o dues si es vol fer l’avaluació de la comprensió i

expressió oral durant una sessió i la comprensió i expressió escrita durant una altra sessió.

Galaxy 6

S’han dissenyat doncs 50 “core-lessons” per a cada nivell més 4 sessions relacionades amb les festes i si afegim les 8 sessions

del còmic per entregues i les 4 d’avaluació tenim 68 sessions per nivell (72 si fem les avaluacions en dues sessions).

No obstant això, “ Galaxy ” proporciona material per cobrir més sessions si fos necessari, ja que el mètode proporciona moltes

activitats de reforç i d’ampliació al “Photocopy Masters Book” i al “Teacher’s Book” per a cada unitat; així com un banc de jocs i 3

projectes per nivell al “Teacher’s Book”.

Cada sessió recull els objectius a treballar, les activitats a realitzar, les habilitats que es treballa a cada activitat, la interacció, el

temps aproximat de cada activitat i el material que es necessita. A l’apartat d’activitats (“Classroom procedure”) S’han utilitzat les

següents abreviatures:

CB – “Course Book”

AB – “Activity book”

I – Introduïm nou vocabulari o una estructura

R – Repàs

pàg. - Pàgina

Ex – Exercici

L – “Listening”

A l’apartat d’habilitats que es treballen (“Skills”) s’han utilitzat les següents abreviatures:

L – Listening

S – Speaking

W – Writing

R – Reading

Galaxy 6

A l’apartat d’interacció (“interaction”) s’han utilitzat les següents abreviatures:

T /Ss – Teacher-Students

PW – Pair work

GW – Group work

IW – Individual work

Cada sessió s’ha planificat tenint en compte una sessió d’uns 50 minuts. El temps de desenvolupament de cada activitat és

aproximat ja que aquest depèn del ritme de treball del grup-classe i del ritme de consolidació dels aspectes que es van treballant.

Cada mestre haurà de planificar i comprovar les activitats a realitzar a cada sessió i pot canviar activitats a una altra sessió si ho

necessita i/o escurçar-les o allargar-les. Algunes sessions incorporen activitats d’ampliació i/o reforç que poden realitzar-se en

aquella mateixa sessió o guardar-les per ser utilitzades en altres sessions en què ens sobri temps.

Algunes activitats tenen la indicació (H) al seu costat. Significa que aquesta activitat es pot acabar a casa com a “Homework” si

no dóna temps d’acabar-la a classe o es pot realitzar directament a casa.

Galaxy 6

StarterObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

1 Presentar als alumnes alguns dels personatges principals del llibre i el laboratori de “Aunt Ellie”.

1. CB pàg. 2-3 Activitat preliminar-Observar les pàg. 2-3: “This is Aunt Ellie”. Preguntar què creuen que és (inventora/ científica). “This is Gracko. He can talk. He’s Aunt’s Ellie’s friend. This is Lisa. This is Charlie. Aunt Ellie is their Aunt”.-Observar els elements i màquines del laboratori:* Pantalla d’ordinador: indica quins llocs es visitaran al llarg del curs.* The Jukebox.* Galeria d’art.* Impressora.*Joc del codi.

1. L /S 1. T /Ss 1. 10-15’ -CB-AB-CD 1

2 Presentar als alumnes la secció de cançons del llibre.Practicar la cançó “Goodbye summer, hello school”.

2. CB pàg. 2 L1 Cançó: “Goodbye summer. Hello school”. -T: “This is a jukebox. It plays songs”. -Explicar als Ss que escoltaran una cançó sobre la fi de l’estiu i l’inici de l’escola. Demanar als Ss que diguin quines paraules creuen que escoltaran. El T les apunta a la pissarra.-Escoltar la cançó i comprovar quines paraules de la pissarra han pogut escoltar.

2. L /S /R 2. T /Ss 2 10’

3. Repassar vocabulari i llenguatge de nivells anteriors.

3 CB, pàg. 2-3. El joc.-Fer grups de 4 o 5 Ss. Cada grup tria un secretari. El T assenyala un quadre de la galeria d’art. Cada grup té 2 minuts per observar-lo i dir noms de coses que sàpiguen en anglès relacionades amb el tema del quadre. El secretari va anotant el que diuen els companys. El T diu “Stop”; els grups diuen les paraules que han escrit per torns. Donar un punt per resposta correcta.

3. L/S/R/W 3. T /Ss – GW 3. 10-15’

4. Conèixer informació sobre els personatges del llibre.

4 AB pàg. 2 Act. 1 Read and match-Llegir amb els Ss les frases i relacionar-les oralment.-Els Ss fan l’activitat individualment.-Correcció amb tota la classe.

4. RW 4. IW 4. 5-10’

Galaxy 6


Sess

ió 1

(C

ontin

uació

) 5. Repassar vocabulari de nivells anteriors.

5 AB pàg. 2 Act. 2 Look at Aunt Ellie’s pictures.-Els Ss classifiquen el vocabulari observant els quadres de la galeria d’art del laboratori.

5. R /W 5. IW (H) 5. 10’ (H)

6. Repassar estructures de nivells anteriors. 6. AB pàg. 2 Act. 3 Write the missing word. Write the number of the picture.-Els Ss completen les frases i anoten a quin quadre de la galeria d’art fan referència.

6 R /W 6 IW 6 10’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 2

7. Recordar aspectes dels personatges del llibre.Practicar la comprensió oral de frases descriptives.

7. TB pàg. 18 Activitat preliminar-Els Ss obren el CB; el T escriu els noms dels personatges a la pissarra. T: “He’s got glasses. She’s got grey hair. He’s wearing a blue shirt. He’s got curly black hair. He’s blue. He can speak. She’s an inventor. She’s looking at the pictures on the wall. He’s looking at the computer”. Els Ss han de dir a quin personatge es refereix cada frase.

7. L /S 7. T /Ss 7. 5-10’ -CB-AB-CD1

8. Fer servir un codi per desxifrar frases. 8. CB pàg. 3 Play the code game-Observar la màquina amb rodes. -Els Ss fan servir els símbols i les paraules de la màquina per desxifrar les frases de la pantalla.

8 L /S /R 8 T /Ss – IW 8 10-15’

9. Familiaritzar-se amb el llibre. 9. CB p.3 Find the page-Observar els objectes del full que surt de la impressora, els Ss els diuen en anglès, el T els escriu a la pissarra.-Els Ss busquen aquests objectes pel llibre. El T escriu a la pissarra a quina pàgina es troben:Calculator (8), fruit (16), castle (26), picture (34), cheese ( 44), weak (52).

9 L /S /R 9 IW or PW T /Ss

9 5-10’

10. Practicar la comprensió oral per obtenir informació específica.

10. AB pàg. 3 Listen and trace-Els Ss escolten el diàleg i van unint cada personatge del llibre amb els seus colors, aliments, animals i esports favorits.-Els Ss completen les frases a partir de la informació recollida.

10. L/S/R/W 10. T /Ss - IW 10. 15’

11. Practicar la redacció de frases fent servir un codi.

11. AB, pàg. 3 Act. 2 Look at the code. Write and answer. write questions using the code. Ask a friend.

-Els Ss fan servir el codi del CB pàg. 3 per desxifrar les preguntes i respondre-les.-Els Ss escriuen preguntes fent servir el codi i fan aquestes preguntes a un company.

11. L/S/R/W 11. IW – PW 11. 10’

Galaxy 6

The Ghost Knight (Episode 1)Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

1. Contextualitzar el còmic “The Ghost Knight”.

1. TB, pàg. 20 Activitat preliminar. -El T fa un dibuix senzill d’un castell a la pissarra. I: “Castle”.Preguntar en L1 qui podria viure en un castell així (demanar que raonin la resposta). I: “Sword”, qui creuen que podria fer servir una espasa. I: “Knight” (fer veure que la k és muda). I: “Ghost”. Preguntar si creuen en fantasmes i si saben cap història sobre fantasmes. -Explicar que llegiran una història que tracta sobre un castell, un fantasma, una espasa i un cavaller. Els Ss tenen el llibre tancat. I el títol: “The Ghost Knight”. Demanar què creuen que pot passar a la història.

1. L /S 1. T /Ss 1. 10-15’ -CB-AB-CD1

2. Escoltar, llegir i comprendre l’episodi d’un còmic.

2. CB, pàg. 4-5 L3 Listen and read. -Els Ss observen la història i expliquen de què creuen que tracta. Preguntar els noms dels protagonistes (Marc and Cathy). -Posar L3. Els Ss escolten i segueixen el llibre. -Fer preguntes en L1 sobre la història: A on són Marc i Cathy, a on treballa el professor Simpson, etc. -Tornar a posar L3. Els Ss assenyalen a qui parla.

2. L /S /R 2. T /Ss 2. 20-25’

3. Relacionar frases amb els personatges a qui estan referides per demostrar la comprensió de l’episodi del còmic.

3. AB, pàg. 4 Act. 1 Match the sentences with the characters. -Previ: es pot fer l’activitat oralment. -Els Ss fan l’activitat individualment.

3. R /W 3. IW 3. 10’ (H)

4. Fer frases ordenant paraules. 4. AB, pàg. 4 Act. 2. Make sentences. -Els Ss ordenen les paraules per formar frases. -Correcció del T amb tot el grup-classe.

4. R /W 4. IW 4. 5-10’(H)


Galaxy 6

Sess

ió 2

5. Recordar l’episodi de “The Ghost Knight” llegit a la sessió anterior.

5. TB, pàg. 21 Activitat preliminar. -Conversa amb els Ss sobre l’episodi 1 de “The Ghost Knight”. Demanar quines paraules en anglès recorden. -Comentar que tornaran a llegir l’episodi.

5. L /S 5. T /Ss 5. 10’ -CB-AB-CD1

6. Llegir i comprendre l’episodi d’un còmic.

6. CB, pàg. 4-5 L3 Listen and read. -Posar L3. Els Ss escolten i segueixen el llibre. -Fer preguntes en L2 sobre la història: “Who is looking for a castle? (Professor Simpson) Who wants to go home? (Mark) Who wants a hotel in the wood? (Tommy Cash) Who wants to help the professor? (Cathy) Who sees a ghost? (Mark)” -Tornar a posar L3. El T fa pauses i els Ss han de dir com segueix la història.

6. L /S /R 6. T /Ss 6. 20-25’

7. Reforçar el vocabulari clau de la lectura. 7. AB, pàg. 5 Act. 1 Label the picture. -Els Ss escriuen les paraules al lloc corresponent.

7. R /W 7. IW 7. 5-10’(H)

8. Practicar per escrit les estructures: “Yes, it is; No, it isn’t; Yes, he/she has; No, he/she hasn’t”.

8. AB, pàg. 5 Act. 2. Answer the questions. -Els Ss responen les preguntes. -Correcció del T amb tot el grup-classe.

8. R /W 8. IW – T /Ss 8. 5-10’(H)

9. Completar frases amb vocabulari de la història.

9. AB, pàg. 5 Act. 3 Write. -Els Ss completen les frases observant les il·lustracions.

9. R /W 9. IW 9. 5’ (H)

UNITAT 1. School and computersObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Galaxy 6

Sess

ió 1

1. Presentar el tema de la unitat. 1. CB, pàg. 6 / TB, pàg. 22 Activitat preliminar. Els Ss llegeixen el títol de la unitat i observen el vocabulari dels dibuixos. El T els demana què creuen que faran en aquesta unitat (De l’escola i els ordinadors).

1. L /S /R 1. T /Ss 1. 5’ -CB-AB-CD1

2. Introduir i practicar l’expressió oral de vocabulari del camp semàntic de les assignatures escolars: “Maths, English, French, History, Geography, Science, Art, Music, PE, ICT”.

2. CB, pàg. 6. L4 Listen and repeat. -Llibres tancats. El T escriu a la pissarra: “School subjects”. Demanar quines assignatures saben en anglès, el T les escriu a la pissarra. -Obrir el llibre. Comprovar quines paraules coincideixen amb les que han dit. -Posar L4. Els Ss escolten i assenyalen al llibre les paraules. -Posar L4. Els Ss escolten i repeteixen. -Joc: “Guess the word” T: “It starts with ‘g’. It ends in ‘c’. It ends in ‘h’”. Els Ss han d’endevinar la paraula.

2. L /S /R 2. T /Ss 2. 10-15’

3. Escoltar una història. 3. CB, pàg. 6-7 L5 Listen to the story. -Previ: comentar la primera vinyeta: “Who can you see? (Aunt Ellie, Lisa and Charlie). Where are they? (In Aunt Ellie’s laboratory) What are they looking at? (Information about a futuristic school)”. -Els Ss escolten la història. -Els Ss fan un resum en L1 de la història. -Els Ss tornen a escoltar-la. -Els Ss diuen quines paraules del vocabulari Act. 2 han aparegut i quines paraules ja coneixien. El T introdueix les paraules que no sàpiguen.

3. L /S /R 3. T /Ss 3. 10-15’

4. Introduir les estructures: “It’s got eight legs. It hasn’t got wings. It can walk. It can’t fly”.

4. TB pàg. 23 Les estructures 1 / CB pàg. 7 -Observar al requadre les frases ” It’s got eight legs. It hasn’t got wings. “. Buscar-les al còmic per contextualitzar-les. -Recordar que “It’s got” i “It hasn’t got” són les formes contretes de “It has got” i “It has not got”. Els Ss expliquen la diferència entre “It’s got” i “It hasn’t got”. -Observar al requadre les frases “It can walk. It can’t fly”. Buscar-les al còmic per contextualitzar-les. Fer veure la contracció i preguntar la diferència entre les dues frases. -Practicar l’expressió oral d’aquestes frases.

4. L / S/ R 4. T /Ss 4. 10’

5. Practicar l’expressió escrita del vocabulari nou.

5. AB, pàg. 6 Act. 1 Write. -Els Ss escriuen les paraules individualment.

5. R /W 5. IW 5. 5-10’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 1

(C

ontin

uació

) 6. Practicar l’expressió escrita de les estructures de l’activitat 4 en combinació amb el vocabulari nou.

6. AB, pàg. 6 act. 2. Write about Jenny. Write about yourself. -Previ: es pot fer oralment. -Els Ss fan l’activitat individualment.

6. R /W 6. IW – T /Ss 6. 10’ (H)

7. Reforçar la redacció de frases fent servir “Can / can’t”.

7. AB, pàg. 6 Act. 3 Write. -Els Ss completen les frases.

7. R /W 7. IW 7. 5-10 (H)

Galaxy 6


Sess

ió 2

8. Repassar el vocabulari de les assignatures.

8. TB, pàg. 24 Activitat preliminar. -El T va dient termes o expressions en L1 o L2. Els Ss diuen el nom de l’assignatura amb què estan relacionats. Es poden fer equips i donar un punt per resposta correcta. Els equips poden triar entre dir o escriure el nom de les assignatures. -Ball (PE), Bonjour (french), map (Geography), 6 times 6 is 36 (Maths), Computer (ICT), Mozart and Beethoven (Music), Kings and queens (History), write a letter (English), Paint a picture (Art), plant reproduction (Science).

8. L /S 8. T /Ss 8. 5-10’ -CB-AB-CD1 -PMB. Una fotocòpia de la pàg. 1 per a cada alumne (Opcional).

9. Practicar el llenguatge d’una història. 9. CB, pàg. 6-7. L5 Listen to the story. -Els Ss expliquen què recorden de la història que van escoltar a la sessió anterior. Han de dir el màxim que puguin en anglès. -Els Ss escolten la història i la segueixen als seus llibres. -El T llegeix frases ; els Ss han de dir el número de la vinyeta corresponent. -El T llegeix frases; els Ss han de dir quins personatges les diuen. -El T tria una vinyeta i diu el primer globus de diàleg. Un Ss ha de llegir el següent. Animar a fer servir una entonació acurada.

9. L /S /R 9. T /Ss 9. 10-15’

10. Introduir les estructures: “It lives in the jungle. It doesn’t live in the ocean”.

10. TB pàg. 24-25 Les estructures 2 / CB pàg. 6-7 -Observar al requadre les frases “It lives in the jungle. It doesn’t live in the ocean”. Buscar-les al còmic per contextualitzar-les. El T les escriu a la pissarra i els Ss observen les estructures (lives/ Doesn’t live) : “ Why is there an ‘s’ on ‘lives’ ? (perquè el subjecte és el pronom ‘it’). Why not ‘it don’t live’? (perquè el subjecte és el pronom ‘it’). Fer veure: does not= doens’t. -Escriure les frases a la pissarra. Aclarir als Ss que “haven’t” = “have not” i “hasn’t” = “has not”. -Practicar l’expressió oral d’aquestes frases. El T diu una frase afirmativa i els Ss la fan negativa.

10. L / S/ R 10. T /Ss 10. 10’

Galaxy 6


Sess

ió 2

(Con

tinua

ció)

11. Practicar l’expressió oral i escrita de les estructures introduïdes a les sessions 1 i 2.

11. AB, pàg. 7 act. 1. L6 Listen and trace. -Els Ss escolten el L6 i amb el dit van formant les frases que escolten. -Els Ss escolten el L6 i amb un llapis van formant les frases que escolten. -Parelles: S1 construeix una frase; S2 segueix les paraules amb el dit a la seva taula de substitució -Ss fan servir la taula per a fer frases sobre ells mateixos i un company.

11. L/S/R/W 11. T /Ss- PW IW

11 10-15’

12. practicar l’expressió escrita de frases fent servir les estructures: “It lives/ It doesn’t live; It can / It can’t; It’s got / It hasn’t got”.

12. AB, pàg. 7 Act. 2 Write. Draw and write. -Els Ss escriuen frases sobre un mico i un altre animal fent servir els quadres de substitució de l’act. 11.

12. R /W 12. IW 12. 10’ (H)

13 Practicar la comprensió escrita de frases sobre la història de la sessió.

13 AB, pàg. 7 Act. 3 Match and write. -Els Ss escriuen un resum de la història relacionant les meitats d’unes oracions. -Primer es pot fer de memòria i després corregint l’exercici mirant les pàgines 6-7 del CB.

13. R /W 13. IW 13. 10’ (H)

* Reforçar la comprensió i expressió escrita del vocabulari del camp semàntic de les assignatures.

* Practicar l’expressió escrita de les estructures: “I like (Maths). I don’t like (PE)”.

Activitats de reforç i/o ampliació.

* PMB, pàg. 1. Act. 1 Write.

* PMB, pàg. 1. Act. 2. Draw and write.

* R /W

* R /W

* IW

* IW

* 5-10’ (H)

* 10’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 3

14. Aprendre les preguntes : “Did you go to the park? Did you stay home? Did you play a computer game? Did you do homework?”.

14. TB, pàg. 26 Activitat preliminar. -El T va fent les preguntes: “Did you go to the park? Did you stay home? Did you play a computer game? Did you do homework?” I: “Yes, I did/ No, I didn’t”. -Demanar als Ss que formin preguntes noves mirant els dibuixos. -Els Ss continuen practicant les preguntes i respostes per parelles.

14. L /S 14. T /Ss 14. 10’ -CB-AB-CD1 -Pòster “Weekend”.-PMB. 1 fotocòpia de la pàg. 2 per a cada alumne (Opcional).

15. Identificar i practicar l’expressió oral de vocabulari dels camps semàntics del material escolar i de les activitats escolars.

15. CB, pàg. 8. Act. 1 L7 What can you see? Listen, point and repeat. -Els Ss tapen la llista de vocabulari i observen el dibuix. Els Ss diuen el material escolar i les activitats escolars que sàpiguen. -Per parelles busquen al dibuix cadascuna de les paraules de les llistes. -Ajudar amb les paraules amb més dificultat. -Escoltar L7. Els Ss escolten i assenyalen els dibuixos. -Escoltar L7. Els Ss escolten i assenyalen les paraules. -Escoltar L7. Els Ss escolten i repeteixen.

15. L /S /R 15. T /Ss – PW 15. 10-15’

16. Escoltar i cantar la tonada “Len likes Maths and Geography”. Practicar la tercera persona del singular del present simple i del verb “to have got”. Practicar vocabulari dels camps semàntics de “School objects” i “School activities”.

16. CB, pàg. 8 Act. 2 L8 La tonada -Escoltar L8. Els Ss observen els dibuixos, llegeixen i escolten. -Teballar la comprensió: “Is Len a good student? What school subjects does he like? What school objects has he got?”. -Escoltar L8. Els Ss escolten i marquen el ritme amb la mà. -Escoltar L8. Aturar després de cada vers; els Ss repeteixen.

16. L / S/ R 16. T /Ss 16. 10’

17. Comptar les síl·labes de diferents paraules.

17. AB, pàg. 8 act. 1. L9 Listen and circle the words with two syllabes. -Llibres tancats. Els Ss escolten les paraules i fan una picada de mans per cada síl·laba. -Llibres oberts. Per parelles els Ss decideixen quines paraules del requadre tenen dues síl·labes.

17. L /S /R 17. T /Ss- PW

17. 5-10’

18. Practicar la comprensió oral per obtenir informació concreta.

18. AB, pàg. 8 Act. 2. L10 Listen and match. -Els Ss escolten i relacionen cada personatge amb el seu material escolar.

18. L/S/R/W 18. T /Ss - IW 18. 5-10’

19. Completar per escrit el text de la tonada “Len likes Maths and Geography”.

19. AB, pàg. 8 Act. 3. Write the chant. -Els Ss completen les frases.

19. R /W 19. IW 19. 5-10’ (H)

Galaxy 6

UNITAT 1. People and petsObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 3

(Con

tinua

ció)

20. Completar nous versos per a la tonada: “Len likes Maths and Geography”.

20. AB, pàg. 8 Act. 4. Write. -Previ. Oralment el T fa preguntes sobre la il·lustració: “Who is this? What does she like?”. -Els Ss completen els nous versos de la tonada.

20. R /W 20. T /Ss – IW 20. 5-10’ (H)

* Repassar l’expressió escrita de material escolar* Reforçar la redacció de frases fent servir l’estructura “I’ve got”.* Completar un diàleg. Practicar les estructures: “Have you got...? Yes, I have. No, I haven’t”.


* PMB, pàg. 2. Act. 1 Write.* PMB, pàg. 2. Act. 2. Write.

* PMB, pàg. 2. Act. 3. Write.

* R /W* R /W

* R /W

* IW* IW

* IW

* 5-10’ (H)* 5-10’ (H)

* 5-10’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 4

21. Repassar els noms de les activitats escolars.

21. TB, pàg. 28 Activitat preliminar. -El T tria una de les activitats de la pàg. 8 CB. Els Ss han d’endevinar de quina activitat es tracta en tres oportunitats. Si no l’encerten el T guanya el punt en joc.

21. L /S /R 21. T /Ss 21. 5-10’ -CB-AB-CD1

22. Practicar les estructures: “Do you like ... –ing? Yes, I do/ No, I don’t” mitjançant un joc.

22. CB, pàg. 9. Act. 1 L11 Listen and say. Play the game. -Els Ss observen la graella i les frases de la pàgina. -Els Ss tapen el diàleg i l’escolten. El T fa una pausa després de cada resposta; els Ss han de dir qui va quedant eliminant. -Fer el mateix amb el segon diàleg. -Posar el tercer diàleg sense aturar. -Comentar amb els Ss les preguntes del diàleg. -Practicar la pronunciació de les frases amb els Ss. -Els Ss juguen per parelles.

22. L /S /R 22. T /Ss – PW 22. 15-20’

23. Identificar personatges a partir de la lectura de frases que expliquen què els agrada fer o no.

23. AB, pàg. 9 Act. 1 Write the names -Els Ss llegeixen les frases i identifiquen el personatge a qui es refereixen.

23. R 23. IW 23. 5-10’ (H)

24. Redacció de frases per descriure què els agrada o no als personatges d’una il·lustració.

24. AB, pàg. 9 act. 2. Write. Ask a friend to write the numbers. -Els Ss escriuen frases per descriure les activitats que els agrada fer o no a uns personatges. -Per parelles els Ss llegeixen les frases els uns dels altres i intenten identificar-los a la graella de la pàg. 9 CB.

24. L/S/R/W 24. IW- PW

24. 10’

25. Completar frases fent servir la forma verbal “like” i els noms de les activitats que es fan a l’escola.

25. AB, pàg. 9 Act. 3. Read and write. -Observar i comentar la gràfica amb els Ss. -Els Ss completen les frases amb la informació de la gràfica.

25. L/S/W/R 25. T /Ss – IW 25. 10’ (H)

26. Construir frases afirmatives i negatives en present simple.

26. TB, pàg. 29 la màquina fabrica frases. -Els Ss retallen les frases del “Sentence Strips”. -Jugar a “Who am I?”. Un S pensa en una persona de la classe, el T construeix 5 frases afirmatives sobre aquesta persona. Els Ss han d’endevinar qui és. -Els Ss juguen per parelles a “Who am I?”.

26. L /S /R 26. T /Ss 26. 10’

Galaxy 6

UNITAT 1. People and petsObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 4

(Con

tinua

ció)

* Observar i comentar el funcionament del present simple dels verbs “to like” i “to have got”.

* Completar frases amb una forma verbal afirmativa o negativa en present simple dels verbs “to live” o “to have got”.

* Completar frases amb formes verbals afirmatives o negatives en present simple dels verbs “to live” o “to have got”.

* Observar i comentar com es formen les frases interrogatives en present simple fent servir el verb “to like” i com es responen aquests tipus de frases.

* Redacció de frases interrogatives i respostes fent servir el present simple del verb “to like”.

Activitats gramaticals

* AB pàg. 75 Act. 1. Look and think.

* AB pàg. 75 Act. 2. Write.

* AB, pàg. 75 Act. 3. Write.

* AB, pàg. 75 Act. 4. Look and think.


* L /S

* R /W

* R /W

* L /S

* R /W

* T /Ss

* IW

* IW

* T /Ss

* IW

* 10’ (H)

* 5-10’ (H)

* 5-10’ (H)

* 10’

* 5-10’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 5

27. Practicar els sons /follow/ i /cold/ Aprendre un embarbussament.

27. TB, pàg. 30 L12 Activitat preliminar. -El T mostra el pòster “Tongue Twister”. Ensenyar l’embarbussament “Follow the hippo onto the boat”. -Pronunciació dels sons /follow/ i /cold/. -Discriminar els dos sons: el T escriu a la pissarra /on/ i /hippo/ amb un 1 i 2 respectivament. El T va dient paraules i els Ss diuen si la paraula es pronuncia com 1 o 2.

27. L /S /R 27. T /Ss 27. 5-10’ -CB-AB-CD1-Pòster “Tongue Twister”. -PMB, pàg. 3. Una fotocòpia per a cada alumne (Opcional).-PMB, pàg. 4. Una fotocòpia per a cada alumne (Opcional).-Diccionari (Un per a cada alumne).

28. Comprendre una lectura globalment. Comprendre informació específica a una lectura.

28. CB, pàg. 10. Act. 1 L13 Listen and read. -El T escriu a la pissarra el títol de la lectura: “Year 6 Project: How we use our computers”. Els Ss observen les fotografies. Comentar de què tractarà la lectura. Demanar als Ss quines paraules sobre ordinadors pot ser que apareguin al text; el T les anota a la pissarra. -Dividir els Ss en quatre grups: un per paràgraf. Els Ss busquen les paraules anotades al paràgraf que els ha tocat. -Comentar amb els Ss com poden desxifrar el significat de paraules que no coneixen : diccionaris, paraules similars en L1, il·lustracions, context. Fer l’exemple amb “Downloads pictures”. -Els Ss tornen a llegir els textos. -Comprovar la comprensió dels textos. El T diu frases; els Ss han de dir a quin dels nens fan referència les frases: “She makes invitations for her friends. His dad helps him, etc”. -Els Ss tornen a llegir els textos mentre els escolten. -Preguntar quin ús de l’ordinador els agrada més i quin creuen que és més útil.

28. L /S /R 28. T /Ss – GW 28. 20-25’

29. Completar frases amb informació a partir de la informació d’un text escrit.

29. AB, pàg. 10 Act. 1 Write -Previ: Intentar emplenar oralment recordant la informació del text. -Els Ss fan l’activitat.

29. L/S/R/W 29. T /Ss -IW 29. 10-15’ (H)

30. Redactar un text sobre l’ús que una persona dóna al seu ordinador.

30. AB, pàg. 10 act. 2. Write. -Els Ss escriuen un text a partir de la informació proporcionada a la il·lustració i seguint el model CB pàg. 10.

30. R /W 30. IW

30. 10’ (H)

31. Repassar vocabulari relacionat amb les activitats que es poden fer amb un ordinador. Practicar les estructures. “Do you (watch DVDs)?” Yes, I do/ No, I don’t”.

31. AB, pàg. 10 Act. 3. What do you do on the computer? Tick. Then ask your friend. -Els Ss marquen les activitats que fan amb el seu ordinador. -Per parelles es fan preguntes sobre aquestes activitats

31. L/S/R/W 31. IW – PW 31. 10’

Galaxy 6


Sess

ió 5

(Con

tinua

ció)

32. Repassar el vocabulari de la unitat completant el diccionari il·lustrat.

32. AB, pàg. 60-61 Diccionari il·lustrat. -Previ: observar i comentar amb els Ss el diccionari il·lustrat. -Els Ss el completen consultant el llibre.

32. R /W 32. T /Ss – IW 32. 10’ (H)

* Comprendre informació específica en textos.

* Redactar textos per expressar quines activitats escolars agraden o no a altres persones i quin material escolar tenen.

* Fer servir el diccionari anglès-català per buscar paraules.

* Fer servir el diccionari anglès-català per buscar paraules. Identificar quina paraula d’un grup no pertany a un camp semàntic determinat.

* Fer servir el diccionari per buscar paraules. Redactar un text descriptiu sobre la seva escola.


* PMB pàg. 4 Act. 1. Look at the pictures. Read and write the names.

* PMB, pàg. 4 Act. 2 Look at the oher two pictures. Write.

Activitats sobre tècniques d’ús del diccionari.

* PMB, pàg. 3 Act. 1 Use a dictionary to find the words. Write the numbers.

* PMB, pàg. 3 Act. 2. Use a dictionary to find the odd one out. Write.

* PMB, pàg. 3 Act. 3. Now use a dictionary to draw and write about your school.

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* IW

* IW

* IW

* IW

* IW

* 10-15’ (H)

* 10-15’ (H)

* 10’ (H)

* 10’ (H)

* 10-15’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 6

33. Practicar oralment les preguntes i respostes: “How do you speell science? What’s tour favourire subject? Can you speak french?”.

33. TB, pàg. 32 Activitat preliminar. -T: “I’m thinking of a question”; els Ss han d’endevinar de quina es tracta. El T escriu a la pissarra tantes ratlles com paraules tingui la pregunta. “How do you spell Science? = _ _ _ _ _”. El T va escrivint una a una les paraules fins que els Ss l’encerten.

33. L /S /R 33. T /Ss 33. 5-10’ -CB-AB-CD1-Questions poster.

34. Comprendre un diàleg globalment. Comprendre informació específica en un diàleg. Practicar la pronunciació.

34. CB, pàg. 11. Act. 1 L14 L15 Listen and repeat. -Previ: observar les fotografies i els noms dels nens i nenes. Posar el diàleg de la vinyeta 1. T: “Who is this? What is Sam doing? (He’s waiting for Fiona and Alex). Fer el mateix amb la resta de vinyetes. Introduir les expressions que no coneguin. -Posar L14. Els Ss escolten i repeteixen cada frase. -Posar L15 i practicar la pronunciació de les frases: “Do you like Maths? Yes; I do”. -Els Ss poden representar la història per grups.

34. L /S /R 34. T /Ss – GW 34. 20-25’

35. . Comprendre frases oralment per obtenir informació concreta sobre les preferències d’altres persones.

35. AB, pàg. 11 Act. 1 L16 Listen and draw the faces. Write. -Previ: Observar la informació de la graella. -Els Ss fan l’activitat mentre escolten L16. -Els Ss completen les frases.

35. L/S/R/W 35. T /Ss -IW 35. 10-15’

36. Completar un diàleg per escrit. 36. AB, pàg. 11 act. 2. Write with a friend. Act out. -Els Ss completen el diàleg per parelles i després el llegeixen a la resta de la classe.

36. L/S/R/W 36. PW

36. 10-15’

37. Associar preguntes amb respostes adients.

37. AB, pàg. 11 Act. 3 Fill in the gaps and match. -Els Ss completen les preguntes fent servir les paraules proporcionades i després les relacionen amb les respostes.

37. R /W 37. IW 37. 5-10’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 7

38. Practicar la tonada “Len likes Maths and Geography”.

38. TB, pàg. 34 Activitat preliminar. -Els Ss tornen a recitar la tonada: “Len likes Maths and Geography”.

38. L /S 38. T /Ss 38. 5-10’ -CB-AB-CD1

39. Preparar-se per realitzar l’activitat final de la unitat. Practicar preguntes i respostes per obtenir informació sobre les activitats escolars que agrada fer a un nen o nena i el material escolar del qual disposa o no.

39. CB, pàg. 12. Act. 1 L17 Listen and read. -Els Ss escolten el diàleg del L17 i observen la fitxa personal de Tessie. Intenten endevinar quina serà la feina de final d’unitat. -Posar L17. Els Ss repeteixen les preguntes i respostes una a una. -Tancar el llibre i demanar als Ss si recorden les sis preguntes.

39. L /S /R 39. T /Ss 39. 15-20’

40. Entrevistar a un company/a per completar una fitxa amb informació sobre les activitats escolars que li agraden i el material escolar de qual disposa.

40. CB, pàg. 12 AB, pàg. 83. Activitat final -Els Ss s’entrevisten per parelles i completen la graella de la pàg. 83 AB.

40. L/S/R/W 40. PW 40. 10-15’

41. Corregir un text a partir de la informació d’una graella.

41. CB, pàg. 12 act. 3. Read and find the mistake. -Els Ss llegeixen el text sobre Tessie i corregeixen l’errada que hi ha.

41. R/W 41. IW

41. 5-10’

42. Escriure un text sobre un company/a a partir de la informació recollida a l’activitat 40.

42. CB, pàg. 12 Act. 4 AB, pàg. 83 Write about your friend. -Els Ss redacten un text sobre el company/a que van entrevistar a l’activitat 36. Poden fer servir el text sobre Tessie (CB, pàg. 12) com a model.

42. R /W 42. IW 42. 10’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 8

43. Repassar el vocabulari de la unitat. 43. TB, pàg. 36 Activitat preliminar. -El T pregunta sobre què ha tractat la unitat. -Observar les paraules del diccionari il·lustrat. T: “Tell me ... the two longest words (calculator, dictionary); the shorter words; words ending in –ing; a word where ‘ph’ is pronounced like ‘f’; words with letters that aren’t pronounced; easy words; difficult words”. Preguntar als Ss perquè algunes paraules són més fàcils.

43. L /S /R 43. T /Ss 43. 5-10’ -CB-AB-CD1-PMB, pàg. 5.1 fotocòpia per a cada alumne (Opcional)

44. Escoltar, llegir, comprendre i cantar una cançó.

44. CB, pàg. 13. Act. 1 L18 Listen and sing. -Previ: el T escriu a la pissarra “World Wide Web”. Explicar que escoltaran una cançó sobre Internet. -Els Ss escolten la cançó dues vegades amb els llibres tancats. El T pregunta quines paraules han reconegut i les escriu a la pissarra. -Els Ss llegeixen la cançó. Primer la llegeixen ràpid per buscar les paraules de la pissarra. Poden dir altres paraules que ja coneixien. -Explicar el vocabulari que no entenen. -Els Ss tornen a llegir-la i tracten de memoritzar-la. -El T llegeix la cançó i s’atura de tant en tant; els Ss continuen la lletra. -Els Ss escolten i canten la cançó seguint el text al llibre.

44. L /S /R 44. T /Ss 44. 15-20’

45. Repassar diferents aspectes treballats al llarg de la unitat.

45. CB, pàg. 13 Activitat final -Fer parelles o grups i repartir un full per parella. -Activitats que han de realitzar: *Lletrejar la paraula de la il·lustració. *Escriure totes les assignatures que recordin. *Desxifrar la frase proposada. *Respondre la pregunta amb “Yes, I do / No, I don’t”. -Els grups o parelles es poden intercanviar els fulls i corregir-se entre ells o fer una correcció en comú. El T pot donar punts per cada resposta correcta.

45. L/S/R/W 45. T /Ss PW o GW

45. 10-15’

46. Realitzar activitats escrites perquè els alumnes comprovin el seu nivell d’aprenentatge.

46. AB, pàg. 12-13 Back to the laboratory. -Els Ss realitzen les activitats proposades.

46. R/W 46. IW

46. 10-15’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 8

(Con

tinua

ció)

47. Autoavaluar l’aprofitament de la unitat. 47. AB, pàg. 13 Write and colour. -Previ: el T fa reflexionar als alumnes sobre el que han fet al llarg de la unitat abans que avaluïn els aspectes proposats.

47. L/S/R/W 47. T /Ss - IW 47. 10’ (H)

* Discriminar oralment paraules en una cançó.

* Discriminar oralment i per escrit paraules en una cançó. Reforçar oralment i per escrit vocabulari clau d’una cançó. * Reforçar estructures clau treballades al llarg de la unitat.

Activitats de reforç i/o ampliació sobre la cançó (Have you got a hero?)

*PMB, pàg. 5 Act. 1. Write.

*PMB, pàg. 5 Act. 2. Listen to the song and write the correct words.

*PMB, pàg. 5 Act. 3. Write with a friend. Act out.

*L /R /W

*L /R /W

* L/S/R/W

* T /Ss

*T /Ss

*PW

*10’

*10’

*10-15’

Galaxy 6

UNITAT 2. Around the worldObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

1. Presentar el tema de la unitat. 1. CB, pàg. 14 TB, pàg. 38 Activitat preliminar. Els Ss llegeixen el títol de la unitat i observen el vocabulari dels dibuixos. El T els demana què creuen que faran en aquesta unitat (Països).

1. L /S /R 1. T /Ss 1. 5’ -CB-AB-CD1

2. Introduir i practicar l’expressió oral de: “Britain, Spain, Ireland, Germany, France, Italy, the USA, Morocco, China, Argentina”.

2. CB, pàg. 14. L19 Listen and repeat. -Llibres tancats. El T escriu a la pissarra: “Countries”. Demanar als Ss que diguin tots els països que sàpiguen en anglès ; el T els escriu a la pissarra. -Obrir el llibre. Comprovar quines paraules coincideixen amb les que han dit. -Posar L19. Els Ss escolten i assenyalen al llibre les paraules. -Posar L19. Els Ss escolten i repeteixen.

2. L /S /R 2. T /Ss 2. 10-15’

3. Escoltar una història. 3. CB, pàg. 14-15 L20 Listen to the story. -Previ: comentar la primera vinyeta: “Who can you see? Where are they? (In Aunt’s Ellie’s laboratory) What are they looking at? (Aunt Ellie’s trumpet)”. Observar les vinyetes 2 i 3: “Who is it? How old is she? What is she making?” -Els Ss escolten la història. -Els Ss fan un resum en L1 de la història. -Els Ss tornen a escoltar-la. -Els Ss diuen quines paraules del vocabulari Act. 2 han aparegut i quines paraules ja coneixien. El T introdueix les paraules que no sàpiguen.

3. L /S /R 3. T /Ss 3. 10-15’

4. Introduir les estructures: “I was happy. They were happy”.

4. TB pàg. 39 Les estructures 1 / CB pàg. 15 -Observar al requadre les frases “I was happy. Gracko was happy. They were happy”. Buscar-les al còmic per contextualitzar-les. -Fer veure la diferència d’ús entre “was” i “were”. -Practicar l’expressió oral d’aquestes frases.

4. L / S/ R 4. T /Ss 4. 10’

5. Practicar l’expressió escrita del vocabulari nou referent als països.

5. AB, pàg. 14 Act. 1 Write. -Els Ss escriuen les paraules individualment i pinten les banderes.

5. R /W 5. IW 5. 5-10’ (H)

6. Practicar l’expressió escrita de les estructures de l’activitat 4 en combinació amb el vocabulari nou.

6. AB, pàg. 14 act. 2. Read and write. -Previ: es pot fer oralment. -Els Ss fan l’activitat individualment.

6. R /W 6. IW – T /Ss 6. 5-10’ (H)

7. Discriminar l’ús entre “He/ she was” i “They were”.

7. AB, pàg. 14 Act. 3 Write. -Els Ss observen les il·lustracions i redacten frases adients.

7. R /W 7. IW 7. 5-10’

Galaxy 6


Sess

ió 2

8 Parlar sobre els països. 8. TB, pàg. 40 Activitat preliminar. -El T diu la capital d’un país ; els Ss diuen o escriuen el país al qual pertany: “Paris (France); Rome (Italy); Washington (USA); London (Britain); Berlin (Germany); Rabat (Morocco); Buenos Aires (Argentina); Dublin (Ireland); Beijing (China); Madrid (Spain)”.



9. L /S /R 9. T /Ss 9. 10-15’

10. Introduir l’estructura: “I lived in Italy”.

10. TB pàg. 40-41 Les estructures 2 / CB pàg. 14-15 -Observar al requadre la frase “I lived in Italy”. -Explicar que afegint –d o –ed a un verb fa que aquest es refereixi al passat. Buscar al text altres formes en passat. -T: “Look at picture 2. Aunt Ellie lived in Ireland. Is that now or in the past?”. Fer el mateix amb altres frases. -Els Ss practiquen fent frases i fent veure que són persones grans que parlen del seu passat. T : “ Italy ” ; SS : “ I lived in Italy ” ; T : “ Animals ” ; Ss : “ I liked animals ”.

10. L / S/ R 10. T /Ss 10. 10’


11. AB, pàg. 15 act. 1. L21 Listen and trace. Act. 2 Write sentences. -Els Ss escolten el L21 i amb el dit van formant les frases que escolten. -Els Ss escolten el L21 i amb un llapis van formant les frases que escolten. -Parelles: S1 construeix una frase; S2 segueix les paraules amb el dit a la seva taula de substitució -Els Ss fan servir la taula per fer frases sobre els personatges d’unes il·lustracions.

11. L/S/R/W 11. T /Ss- IW 11. 10-15’

12. Reforçar la comprensió de la història introductòria de la unitat.

12. AB, pàg. 15 Act. 3. Write. -Els Ss reescriuen les frases corregint les errades.

12. R /W 12. IW 12. 10’ (H)

Galaxy 6

UNITAT 2. Around the world.Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 2

(C

ontin

uació

)

*Reforçar l’expressió escrita del vocabulari dels països

*Practicar l’expressió escrita de frases fent servir l’estructura : “ (In 1991) he / she was (In Italy) ”.




* R /W

* R /W

* IW

* IW

* 5-10’ (H)

* 5-10’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 3

13. Aprendre i practicar les preguntes : “Did you buy a book? Did you watch TV? Did you eat pizza? Did you wear a tracksuit?”.

13. TB, pàg. 42 Activitat preliminar. -Presentar les preguntes fent servir el pòster assegurant-se que els Ss les entenen. -Repàs de les respostes: “Yes, I did/ No, I didn’t”. -Practicar les preguntes amb alguns Ss. -Assenyalar dibuixos del pòster i demanar als Ss que facin preguntes noves. -Els Ss poden practicar per parelles.

13. L /S 13. T /Ss 13. 10’ -CB-AB-CD1 -Pòster “Weekend”.-PMB. 1 fotocòpia de la pàg. 7 per a cada alumne (Opcional).

14. Identificar i practicar l’expressió oral del vocabulari dels camps semàntics: fruites, sentiments o estats d’ànim i activitats que es poden fer durant el temps lliure.

14. CB, pàg. 16. Act. 1 L22 What can you see? Listen, point and repeat. -Els Ss tapen la llista de vocabulari i observen els dibuixos. Els Ss diuen les paraules de cada camp semàntic que sàpiguen. -Per parelles busquen al dibuix cadascuna de les paraules de les llistes. -Ajudar amb les paraules amb més dificultat. -Escoltar L22. Els Ss escolten i assenyalen els dibuixos. -Escoltar L22. Els Ss escolten i assenyalen les paraules. -Escoltar L22. Els Ss escolten i repeteixen.

14. L /S /R 14. T /Ss – PW 14. 10-15’

15. Escoltar i cantar la tonada “The king was brave and happy”.

15. CB, pàg. 16 Act. 2 L23 La tonada -Escoltar L23. Els Ss observen els dibuixos, llegeixen i escolten. -Teballar la comprensió: “What was the king’s name? Was he sad? What musical instrument did he play? What sports did he play? What countries did he sail to? What did he pick in Spain?”. -Escoltar L16. Els Ss escolten i marquen el ritme amb la mà. -Escoltar L16. Aturar després de cada vers; els Ss repeteixen.

15. L / S/ R 15. T /Ss 15. 10’



16. L /S /R 16. T /Ss- PW

16. 5-10’


17. AB, pàg. 16 Act. 2. L25 Listen and match. -Els Ss escolten i associen els objectes amb els personatges corresponents.

17. L/S/R/W 17. T /Ss - IW 17. 5-10’

18. Completar per escrit el text de la tonada “The king was brave and happy”.


18. R /W 18. IW 18. 5-10’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 3

(Con

tinua

ció)

19. Completar nous versos per a la tonada: “The king was brave and happy”.

19. AB, pàg. 8 Act. 4. Write. -Previ. Oralment el T fa preguntes sobre la il·lustració: “Is the queen happy? What sport can you see? What musical instruments can you see?” . -Els Ss completen els nous versos de la tonada.

19. R /W 19. T /Ss – IW 19. 5-10’ (H)

* Reforçar l’expressió escrita de vocabulari de la unitat.

* Practicar l’expressió escrita per parlar de fets passats.




* R /W

* R /W

* IW

* IW

* 5-10’ (H)

* 5-10’ (H)


Galaxy 6

Sess

ió 4

20. Repassar vocabulari dels camps semàntics “ Leisure-time activities ”, “ Feelings ” i “ Fruit ”.

20. TB, pàg. 44 Activitat preliminar. -Els Ss escriuen verticalment a la llibreta la paraula “ Strawberries ” per fer un acròstic amb paraules del vocabulari treballat a la sessió 3. Solament hi ha una lletra que no poden fer servir : la w.

20. L /S 20. T /Ss 20. 5-10’ -CB-AB-CD1

21. Practicar les estructures: “She likes... / she liked ; She lives... / She lived; She plays ... / She played” mitjançant un joc.

21. CB, pàg. 17. Act. 1 L26 Listen and say. Play the game. -Els Ss observen la graella i les frases de la pàgina. -Els Ss tapen el diàleg i escolten el primer diàleg del L1. Fer servir aquest diàleg per mostrar com es fan servir les frases i com deduir de qui es tracta. -Fer el mateix amb el segon diàleg. -Posar el tercer diàleg sense aturar. -Comentar amb els Ss les preguntes del diàleg. -Practicar la pronunciació de les frases amb els Ss. -Els Ss juguen per parelles.

21. L /S /R 21. T /Ss – PW 21. 15-20’

22. Practicar la comprensió de frases que contrasten fets passats amb fets presents: “In 1970 she lived in Ireland. Now she lives in England”.

22. AB, pàg. 17 Act. 1 read. True or false? Write T or F. -Els Ss llegeixen les frases i decideixen si són certes o falses.

22. R 22. IW 22. 5-10’ (H)

23. Redacció de frases per parlar de fets passats i presents.

23. AB, pàg. 17 act. 2. Write. Ask a friend to write T or F. -Els Ss escriuen frases per explicar fets sobre el passat i present dels personatges del joc de l’act. 21. -Per parelles, els Ss llegeixen les frases els uns dels altres i diuen si les frases són certes o falses, segons la informació de la graella de la pàg. 17 CB.

23. L/S/R/W 23. IW- PW

23. 10-15’

24. Escriure frases per practicar les estructures: “When I was six I (played tennis). Now I (play football)”.

24. AB, pàg. 17 Act. 3. Write about yourself. -Els Ss escriuen frases sobre ells mateixos fent servir les il·lustracions.

24. R /W 24. IW 24. 10’ (H)

25. Construir frases en present i passat. 25. TB, pàg. 45 La màquina fabrica frases. -Els Ss retallen les frases del “Sentence Strips”. -Jugar a “Me too”. Cada S construeix una frase. El T posa música i els Ss volten per l’aula. En aturar-se la música han de buscar un company amb la mateixa oració que han triat ells. Quan el T diu “All change”, els Ss han de construir una altra oració.

25. L /S /R 25. T /Ss 25. 10’

Galaxy 6

UNITAT 2. Robot OlympicsObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 4

(Con

tinua

ció)

* Observar i comentar les formes afirmativa, negativa i interrogativa del passat simple del verb “To be”.

* Completar frases amb diferents persones del passat simple del verb “To be”.

* Observar i comentar el present simple afirmatiu i passat simple afirmatiu del verb “To like”.

* Completar frases amb formes verbals en present simple o passat simple del verb “To like”.






* L /S

* R /W

* L /S

* R /W

* T /Ss

* IW

* T /Ss

* IW

* 10’

* 10’ (H)

* 10’

* 10’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 5

26. Practicar els sons /Maths/ i /Art/. Aprendre un embarbussament.

26. TB, pàg. 46 L27 Activitat preliminar. -El T mostra el pòster “Tongue Twister”. -Pronunciació de paraules amb els sons /Maths/ i /Art/ i pràctica de l’embarbussament.

26. L /S /R 26. T /Ss 26. 5-10’ -CB-AB-CD1-Pòster “Tongue Twister”. -PMB, pàg. 8. Una fotocòpia per a cada alumne (Opcional).-PMB, pàg. 9. Una fotocòpia per a cada alumne (Opcional).-Un Atles per a cada alumne o parella d’alumnes (Opcional).

27. Comprendre un text globalment. Comprendre informació específica en una lectura.

27. CB, pàg. 18. Act. 1 L28 Listen and read. -El T escriu a la pissarra el títol i subtítols de la lectura: “Robin Hood. Brave outlaw of Sherwood Forest. Robin Hood’s helpers”. Els Ss observen les il·lustracions. Comentar de què tractarà la lectura. -Demanar que diguin quines paraules creuen que apareixeran al text. El T les apunta a la pissarra. -Fer tres grups i assignar una part del text per buscar les paraules anotades a la pissarra. -Comentar estratègies per saber el significat de paraules noves. Demostrar estratègies amb : “robbed money, legend, nobody knows, true love, archery”· -Els Ss tornen a llegir el text. -Comprovar la comprensió del text: “Was Robin Hood a real person? (We don’t know) Where did he live? (In Sherwood Forest) Why is he famous (Because he robbed from rich people and gave the money to the poor people) Who can you tell me about Little John? (He was tall, strong and kind. He was Robin Hood’s deputy) What can you tell me about Friar Tuck? (He was fat and happy. He loved eating) What can you tell me about Will Scarlet (He was short and brave. he wasn’t strong. He was Robin Hood’s cousin) What can you tell me about Maid Marion (She was beautiful and brave. She was Robin Hood’s true love)”. -L28. Els Ss escolten el text i el segueixen als seus llibres. -T: “What new things do you know about Robin Hood?”.

27. L /S /R 27. T /Ss 27. 20-25’

28. Practicar la comprensió de la lectura sobre “Robin Hood”.

28. AB, pàg. 18 Act. 1 Read and tick. -Els Ss assenyalen les respostes correctes.

28. R/W 28. IW 28. 10 (H)

29. Practicar la comprensió lectora de frases descriptives sobre els personatges de la lectura “Robin Hood”.

29. AB, pàg. 18 act. 2. Write the names. -Els Ss llegeixen les frases i identifiquen a qui descriuen.

29. R/W 29. IW

29. 10’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 5

(Con

tinua

ció)


30. AB, pàg. 61-62-63 Diccionari il·lustrat. -Previ: observar i comentar amb els Ss el diccionari il·lustrat. -Els Ss el completen consultant el llibre.

30. R /W 30. T /Ss – IW 30. 10-15’ (H)

* Comprendre textos curts per escrit.

* Redactar frases per descriure fets en passat dels personatges d’unes il·lustracions.


* Fer servir el diccionari català-anglès per buscar paraules.

* Fer servir el diccionari per buscar noves paraules.


* PMB pàg. 9 Act. 1. Read Sally’s diary for the school holidays. Write the days.

* PMB, pàg. 9 Act. 2 Write Sally’s diary for the oher two days.


* PMB, pàg. 8 Act. 1 Match

* PMB, pàg. 8 Act. 2. Use a dictionary and an atlas to find the countries.

* PMB, pàg. 8 Act. 3. Now use a dictionary to find two more countries. Write and draw.

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* IW

* IW

* IW

* IW

* IW

* 10-15’ (H)

* 15’ (H)

* 10’ (H)

* 10’ (H)

* 10-15’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 6

31. Practicar oralment les preguntes i respostes: “Where were you yesterday? Was Robin Hood brave? How old are you?”

31. AB, pàg. 32 Activitat preliminar. -T: “I’m thinking of a question”; els Ss han d’endevinar de quina es tracta. El T escriu a la pissarra tantes ratlles com paraules tingui la pregunta. “Where were you yesterday? = _ _ _ _”. El T va escrivint una a una les paraules fins que els Ss l’encerten. -Els Ss poden fer l’activitat per parelles.

31. L /S 31. T /Ss 31. 5-10’ -CB-AB-CD1

32. Comprendre un diàleg globalment. Comprendre informació específica a un diàleg. Practicar la pronunciació.

32. CB, pàg. 19. Act. 1 L29 L30 Listen and repeat. -Previ: observar les vinyetes. -Fer preguntes sobre cada vinyeta per practicar la comprensió: V1: “Who si this? (Fiona, Sam and Alex) Where was Fiona last night (At the cinema) Who was with her? (Tessie). V2: “What was the name of the film? (Dead men don’t speak) What type of film was it? (It was an horror film) What does Alex ask? (Were you scared?). V3: What does Fiona say? (Me? scared? Of course I wasn’t scared). V4: Who comes in? (Tessie) Was Tessie scared? (Yes) And Fiona? Was Fiona really scared? (Yes!) -Posar L29. Els Ss escolten i repeteixen cada frase. -Posar L30 i practicar la pronunciació de les frases: “Were you scared? Of course I wasn’t scared”. -Els Ss poden representar la història per grups.

32. L /S /R 32. T /Ss – GW 32. 20-25’

33. Comprendre frases oralment. Practicar l’expressió escrita de frases en passat.

33. AB, pàg. 19 Act. 1 L31 Listen and write the number. -Previ: Observar les il·lustracions. -Els Ss fan l’activitat mentre escolten L31.

33. L/S/R/W 33. T /Ss -IW 33. 10-15’


34. L/S/R/W 34. PW

34. 10-15’



35. R /W 35. IW 35. 5-10’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 7

36. Practicar la tonada “The king was brave and happy”.

36. TB, pàg. 50 Activitat preliminar. -Els Ss tornen a recitar la tonada: “The king was brave and happy”.

36. L /S 36. T /Ss 36. 5-10’ -CB-AB-CD1

37. Preparar-se per realitzar l’activitat final de la unitat.

37. CB, pàg. 20. Act. 1 AB pàg. 85 Make cards. Choose a name for your king or queen. -Els Ss elaboren unes targetes per poder jugar més tard.

37. L/S/R/W 37. T /Ss – IW 37. 10-15’

38. Llegir comprensivament les instruccions per realitzar un joc. Practicar el llenguatge necessari per realitzar un joc.

38. CB, pàg. 20.Read the instructions. Listen and read. Play the game. -Llegir les instruccions per saber com es juga al joc. -Practicar el llenguatge necessari per jugar al joc. -Jugar en grups de quatre.

38. L/S/R 38. T /Ss – GW 38. 20-25’

39. Redactar un text per descriure fets passats d’un personatge inventat.

39. CB, pàg. 20 Act. 3. AB pàg. 85 Write about your king or queen. Draw. -Llegir el text de model de la pàg. 20 Cb. -Els Ss redacten els seus textos i els il·lustren.

39. L /S/ R 39. T /Ss – IW

39. 15-20’


Galaxy 6

Sess

ió 8

40. Repassar el vocabulari de la unitat. 40. TB, pàg. 52 Activitat preliminar. -El T pregunta sobre què ha tractat la unitat. -Observar les paraules del diccionari il·lustrat. T: “Tell me ... words ending in ‘-es’; ending in ‘-y’; a word with two ‘c’s; A word with two ‘p’s”.

40. L /S /R 40. T /Ss 40. 5-10’ -CB-AB-CD1-PMB, pàg. 10.1 fotocòpia per a cada alumne (Opcional).41. Escoltar, llegir, comprendre i cantar una

cançó.41. CB, pàg. 21. Act. 1 L33 Listen and sing. -Previ: el T escriu a la pissarra “One hit wonder”. Els Ss tracten d’endevinar què vol dir (A person who was successful with just one song). Comentar cantants de “Operación Triunfo”. En el Regne Unit es feia un programa semblant anomenat “Fame Academy”. -Llibres tancats: els Ss escolten la cançó i diuen quines paraules han pogut entendre, el T les escriu a la pissarra. -Els Ss llegeixen la cançó. Primer la llegeixen ràpid per buscar les paraules de la pissarra. Poden dir altres paraules que ja coneixien. -Explicar el vocabulari que no entenen. -Els Ss tornen a llegir-la i tracten de memoritzar-la. -El T llegeix la cançó i s’atura de tant en tant; els Ss continuen la lletra. -Els Ss escolten i canten la cançó seguint el text al llibre.

41. L /S /R 41. T /Ss 41. 15-20’


42. CB, pàg. 21 Play the game. -Fer equips de 4 i repartir un full per equip. Cada equip ha de triar un secretari per anotar les respostes. -Activitats que han de realitzar: *Lletrejar la paraula de la il·lustració. *Escriure tots els països que recordin. *Desxifrar una frase, *Respondre la pregunta.

42. L/S/R/W 42. T /Ss – GW 42. 10-15’



43. R/W 43. IW

43. 10-15’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 8

(Con

tinua

ció)


44. L/S/R/W 44. T /Ss - IW 44. 10’

* Discriminar oralment paraules en una cançó.

* Discriminar oralment paraules en una cançó. Reforçar oralment i per escrit vocabulari clau d’una cançó. * Reforçar estructures clau treballades al llarg de la unitat.

Activitats de reforç i/o ampliació sobre la cançó (Football Crazy)

*PMB, pàg. 10 Act. 1. Listen to the song and tick the words you hear.

*PMB, pàg. 10 Act. 2. Listen again and match.

*PMB, pàg.10 Act. 3. Look at the pictures and write.

*L /R

*L /R /R

* R/W

* T /Ss

*T /Ss

*IW

*10’

*10-15’

*10-15’

Galaxy 6

AVALUACIÓ UNITATS 1-2. School and computers. Around the worldObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió d

’ava

luac

ió 1

* Avaluar el progrés de la comprensió i expressió oral dels alumnes.

* Realització del “Listening test 1”

* Realització del “Speaking test 1”

-Nota: Els Ss que acabin abans poden fer les següents acivitats de forma individual fins al final de la sessió: Acabar activitats pendents de l’AB. Finalitzar el “Picture Dictionary”. Realitzar algunes activitats de reforç o ampliació

que no hagin fet durant la unitat.

* L / R

* L /S

* T /Ss – IW(A tot el grup al mateix temps)

* T /Ss (Un per un o per parelles)

* 20-25’

* De 5-10’ per alumne depenent de l’alumne. En cas de no poder avaluar tots els alumnes es pot fer servir la següent sessió d’avaluació i avaluar els alumnes que faltin mentre la resta fan els “Reading” and “Writing test”.

Una fotocòpia de les pàg. 18 i 19 del Quadern d’avaluació per a cada alumne.

Galaxy 6

AVALUACIÓ UNITATS 1-2. School and computers. Around the worldObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió d

’ava

luac

ió 2

* Avaluar el progrés de la comprensió i expressió escrita dels alumnes.

* Realització del “Reading test 1”

* Realització del “Writing test 1”

-Nota: Mentre els Ss fan els tests el mestre/la mestra pot continuar avaluant l’expressió oral als alumnes que no van poder ser avaluats durant la primera sessió d’avaluació.



* L / R

* L /S

* IW(Tot el grup al mateix temps)

* IW (Tot el grup al mateix temps)

* Tota la sessió.


Galaxy 6


Sess

ió 1

1. Recordar l’argument del primer episodi de “The Ghost Knight”.

1. TB, pàg. 54 Activitat preliminar. -Preguntar en L1 què passava a Cathy i Mark durant el primer episodi de la història, què descobria Cathy i què passava amb l’espasa, i per què els nens sortien corrent al final de l’episodi.

1. L /S 1. T /Ss 1. 10’ -CB-AB-CD1


2. CB, pàg. 22-23 L34 Listen and read. -Els Ss observen la història i expliquen què creuen que passarà. R “Knight, ghost, hundreds of year ago”. I: “Horse, rider, ride, falls off, die”. -Posar L34. Els Ss escolten i segueixen el llibre. -Fer preguntes en L1 sobre la història: “Com es diu el cavaller? Què volia ser fa centenars d’anys, era un bon genet? Per què estava l’aldeà tan espantat? Com va morir en Lance’ A on es dirigeixen la Cathy, en Mark i en Lance al final de la història?”. -Tornar a posar L34. Els Ss assenyalen a qui parla.

2. L /S /R 2. T /Ss 2. 20-25’

3. Demostrar la comprensió de l’episodi del còmic discriminant entre frases certes i falses.

3. AB, pàg. 22 Act. 1 True or false? Write T or F. -Els Ss fan l’activitat individualment. -Posar en comú.

3. R /W 3. IW – T /Ss 3. 10’ (H)

4. Practicar la comprensió escrita de l’episodi del còmic.

4. AB, pàg. 22 Act. 2. Make sentences. -Els Ss ordenen les paraules per construir frases sobre l’episodi del còmic.

4. R /W 4. IW 4. 10’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 2


5. TB, pàg. 55 Activitat preliminar. -El T escriu a la pissarra: “Mark, Cathy, Professor Simpson, Lance” i pregunta als Ss quin paper tenen aquests personatges a la història. -Fer grups. Cada grup d’alumnes fa torns per dir paraules i frases del segon episodi de la història.

5. L /S 5. T /Ss 5. 10’ -CB-AB-CD1


6. CB, pàg. 22-23 L34 Listen and read. -Posar L34. Els Ss escolten i segueixen el llibre. -Fer preguntes en L2 sobre la història: “Was Lance good with a sword? (Yes) Was Lance a good rider? (No) Did Lance fight the dragon? (No) What colour was the dragon? (Green. And its eyes were bright yellow) Did Lance fall in the water? (Yes) Did he die? (Yes)”. -Tornar a posar L3. El T fa pauses després d’algunes línies de diàleg; els Ss han de dir com segueix la història.

6. L /S /R 6. T /Ss 6. 20-25’

7. Repassar part del vocabulari clau de l’episodi 2 del còmic.

7. AB, pàg. 23 Act. 1 Circle the odd word out. -Previ: es pot fer l’activitat oralment. -Els Ss encerclen les paraules que corresponen a un camp semàntic diferent.

7. R /W 7. IW 7. 10’ (H)

8. Practicar la comprensió escrita.. 8. AB, pàg. 23 Act. 2. Match the sentences with the pictures. -Els Ss relacionen les frases amb les il·lustracions.

8. R /W 8. IW 8. 5-10’ (H)

9. Practicar la comprensió escrita. 9. AB, pàg. 23 Act. 3. Write. -Els Ss completen les frases amb les paraules proposades.

9. R /W 9. IW 9. 5-10’ (H)

Galaxy 6

UNITAT 3. The Space PiratesObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

1. Presentar el tema de la unitat. 1. CB, pàg. 24 TB, pàg. 56 Activitat preliminar. Els Ss llegeixen el títol de la unitat i observen el vocabulari dels dibuixos. El T els demana què creuen que faran en aquesta unitat (Parts de la ciutat).

1. L /S /R 1. T /Ss 1. 5’ -CB-AB-CD1

2. Introduir i practicar l’expressió oral de: “traffic lights, zebra crossing, river, bridge, bus stop, train station, town hall, hospital”.

2. CB, pàg. 24. L38 Listen and repeat. -Llibres tancats. El T escriu a la pissarra: “Town centre”. Demanar als Ss que diguin tots els llocs i coses que es veuen al centre d’una ciutat que sàpiguen en anglès; el T els escriu a la pissarra. -Obrir el llibre. Comprovar quines paraules coincideixen amb les que han dit. -Posar L38. Els Ss escolten i assenyalen al llibre les paraules. -Posar L38. Els Ss escolten i repeteixen.

2. L /S /R 2. T /Ss 2. 10-15’

3. Escoltar una història. 3. CB, pàg. 24-25 L39 Listen to the story. -Previ: comentar la primera vinyeta: “Who can you see? Where are they? (In Aunt Ellie’s laboratory) What are they looking at? (Information about Space Pirates)”. Observar la primera vinyeta: “Who is at the window? (Space Pirates)”. -Els Ss escolten la història. -Els Ss fan un resum en L1 de la història. -Els Ss tornen a escoltar-la. -Els Ss diuen quines paraules del vocabulari Act. 2 han aparegut i quines paraules ja coneixien. T introdueix les paraules que no sàpiguen.

3. L /S /R 3. T /Ss 3. 10-15’

4. Introduir les estructures: “Turn right, turn left, go straight on, go to the (traffic lights)”.

4. TB pàg. 57 Les estructures 1 / CB pàg. 24-25 -Observar al requadre les frases “Turn right, turn left, go straight on, go to the (traffic lights”. buscar-les al còmic per contextualitzar-les. -Practicar l’expressió oral d’aquestes frases.

4. L / S/ R 4. T /Ss 4. 10’


5. AB, pàg. 14 Act. 1 Write. -Els Ss escriuen les paraules.

5. R /W 5. IW 5. 5-10’ (H)

6. Practicar l’expressió escrita de direccions. Reforçar la comprensió de : “ Turn left, turn right, go straight on ”.

6. AB, pàg. 24 Act. 2. Write. -Observar el requadre “ Remember ”. -Previ : es pot fer l’activitat oralment. -Els Ss escriuen les direccions.

6. R /W 6. IW 6. 10’ (H)


Galaxy 6

Sess

ió 2

7. Repassar vocabulari del camp semàntic dels llocs i elements de la ciutat.

7. TB, pàg. 58 Activitat preliminar. -El T dibuixa coses i llocs de la pàg. 24 CB a poc a poc; els Ss han d’endevinar de quin element es tracta. -El T pot fer sortir Ss a dibuixar elements.

7. L /S /R 7. T /Ss 7. 5-10’ -CB-AB-CD1 -PMB. Una fotocòpia de la pàg. 11 per a cada alumne (Opcional).


8. L /S /R 8. T /Ss 8. 10-15’

9. Introduir i practicar les estructures: “Where’s the (town hall?) Go past a hospital”.

9. TB pàg. 58-59 Les estructures 2 / CB pàg. 24-25 -Observar al requadre les frases “Where’s the (town hall)? Go past the hospital” i buscar-les al còmic per contextualitzar-les. -Observar la contracció : “ Where’s= Where is ”. -Practicar l’estructura : “Where’s the... ?”. El T escriu a la pissarra noms de lloc i els va assenyalant; diferents Ss van fent preguntes. T: “Town hall” Ss: “Where’s the (town hall)?”

9. L / S/ R 9. T /Ss 9. 10’


10. AB, pàg. 25 act. 1. L40 Listen and trace. Act. 2 Write. -Els Ss escolten el L40 i amb el dit van formant les frases que escolten. -Els Ss escolten el L40 i amb un llapis van formant les frases que escolten. -Els Ss completen les frases observant el plànol i els requadres.

10. L/S/R/W 10. T /Ss- IW 10. 10-15’

11.Escriure frases de la història introductòria de la unitat.

11. AB, pàg. 25 Act. 3. Match and write. -Els Ss llegeixen i escriuen frases de la història per fer-ne un resum.

11. R /W 11. IW 11. 10’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 2

(C

ontin

uació

) *Reforçar l’expressió escrita de vocabulari de la unitat.

*Reforçar la comprensió i expressió escrita d’estructures de la unitat.

*Completar textos curts per escrit per donar direccions.





* R /W

* R /W

* R /W

* IW

* IW

* IW

* 5-10’ (H)

* 5-10’ (H)

* 5-10’(H)

Galaxy 6


Sess

ió 3

12. Aprendre les frases : “I went to the cinema. I played football. I stayed with a friend. I did homework”.

12. TB, pàg. 60 Activitat preliminar. -El T presenta l’activitat i practica les frases: “I went to the cinema. I played football. I stayed with a friend. I did homework”. -El T demana als Ss que pensin en finals diferents per a les primeres dues frases (poden fer servir les il·lustracions com a referència)”. -T: “What did you do last weekend?”. Els Ss poden continuar treballant per parelles.

12. L /S 12. T /Ss 12. 10’ -CB-AB-CD1 -Pòster “Questions”.-PMB. 1 fotocòpia de la pàg. 12 per a cada alumne (Opcional).

13. Identificar i practicar l’expressió oral de vocabulari dels camps semàntics de les parts d’una ciutat i de les preposicions.

13. CB, pàg. 26. Act. 1 L41 What can you see? Listen, point and repeat. -Els Ss tapen la llista de vocabulari i observen el dibuix. Els Ss diuen les parts de la ciutat i les preposicions que sàpiguen. -Per parelles busquen al dibuix cadascuna de les paraules de les llistes. -Ajudar amb les paraules amb més dificultat. -Escoltar L41. Els Ss escolten i assenyalen els dibuixos. -Escoltar L41. Els Ss escolten i assenyalen les paraules. -Escoltar L41. Els Ss escolten i repeteixen.

13. L /S /R 13. T /Ss – PW 13. 10-15’

14. Escoltar i cantar la tonada “Excuse me. Where’s the church?”. Practicar vocabulari i llenguatge de la unitat.

14. CB, pàg. 26 Act. 2 L42 Listen and chant -Observar les il·lustracions. -Escoltar la tonada. Els Ss observen els dibuixos, llegeixen i escolten. -Teballar la comprensió: “What questions does the man ask? (Excuse me, where’s the church?”. -Escoltar L42. Els Ss escolten i marquen el ritme amb la mà. -Escoltar l42. Aturar després de cada vers; els Ss repeteixen.

14. L / S/ R 14. T /Ss 14. 10-15’



15. L /S /R 15. T /Ss- PW

15. 5-10’


16. AB, pàg. 26 Act. 2. L44 Listen and tick. -Els Ss escolten i identifiquen la quantitat de llocs proposats.

16. L/S/R/W 16. T /Ss - IW 16. 10’

Galaxy 6


Sess

ió 3

(Con

tinua

ció)

17. Completar per escrit el text de la tonada “Excuse me, where’s the church?”.

17. AB, pàg. 26 Act. 3. Write the chant. -Ss completen les frases.

17. R /W 17. IW 17. 5-10’ (H)

18. Completar nous versos per a la tonada: “Excuse me, where’s the church?”

18 AB, pàg. 26 Act. 4. Write. -Previ. Oralment el T fa preguntes sobre la il·lustració: “What is there in the street? (a museum, a café, a library). -Els Ss completen els nous versos de la tonada.

18. R /W 18. T /Ss – IW 18. 10’ (H)

* Reforçar l’expressió escrita del vocabulari dels llocs de la ciutat.

* Reforçar l’expressió escrita del llenguatge de la unitat. * Practicar l’expressió escrita del vocabulari dels llocs de la ciutat.

* Practicar l’expressió escrita de frases amb les estructures: “In my town there’s... In my town there isn’t..:”.

* Practicar l’expressió escrita de direccions per arribar a diferents llocs.




* AB, pàg. 71 Act. 1 Write.



* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* IW

* IW

* IW

* IW

* IW

* 5-10’ (H)

* 10’ (H)

* 10-15’ (H)

* 10’ (H)

* 10’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 4

19. Repassar vocabulari d’unitats anteriors. 19. TB, pàg. 62 Activitat preliminar. -Jugar a associar paraules. Els Ss obren Cb per la pàg. 26. El T va dient les paraules una a una; els Ss han de dir quin lloc o llocs de la ciutat associen amb cada paraula.

19. L /S/R 19. T /Ss 19. 5-10’ -CB-AB-CD1

20. Practicar les estructures: “Is it Saturn Street? Is it next to the café? Yes, it is. No, it isn’t” mitjançant un joc.

20. CB, pàg. 27. Act. 1 L45 Listen and say. Play the game. -Els Ss observen el plànol i les frases de la pàg. 27. -Practicar la pronunciació de les frases amb els Ss. -Posar els diàlegs L45 un a un; els Ss intenten endevinar de quin lloc es tracta. -Els Ss juguen per parelles.

20. L /S /R 20. T /Ss – PW 20. 15-20’

21. Identificar llocs en un plànol a partir de la lectura de frases.

21. AB, pàg. 27 Act. 1 Read. Write the place. -Els Ss llegeixen les frases i identifiquen el lloc corresponent al plànol de la pàg. 27 CB.

21. R 21. IW 21. 5-10’ (H)

22. Redacció de frases per identificar llocs en un plànol.

22. AB, pàg. 27 act. 2. Write. Ask a friend to write the place. -Els Ss escriuen frases per descriure llocs del plànol de la pàg. 27 CB. -Els Ss per parelles identifiquen els llocs descrits pel seu company.

22. L/S/R/W 22. IW- PW

22. 10-15’

23. Escriure frases per expressar la ubicació d’edificis en un carrer.

23. AB, pàg. 27 Act. 3. Invent a street. Draw. Write. -Els Ss observen la clau, decideixen la posició dels llocs i els dibuixen. -A continuació escriuen a on es troben els edificis.

23. R /W 23. IW 23. 10-15’ (H)

24. Construir i comprendre frases que contenen les estructures: “Go to (the bank), Go past (the bank), Turn right / left”.

24. TB, pàg. 63 La màquina fabrica frases. -Els Ss retallen les frases del “Sentence Strips”. -Fer dos grups. El T dóna instruccions; un grup les escriu amb la seva màquina fabrica frases i l’altre grup va dibuixant un mapa. -En grups de tres fan torns per donar instruccions, escriure-les i dibuixar el mapa.

24. L /S /R 24. T /Ss 24. 10-15’

Galaxy 6


Sess

ió 4

(Con

tinua

ció)

* Observar com es fan servir les preposicions “next to”, “opposite” i “between”.

* Completar frases amb les preposicions “next to”, “opposite” i “between”.

* Comprendre frases per identificar la situació de llocs en un plànol.

* Redacció de frases amb “there’s” i “there are”.





* AB, pàg. 77 Act. 4. look and think. Write.

* L /S

* R /W

* R /W

* L/S/R/W

* T /Ss

* IW

* IW

* T /Ss - IW

* 10’

* 5-10’ (H)

* 10’ (H)

* 10’ (H)


Galaxy 6

Sess

ió 5

25. Practicar i discriminar els sons /u/ i /u:/. Aprendre un embarbussament.

25. TB, pàg. 80 L46 Activitat preliminar. -El T mostra el pòster “Tongue Twister”. -Pronunciació de paraules amb els sons /u/ i /u:/.

25. L /S /R 25. T /Ss 25. 5-10’ -CB-AB-CD1-Pòster “Tongue Twister”. -PMB, pàg. 18. Una fotocòpia per a cada alumne (Opcional).-PMB, pàg. 19. Una fotocòpia per a cada alumne (Opcional).

26. Comprendre textos sobre llegendes. 26. CB, pàg. 28. Act. 1 L47 Listen and read. -El T escriu a la pissarra el títol de la lectura: “Fact or fiction? Are these legends true? What do you think? Atlantis. El Dorado”. Els Ss observen les il·lustracions. Comentar de què tractarà la lectura. -Els Ss llegeixen els textos i tracten de deduir les paraules noves. -Comentar les paraules noves amb els Ss. -Els Ss tornen a llegir els textos per comprovar si els han entès bé. El T comprova la comprensió. El T diu frases; els Ss han de dir a quina de les llegendes fan referència: “This place was in Colombia. This place was an island in the Atlantic Ocean. The island disappeared under the water. They covered the king in gold dust. He sailed in the middle of a lake. The king of all gods was angry with the people. Spanish explorers looked for the gold. There was a temple on the island. The king make a huge wave appear in the sea. The king dropped gold treasure into the water”. -Els Ss tornen a llegir els textos al mateix temps que els escolten. -Preguntar quin lloc els agradaria visitar i per què.

26. L /S /R 26. T /Ss 26. 20-25’

27. Practicar la comprensió lectora de frases.

27. AB, pàg. 28 Act. 1. Read. Which legend: Atlantis (A) or El Dorado (D)? -Els Ss llegeixen les frases i decideixen a quina llegenda fan referència.

27. R/W 27. IW 27. 10-15’ (H)

28. Completar un text sobre la llegenda d’Atlantis.

28. AB, pàg. 28 act. 2. Write about Atlantis. -Previ: es pot fer oralment. -Els Ss completen el text.

28. R/W 28. IW

28. 10’ (H)

29. Redactar textos curts sobre les llegendes de Camelot i de Xanadu.

29. AB, pàg. 28 Act. 3. Now write about more legendary places. -Els Ss completen el primer text i redacten el segon.

29. R /W 29. IW 29. 10’ (H)



30. R /W 30. T /Ss – IW 30. 10-15’ (H)


Galaxy 6

Sess

ió 5

(Con

tinua

ció)

* Practicar la comprensió de textos curts.

* Practicar l’expressió escrita de textos curts per indicar direccions per arribar a diferents llocs.


* Comprendre un text per seguir direccions en un plànol.

* Redactar direccions per seguir en un plànol.


* PMB pàg. 14 Act. 1. Read the directions. Complete the questions.

* PMB, pàg. 14 Act. 2 read the questions. Write the directions.


* PMB, pàg. 13 Act. 1 Use a dictionary to find the words. Write.

* PMB, pàg. 13 Act. 2. Now follow the directions to find the treasure. Put a cross.

* PMB, pàg. 13 Act. 3. draw a map and hide the treasure. Write directions.

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* IW

* IW

* IW

* IW

* IW

* 10-15’ (H)

* 15’ (H)

* 10’ (H)

* 10-15 (H)

* 10-15’ (H)


Galaxy 6

Sess

ió 6

31. Repassar i practicar oralment les preguntes i respostes: “Do you want to go to the cinema? Where are you going tonight? Where’s the bus stop?”.

31. TB, pàg. 66 Activitat preliminar. -El T fa servir el “Questions poster” per repassar les preguntes: “Do you want to go to the cinema? Where are you going tonight? Where’s the bus stop?”. -El T planteja cada pregunta escrivint una ratlla per paraula. Els Ss han d’endevinar les preguntes. -Els Ss poden fer preguntes semblants i practicar per parelles.

31. L /S 31. T /Ss 31. 5-10’ -CB-AB-CD1


32. CB, pàg. 29. Act. 1 L48 L49 Listen and repeat. -Previ: observar les vinyetes. -Fer preguntes sobre cada vinyeta per practicar la comprensió: V1: “Where are Sam and Alex going? (To the bookshop) Where are Fiona and Tessie going? (To the pet shop)”. V2: “Where are they going to meet? (At the café) What time are they going to meet? (At 12 o’clock)”. V3: “Where are Tessie and Fiona? (At the café) What’s the time? (12 0clock) Are they happy? (No, they are angry) Where are Sam and Alex (at the café) What’s the time? (12 o’clock) Are they happy? (No, they’re angry)”. V4: What’s the problem? (They are at different cafés!)”. -Posar L48. Els Ss escolten i repeteixen cada frase. -Posar L49 i practicar la pronunciació de les frases: “Do you want to meet at 12 o’clock? Yes. Let’s meet at the café”. -Els Ss poden representar la història per grups.

32 L /S /R 32 T /Ss – GW 32 20-25’

33. Comprendre diàlegs oralment per obtenir informació específica.

33. AB, pàg. 29 Act. 1 L50 Listen and match. -Previ: Observar les fotografies. -Els Ss fan l’activitat mentre escolten L50.

33. L/S/R/W 33. T /Ss -IW 33. 10-15’


34. L/S/R/W 34. PW

34. 10-15’



35. R /W 35. IW 35. 5-10’ (H)


Galaxy 6

Sess

ió 7

36. Practicar la tonada “Excuse me. Where’s the church?”.

36. TB, pàg. 68 Activitat preliminar. -Els Ss tornen a recitar la tonada: “Excuse me. Where’s the church?”.

36. L /S 36. T /Ss 36. 5-10’ -CB-AB-CD1


37. CB, pàg. 30. Act. 1 Listen and follow. Use your map and play the game. -Els Ss observen el plànol i escolten L51 mentre segueixen la ruta al plànol. -Explicar en què consistirà el projecte de la unitat. -Practicar les frases del L51

37. L /S /R 37. T /Ss 37. 10-15’

38. Practicar oralment la comprensió i expressió de direccions per arribar a diferents llocs de la ciutat.

38. CB, pàg. 30 AB, pàg. 87. Activitat final -Els Ss retallen el plànol i les targetes. -Fer parelles: S1 pensa un lloc i li diu a S2 de quin es tracta (the castle) i el posa al plànol. S2: “Where’s the castle?” i segueix al seu plànol les indicacions que li dóna S1. S2 posa el castell al seu plànol, aleshores comproven si l’ha posat al lloc corresponent. Els Ss canvien els rols.

38. L /S 38. IW – PW 38. 20-25’

39. Llegir comprensivament un text amb direccions sobre un plànol. Redactar un text sobre direccions que es poden seguir en un plànol per arribar a diferents llocs.

39. CB, pàg. 30 Act. 2. Follow the directions. Complete your map. Write directions for a friend. -Els Ss observen el plànol i el text del CB. -Els Ss escriuen al plànol Ab pàg. 87 “My house” i enganxen les targetes amb els diferents llocs de la ciutat i escriuen una ruta per arribar-hi des de l’estació de trens.

39. L /S/ R 39. T /Ss – IW PW

39. 15-20’

Galaxy 6


Sess

ió 8

40. Repassar el vocabulari de la unitat. 40. TB, pàg. 70 Activitat preliminar. -El T pregunta sobre què ha tractat la unitat. -Observar les paraules del diccionari il·lustrat. T: “Tell me ... the longest single words; places or things with two words; words with two vowels together”.

40. L /S /R 40. T /Ss 40. 5-10’ -CB-AB-CD1-PMB, pàg. 15. Una fotocòpia per a cada alumne (Opcional).


41. CB, pàg. 31. Act. 1 L52 Listen and sing. -Previ: Abans d’obrir el llibre el T escriu a la pissarra: “The City of the Future”. Els Ss expliquen com s’imaginen que seria la vida en una ciutat del futur”. Els Ss diuen paraules que creuen que sentiran. -Els Ss escolten la cançó i comproven si les han encertat. -Explicar el vocabulari que no entenen. -Els Ss tornen a llegir-la i tracten de memoritzar-la. -Els Ss escolten i canten la cançó seguint el text al llibre.

41. L /S /R 41. T /Ss 41. 15-20’


42. CB, pàg. 31 Play the game. -Fer equips de 4 i repartir un full per equip. Cada equip ha de triar un secretari per anotar les respostes. -Activitats que han de realitzar: *Lletrejar la paraula de la il·lustració. *Escriure tots els llocs i elements d’una ciutat que recordin. *Desxifrar una frase. *Respondre la pregunta “Where’s the cinema?”.

42. L/S/R/W 42. T /Ss – GW 42. 10-15’



43. R/W 43. IW

43. 10-15’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 8

(Con

tinua

ció)


44. L/S/R/W 44. T /Ss - IW 44. 10’

* Identificar oralment frases d’una cançó.

* Discriminar paraules oralment.

* Redactar un text curt sobre alguns aspectes d’una ciutat del futur.

Activitats de reforç i/o ampliació sobre la cançó (The City of the Future)

*PMB, pàg. 15 Act. 1. Listen to the song and tick the pictures you hear.

*PMB, pàg. 15 Act. 2. Listen again and correct the mistakes. *PMB, pàg. 15 Act. 3. draw and write about a city of the future.

*L /S

*L/S/R/W

*R/W

* T /Ss

* T /Ss

* IW

* 10’

* 10’

* 10’ (H)

Galaxy 6

UNITAT 4. A Helping HandObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

1. Presentar el tema de la unitat. 1. CB, pàg. 32 TB, pàg. 72 Activitat preliminar. Els Ss llegeixen el títol de la unitat i observen el vocabulari dels dibuixos. El T els demana què creuen que faran en aquesta unitat (Ajudar amb les feines de casa).

1. L /S /R 1. T /Ss 1. 5’ -CB-AB-CD1

2. Introduir i practicar l’expressió oral de: “Cook the dinner, tidy the bedroom, wash the dishes, clean the floor, water the plants, walk the dog, empty the bin, clean the windows”.

2. CB, pàg. 32 L53 Listen and repeat. -Llibres tancats. El T escriu a la pissarra: “A helping hand”. Demanar als Ss que diguin quines paraules i expressions coneixen en anglès sobre les feines de casa; El T les escriu a la pissarra. -Obrir el llibre. Comprovar quines paraules coincideixen amb les que han dit. -Posar L53. Els Ss escolten i assenyalen al llibre les paraules. -Posar L53. Els Ss escolten i repeteixen.

2. L /S /R 2. T /Ss 2. 10-15’

3. Escoltar una història. 3. CB, pàg. 32-33 L54 Listen to the story. -Previ: comentar la primera vinyeta: “Who can you see? Where are they? (In Aunt Ellie’s laboratory) What are they looking at? (Sarah, a girl who lived 200 years ago). -Els Ss escolten la història. -Els Ss fan un resum en L1 de la història. -Els Ss tornen a escoltar-la. -Els Ss diuen quines paraules del vocabulari Act. 2 han aparegut i quines paraules ja coneixien. El T introdueix les paraules que no sàpiguen.

3. L /S /R 3. T /Ss 3. 10-15’

4. Introduir les estructures: “She cleaned the windows. He emptied the bin”.

4. TB pàg. 73 Les estructures 1 / CB pàg. 32-33 -Observar al requadre les frases “She cleaned the windows. He emptied the bin”. Buscar-les al còmic per contextualitzar-les. -Practicar l’expressió oral d’aquestes frases. T: “Wash the dishes”; Ss: “Yesterday Robohelp washed the dishes”.

4. L / S/ R 4. T /Ss 4. 10’


5. AB, pàg. 32 Act. 1 Write. -Els Ss completen la llista de les feines de casa.

5. R /W 5. IW 5. 5-10’ (H)

6. Completar per escrit frases en passat sobre les feines de casa.

6. AB, pàg. 32 Act. 2. Write. -Previ: observar les il·lustracions. -Els Ss completen les frases.

6. W 6. IW 6. 5-10’ (H)

Galaxy 6

UNITAT 4. A Helping Hand Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 2

7. Repassar el vocabulari de les feines de casa.

7. TB, pàg. 74 Activitat preliminar. -Fer grups. Cada grup ha de tractar de recordar el nom de 8 feines domèstiques sense obrir el llibre (Les poden dir o escriure-les). El T pot ajudar escenificant-les.


8. Practicar el llenguatge d’una història. 8. CB, pàg. 32-33. L54 Listen to the story. -Els Ss expliquen què recorden de la història que van escoltar a la sessió anterior. Han de dir el màxim que puguin en anglès. -Els Ss escolten la història i la segueixen als seus llibres. -El T llegeix frases; els Ss han de dir el número de la vinyeta corresponent. -El T llegeix frases; els Ss han de dir quins personatges les diuen. -El T tria una vinyeta i diu el primer globus de diàleg. Un Ss ha de llegir el següent. Animar a fer servir una entonació acurada.

8. L /S /R 8. T /Ss 8. 10-15’

9. Introduir i practicar les estructures: “Did he empty the bin? Yes, he did. No, he didn’t”.

9. TB pàg. 74-75 Les estructures 2 / CB pàg. 32-33 -Observar al requadre les frases “Did he empty the bin? Yes, he did/ No, he didn’t”. -Practicar l’expressió oral d’aquestes frases. Fer tres grups. El T diu una feina de casa : “ Tidy the room ”. El primer grup fa la pregunta, el segon grup dóna la resposta afirmativa i el tercer la negativa.

9. L / S/ R 9. T /Ss 9. 10’

10. Practicar la comprensió oral de les estructures introduïdes a les sessions 1 i 2.

10. AB, pàg. 33 act. 1. L55 Listen and trace. -Els Ss escolten el L55 i amb el dit van formant les frases que escolten. -Els Ss escolten el L55 i amb un llapis van formant les frases que escolten. -Parelles: S1 construeix una frase; S2 segueix les paraules amb el dit a la seva taula de substitució

10. L/S/R/W 10. T /Ss- PW

10. 10-15’

11. Practicar l’expressió escrita de les estructures: “Did he (play football) (last Thursday)? Yes, he did. No, he didn’t”.

11. AB, pàg. 33 Act. 2 Write questions. Ask a friend to answer. -Els Ss redacten frases interrogatives fent servir les anotacions proporcionades. -Per parelles els Ss es fan les preguntes i les responen.

11. L/S/R/W 11. IW – PW 11. 10-15’

12.Practicar la comprensió lectora de la història introductòria de la unitat.

12. AB, pàg. 33 Act. 3. Write. -Els Ss corregeixen les frases i les reescriuen.

12. R /W 12. IW 12. 5-10’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 2

(C

ontin

uació

) *Reforçar l’expressió escrita de vocabulari de les feines de casa.

*Redacció de frases sobre les feines de casa que realitza cada dia.

*Redactar frases en passat sobre les feines de casa realitzades el dia anterior.





* R /W

* R /W

* R /W

* IW

* IW

* IW

* 5-10’ (H)

* 5-10’ (H)

* 10’(H)

Galaxy 6


Sess

ió 3

13. Introduir i practicar les frases: “I bought a book. I ate sweets. I watched a DVD. I wore my favourite T-Shirt”.

13. TB, pàg. 76 Activitat preliminar. -El T presenta l’activitat i practica amb els Ss la pronunciació de les frases. -Els Ss pensen altres finals per a les frases: “I bought a book/ sweets/ a dvd”.

13. L /S 13. T /Ss 13. 10’ -CB-AB-CD 2 -Pòster “Questions”.-PMB. 1 fotocòpia de la pàg. 17 per a cada alumne (Opcional).

14. Identificar i practicar l’expressió oral de vocabulari dels camps semàntics de les parts d’un habitatge i del mobiliari i estris que es poden trobar a un habitatge.

14. CB, pàg. 34. Act. 1 L56 What can you see? Listen, point and repeat. -Els Ss tapen la llista de vocabulari i observen el dibuix. Els Ss diuen quines parts d’un habitatge i quines coses que es poden trobar en un habitatge saben en anglès. -Per parelles busquen al dibuix cadascuna de les paraules de les llistes. -Ajudar amb les paraules amb més dificultat. -Escoltar L56. Els Ss escolten i assenyalen els dibuixos. -Escoltar L56. Els Ss escolten i assenyalen les paraules. -Escoltar L56. Els Ss escolten i repeteixen.

14. L /S /R 14. T /Ss – PW 14. 10-15’

15. Escoltar i cantar la tonada “There’s a TV in the living room”.

15. CB, pàg. 34 Act. 2 L57 Listen and chant -Observar les il·lustracions. T: “What’s this? (A TV) where is it? (In the living room) What is there in the bedroom’ (A poster)”. R: “There’s..:” i “Favourite”. -Escoltar la tonada. Els Ss observen els dibuixos, llegeixen i escolten. -Escoltar L57. Els Ss escolten i marquen el ritme amb la mà. -Escoltar L57. Aturar després de cada vers; els Ss repeteixen.

15. L / S/ R 15. T /Ss 15. 10-15’


16. AB, pàg. 34 act. 1. L58 Listen and circle the words with two syllabes. -Llibres tancats. Els Ss escolten les paraules i fan una picada de mans per cada síl·laba. -Llibres oberts. Per parelles els Ss decideixen quines paraules del requadre tenen tres síl·labes.

16. L /S /R 16. T /Ss- PW

16. 5-10’

17. Practicar la comprensió oral de vocabulari del camp semàntic de les coses que es poden trobar a un habitatge.

17. AB, pàg. 34 Act. 2. L59 Listen and match. -L59. Els Ss relacionen cada element amb l’habitació on es troba.

17. L/S/R/W 17. T /Ss – IW 17. 5-10’

18. Completar per escrit el text de la tonada “There`s a TV in the living room”.


18. R /W 18. IW 18. 5-10’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 3

(Con

tinua

ció)

19. Completar nous versos per a la tonada: “There’s a TV in the living room”.

19. AB, pàg. 34 Act. 4. Write. -Previ: Observar les il·lustracions. -Els Ss completen els nous versos de la tonada.

19. R /W 19. T /Ss – IW 19. 5-10’ (H)

* Reforçar l’expressió escrita de les parts d’un habitatge.

* Reforçar l’expressió escrita del vocabulari de les coses que hi ha en un habitatge i de l’estructura: “There’s a (TV) in the (bedroom)”

* Reforçar el vocabulari de les coses que es poden trobar en un habitatge.

* Reforçar vocabulari dels camps semàntics : “Housework”, “Rooms” i “Things in a house”.

* Reforçar la redacció de frases sobre les feines de casa que va fer un personatge el dia anterior.


* PMB, pàg. 17 Act. 1 Write.

* PMB, pàg. 17 Act. 2 Write and tick.

* AB, pàg. 72 Act. 1 Write. Draw.



* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* IW

* IW

* IW

* IW

* IW

* 10’ (H)

* 10’ (H)

* 10’ (H)

* 10’ (H)

* 10’ (H)

* 10’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 4

20. Repassar vocabulari de les parts de la casa.

20. TB, pàg. 78 Activitat preliminar. -El T dóna pistes i els Ss han d’endevinar quina part de la casa és: “You sleep in this room (Bedroom); You cook in this room (kitchen); You eat in this room (dining room); You have a shower in this room (Bathroom); You keep the car here (garage); You play football here (Garden); You watch the television in this room (Living room)”.

20. L /S 20. T /Ss 20. 10’ -CB-AB-CD2

21. Practicar les estructures: “Did Robohelp wash the dishes? Yes, he did. No, he didn’t” mitjançant un joc.

21. CB, pàg. 35 Act. 1 L60 Listen and say. Play the game. -Els Ss observen les il·lustracions i les frases de la pàg. 35. -Ensenyar la mecànica del joc. -Practicar oralment les frases amb els Ss. -Posar un per un els diàlegs. Els Ss intenten respondre correctament. -Els Ss juguen per parelles.

21. L /S /R 21. T /Ss – PW 21. 15-20’

22. Practicar la comprensió lectora de frases amb l’estructura: “Robohelp (emptied the bin)”.

22. AB, pàg. 35 Act. 1 Read. True or false? Write T or F. -Els Ss llegeixen les frases i comproven si són certes o falses observant les il·lustracions del CB pàg. 35.

22. R 22. IW 22. 5-10’ (H)

23. Redacció de frases sobre les feines de casa que va fer o no una persona.

23. AB, pàg. 35 Act. 2. Write. Ask a friend to write T or F. -Els Ss escriuen frases certes o falses sobre les feines que va fer o no Robohelp. -Per parelles, els Ss llegeixen les frases que ha escrit el company i decideixen si són certes o falses.

23. L/S/R/W 23. IW- PW

23. 10’

24. Reforçar l’expressió escrita de frases que descriuen les feines que va fer una persona.

24. AB, pàg. 35 Act. 3. Write more sentences about Robohelp. -Els Ss observen les il·lustracions. Es poden fer frases oralment com a activitat prèvia. -Cada S redacta les frases.

24. R /W 24. IW 24. 10-15’ (H)

25. Construir i comprendre frases que contenen les estructures: “I (get up) / he (gets up) at (one o’clock) ”.

25. TB, pàg. 79 La màquina fabrica frases. -Els Ss retallen les frases del “Sentence Strips”. -Jugar a “ Family fortunes”. El T fa sortir un S i construeix una oració deixant en blanc una paraula: “My mum tidied the..:”. Els Ss trien una paraula de les sentence strips per completar la frase. L’Ss que ha sortit a la pissarra llegeix la seva frase. Tots els Ss que han fet servir la mateixa paraula guanyen un punt.

25. L /S /R 25. T /Ss 25. 10-15’

Galaxy 6

UNITAT 4. What’s for Lunch ?Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 4

(Con

tinua

ció) * Observar i comentar el present i passat simple

del verb “To clean”.

* Completar frases amb “Clean, cleans cleaned”.

* Observar i comentar com es fan oracions interrogatives en present i passat simple d’un verb regular.

* Completar frases interrogatives i respostes amb “Does, doesn’t, did, didn’t”.



* AB, pàg. 78 Act. 2. Write “clean”, “cleans” or “cleaned”. * AB, pàg. 78 Act. 3. Look and think.

* AB, pàg. 78 Act. 4. Write “Does”, “Doesn’t”, “Did” or “Didn’t”.

* L /S

* R /W

* L /S

* R /W

* T /Ss

* IW

* T /Ss

* IW

* 10’

* 5-10’ (H)

* 10’

* 10’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 5

26. Practicar els sons /ei/ i /e/. Aprendre un embarbussament.

26. TB, pàg. 64 L46 Activitat preliminar. -El T mostra el pòster “Tongue Twister”. -Pronunciació de paraules que contenen els sons /e/ i /ei/. -Pràctica de l’embarbussament.


27. Comprendre un text sobre la vida dels nens durant la Gran Bretanya victoriana.

27. CB, pàg. 36. Act. 1 L62 Listen and read. -El T escriu a la pissarra el títol de la lectura: “Children in Victorian Britain”. Explicar que Queen Victoria va ser reina de Gran Bretanya entre 1837 i 1901. Els Ss observen les il·lustracions. Comentar de què tractarà la lectura. -Els Ss llegeixen els textos. -Ajudar a entendre les paraules noves. -Els Ss tornen a llegir els textos per comprovar si els han entès bé. -Comprovar la comprensió del text: “Did Thomas live in Ireland? (No, he lived in England); How many brothers and sisters did he have? (Six); Was his family rich? (No. They were very poor); Where did Thomas work? (In a factory); Was he often tired and cold? (Yes); Did Mary live in a little house? (No, she lived in a big house); Did Mary work in a factory? (No, she didn’t); Did Mary go to school? (No, she didn’t); Who cooked the food and cleaned the house? (The servants)”. -Els Ss tornen a llegir els textos al mateix temps que els escolten. -Demanar als Ss quatre diferències de com vivien Thomas i Mary i de com es viu avui en dia.

27. L /S /R 27. T /Ss 27. 20-25’

28. Practicar la comprensió lectora del text “Children in Victorian Britain”.

28. AB, pàg. 36 Act. 1 Tick the correct answer. -Els Ss trien les respostes correctes.

28. R/W 28. IW 28. 10-15’ (H)

29. Completar una graella a partir d’un text. Redactar un text a partir de la informació d’una graella.

29. AB, pàg. 36 act. 2. Read about Matthew and fill in the chart. Write about Alice. -Els Ss completen la graella sobre Matthew a partir de la lectura del text sobre ell. -Els Ss redacten un text sobre Alice a a partir de la informació proporcionada a la graella.

29. R/W 29. IW

29. 15’ (H)


30. AB, pàg. 64-65-66 Diccionari il·lustrat. -Previ: observar i comentar amb els Ss el diccionari il·lustrat. -Els Ss el completen consultant el llibre.

30. R /W 30. T /Ss – IW 30. 10-15’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 5

(Con

tinua

ció)

* Practicar la comprensió lectora de textos curts.

* Reforçar la redacció de frases sobre les feines de casa que ha fet o no un personatge.


* Fer servir el diccionari anglès-català per buscar paraules..



* PMB pàg. 19 Act. 1. mark is on holiday. Complete the notice in his holiday home.

* PMB, pàg. 19 Act. 2 Mark is ready to go. Look at the picture. Write.


* PMB, pàg. 18 Act. 1 Use the dictionary to find the words. Match.

* PMB, pàg. 18 Act. 2. Use a dictionary to tick the things in your bedroom. Write.

* PMB, pàg. 18 Act. 3. Use a dictionary to find two more things in your bedroom. Write and draw.

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* IW

* IW

* IW

* IW

* IW

* 10-15’ (H)

* 10-15’ (H)

* 10’ (H)

* 10’ (H)

* 10-15’ (H)

Galaxy 6

UNITAT 4.A Helping HandObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 6

31. Introduir i practicar oralment les preguntes: “Did you wash the dishes last night? What’s (Ea) doing? have you got a computer in your house?”.

31. TB, pàg. 82 Activitat preliminar. -T: “I’m thinking of a question”. El T dibuixa a la pissarra: _ _ _ _ _ ? = (Did you wash the dishes?)”: els Ss van dient paraules fins a endevinar la frase. -Quan les tres preguntes estiguin a la pissarra, els Ss poden fer preguntes semblants per parelles.

31. L /S 31. T /Ss – PW 31. 5-10’ -CB-AB-CD2


32. CB, pàg. 37. Act. 1 L63 L64 Listen and repeat. -Previ: observar les vinyetes. -Fer preguntes sobre cada vinyeta per practicar la comprensió: V1: “Who sis this? (Fiona, Alex and Sam) Where are they going? (To a party) What’s the problem? (Alex can’t find his mobile phone)”. V2: “What are they doing? (Looking for the phone) Where is Fiona looking? (On the desk) Where is Sam looking? (Under the bed) What question does Sam ask? (did you leave it in the kitchen?)”. V3: Is it in the bin? (Mo, it isn’t) Is it in the fridge? (No, it isn’t) What does Alex say? (Can you ring my number, please?)”. V4: Where is the telephone? (In Alex’s pocket)”: -Posar L63. Els Ss escolten i repeteixen cada frase. -Posar L64 i practicar la pronunciació de les frases: “Did you leave it in the living room? No, I didn’t”. -Els Ss poden representar la història per grups.

32 L /S /R 32 T /Ss – GW 32 20-25’

33. Discriminar oralment en un diàleg mobles i electrodomèstics.

33. AB, pàg. 37 Act. 1 L65 Listen and tick the places you hear. Write. -Previ: Observar les il·lustracions.T : “What’s this?”. -Els Ss fan l’activitat mentre escolten L65.

33. L/S/R/W 33. T /Ss -IW 33. 10-15’


34. L/S/R/W 34. PW

34. 10-15’



35. R /W 35. IW 35. 5-10’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 7

36. Practicar la tonada “There’s a TV in the living room”.

36. TB, pàg.38 Activitat preliminar. -Els Ss tornen a recitar la tonada: “There’s a TV in the living room”.

36. L /S 36. T /Ss 36. 5-10’ -CB-AB-CD2


37. CB, pàg. 38. Act. 1 L66 Listen and read. -Els Ss observen la graella i llegeixen el qüestionari que hi ha al costat. -Explicar en què consistirà el projecte de la unitat. -L66. Els Ss escolten el diàleg i el segueixen el llibre. -L66. Els Ss escolten el diàleg mirant les il·lustracions de la graella. -Practicar les preguntes i respostes amb els Ss.

37. L /S /R 37. T /Ss 37. 10-15’

38. Fer preguntes i respostes a un company/a sobre les feines que fa a casa seva.

38. CB, pàg. 38 AB, pàg. 89. Activitat final -Els Ss entrevisten a un company/a i emplenen la graella. Han d’entrevistar fins a 6 companys/es.

38. L/S/R/W 38. PW 38 20-25’

39.Comprendre la informació proporcionada en una gràfica de barres. Comprendre el text que acompanya a una gràfica de barres. Realitzar gràfiques de barres i textos que descriguin la informació d’aquestes.

39. CB, pàg. 38 Act.2 Read and find the mistake. AB, pàg. 89 Write about your friends. -Els Ss observen les gràfiques, llegeixen els textos i busquen les errades. -Els Ss fan gràfiques de barres amb la informació recollida a l’act. 38 i escriuen textos per expressar el resultat de les gràfiques.

39. L/S/R/W 39. T /Ss - IW

39. 15-20’

Galaxy 6


Sess

ió 8

40. Repassar el vocabulari de la unitat. 40. TB, pàg. 86 Activitat preliminar. -El T pregunta sobre què ha tractat la unitat. -Observar les paraules del diccionari il·lustrat. T: “Tell me ... words which end in ‘-y’; words which end in ‘-er’; words where ‘c’ is pronounced /k/”.



41. CB, pàg. 39. Act. 1 L67 Listen and sing. -Previ: Abans d’obrir el llibre, el T escriu a la pissarra “Welcome back”. Els Ss tracten d’endevinar què significa. Explicar que escoltaran una cançó sobre una persona que ha estat fora i a qui se li pregunta sobre el seu viatge al voltant del món. -Els Ss escolten la cançó. -Explicar el vocabulari que no entenen estrofa per estrofa. -Els Ss escolten i canten la cançó seguint el text al llibre.

41. L /S /R 41. T /Ss 41. 15-20’


42. CB, pàg. 39 Play the game. -Fer equips de 4 i repartir un full per equip. Cada equip ha de triar un secretari per anotar les respostes. -Activitats que han de realitzar: *Lletrejar la paraula de la il·lustració. *Escriure totes les coses que es poden trobar a un habitatge que recordin. *Desxifrar una frase. *Respondre la pregunta amb “did she walk the dog yesterday?”

42. L/S/R/W 42. T /Ss – GW 42. 10-15’



43. R/W 43. IW

43. 10-15’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 8

(Con

tinua

ció)


44. L/S/R/W 44. T /Ss - IW 44. 10’

* Repassar el vocabulari dels països.

* Associar elements típics amb els diferents països a què fan referència.

* Reforçar l’expressió escrita de textos.

Activitats de reforç i/o ampliació sobre la cançó (Vitamin Alphabet)

*PMB, pàg. 20 Act. 1. Circle the nine countries in the word snake.

*PMB, pàg. 20 Act. 2. Listen to the song and match the pictures with the countries.

*PMB, pàg. 20 Act. 3. Daw and write about you.

*R/W

*L/R/W

*/R/W

* IW

*T /Ss

*IW

* 5-10’ (H)

* 10’

* 10-15’ (H)

Galaxy 6

AVALUACIÓ UNITATS 3-4. The Space Pirates. A Helping Hand.Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió d

’ava

luac

ió 1






* L / R

* L /S



* 20-25’



Galaxy 6

AVALUACIÓ UNITATS 3-4. The Space Pirates. A Helping Hand.Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió d

’ava

luac

ió 2




-Nota: Mentre els Ss fan els tests el mestre/ la mestra pot continuar avaluant l’expressió oral als alumnes que no van poder ser avaluats durant la primera sessió d’avaluació.



* L / R

* L /S



* Tota la sessió.


Galaxy 6

The Ghost Knight Star (Episode 3)Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

1. Repassar el llenguatge de les unitats anteriors..

1. TB, pàg. 88 Activitat preliminar. -Repàs del vocabulari de les coses i els llocs de la ciutat així com el de les indicacions per arribar a un lloc. R: “Museum, castle, hotel, river, chemist, police station”. El T fa preguntes sobre la seva ciutat: “Is there a (museum) in your town? Where is it?”.

1. L /S 1. T /Ss 1. 10’ -CB-AB-CD2


2. CB, pàg. 40-41 L68 Listen and read. -Els Ss observen la història i expliquen què creuen que passarà. I: “Police station, zebra crossing, river”. -Posar L68. Els Ss escolten i segueixen el llibre. -Fer preguntes en L1 sobre la història: “A on és el Professor Simpson? (Al museu) Què li sorprèn tant? (Veure en Lance) de què se n’assabenta per telèfon? (Que en Cash ha començat a construir l’hotel) A on va el Professor Simpson? (A la comissaria) Per què acaba en Lance portant la bicicleta? (Perquè a Cathy li resulta difícil ja que Lance pesa molt) Per què no segueix en Lance les indicacions de Cathy? (Perquè no coneix els artilugis moderns de la ciutat) Qui cau al riu? (Lance)”. -Tornar a posar L68. Els Ss assenyalen a qui parla.

2. L /S /R 2. T /Ss 2. 20-25’

3. Demostrar la comprensió de l’episodi del còmic responent per escrit unes preguntes.

3. AB, pàg. 40 Act. 1 Answer the questions. -Els Ss fan l’activitat individualment. -Posar en comú.

3. R /W 3. IW – T /Ss 3. 10’ (H)

4. Practicar la comprensió de l’episodi del còmic.

4. AB, pàg. 40 Act. 2. Make sentences. -Els Ss fan l’activitat individualment.

4. R /W 4. IW 4. 10’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 2


5. TB, pàg. 55 Activitat preliminar. -El T llegeix algunes frases de l’episodi 3; els Ss han de dir quin personatge les va dir.

5. L /S 5. T /Ss 5. 10’ -CB-AB-CD2


6. CB, pàg. 40-41 L68 Listen and read. -Posar L3. Els Ss escolten i segueixen el llibre. -Fer preguntes en L2 sobre la història: “Did Lance go to the museum? (Yes) Can Lance ride a bike? (No) Did Cathy jump? (Yes) Did Lance jump? (No) Where is Lance now? (In the river)”. -Tornar a posar L68. El T fa pauses deprés d’algunes línies de diàleg; els Ss han de dir com segueix la història.

6. L /S /R 6. T /Ss 6. 20-25’

7. Reforçar l’expressió escrita de vocabulari del camp semàntic dels llocs de la ciutat.

7. AB, pàg. 41 Act. 1 Write. -Els Ss escriuen les paraules dels llocs de la ciutat.

7. R /W 7. IW 7. 10’ (H)

8. Practicar la comprensió lectora de textos amb indicacions sobre com arribar a diferents llocs de la ciutat.

8. AB, pàg. 41 Act. 2. Look at the map and write. -Previ: es pot fer l’activitat oralment. -Els Ss llegeixen els textos i anoten els llocs de la ciutat corresponents.

8. R /W 8. IW – PW 8. 10’ (H)

9. Redactar textos curts amb indicacions per arribar a dos llocs de la ciutat.

9. AB, pàg. 41 Act. 3. Give directions to Lance. -Els Ss escriuen les indicacions que donarien a en Lance per arribar al zoo i al castell.

9. R /W 9. IW 9. 10-15’ (H)

Galaxy 6

UNITAT 5. The Egyptian treasureObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

1. Presentar el tema de la unitat. 1. CB, pàg. 42 TB, pàg. 90 Activitat preliminar. Els Ss llegeixen el títol de la unitat i observen el vocabulari dels dibuixos. El T els demana què creuen que faran en aquesta unitat (Sobre el passat).

1. L /S /R 1. T /Ss 1. 5’ -CB-AB-CD2

2. Introduir i practicar l’expressió oral de: “Yesterday I had..., I read..., I went..., I wore..., I saw..., I bought..., I ate..., I drank...”.

2. CB, pàg. 42 L72 Listen and repeat. -Llibres tancats. El T escriu a la pissarra: “Talking about the past”. Demanar als Ss que diguin quines paraules coneixen per referir-se al passat en anglès; el T les escriu a la pissarra. -Obrir el llibre. Comprovar quines paraules coincideixen amb les que han dit. -Posar L72. Els Ss escolten i assenyalen al llibre les paraules. -Posar L72. Ss escolten i repeteixen.

2. L /S /R 2. T /Ss 2. 10-15’

3. Escoltar una història. 3. CB, pàg. 42-43 L73 Listen to the story. -Previ: comentar la primera vinyeta: “Who can you see? Where are they? (In Aunt Ellie’s laboratory) What are they looking at? (An Egyptian treasure)”. -Els Ss escolten la història. -Els Ss fan un resum en L1 de la història. -Els Ss tornen a escoltar-la. -Els Ss diuen quines paraules del vocabulari Act. 2 han aparegut i quines paraules ja coneixien. El T introdueix les paraules que no sàpiguen.

3. L /S /R 3. T /Ss 3. 10-15’

4. Introduir les estructures: “I went to Egypt. We saw some boats”.

4. TB pàg. 91 Les estructures 1 / CB pàg. 42-43 -Observar al requadre les frases “I went to Egypt. We saw some boats”. Buscar-les al còmic per contextualitzar-les. -Els Ss busquen al còmic més verbs en passat. -Practicar l’expressió oral d’aquestes frases.

4. L / S/ R 4. T /Ss 4. 10’


5. AB, pàg. 42 Act. 1 Write. -Els Ss completen el text amb els verbs en passat.

5. R /W 5. IW 5. 5-10’ (H)

6. Completar per escrit frases sobre fets passats amb verbs en passat simple.

6. AB, pàg. 42 Act. 2. Write. -Previ: observar les il·lustracions. Es pot fer l’activitat oralment. -Els Ss completen les frases.

6. W 6. IW 6. 5-10’ (H)

Galaxy 6

UNITAT 5. The Egyptian TreasureObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 2

7. Repassar vocabulari dels verbs en passat. 7. TB, pàg. 92 Activitat preliminar. -El T escriu a la pissarra : “ Go, eat,drink, wear”. Després escriu en un full de paper el nom d’un lloc, d’un aliment, d’una beguda i una peça de roba sense que els Ss ho vegin. -Els Ss han d’endevinar-los un a un. T: “Guess were I went yesterday”. Els Ss pregunten: “Did you go to the cinema?”. Quan els Ss l’endevinen, el T pregunta: “Guess what I ate yesterday”.


8. Practicar el llenguatge d’una història. 8. CB, pàg. 42-43. L73 Listen to the story. -Els Ss expliquen què recorden de la història que van escoltar a la sessió anterior. Han de dir el màxim que puguin en anglès. -Els Ss escolten la història i la segueixen als seus llibres. -El T llegeix frases; els Ss han de dir el número de la vinyeta corresponent. -El T llegeix frases; els Ss han de dir quins personatges les diuen. -El T tria una vinyeta i diu el primer globus de diàleg. Un Ss ha de llegir el següent. Animar a fer servir una entonació acurada.

8. L /S /R 8. T /Ss 8. 10-15’

9. Introduir i practicar l’estructura “Albert didn’t go”.

9. TB pàg. 92-93 Les estructures 2 / CB pàg. 42-43 -Observar al requadre la frase “Albert didn’t go”. Els Ss les busquen a la història per contextualitzar-les. -Observar la diferència entre “Albert went” i “Albert didn’t go”. -Practicar l’expressió oral d’aquestes frases. El T diu oracions afirmatives: “Gracko saw a boat”; els Ss han de dir-les en negatiu: “Gracko didn’t see a boat”.

9. L / S/ R 9. T /Ss 9. 10’



10. L/S/R/W 10. T /Ss- PW

10. 10-15’

11. Practicar l’expressió escrita de frases afirmatives i negatives amb verbs en passat.

11. AB, pàg. 43 Act. 2 Write. -Previ: Observar les il·lustracions i fer les frases oralment. -Els Ss completen les frases.

11. L/S/R/W 11. IW – PW 11. 10-15’

Galaxy 6


Sess

ió 2

(Con

tinua

ció)

12. Repassar la comprensió lectora de la història introductòria de la unitat.

12. AB, pàg. 43 Act. 3. Match and write. -Els Ss formen les frases i les escriuen per obtenir un resum de la història.

12. R /W 12. IW 12. 5-10’ (H)

*Reforçar l’expressió escrita dels verbs en passat.

*Reforçar l’expressió escrita de vocabulari de la unitat.

*Practicar l’expressió escrita de frases amb verbs en passat.


* PMB, pàg. 21. Act. 1 match and write.


* PMB, pàg. 21 Act. 3. Write.

* R /W

* R /W

* R /W

* IW

* IW

* IW

* 5-10’ (H)

* 5-10’ (H)

* 5-10‘ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 3

13. Aprendre i practicar les preguntes: “What did you do at the weekend? Where did you go? Who did you play with? When did you do your homework?”

13. TB, pàg. 94 Activitat preliminar. -Introducció i practica de les preguntes: “What did you do at the weekend? Where did you go? Who did you play with? When did you do your homework?”. -Observar els verbs de les frases.

13. L /S 13. T /Ss 13. 10’ -CB-AB-CD2 -Weekend poster.-PMB. 1 fotocòpia de la pàg. 22 per a cada alumne (Opcional).

14. Identificar i practicar l’expressió oral del vocabulari dels camps semàntics de les peces de roba, dels aliments i d’objectes relacionats amb les vacances.

14. CB, pàg. 44. Act. 1 L75 What can you see? Listen, point and repeat. -Els Ss tapen la llista de vocabulari i observen el dibuix. Els Ss diuen quines paraules relacionades amb “Clothes”, “food and drink” i “Holiday things”. -Per parelles busquen al dibuix cadascuna de les paraules de la llista. -Ajudar amb les paraules amb més dificultat. -Escoltar L75. Els Ss escolten i assenyalen els dibuixos. -Escoltar L75. Els Ss escolten i assenyalen les paraules. -Escoltar L75. Els Ss escolten i repeteixen.

14. L /S /R 14. T /Ss – PW 14. 10-15’

15. Escoltar i cantar la tonada “Last week I saw a monster”.

15. CB, pàg. 44 Act. 2 L76 Listen and chant -Escoltar la tonada. Els Ss observen els dibuixos, llegeixen i escolten. -Teballar la comprensió. T: “Describe the monster. What did the boy say at first? What did the monster do? What did the boy say at the end?”. I: “Lie, wow”. -Escoltar L76. Els Ss escolten i marquen el ritme amb la mà. -Escoltar L76. Aturar després de cada vers; els Ss repeteixen.

15. L / S/ R 15. T /Ss 15. 10-15’



16. L /S /R 16. T /Ss- PW

16. 5-10’

17. Discriminar oralment en un diàleg objectes relacionats amb les vacances.

17. AB, pàg. 44 Act. 2. L78 Listen and circle. -L78. Els Ss identifiquen els objectes que es mencionen.

17. L/S/R/W 17. T /Ss 17. 10’

18. Completar per escrit el text de la tonada “Last week I saw a monster”.


18. R /W 18. IW 18. 5-10’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 3

(Con

tinua

ció)

19. Completar nous versos per a la tonada: “Last week I saw a monster”.

19. AB, pàg. 44 Act. 4. Write. -Previ. Oralment el T fa preguntes sobre les il·lustracions: “What did the monster eat? What did it drink?”. -Els Ss completen els nous versos de la tonada. -Els Ss poden crear una nova estrofa per a la tonada.

19. R /W 19. T /Ss – IW 19. 5-10’ (H)

* Reforçar la comprensió i expressió escrita del vocabulari dels camps semàntics de “Clothes”, “Holiday things” i “Food”.

* Reforçar el vocabulari dels camps semàntics de “Clothes”, “Holiday Things” i “Food”.

* Practicar les formes en present i passat simple d’alguns verbs.

* Reforçar l’expressió escrita de vocabulari dels camps semàntics de “Clothes”, “Holiday things” i “Food”.

* Reforçar el llenguatge de la unitat.



* PMB, pàg. 22 Act. 2 Find the words.

* AB, pàg. 73 Act. 1 Match. Write.



* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* IW

* IW

* IW

* IW

* IW

* 10’ (H)

* 10’ (H)

* 10’ (H)

* 10’ (H)

* 10’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 4

20. Repassar vocabulari dels camps semàntics de les peces de roba i dels aliments.

20. TB, pàg. 96 Activitat preliminar. -Els Ss tornen a llegir les paraules de la pàg. 44 del CB durant un minut i tanquen el llibre. -Fer equips i demanar als equips que busquin: quatre paraules que comencin per ‘j’; una paraula de 3 síl·labes; una paraula amb guió; quatre noms d’aliments derivats de la llet o que la continguin, i dos objectes que funcionin amb piles.

20. L /S 20. T /Ss 20. 10’ -CB-AB-CD2

21. Practicar les estructures: “He bought... He went... He saw... He wore...” mitjançant un joc.

21. CB, pàg. 45 Act. 1 L79 Listen and say. Play the game. -Els Ss observen la graella i les frases de la pàg. 45. -Ensenyar la mecànica del joc. -Practicar oralment les frases amb els Ss. -Posar un per un els diàlegs. Els Ss intenten endevinar de qui es tracta. -Els Ss juguen per parelles.

21. L /S /R 21. T /Ss – PW 21. 15-20’

22. Comprendre per escrit frases en passat. 22. AB, pàg. 45 Act. 1 Write the name. -Els Ss llegeixen les frases per identificar de qui es tracta.

22. R 22. IW 22. 5-10’ (H)

23. Redacció de frases amb el verb en passat.

23. AB, pàg. 45 Act. 2. Write. Ask a friend to write the name. -Els Ss escriuen frases sobre els personatges de la pàg. 45 CB. -Per parelles, els Ss llegeixen les frases del company/a i intenten endevinar de qui es tracta.

23. L/S/R/W 23. IW- PW

23. 10’

24. Redacció de frases afirmatives i negatives sobre fets en passat.

24. AB, pàg. 45 Act. 3. Choose and tick or cross. Write. -Els Ss observen les il·lustracions i redacten frases.

24. R /W 24. IW 24. 10-15’ (H)

25. Construir i comprendre frases que contenen les estructures: “Yesterday I was/ wasn’t (at the park): Yesterday my friends were/ weren’t (at school)”.

25. TB, pàg. 97 La màquina fabrica frases. -Els Ss retallen les frases del “Sentence Strips”. -Jugar a “Change it!”. El T construeix una oració afirmativa o negativa. Els Ss han de construir l’oració oposada i la diuen. -Els Ss poden jugar per parelles.

25. L /S /R 25. T /Ss 25. 10-15’

Galaxy 6


Sess

ió 4

(C

ontin

uació

) * Completar frases afirmatives amb formes verbals en present i passat simple.

* Redactar frases afirmatives i negatives en passat simple.


* AB pàg. 79 Act. 1. Look and think. Write.

* AB, pàg. 79 Act. 2. look and think. Write.

* R /W

* R /W

* IW

* IW

* 10-15’ (H)

* 10-15’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 5

26. Practicar els sons /ai/ (Tiger) i /ea(r)/ (Hair). Aprendre un embarbussament.

26. TB, pàg. 64 L46 Activitat preliminar. -El T mostra el pòster “Tongue Twister”. -Pronunciació de paraules amb els sons /ai/ (Tiger) i /ea(r)/ (Hair).


27. Comprendre textos sobre uns nens i nenes que es van trobar a persones famoses.

27. CB, pàg. 46. Act. 1 L81 Listen and read. -Explicar als Ss que faran una activitat de lectura. Abans que obrin el llibre preguntar com es pot deduir de què tracta un text sense haver-lo llegit: títol i il·lustracions. -Obrir el llibre, llegir el títol i observar les il·lustracions. Preguntar quines paraules creuen que sortiran referides als animals extingits. Anotar les paraules a la pissarra. -Fer tres grups i assignar un paràgraf a cada S per buscar les paraules de la pissarra. -Comentar com es pot deduir el significat de noves paraules. Els Ss llegeixen el text i intenten comprendre’l deduint el significat de les paraules noves. -Comentar amb els Ss el vocabulari que no entenguin. -Els Ss tornen a llegir el text. El T fa preguntes de comprensió: “What did the dodo eat? (Fruit) Was the dod good to eat? (No) What did the pigs do? (They ate all the dodos’ fruit) Was the sea cow a fish or a mammal? (A mammal) Did it have lots of teeth? (No, it didn’t have any teeth) What did people make from the sea cow’s skin? (Shoes) Where did the tiger wolf live? (In Australia, on Tasmania) Where did it take its babies? (In a pouch like a kangaroo) Did it have a head like a tiger? (No, like a wof)”. -Els Ss tornen a llegir els textos al mateix temps que els escolten.

27. L /S /R 27. T /Ss 27. 20-25’

28. Emplenar una graella a partir de la informació d’un text informatiu.

28. AB, pàg. 46 Act. 1 Write. -Els Ss completen la graella a partir dels textos de la pàg. 46 del CB.

28. R/W 28. IW 28. 10-15’ (H)

29. Practicar la comprensió lectora d’un text.

29. AB, pàg. 46 act. 2. Write the name of the animal. -Els Ss llegeixen les frases i anoten l’animal a què es refereixen.

29. R/W 29. IW

29. 5-10’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 5

(Con

tinua

ció)

30. Redactar textos sobre animals a partir de la informació proporcionada en una fitxa.

30. AB, pàg. 46 Act. 3. Write about two more extinc animals. -Previ: es pot fer l’activitat oralment o fer el primer text amb la classe com a model. -Els Ss redacten els textos a partir de la informació de les fitxes.

30. R /W 30. T /Ss - IW 30. 10-15’



31. R /W 31. T /Ss – IW 31. 10-15’ (H)

* Practicar la comprensió de textos.

* Reforçar la redacció de frases afirmatives i negatives en passat.





* PMB pàg. 24 Act. 1. Look at the poster. Read and complete.

* PMB, pàg. 24 Act. 2. Write sentences about life in Ancient Egypt.


* PMB, pàg. 23 Act. 1 Use the dictionary to find the words. Write. * PMB, pàg. 23 Act. 2. Use a dictionary to find the words. Write.

* PMB, pàg. 23 Act. 3. Use a dictionary to find two more camping words. Draw and write.

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* IW

* IW

* IW

* IW

* IW

* 10-15’ (H)

* 10-15’ (H)

* 10’ (H)

* 10’ (H)

* 10-15’ (H)

Galaxy 6

UNITAT 5. The Egyptian Treasure.Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 6

32. Aprendre i practicar oralment les preguntes: “What did you do at the weekend? Were you at home last night? What’s your favourite food?”.

32. TB, pàg. 82 Activitat preliminar. -El T escriu a la pissarra tantes ratlles com paraules té una de les preguntes a practicar: “What’s your favourite food?= _ _ _ _”. Els Ss van dient paraules fins a endevinar la frase. Fer el mateix amb les tres preguntes. -Per parelles els Ss practiquen les preguntes i les responen.

32. L /S 32. T /Ss 32. 5-10’ -CB-AB-CD2-Weekend poster.

33. Comprendre un diàleg globalment. Comprendre informació específica a un diàleg. Practicar la pronunciació.

33. CB, pàg. 47. Act. 1 L82 L83 Listen and repeat. -Previ: observar les vinyetes. -Els Ss llegeixen i/o escolten el diàleg. Ensenyar les paraules i expressions noves. -Fer preguntes sobre cada vinyeta per practicar la comprensió: V1: “Who’s in the picture’ (Alex, Sam, Fiona and Tessie) What does Alex ask? (What did you do at the weekend?) What did Fiona do at the weekend? (She cleaned the windows) Are the other children surprised? (Yes)”. V2: “Did Fiona play with her new computer game? (No) Did she watch TV? (No) Are the other children surprised? (Yes!)”. V3: Did Fiona wash the car? (Yes) Are the other children surprised? (Yes) What does Fiona say? (There was a reason)”. V4: “What was the reason? (She’s got a ticket for the football match. Her mum gave it to her because she helped at home)”. -Posar L82. Escolten i repeteixen cada frase. -Posar L83 i practicar la pronunciació de les frases: “What did you do at the weekend? I cleaned the windows”. -Els Ss poden representar la història per grups.

33. L /S /R 33. T /Ss – GW 33. 20-25’

34. Discriminar informació oralment. 34. AB, pàg. 47 Act. 1 L84 Listen and tick or cross. -Previ: Observar les il·lustracions. -Els Ss fan l’activitat mentre escolten L84

34. L/S/R/W 34. T /Ss -IW 34. 10-15’

35. Completar un diàleg per escrit. 35. AB, pàg. 47 Act. 2. Write with a friend. Act out. -Els Ss completen el diàleg per parelles i després el llegeixen a la resta de la classe.

35. L/S/R/W 35. PW

35. 10-15’



36. R /W 36. IW 36. 5-10’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 7

37. Practicar la tonada “Last week I saw a monster”.

37. TB, pàg.102 Activitat preliminar. -Els Ss tornen a recitar la tonada: “Last week I saw a monster”.

37. L /S 37. T /Ss 37. 5-10’ -CB-AB-CD2


38. CB, pàg. 48. Act. 1 L85 LListen and read. -Els Ss observen la fitxa del joc “Consequences”. -Escoltar L85. -Fer preguntes de comprensió: “Which two people met? Where did they go? What did he wear? Who did they see? ...”. -Observar que la lletra no és de la mateixa persona a cada línia.

38. L /S /R 38. T /Ss 38. 10-15’

39. Practicar l’expressió escrita mitjançant un joc.

39. CB, pàg. 48 AB, pàg. 91. Activitat final -Fer grups de 4 o 10. -LLegir les instruccions del joc (CB, pàg. 48). -Els Ss emplenen el full AB pàg. 91 (Important que es passin els fulls al mateix temps).

39. R/W 39. GW - T /Ss 39. 20-25’

40. Practicar la lectura de textos. 40. CB, pàg. 47 Act. 3. Read your story to the class. -Els Ss de cada grup fan torns per llegir el full “Consequences” a la resta de la classe.

40. L /S/ R 40. IW

40. 15-20’

Galaxy 6


Sess

ió 8

41. Repassar el vocabulari de la unitat. 41. TB, pàg. 104 Activitat preliminar. -El T pregunta sobre què ha tractat la unitat. -Observar les paraules del diccionari il·lustrat. T: “Tell me... words with double letters; words which end in ‘t’ or ‘te’; words with ‘ea’; other words with letters you don’t pronounce; your favourite words”.



42. CB, pàg. 49. Act. 1 L86 Listen and sing. -Previ: Abans d’obrir el llibre, el T escriu “Secret agent (A spy/ special detective who follows people)”. El T fa com si estigués seguint un home: “What time did the secret agent see the man? Where did he see the man? Was the man handsome/ ugly/ fat/ slim/ short/ tall? What did the man eat? What did he drink? What did he say?”. -Els Ss escolten la cançó. -Explicar el vocabulari que no entenen. -Els Ss escolten i canten la cançó seguint el text al llibre.

42. L /S /R 42. T /Ss 42. 15-20’


43. CB, pàg. 49 Play the game. -Fer equips de 4 i repartir un full per equip. Cada equip ha de triar un secretari per anotar les respostes. -Activitats que han de realitzar: *Lletrejar la paraula de la il·lustració. *Escriure totes les accions que recordin. *Desxifrar una frase. *Respondre la pregunta “What did you buy yesterday?”

43. L/S/R/W 43. T /Ss – GW 43. 10-15’



44. R/W 44. IW

44. 10-15’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 8

(Con

tinua

ció)


45. L/S/R/W 45. T /Ss - IW 45. 10’

* Reforçar vocabulari de verbs en passat simple.

* Discriminar oralment verbs en passat simple.

* Completar un text per redactar una estrofa nova per a la cançó “Secret agent”.

Activitats de reforç i/o ampliació sobre la cançó (Secret Agent)

*PMB, pàg. 25 Act. 1. Match the verbs with the pictures.

*PMB, pàg. 25 Act. 2. Listen to the song and write.

*PMB, pàg. 25 Act. 3. Draw and write about your secret agent.

*R/W

*L/R/W

*/R/W

* IW

*T /Ss

*IW

*5-10’ (H)

*10’

*10-15’

Galaxy 6

UNITAT 6. Fame and FortuneObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió 1

1. Presentar el tema de la unitat. 1. CB, pàg. 42 TB, pàg. 90 Activitat preliminar. Els Ss llegeixen el títol de la unitat i observen el vocabulari dels dibuixos. El T els demana què creuen que faran en aquesta unitat (Sobre les professions, com parlar del futur).

1. L /S /R 1. T /Ss 1. 5’ -CB-AB-CD2

2. Introduir i practicar l’expressió oral de: “Doctor, teacher, detective, footballer, hairdresser, scientist, film star, singer, artist, bus driver”.

2. CB, pàg. 50 L 87 Listen and repeat. -Llibres tancats. El T escriu a la pissarra: “Jobs”. Els Ss diuen els oficis que saben en anglès; el T els escriu a la pissarra. -Obrir el llibre. Comprovar quines paraules coincideixen amb les que han dit. -Posar L87. Els Ss escolten i assenyalen al llibre les paraules. -Posar L87. Els Ss escolten i repeteixen.

2. L /S /R 2. T /Ss 2. 10-15’

3. Escoltar una història. 3. CB, pàg. 50-51 L88 Listen to the story. -Previ: comentar la primera vinyeta: “Who can you see? Where are they? (In Aunt Ellie’s laboratory) What are they looking at? (Information about a fortune teller)”. -Els Ss escolten la història. -Els Ss fan un resum en L1 de la història. -Els Ss tornen a escoltar-la. -Els Ss diuen quines paraules del vocabulari Act. 2 han aparegut i quines paraules ja coneixien. El T introdueix les paraules que no sàpiguen.

3. L /S /R 3. T /Ss 3. 10-15’

4. Introduir les estructures: “I’m going to be a sceintist. You’re going to be a scientist”.

4. TB pàg. 107 Les estructures 1 / CB pàg. 50-51 -Observar al requadre les frases “I’m going to be a scientist. You’re going to be a scientist”. Buscar-les al còmic per a contextualitzar-les. -Explicar: “I’m= I am / You’re= You are”. -Practicar l’expressió oral d’aquestes frases.

4. L / S/ R 4. T /Ss 4. 10’


5. AB, pàg. 50 Act. 1 Write. -Els Ss escriuen els oficis corresponents.

5. R /W 5. IW 5. 5-10’ (H)

6. Redactar frases sobre el temps que farà a diferents països fent servir l’estructura: “In (ireland) it’s going to be (foggy)”. Repassar l’expressió del temps atmosfèric.

6. AB, pàg. 50 Act. 2. Write. -Previ: observar les il·lustracions. Es pot fer l’activitat oralment. -Els Ss redacten les frases.

6. L /S/R/W 6. T /Ss - IW 6. 10-15’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 2

7. Repassar vocabulari del camp semàntic dels oficis.

7. TB, pàg. 108 Activitat preliminar. -El T diu pistes als Ss perquè aquests diguin o escriguin l’ofici corresponent: “He/ She works in a hospital. He/ she works in a laboratory. He/ She works in a school. He/ She works in a police station. He/ She often wears a uniform. Picasso was a famous... Harrison Ford is a famous... David Bisbal is a famous...”.

7. L /S 7. T /Ss 7. 5-10’ -CB-AB-CD2 -PMB. Una fotocòpia de la pàg. 26 per a cada alumne (Opcional).8. Practicar el llenguatge d’una història. 8. CB, pàg. 50-51. L88 Listen to the story.

-Els Ss expliquen què recorden de la història que van escoltar a la sessió anterior. han de dir el màxim que puguin en anglès. -Els Ss escolten la història i la segueixen als seus llibres. -El T llegeix frases; els Ss han de dir el número de la vinyeta corresponent. -El T llegeix frases; els Ss han de dir quins personatges les diuen. -El T tria una vinyeta i diu el primer globus de diàleg. Un S ha de llegir el següent. Animar a fer servir una entonació acurada.

8. L /S /R 8. T /Ss 8. 10-15’

9. Introduir i practicar l’estructura: “Gracko’s going to be a famous singer”.

9. TB pàg. 108-109 Les estructures 2 / CB pàg. 50-51 -Observar al requadre la frase “Gracko’s going to be a famous singer”. Els Ss la busquen a la història per contextualitzar-la. -Explicar: “Gracko’s/He’s/she’s= Gracko is/ He is / She is”. -Practicar l’expressió oral d’aquesta frase.

9. L / S/ R 9. T /Ss 9. 10’



10. L/S/R/W 10. T /Ss- PW

10. 10-15’

11. Practicar l’expressió escrita de frases fent servir l’estructura: “He’s going to be (a doctor)”.

11. AB, pàg. 51 Act. 2 Write. -Previ: Observar les il·lustracions i fer les frases oralment. -Els Ss redacten les frases.

11. L/S/R/W 11. IW – PW 11. 10-15’

12.Reforçar la comprensió de la història introductòria de la unitat.

12. AB, pàg. 51 Act. 3. Story summary. -Els Ss corregeixen les frases per fer un resum de la història introductòria de la unitat.

12. R /W 12. IW 12. 10’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 2

(Con

tinua

ció)

*Reforçar l’expressió escrita de vocabulari relacionat amb els oficis.

*Reforçar la comprensió escrita de frases amb l’estructura : “ I’m going to be a...”.

*Redactar frases que fan servir l’estructura : “I’m going to be a ...”.



*PMB, pàg. 26. Act. 2 Follow and write.


* R /W

* R/W

* R /W

* IW

* IW

* IW

* 5-10’ (H)

* 5-10’ (H)

* 5-10’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 3

13. Aprendre i practicar preguntes sobre el que van fer el passat cap de setmana : “Did you go to the cinema? Yes, I did. No, I didn’t”.

13. TB, pàg. 110 Activitat preliminar. -El T va assenyalant dibuixos del pòster; els Ss fan les preguntes corresponents: “Did you go to the cinema? Yes, I did. No, I didn’t”. Una altra opció és dir una activitat i tots els que l’hagin realitzat aixequen la mà. Demanar a un S que digui el que va fer: “I did my homework”. -Els Ss poden practicar les preguntes i respostes per parelles.

13. L /S 13. T /Ss 13. 10’ -CB-AB-CD2 -Weekend poster.-PMB. 1 fotocòpia de la pàg. 27 per a cada alumne (Opcional).

14. Identificar i practicar l’expressió oral de vocabulari dels camps semàntics d’adjectius per descriure persones i d’accions que es poden realitzar en el futur.

14. CB, pàg. 52. Act. 1 L90 What can you see? Listen, point and repeat. -Els Ss tapen la llista de vocabulari i observen el dibuix. Els Ss diuen quines paraules relacionades amb els adjectius per descriure persones i accions que es poden realitzar en el futur coneixen en anglès. -Per parelles busquen al dibuix cadascuna de les paraules de la llista. -Ajudar amb les paraules amb més dificultat. -Escoltar L90. Els Ss escolten i assenyalen els dibuixos. -Escoltar L90. Els Ss escolten i assenyalen les paraules. -Escoltar L90. Els Ss escolten i repeteixen.

14. L /S /R 14. T /Ss – PW 14. 10-15’

15. Escoltar i cantar la tonada “Are you going to get married?”.

15. CB, pàg. 52 Act. 2 L91 Listen and chant -Observar les il·lustracions i comentar-les: “What questions does the mother ask? What does the boy answer?”. -Escoltar la tonada. Els Ss observen els dibuixos, llegeixen i escolten. -Escoltar L91. Aturar després de cada vers; els Ss repeteixen.

15. L / S/ R 15. T /Ss 15. 10-15’



16. L /S /R 16. T /Ss- PW

16. 5-10’

17. Comprendre oralment descripcions. 17. AB, pàg. 52 Act. 2. L93 Listen and number the pictures. -Previ: es poden comentar les il·lustracions i fins i tot descriure les persones i objectes que es veuen. -L93: Els Ss escolten les descripcions i numeren les il·lustracions.

17. L/S/R/W 17. T /Ss 17. 10’

UNITAT 6. Holiday FunObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Galaxy 6Se

ssió

3 (C

ontin

uació

)18. Completar per escrit el text de la tonada “Are you going to get married?”.


18. R /W 18. IW 18. 5-10’ (H)

19. Completar nous versos per a la tonada: “Are you going to get married?”

19. AB, pàg. 44 Act. 4. Write. -Previ. Observar i comentar les il·lustracions. -Els Ss completen els nou vers de la tonada.

19. R /W 19. T /Ss – IW 19. 5-10’ (H)

* Reforçar l’expressió escrita d’adjectius.

* Escriure l’antònim d’alguns adjectius.

* Completar frases amb adjectius adients.

* Reforçar l’expressió escrita de vocabulari dels oficis. * Reforçar l’expressió escrita d’adjectius.

* Completar frases comparatives.



* PMB, pàg. 27 Act. 2 What’s the opposite? Write.


* AB, pàg. 74 Act. 1 Write the jobs. Find another job with the extra letters.

* AB, pàg. 74 Act. 2. Write a word to describe each person.


* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* IW

* IW

* IW

* IW

* IW

* IW

* 5-10’ (H)

* 5-10’ (H)

* 10’ (H)

* 10’ (H)

* 5-10’ (H)

* 10’ (H)


Galaxy 6

Sess

ió 4

20. Repassar vocabulari del camp semàntic dels adjectius.

20. TB, pàg. 112 Activitat preliminar. -El T va dient adjectius; els Ss han de dir o escriure els seus antònims.

20. L /S /W 20. T /Ss 20. 10’ -CB-AB-CD2

21. Practicar oralment les estructures: “I’m (faster) than..:”mitjançant un joc.

21. CB, pàg. 53 Act. 1 L94 L95 Listen and say. Play the game. -Els Ss observen les il·lustracions i les frases de la pàg. 45. -Ensenyar la mecànica del joc. -Practicar oralment les frases amb els Ss. -Posar un per un els diàlegs. Els Ss intenten endevinar de qui es tracta. -Els Ss juguen per parelles.

21. L /S /R 21. T /Ss – PW 21. 15-20’

22. Practicar la comprensió lectora de frases comparatives.

22. AB, pàg. 53 Act. 1 Read. True or false. T or F. -Els Ss llegeixen les frases i decideixen si són certes o falses consultant les il·lustracions del CB pàg. 53.

22. R 22. IW 22. 5-10’

23. Redactar frases comparatives. 23. AB, pàg. 53 Act. 2. Write. Ask a friend to write T or F. -Els Ss redacten frases comparatives sobre els personatges de la pàg. 53 CB. -Per parelles, els Ss llegeixen les frases al company/a i intenten endevinar si les frases són certes o falses.

23. L/S/R/W 23. IW- PW

23. 10’

24. Practicar vocabulari del camp semàntic dels animals.

24. AB, pàg. 53 Act. 3. Match. -Els Ss relacionen els animals amb les il·lustracions.

24. R 24. IW 24. 5’ (H)

25. Redactar frases comparatives. 25. AB, pàg. 53 Act. 4. Write about yourself. -Els Ss completen les frases comparatives.

25. R /W 25. IW 25. 5-10’ (H)

26. Construir i comprendre frases per repassar les estructures de la unitat.

26. TB, pàg. 113 La màquina fabrica frases. -Els Ss retallen les frases del “Sentence Strips”. -Jugar a “Go!”. Fer parelles. Els Ss tenen un temps limitat per escriure tantes frases certes com puguin sobre els seus plans per al proper cap de setmana.

26. L/S/R/W 26. T /Ss – PW GW

26. 10-15’

Galaxy 6


Sess

ió 4

(Con

tinua

ció) * Reflexionar sobre l’estructura gramatical “I’m

going to...” amb totes les persones del verb.

* Completar frases amb “’m, ‘re, ‘s”.

* Redactar frases amb “going to”.

* Reflexionar sobre la construcció de frases comparatives. * Redactar frases comparatives.



* AB, pàg. 80 Act. 2. Write “’m”, “’re”, or “’s”.

* AB, pàg. 80 Act. 3. Write sentences with “going to”.


* AB, pàg. 80 Act. 4. Write sentences about your family and friends.

* L /S

* R /W

* R /W

* L /S

* R /W

* T /Ss

* IW

* IW

* T /Ss

* IW

* 5-10’

* 5-10’ (H)

* 5-10’ (H)

* 10’

* 10’ (H)


Galaxy 6

Sess

ió 5

27. Practicar i discriminar els sons /i/ i /i:/ (Hamster). Aprendre un embarbussament.

27. TB, pàg. 114 L96 Activitat preliminar. -El T mostra el pòster “Tongue Twister”. -Pronunciació de paraules amb els sons /i/ i /i:/.


28. Comprendre informació en una pàgina web sobre dades d’interès de l’organisme.

28. CB, pàg. 54. Act. 1 L97 Listen and read. -El T escriu a la pissarra el títol de la lectura: “Interesting body facts”. Els Ss observen les il·lustracions. Comentar de què tractarà la lectura. Els Ss anticipen les paraules que creuen que apareixeran al text. El T les escriu a la pissarra. -Fer tres grups i assignar una secció a cada grup. Els Ss busquen al text assignat les paraules de la pissarra. -Els Ss llegeixen el text. -Comentar les paraules que no entenen i donar estratègies per conèixer el significat de paraules noves. -Els Ss tornen a llegir el text triant les respostes que creguin correctes. -Els Ss tornen a llegir els textos al mateix temps que els escolten. -El T pregunta a alguns Ss quina dada els ha interessat més.

28. L /S /R 28. T /Ss 28. 20-25’

29. Completar frases amb la informació del text de l’activitat 27.

29. AB, pàg. 54 Act. 1 Write. -Els Ss completen les frases. Ho intenten fer de memòria i si no n’estan segurs rellegint el text de la pàg. 54 CB.

29. R/W 29. IW 29. 10-15’ (H)

30. Practicar la comprensió i expressió escrita de frases.

30. AB, pàg. 54 Act. 2. Match. Write some facts about kangaroos. -Els Ss uneixen les meitats per construir frases i les escriuen.

30. R/W 30. IW

30. 10-15’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 5

(Con

tinua

ció)



31. R /W 31. T /Ss – IW 31. 10-15’ (H)

* Practicar la comprensio lectora de frases.

* Practicar la redacció de frases.



* Fer servir el diccionari per buscar paraules noves.


* PMB pàg. 29 Act. 1. Read and write. Write the number.

* PMB, pàg. 29. Act. 2. Look at the other pictures and write sentences. Write about you.


* PMB, pàg. 28 Act. 1 Follow and write. Use a dictionary to help you. * PMB, pàg. 28 Act. 2. Use a dictionary to find the words. Write.

* PMB, pàg. 28 Act. 3. Use a dictionary to find anoher job. Draw and write.

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* R /W

* IW

* IW

* IW

* IW

* IW

* 15’ (H)

* 15’ (H)

* 10’ (H)

* 10’ (H)

* 10-15’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 6

32. Repassar i practicar oralment les preguntes: “What are you going to do tonight? Does your dad like fast cars? Are you going to play tennis next weekend?”.

32. TB, pàg. 116 Activitat preliminar. -El T escriu a la pissarra tantes ratlles com paraules té una de les preguntes a practicar: “What are you going to do tonight?= _ _ _ _ _ _ _ ?”. Els Ss van dient paraules fins a endevinar la frase. Fer el mateix amb les tres preguntes. -Per parelles els Ss practiquen les preguntes i es responen.

32. L /S /R 32. T /Ss 32. 5-10’ -CB-AB-CD2-Weekend poster.


33. CB, pàg. 55. Act. 1 L98 L99 Listen and repeat. -Previ: observar les vinyetes. -Fer preguntes sobre cada vinyeta per practicar la comprensió: V1: “Who is in the picture? (Tessie, Fiona, Sam and Alex) Where are tessie and Fiona going? (To the sports centre) What are they going to play? (Tennis) Do Sam and Alex want to go with them? (Yes)”. V2: “What does Tessie say? (Let’s have a game – girls against boys) Does Alex think the boys are going to win? (Yes) Does Sam think it’s going to be difficult to win? (No)”. V3: “Who is tired? (sam and Alex) Who are the winners? (Tessie and Fiona)”. V4: “Who is going to play tomorrow? (Fiona and Tessie) Are Sam and Alex going to play too? (No)”. -Posar L98. Els Ss escolten i repeteixen cada frase. -Posar L99 i practicar la pronunciació de les frases: “Where are you going? To the beach”. -Els Ss poden representar la història per grups.

33. L /S /R 33. T /Ss – GW 33. 20-25’

34. Discriminar oralment informació sobre el que faran el cap de setmana altres persones.

34. AB, pàg. 55 Act. 1 L100 Listen and tick. -Previ: Observar les fotografies i la graella. -Els Ss fan l’activitat mentre escolten L100.

34. L/S/R/W 34. T /Ss -IW 34. 10-15’

35. Completar un diàleg per escrit. 35. AB, pàg. 55 Act. 2. Write with a friend. Act out. -Els Ss completen el diàleg per parelles i després el llegeixen a la resta de la classe.

35. L/S/R/W 35. PW

35. 10-15’



36. R /W 36. IW 36. 5-10’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 7

37. Practicar la tonada “Are you going to get married?”.

37. TB, pàg.118 L91 Activitat preliminar. -Els Ss tornen a recitar la tonada: “Are you going to get married?”.

37. L /S 37. T /Ss 37. 5-10’ -CB-AB-CD2-Un dau per a cada parella d’alumnes.38. Preparar-se per realitzar l’activitat final

de la unitat.

38. CB, pàg. 56. Act. 1 L101 Listen and read. -Els Ss observen la targeta del joc d’endevinar el futur, llegeixen el diàleg i tracten de deduir en què consisteix l’activitat. -Els Ss escolten l’entrevista L101 i practiquen les frases del diàleg. Fer que recordin les cinc prediccions.

38. L /S /R 38. T /Ss 38. 10-15’

39. Entrevistar a un company/a per predir aspectes del seu futur.. Practicar oralment l’estructura: “You’re going to ...”.

39. CB, pàg. 56 AB, pàg. 93. Activitat final -Els Ss emplenen la targeta del joc d’endevinar. -Per parelles fan torns per tirar el dau i predir els diferents aspectes del futur del seu company

39. L /S /R 39. IW – PW

39. 20-25’

40. Comprendre i escriure frases amb l’estructura: “You’re going to..:”.

40. CB, pàg. 56 Act. 2. Read and say the number. AB, pàg. 93 Write your friend’s fortune. -Els Ss llegeixen les frases del text “Your fortune” i diuen a quin número corresponen cadascuna. -Cada S escriu les prediccions de futur del company/a que van predir a l’act. 39.

40. L/S/R/W 40. T /Ss- IW

40. 15-20’

Galaxy 6


Sess

ió 8

41. Repassar el vocabulari de la unitat. 41. TB, pàg. 120 Activitat preliminar. -El T pregunta sobre què ha tractat la unitat. -Observar les paraules del diccionari il·lustrat. T: “Tell me...the longest single word; words ending in ‘-or’ or ‘-er’; words with ‘ch’; words which start with ‘s’; your favourite words”.



42. CB, pàg. 57. Act. 1 L102 Listen and sing. -Previ: Abans d’obrir el llibre el T escriu “Superhero” i pregunta als Ss si juguen a jocs d’ordinador i si en algun d’aquests jocs hi ha un superheroi. -Els Ss poden predir quines paraules i expressions sortiran a la cançó. -Els Ss escolten la cançó. -Explicar el vocabulari que no entenen. -Els Ss escolten i canten la cançó seguint el text al llibre.

42. L /S /R 42. T /Ss 42. 15-20’


43. CB, pàg. 57 Play the game. -Fer equips de 4 i repartir un full per equip. Cada equip ha de triar un secretari per anotar les respostes. -Activitats que han de realitzar: *Lletrejar la paraula de la il·lustració. *Escriure els oficis que recordin. *Desxifrar una frase. *Respondre la pregunta “Are you going to be rich?”

43. L/S/R/W 43. T /Ss – GW 43. 10-15’



44. R/W 44. IW

44. 10-15’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 8

(Con

tinua

ció)


45. L/S/R/W 45. T /Ss - IW 45. 10’

* Practicar la comprensió de frases comparatives.

* Practicar la redacció de frases comparatives.

* Dissenyar un superheroi i redactar un text curt sobre aquest.

Activitats de reforç i/o ampliació sobre la cançó (Superhero)

*PMB, pàg. 30 Act. 1. Listen to the song and circle true or false.

*PMB, pàg. 30 Act. 2. Listen again and match. Write.

*PMB, pàg. 30 Act. 3. Now design a superhero. Draw and write.

*L /R

*L /R /W

* R /W

* T /Ss

*T /Ss

*IW

*10’

*10’

*10-15’

Galaxy 6

AVALUACIÓ UNITATS 5-6. The Egyptian Treasure. Fame and Fortune.Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió d

’ava

luac

ió 1






* L / R

* L /S



* 20-25’



Galaxy 6

AVALUACIÓ UNITATS 5-6. The Egyptian Treasure. Fame and Fortune.Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió d

’ava

luac

ió 2




-Nota: Mentre els Ss fan els tests el mestre/ la mestra pot continuar avaluant l’expressió oral als alumnes que no van poder ser avaluats durant la primera sessió d’avaluació.



* L / R

* L /S



* Tota la sessió.


Galaxy 6


Sess

ió 1

1. Recordar l’argument dels tres primers episodis de la història i predir el final d’aquesta.

1. TB, pàg. 122 Activitat preliminar. -Preguntar als Ss en L1 a on es dirigeixen la Cathy i en Mark (tornen al bosc) Per què tenen tanta pressa? (Volen detenir en Tommy Cash) Per què no està Lance amb ells? (Perquè va caure al riu amb la bici). -Preguntar als Ss què creuen que passarà: Aconseguirà Tommy Cash construir l’hotel? Tornarà a aparèixer Lance a la història?.

1. L /S 1. T /Ss 1. 10’ -CB-AB-CD2


2. CB, pàg. 57-58 L103 Listen and read. -Previ: I: “Destroy, bulldozer, hole, monument”. -Posar L103. Els Ss escolten i segueixen el llibre. -Fer preguntes en L1 sobre la història: “Per què s’espanten Cash i Pug? (Perquè veuen en Lance) Què creu Lance que és el bulldozer? (Un drac) Què apareix al forat que fa el bulldozer? (El fantasma de King Olbric i de la resta de cavallers de la taula rodona) En què es convertirà ara el lloc? (en un monument històric)”. -Tornar a posar L103. Els Ss assenyalen a qui parla.

2. L /S /R 2. T /Ss 2. 20-25’

3. Demostrar la comprensió de l’episodi del còmic ordenant frases.

3. AB, pàg. 58 Act. 1 Put the sentences in order. -Els Ss llegeixen les frases i les ordenen. Poden comprovar si ho han fet bé rellegint l’episodi del còmic. -Corregir amb tota la classe.

3. R /W 3. IW – T /Ss 3. 10’ (H)

4. Practicar la comprensió de l’episodi del còmic.

4. AB, pàg. 58 Act. 2. Make sentences. -Els Ss ordenen les paraules i fan frases. Els Ss es corregeixen mirant l’episodi del còmic del CB.

4. R /W 4. IW 4. 10’ (H)

Galaxy 6


Sess

ió 2

5. Recordar l’episodi de “The Pop Star” llegit a la sessió anterior.

5. TB, pàg. 123 Activitat preliminar. -El T pregunta als Ss en L1 què els va agradar més de la història “The Ghost Knight” i quin és el seu personatge preferit (demanar que raonin la resposta).

5. L /S 5. T /Ss 5. 10’ -CB-AB-CD2


6. CB, pàg. 58-59 L103 Listen and read. -Posar L103. Els Ss escolten i segueixen el llibre. -Fer preguntes en L2 sobre la història: “Why are Tommy Cash and Pug afraid? (They see Lance on the bike) Who comes out of the hole? (King Olbric and the other knights) Is there going to be a hotel in the wood? (No, there isn’t)”. -Tornar a posar L103. El T fa pauses deprés d’algunes línies de diàleg; els Ss han de dir com segueix la història.

6. L /S /R 6. T /Ss 6. 20-25’

7. Repassar vocabulari dels oficis.

7. AB, pàg. 59 Act. 1 Write. -Previ: es pot fer l’activitat oralment. -Els Ss completen les frases amb oficis.

7. R /W 7. IW 7. 10’ (H)

8. Repassar llenguatge d’unitats anteriors. 8. AB, pàg. 59 Act. 2. Write. draw another ghost and write sentences. -Els Ss completen les frases observant les il·lustracions. -Els Ss dibuixen un fantasma i escriuen sobre ell en temps passat.

8. R /W 8. IW 8. 5-10’ (H)

Galaxy 6

AVALUACIÓ UNITATS 1,2,3,4,5 i 6. Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió d

’ava

luac

ió 1






* L / R

* L /S



* 20-25’



Galaxy 6

AVALUACIÓ UNITATS 1,2,3,4,5 i 6.Objectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Sess

ió d

’ava

luac

ió 2




-Nota: Mentre els Ss fan els tests el mestre/la mestra pot continuar avaluant l’expressió oral als alumnes que no van poder ser avaluats durant la primera sessió d’avaluació.



* L / R

* L /S



* Tota la sessió.


Festivals. ChristmasObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Galaxy 6

Sess

ió 1

1. Aprendre com se celebra el Nadal en els països de parla anglesa.

1. TB, pàg. 124 Activitat preliminar. -Els Ss diuen com es felicita el Nadal: “Merry Christmas” o “Happy Christmas”. -Preguntar en L1 què saben de com se celebra el Nadal als països de parla anglesa. -I: “Father Christmas, stockings”. -Parlar sobre l’aspecte de “Father Christmas”: “beard, christmas party, eat jelly, eat ice-cream, play games, snow”.

1. L /S 1. T /Ss 1. 10-15’ -CB-AB-CD2- PMB, pàg. 31 (1 fotocòpia per a cada alumne).

2. Llegir i comprendre una obra de teatre. 2. CB, pàg. 60-61 L110 Listen to the play. -I: “Father Christmas everywhere”. -Observar quins personatges intervenen. -Observar el primer dibuix: “Who can you see? (jamie and Karen) Where is karen going? (To her sister’s school party) I: “Elf, green clothes, helper”. -Observar el segon dibuix: “What are Karen and Jamie doing? (Talking to the children) How is Mrs. Winter feeling? (Anxious/ worried) Do you think she is anxious about Karen and Jamie? (No)”. -Observar la resta de dibuixos. Els Ss tracten d’endevinar què passa a l’obra. -L110. Els Ss escolten el text i el segueixen. -El T fa preguntes de comprensió: “Where are karen and Jamie in this play? (At a Christmas party at Karen’s sister’s school) Why is Jamie the first ‘Father Christmas’? (Because Mr. Perkins can’t be there) Does Mr. Perkins arrive? (Yes, in picture 7) Who comes in picture 6? (The real Father Christmas) How do the children know that the man in picture 6 is the real Father Christmas? (They look out of the window and see his sleigh)”. -L110. Fer pauses deprés de cada secció corresponent a un dibuix.; fer preguntes de comprensió de cada secció i aclarir vocabulari.

2. L /S /R 2. T /Ss 2. 20-25’

3. Reforçar la comprensió lectora de l’obra de teatre “Father Christmas Everywhere”.

3. PMB, pàg. 31 Act. Write. -Previ: identificar els personatges. -Els Ss relacionen els personatges amb el que diuen.

3. R /W 3. IW 3. 10’ (H)

4. Practicar la comprensió escrita de vocabulari relacionat amb el Nadal.

4. PMB, pàg. 31 Act. 2. Match -Els Ss relacionen les paraules amb les il·lustracions.

4. R 4. IW 4. 5’ (H)

5. Practicar l’expressió escrita de vocabulari relacionat amb el Nadal.

5. PMB, pàg. 31 Act. 3. Write. Find the secret message. -Els Ss emplenen els mots encreuats.

5. R /W 5. IW 5. 5-10’ (H)

Festivals. ChristmasObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Galaxy 6

Sess

ió 2

6. Recordar l’obra de teatre “Father Christmas Everywhere”.

6. CB pàg. 60-61 L110 Listen to the play. -Tornar a escoltar l’obra de teatre “Father Christmas Everywhere”. Els Ss la segueixen als seus llibres.

6. L /R 6. T /Ss 6. 5-10’ -CB-AB-CD2- PMB, pàg. 32 (1 fotocòpia per a cada alumne).

7. Practicar la comprensió escrita i oral d’una obra de teatre. Practicar l’expressió oral.

7. TB, pàg. 125 CB pàg. 60-61 Act out. -Dividir la classe en grups de sis. -Cada grup practica llegint l’obra. -Demanar a tres grups que la representin al davant dels companys/es. Un representa la primera part, l’altre la segona i l’altre la part final.

7. L /S /R 7. GW - T /Ss 7. 25-35’

8. Comprendre globalment textos curts sobre la celebració del Nadal a diferents cultures.

8. PMB, pàg. 32 Act. 1 Read and match. -Els Ss llegeixen els textos i els relacionen amb les il·lustracions.

8. R 8. IW 8. 10’ (H)

9. Redactar un text sobre com celebra el Nadal.

9. PMB, pàg. 32 Act. 2. Write about your Christmas. -Els Ss prenen com a model els textos de l’act. 8 i redacten un text sobre com celebren el Nadal.

9. R /W 9. IW 9. 10’ (H)

10. Practicar la comprensió escrita de vocabulari relacionat amb el Nadal.

10. PMB, pàg. 32 Act. 3. Look. Find the words. -Els Ss fan els mots encreuats.

10. R /W 10. IW 10. 5-10’ (H)

Festivals. St. Patrick’s DayObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Galaxy 6

Sess

ió 1

1. Aprendre com se celebra “St. Patrick’s Day”a Irlanda.

1. TB, pàg. 126 Activitat preliminar. -Preguntar als Ss en L1 què saben sobre com se celebra “St. Patrick’s Day” a Irlanda. -Explicar que “St. Patrick” és el patró d’Irlanda i la seva festa se celebra el 17 de març. Parlar de “Leprechaun”, un follet nan, de qui diu la llegenda que té una olla plena d’or amagada en algun lloc i que si n’atrapes un, t’ha de conduir fins a la seva.

1. L /S 1. T /Ss 1. 10-15’ -CB-AB-CD2- PMB, pàg. 33 (1 fotocòpia per a cada alumne).

2. Llegir i comprendre una obra de teatre. 2. CB, pàg. 62-63 L111 Listen to the play. -Comentar amb els Ss el títol: “St. Patrick’s Day”. -Observar quins personatges intervenen. -I: “pot of gold, Grandad, plant, spade, ribbon”. -Observar el primer dibuix: “Who can you see? (Liam and Granny) What’s the weather like? (It’s raining) is Liam happy? (No) What’s Granny doing? (She’s telling him a story)”. Preguntar si els agrada que les seves àvies els expliquin contes. -Observar el segon dibuix: “Who’s this? (Brifget) Where is she? (In the wood) What has she grabbed? (A leprechaun) Why? (Because she wants his pot of gold)”. -Observar la resta de dibuixos. Els Ss tracten d’endevinar què passa a l’obra. -L111. Els Ss escolten el text i el segueixen. -El T fa preguntes de comprensió: “What does Bridge want? (The leprechaun’s gold) Does the leprechaun want to give it to her? (No) What does he do? (He tricks her) Does she get the gold at the end? (Yes) How? (She tricks him)”. -L111. Fer pauses deprés de cada secció corresponent a un dibuix.; fer preguntes de comprensió de cada secció i aclarir vocabulari.

2. L /S /R 2. T /Ss 2. 20-25’

3. Reforçar la comprensió lectora de l’obra de teatre “St. Patrick’s Day”.

3. PMB, pàg. 33 Act. 1 Match the sentences with the speakers. -Els Ss relacionen les frases amb els personatges.

3. R /W 3. IW 3. 10’ (H)

4. Reforçar vocabulari relatiu a la festa de “St. Patrick’s Day”.

4. PMB, pàg. 33 Act. 2. Match. -Els Ss relacionen les paraules amb les il·lustracions.

4. R /W 4. IW 4. 5’ (H)

5. Reforçar vocabulari relatiu a la festa de “St. Patrick’s Day”.

5. PMB, pàg. 33 Act. 3. Write. Find the secret message. -Els Ss completen els mots encreuats.

5. R /W 5. IW 5. 5-10’ (H)

Festivals. St. Patrick’s DayObjectius Activitats Habilitats Interacció Temps Material

Galaxy 6

Sess

ió 2

6. Recordar l’obra de teatre “St. Patrick’s Day”.

6. CB pàg. 62-63 L111Listen to the play. -Tornar a escoltar l’obra de teatre “St. Patrick’s Day”. Els Ss la segueixen als seus llibres.

6. L /R 6. T /Ss 6. 5-10’ -CB-AB-CD2- PMB, pàg. 34 (1 fotocòpia per a cada alumne).

7. Practicar la comprensió escrita i oral d’una obra de teatre. Practicar l’expressió oral.

7. TB, pàg. 127 CB pàg. 62-63 Act out. -Dividir la classe en grups de cinc. -Cada grup practica llegint l’obra. -Demanar a tres grups que la representin al davant dels companys/es. Un representa la primera escena, l’altre la segona i l’altre la tercera.

7. L /S /R 7. GW - T /Ss 7. 25-35’

8. Introduir aspectes culturals sobre Irlanda. 8. PMB pàg. 34 Act. 1 Follow the ribbons in the leprechaun’s maze. Write sentences. -Els Ss segueixen el laberint per formar frases. -Comentar amb els Ss la informació obtinguda abans d’escriure les frases.

8. L/S/R/W 8. T /Ss - IW 8. 10’ (H)

9 Completar un text sobre la festa de “St. Patrick’s Day”.

9. PMB, pàg. 34 Act. 2. Read and write about St. Patrick’s Day”. -Previ: Observar les il·lustracions i identificar els elements. -Els Ss completen el text amb les paraules proposades.

9. L/S/R/W 9. T /Ss - IW 9. 10’ (H)

temporalizació galaxy 6 catalunya destacados... · web viewdepenent del grup d’alumnes, podrem...

Documents