Comunicación, educación y democracia

Revista científica

Temas Políticos y sociales de los

medios de comunicación

Índice

LA TELEVISIÓN

Y LA CONDUCTA

DE LOS NIÑOS

Actividad de apertura

Se les entregará un copia paraque en ella anoten el nombre dela persona con la que deseanagenda una cita y viceversa

(5 minutos)

LAS NUEVAS TECNOLOGIAS Y LA COMUNICACIÓN DIDACTICA

EMISOR RECEPTOR

MENSAJE

circuito de la comunicación:

proceso de doble circulación(bidireccionalidad) entre el emisor yel receptor, con una dirección de iday vuelta de mensajes

la transmisión-recepción de contenidos deconocimientos, actitudinales,comportamentales, de valores, etc.,requieren que cada agente de la educación(profesores, alumnos, padres, etc.

No existen garantías de que el profesor y elalumno empleen en todo momento el mismocódigo para codificar y decodificar losmensajes empleados en los procesos deenseñanza aprendizajeNo nos aporta nada acerca de la adecuación del canal elegido para lograr una comunicación completa

Características del canal de comunicación. Martínez (1995: 12),los canales de comunicación: hace referencia al elemento (natural o artificial) que sirve de unión entre unemisor y un receptor, a través del cual se emiten y se reciben señales y al órgano fisiológico o técnico queemite o recibe señales en el proceso de la comunicación. en el esquema de la comunicación educativa lainteracción o feed-back, hemos de contemplar las características del canal y hablar de los elementos queintervienen en él, del ancho de banda de éste, de las características de propagación de los mensajes, del

contexto y del ciberespacio escolar.

PARA CADA SITUACIÓN DE COMUNICACIÓN ES FUNDAMENTAL LAACERTADA ELECCIÓN DEL CANAL DE COMUNICACIÓN, EL DISEÑARY LLEVAR A CABO ACCIONES TENDENTES A CONTRARRESTAR LOSEFECTOS DE LAS INTERFERENCIAS O RUIDOS DEL CANAL, ASÍCOMO DE LOS ELEMENTOS Y APARATOS TECNOLÓGICOS QUEVAN A SER EMPLEADOS PARA LA EMISIÓN Y/O LA RECEPCIÓN DELOS MENSAJES.

ESCUELA, TELEVISION Y VALORES

Piaget buena parte de su concepción del proceso deaprendizaje ha sido violado por la televisión, por lamultimedia, por el Internet.

En nuestros días la mayor parte de la información no circulaya por las redes educativas convencionales y esto hace quela escuela necesite renovarse para conseguir su propiasupervivencia. Esa primera competencia que le surge a laescuela tiene que ver con los nuevos canales de circulaciónde la información

Resulta prioritario investigar cómo perciben los jóvenes losmensajes provenientes de los medios de comunicación, quélectura hacen de los mensajes televisivos, cómo fomentar unanálisis más profundo desde una formación para la producción demensajes televisivos

Una educación que, ahora más quenunca, ha de crear puentes decomunicación entre profesores yalumnos.

LOS MEDIOS MASIVOS REFLEJAN VALORES

Es fundamental fomentar la inteligencia en el uso social e individual del medio.

MEDIOS DE COMUNICACI-

ÓN

Victoria Camps, «los medios de comunicaciónson los espacios donde lo público se hacetransparente y donde los ciudadanosaprenden los hechos más elementales de lacultura

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN PUEDEN:

No hay que dejarse engañar por la falacia del espectador soberano quecon el mando en la mano es quien decide qué programa ve o deja de ver

Aprovechar sus hallazgospara impulsar programas educativos yculturales.

Lo que interesa es una cadena pública con una audienciamasificada y no cualificada. Y no se puede justificar eldescenso de la calidad en una hipotética inexistencia dedemanda porque en el sector de los medios tambiénfunciona la oferta que logra crear su propia demandacuando se plantea con profesionalidad.

TELEVISION

La producción actual y los recursos a ellaasignados están determinados por las variablesaudiencia y publicidad.

El interés del público coincide con el interés de los anunciantes

Obligatoriedad de una programación plural, conrespeto a la identidad cultural de la comunidad, a lasminorías, a las diferentes lenguas, a la calidad de losprogramas.

La televisión refleja los cambios que promueve einspira a largo plazo.

Proporcionar información para guiar la conductadel telespectador, a través de la IDENTIFICACION

TELEVISION

el sistema televisivodebe atender lasdemandas de la cultura yla educación

educar en el uso de la televisión

El fomento del espíritucrítico, la investigación, laexperimentación y laformación.

Promover la participaciónactiva de lostelespectadoresdesarrollando suconciencia crítica,

Televisión y multimediaeducativo debe incorporarse alos planes

LOS MEDIOS MASIVOS Y LOS TEMAS SOCIALES

La sociedad actual puede ser caracterizada comola sociedad de la comunicación mediada tienenuna notable repercusión en los procesos básicosde interacción psicosocial:

- Cognición social (identidad, representaciones,atribuciones causales, experiencias cognitivas yafectivas comunes etc.)

LOS MEDIOS MASIVOS Y LOS TEMAS SOCIALES

- Socialización (lenguaje, desarrollo delpensamiento, adquisición de hábitos, copia demodelos, etc.)

- Influencia Social (conformismo, persuasión,poder y autoridad, presiones inconscientes,etc.)

- Actitudes (formación y cambio. Prejuicios yestereotipos, etc)

GRACIAS

Ahora tendrán un tiempo para poder realizar las citas agenda das durante la primera actividad, poder contestar las preguntas que corresponden a cada una de las reuniones