temas inglÉs 2º trimestre

Descripciones y comparaciones

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Introducción

Personas y personajes: La descripción

Descripciones: otros ejemplos

La comparación

Los comparativos de igualdad y de inferioridad

Educación Secundaria para personas adultas. Nivel II CI_0901_contenidos

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Introducción

En esta Unidad vamos a hablar fundamentalmente de personas, hombres y mujeres, sus semejanzas y diferencias, los

prejuicios y las situaciones de conflicto; por tanto un buen comienzo es empezar por las descripciones tanto físicas

como de carácter y personalidad.

Más adelante empezaremos a comparar, y a dar nuestra opinión, y a valorar los estereotipos que nos encontramos.


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Personas y personajes: La descripción

Vamos a describir personas y su entorno vital. Empezaremos con un personaje que ya conocimos en el Tema 5 del

Bloque 7 : John Nkwelu; a continuación ahora tenemos una completa descripción suya.

John Nkwelu. DESCRIPTION.

My name is John Nkwelu; I am 42 years old and I come from Nigeria. I came

to London in 1997. I love sports and going to the cinema. I am very friendly

and hardworking. I am quite tall and handsome (ha, ha). My hair is short,

black and very curly. My eyes are dark brown and I like wearing a jacket and

tie. Some people say I am very polite but I just try to be kind to everyone. I

work in a hotel. In the photograph I am wearing a dark blue tie, a black jacket

and a white shirt; I only wear it at work.

My life is very easy here in London; I love living in big cities and it is easier to get a job here in a big city than

in a small village.

Fíjate, todas las palabras subrayadas en el texto son adjetivos calificativos y ello nos hace pensar que para describir algo o a alguien es

fundamental conocer cuantos más mejor.

Pica aquí para acceder a listados de adjetivos que te pueden ser útiles. (puedes también descargarte el documento en

formato *.pdf)

Autoevaluación

Después de haber leido y estar seguro/a de que comprendes bien la descripción de John dí si nuestras

proposiciones son verdaderas o falsas

John arrived in London in 1987

Verdadero Falso

John has lived in London since 1997

Verdadero Falso

John's hair is fair and curly

Verdadero Falso


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John is quite rude

Verdadero Falso

John thinks that it is easier to get a job in a big city than in a small village

Verdadero Falso

Y como a la hora de describir a las personas es, también, muy importante conocer las partes del cuerpo y los

nombres de los vestidos, en estas páginas te ofrecemos la posibilidad de recordarlos haciendo ejercicios

simples

Aquí tienes un ejercicio online sobre las partes del cuerpo

Con este ejercicio practicarás nombres de prendas de vestir

Aquí encontrarás los nombres de algunas prendas mas

Este es un ejercicio conjunto con partes del cuerpo y prendas de ropa


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Adjetivos


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Recuerda que los calificativos no

distinguen género ni número. Así

TALL servirá igual para alto, alta,

altos, altas

Peter is tall. Mary is tall. Peter and

Mary are tall


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Descripciones: otros ejemplos

Ahora vamos a presentar a otros dos personajes cuyas características físicas y personales vamos a extraer

de las tablas que tenemos a continuación.

Santiago Fernández. DESCRIPTION.

My name is Santiago Fernández but my friends call me “Santi”. Santi is short for Santiago. I

am 26 years old and I come from Spain. I was born in “El Borge” a small town near Málaga. I

came to Britain in 2005 and I have lived in Bristol since then. I love cycling and swimming. I am

an ordinary person, nice and polite and reliable. I am quite tall and my mother says that I am

handsome. My hair is neither short nor long , it is fair and wavy. My eyes are light brown

(chestnut) and I like wearing a jacket and tie. I work in a Estate Agency. In the photograph I am

wearing a red tie, a dark blue jacket and a blue shirt and a pair of camel trousers.

Margaret Woodat. DESCRIPTION.

My name is Margaret and my surname is Woodat. My friends call me Maggie, Maggie is

short for Margaret. I am 45 years old and I come from Britain. I was born in Chichester,

a historical village in the South of England. I came to Spain in 2002. I love playing golf

and tennis. I am very friendly and hardworking. I am quite tall and slim. My hair is long,

light brown and very straight. My eyes are dark brown and my mouth is big. Some

people say I am very polite but I just try to be kind to everyone. I work in a Bank in

Algeciras. In the photograph I am wearing a brown and yellow dress. I love casual

wear, I do not usually wear formal dresses or suits.

My life is very easy here in Spain; I love the Spanish way of life and the Spanish weather.

Ahora es tu turno, tienes que comprobar que has captado bien como se describe a una persona y vas a hacerlo

completando la descripción de Shun Yi con las palabras que te ofrecemos:


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Read the paragraph below and fill in the missing words from among these:

was born / from / shy / in / godmother's / tiny / have been / old / painting / thin / hair /

My name is Shun Yi. I’m China. I’m 23 years . I in a

very small village not far from Beingjing. I came to Spain to study and work 2005

because my godmother lives here. I in Spain four years. I love

and playing the piano. I am studying Fine Arts and I help in my

restaurant when I have time.

I am short and and my hands and feet are really . My eyes are almond

shaped. My is long. I am and quiet. I usually wear jeans and a pull to go

to school but when I work in the restaurant I always wear a black uniform.


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La comparación

Para poder hablar de comparación utilizando los adjetivos debemos empezar por conocer los distintos grados que estos

pueden tener.

Los grados del adjetivo son tres: neutro, comparativo y superlativo:

NEUTRO tenemos el adjetivo en su forma natural, nos da una cualidad de algo o de alguien sin compararla con nada ni

nadie.

COMPARATIVO establecemos comparación entre la cantidad en que la cualidad aparece en una persona o cosa y en

otra. Naturalmente la cualidad puede aparecer en menor cantidad en uno que en otro (Comparativo de inferioridad); en

la misma cantidad en ambos (Comparativo de igualdad), en mayor cantidad en uno que en otro (Comparativo de

superioridad).

SUPERLATIVO es la forma de mostrar que alguien o algo contienen la cualidad representada por el adjetivo en una

cantidad muy por encima... o muy por debajo, del resto de aquellos con quienes se le compara.


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Los comparativos de igualdad y de inferioridad

Vamos a estudiar a la vez las expresiones de comparación cuando la cualidad se da en la misma cantidad y cuando se

da en menor y vamos a hacerlo así porque es algo muy sencillo y sobre todo porque...

¡¡¡Fíjate!!!

Si yo digo que Juan es tan alto como Pedro, estoy haciendo un comparativo de igualdad.

Y si digo que Juan y Pedro no son tan altos como Tomás estoy haciendo negación de la igualdad y en la

negación de la igualdad estoy dejando ver inferioridad.

Naturalmente hay una fórmula específica para expresar inferioridad:

menos ... que

Juan y Pedro son menos altos que Tomás

Pero, ¿no te parece que es más suave decir "no tan... como" que "menos ... que"?

A continuación vamos a ver la traducción al inglés de la explicación anterior:

Igualdad

John is as tall as Peter

Ausencia de Igualdad (= Inferioridad)

John and Peter are not so/as tall as Thomas

Inferioridad

John and Peter are less tall than Thomas

Esto es todo. Para poder expresar igualdad y ausencia de la misma (inferioridad) sólo tienes que

aprenderte una palabra: AS y recordar que tienes que usarla delante y detrás del calificativo.

Vamos a ver más ejemplos:(sigue el audio al mismo tiempo)

IGUALDAD


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de tibchris

Women are as strong as men. Las mujeres son tan fuertes como los hombres

de The U.S. Army

Men are as good cooks as women. Los hombres son tan buenos cocineros como las mujeres

Women are as hardworking as men. Las mujeres son tan trabajadoras como los hombres

AUSENCIA DE IGUALDAD (=INFERIORIDAD)

de def110

Spring is not so cold as winter. La primavera no es tan fría como el invierno.

Spring is not as cold as winter. La primavera no es tan fría como el invierno.

de erix!

Lemons are not so sweet as bananas. Los limones no son tan dulces como los plátanos.

Lemons are not as sweet as bananas. Los limones no son tan dulces como los plátanos.

de lordsutch

A house is not so big as a mansion. Una casa no es tan grande como una mansión.

A house is not as big as a mansion. Una casa no es tan grande como una mansión.

INFERIORIDAD

de def110

Spring is less cold than winter. La primavera es menos fría que el invierno.

de erix!

Lemons are less sweet than bananas. Los limones son menos dulces que los plátanos.

A house is less big than a mansion. Una casa es menos grande que una mansión


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de lordsutch

As ... as not so …. as not as ... as less ... than

Autoevaluación

A house is .......... a castle

not so big as

big as

as big as

English is ................ Chinese

so difficult as

as difficult so

less difficult than

Summer in Córdoba is .................. in Seville

as hot as

less hot than

not so hot as

A butterfly is .................... as a flower

so beautiful as


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as beautiful as

beautiful as


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The Press

Si la televisión ha sido el medio de comunicación más importante e influyente del siglo

XX, no podemos olvidarnos del medio más antiguo y con más tradición de cuantos

utilizamos para mantenernos informados de la actualidad: el periódico. A pesar de la

inmediatez con que la radio, la televisión y, ahora más recientemente, Internet nos

inundan con la información más fresca y reciente, los periódicos siguen desempeñando

un papel esencial en la transmisión de información.

En esta sección vamos a trabajar con los periódicos (Newspapers o Papers) o la

prensa escrita. ¿Te acuerdas de lo que dijimos sobre el material real? Es ese material

que no está adaptado a un nivel de inglés concreto. Ya sabes: no te preocupes si hay

cosas que no entiendes. Lo que queremos es que veas cómo son realmente los

periódicos en lengua inglesa. Las actividades que te propondremosserán muy sencillas.

de DanBrady

¿Qué tipo de prensa lees? ¿La deportiva o la de carácter generalista? ¿La prensa local o la nacional? ¿Lees la

prensa gratuita o prefieres comprar tu propio periódico?

Conozcamos ahora cuáles son los tipos de periódico que puedes encontrar en un quiosco de cualquier calle de

cualquier población de Gran Bretaña.

En el Reino Unido encontrarás básicamente dos grandes tipos de periódicos: la prensa seria y la sensacionalista.

Mira las portadas de estos dos periódicos brtánicos:

¿Cuál crees que es el periódico serio y cuál el sensacionalista?

Educación para personas adultas. Nivel II CIII_B10_T2_contenidos

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Efectivamente, News of the World sería un ejemplo de prensa sensacionalista y The Guardian representaría a la

prensa seria. En inglés a los periódicos sensacionalistas se les llama tabloids y a los serios, broadsheets.

¿Quieres saber por qué se llaman así? Estos nombres en realidad se refiren al formato o tamaño del papel en el

que se imprimen estos periódicos. Un Broadsheet, es un periódico de páginas muy grandes y un Tabloid, uno de un

formato más pequeño. Por lo tanto, periódicos serios como The Times o The Guardian tradicionalmente se

publicarían en hojas muy grandes, dobladas por la mitad y otros como The Sun o Daily Mirror, utilizarían un

tamaño de papel más pequeño. Sin embargo, con el paso del tiempo y dado que las hojas grandes son más difíciles

e incómodas de manejar que las pequeñas, las publicaciones empezaron a adoptar todas el formato pequeño

Tabloid, mucho mas manejable. Desde entonces se prefiere usar el término Compact (compacto), para el tamaño

más pequeño y usado ya casi por todos, y a los periódicos sensacionalistas se les dedica el apelativo de red-top,

porque es el rojo el color que, por lo general, usan para sus titulares.

Como bien imaginas las diferencias entre tabloids y broadsheets no acaban en el tamaño de los periódicos. En el

siguiente cuadro encontrarás las mayores diferencias entre ambos.

BROADSHEETS TABLOIDS

Noticias generales de carácter nacional,local e internacional y de índole política,económica, social, científica, cultural,etc.

Temas de mucha actualidadrelacionados con escándalos, crónicade sucesos y vidas privadas de losfamosos.

Punto de vista más independiente yequilibrado.

Enfoque escandaloso de las noticias.


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Inglés más formal y cuidado.Inglés más infomal, con abundanciade expresiones coloquiales.

Noticias desarrolladas con extensión ydetallle.

Noticias desarrolladas de manerabreve, concisa y muy directa.

Predominio del texto sobre lasimágenes.

Gran presencia y protagonismo delas imágenes.

Titulares de estilo formal y tradicional.Titulares en letras muy grandes, usode colores muy vivos y estilo muydirecto e informal.

Publicación periódica de suplementostemáticos (ciencia, tecnología,educación, salud, etc.)

Inclusión de fotos de mujeresatractivas para llamar la atención dellector-comprador del periódico.

Mayor cantidad de noticias. Inclusión de concursos y premios.

AUTOEVALUACIÓN

Vamos a hacer un sencillo ejercicio en el que deberás identificar a qué tipo de prensa

pertenecerían los titulares siguientes. En algunos casos comprobarás que los titulares

se refieren a una misma noticia pero enfocada de dos maneras distintas.

1. PRINCE HARRY & NEW LOVER IN SECRET UNDER BAHAMAS

SUN

Broadsheet

Tabloid

2. DISASTER ON I-4: 9 KILLED & 15 WOUNDED

Broadsheet

Tabloid

3. TRAGIC ACCIDENT ON I-4 MOTORWAY

Broadsheet

Tabloid


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4. PRIME MINISTER APPROVES TAX RISE ON TOBACCO

Broadsheet

Tabloid

5. FANCY A MORE EXPENSIVE CIGARETTE, MR BROWN?

Broadsheet

Tabloid

¿Cuáles son las partes de un periódico? Vamos a explicarlas empezando por la portada

o primera página del periódico.

THE FRONTPAGE

AUTOEVALUACIÓN

Las siguientes definiciones corresponden a las partes de una página de un periódico.

Escribe en cada hueco la parte a la que esta definición se refiere.

1. The title given to a story is the .

2. The picture or illustration that you see on a newspaper is the or

.

3. The is a series of short lines of writing, arranged one below the other.

4. The is a text or graphic (or both), persuading you to buy or do

something.

5. The most important news stories are on the .


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Sections in a newspaper

Si sueles leer la prensa sabrás que un periódico está dividido en varias secciones. En

este ejercicio vas a aprender cómo se dicen en inglés las secciones más importantes de

un periódico.

AUTOEVALUACIÓN

Lee la definición de cada sección y escribe en el recuadro la letra de la sección a la que

corresponde dicha definición.

A. Home news.

B. Obituary.

C. Sport news.

D. Financial news.

E. Crossword.

F. Editorial column.

G. Review.

Reports about economy and money markets.

In this section the newspaper editor expresses his or her opinions.

Reports about football, basketball, tennis, etc.

A brief biography of people who have just died.

In this section journalists criticise new films, plays, concerts, operas, books, etc.

News about your own country.

A page where you can play a word game.

AUTOEVALUACIÓN

Ahora mira estos recortes de prensa y di a qué sección del periódico pertenecen. En

este ejercicio aprenderás una sección nueva y muy importante:


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6 de 16


7 de 16


8 de 16

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.


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Una buena manera de practicar nuestro inglés es leer periódicos extranjeros. Sin embargo, puedes encontrar que el

nivel de inglés de los periódicos es algo avanzado para ti. No te preocupes: es totalmente normal que te resulten

difíciles de entender. A pesar de esto, sí que puedes intentar echarles un vistazo y comprobar si puedes entender

más o menos algún que otro titular.

Como comprar un periódico extranjero ha sido y es algo difícil pues sólo se encuentran en algunos quioscos de

algunas poblaciones de nuestro país, podemos recurrir a Internet pues todos los principales periódicos del mundo

tienen su "versión digital". Te damos unos enlaces para que veas periódicos digitales.

Páginas web para buscar periódicos de todo el mundo y enlazar con la web de cada

uno: http://www.newspapers.com/ y http://www.onlinenewspapers.com/

En esta y en otras páginas similares podemos encontrar las ediciones digitales de

multitud de periódicos; incluso podemos encontrar periódicos españoles editados en

Inglés (fundamentalmente para los residentes de habla inglesa); aquí tienes un ejemplo

de uno que se edita para la Costa del Sol: http://www.costadailynews.com/


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Getting information from a newspaper

HEADLINES

Los titulares son como el título que le damos a una noticia. Presentan la noticia misma de una manera clara, directa

y muy resumida de manera que en sólo unas pocas palabras conozcamos el suceso o noticia ocurrida. Ya hemos

trabajado un poco con los titulares cuando vimos las diferencias entre tabloids y broadsheets y cuando veíamos

las secciones de un periódico.

Vamos a seguir trabajando con titulares y de paso desarrollamos más nuestra comprensión escrita.

¿Recuerdas el terrible atentado contra las Torres Gemelas (Twin Towers) de Nueva York?

La característica principal de los titulares es que se elimina todo lo superfluo; quedando sólo lo que aporta

información directa; lo que tenemos en los titulares, son pues, frases digamos que incompletas, como se puede ver

en estos ejemplos que hemos extraído de la primera página del periódico del 12 de Septiembre de 2001 que

acabas de ver:


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RESCUERS BECOME VICTIMS.

Firefighters who rushed to the Trade Center were killed.

SEARCH FOR SURVIVORS.

Some people trapped in the rubble for hours were rescued.

OFFICIALS SUSPECT BIN LADEN.

Eavesdropping intercepts after the attacks were cited.

TERRORISTS EXPLOIT WEAKNESS.

Investigators had criticized precautions against hijacking.

CASUALTIES IN WASHINGTON.

An unknown number of people were killed at the Pentagon.

Como se ve claramente en estos titulares, es muy frecuente que cada titular vaya acompañado de un titular

secundario o lead que añade más detalles sobre el titular mismo.

Ahora ya hemos visto la manera de presentar las noticias, los titulares; a continuación

vamos a hacer una autoevaluación en la que tienes que encontrar el titular de cada

noticia. Verás que lo importante va a ser encontrar alguna o algunas palabras que

puedas relacionar entre los titulares y el desarrollo de las noticias.

AUTOEVALUACIÓN

En primer lugar, tienes las noticias breves.

1.-

Miles Milton-Barber, a blind British pilot, landed his micro light aircraft in

Sydney, Australia, yesterday to complete a record-breaking flight from

Britain.

2.-

The Palestinian government has established contact with the kidnappers of

a BBC journalist in the Gaza Strip. It was the first time that the Palestinian

government had confirmed contact with kidnappers.

3.-

The Countess of Wessex gave birth to the Queen's first male grandchild

since Prince Harry. The new addition to the Royal Family is eighth in line

for the throne.

4.-

A statue commemorating Soviet soldiers killed during the Second World

War was re-erected in a military cemetery three days alter its removal

from a square in central Tallin, Estonia, provoked protests by ethnic

Russians.

5.-


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The Crown Prince, who was present at the delivery, said outside the clinic

in northern Madrid where Sofia was born that both mother and daughter

were doing well.

"We are very happy," he said. "I truly didn't know how I was going to

react."

Y ahora los titulares que tienes que asignar a las noticias:

a.- Second daughter for heir to Spanish throne

b.- Statue re-erected

c.- Happy landing

d.- Contact made with BBC man's kidnappers

e.- Countess gives birth

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

THE SIX W's

¿Qué significa esto de las seis W?

Ahora te lo explicamos.

Cuando decimos que estamos leyendo el periódico en realidad lo que hacemos es leer los titulares y sólo cuando

hay un titular que nos llama la atención, nos provoca curiosidad o sencillamente trata de algún asunto que nos

interesa, sólo entonces es cuando pasamos a leer el contenido de la noticia en su totalidad.

¿Que qué son las seis W? Pues se refieren a los pronombres interrogativos WHAT, WHO, WHERE, WHEN, WHY,

y HOW. En otras palabras. Cuando el periodista redacta la noticia ha de proporcionar información de modo que se

respondan las que se llaman "las preguntas del periodista":

What? - ¿Qué ha sucedido? (Los hechos)Who? - ¿Quién/ quienes son los protagonistas de la noticia? (Los sujetos)Where? - ¿Dónde ha ocurrido? (El lugar)When? - ¿Cuándo? (El tiempo)Why? - ¿Por qué ha ocurrido? (La causa)How? - ¿Cómo? (El modo)


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AUTOEVALUACIÓN

Ahora vamos a hacer un ejercicio para reconocer las seis W en una noticia. Te vamos a

poner la tarea lo más fácil posible ya que vamos a responder a las seis W en una

crónica periodística.

Desgraciadamente España sufrió un dramático atentado terrorista el 11 de marzo de

2004 en Madrid. Durante varios días, cientos de periodistas, tanto españoles como

extrajeros, acudieron a ruedas de prensa para ser informados de lo ocurrido. El

corresponsal (correspondent) de un periódico británico elaboró la siguiente crónica a

partir de los apuntes tomados en una rueda de prensa.

Spanishnationalmourning.Friday 12March2004

After yesterday's bomb attacks in Madrid, the Spanish public are to

join together in three days of national mourning. The bombs on the

trains killed nearly 200 people.

In newspaper articles, radio and television announcements and even

mobile phone messages, Spaniards are encouraging one another to

take part in a planned mass demonstration this evening to protest

against terror and yesterday's bloody attacks.

Across Spain, people held candlelit vigils throughout the night,

expressing their sympathy with the numerous victims.

The Spanish government has called for three days of national

mourning. Meanwhile the official investigation and public speculation

into who was behind the atrocity continues. Intelligence officials here

say there's conflicting evidence, pointing to an Islamist organisation

linked to al-Qaeda, because the involvement of Spain in the Iraq

war. de Juan Antonio Capó

Durante la rueda de prensa (press meeting), el corresponsal fue tomando apuntes en su

portátil. A partir de estas notas rápidamente redactó la crónica que acabas de leer y sin

perder tiempo la envión por email a la redacción de su periódico en Londres utilizando la

conexión de internet móvil de su ordenador. Mira los apuntes más relevantes de la

noticia.


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Rellena los huecos con la información de los apuntes que tomó el corresponsal y que

dan respuesta a las seis W.

1.- What?

2.- Who?

3.- Where?

4.- When?

5.- Why?

6.- How?

Practiquemos un poco más con las seis W (al fin y al cabo lo que estamos haciendo es captar la información más

relevante de un texto).

de Guillaume Paumier

Paris.- By correspondent

Susan Jacobs

Yesterday, at theNational Assembly,

the President of theFrench Republicpresented the

Government decisionsto solve the country'seconomic situation.

The most alarmingproblems are the fall


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of industrialproduction and private

consumerism. Thereasons for thisdramatic fall is the

difficulty to find loansfrom banks. In order tosolve these problems,

the Government willlend 75,000 millionseuros to banks so that

companies andindividuals can havean easy and fast

access to loans.

Rellena los huecos de manera que queden respondidas las seis W:

What?Government's to the country's

were presented.

Who? The of the Republic

Where?At the , in

When?

Why?

Dramatic in industrial and

provoked by

to find from banks.

How?

The will

euros to so that companies and individuals can get

and .

Si te interesa el mundo de los periódicos, visita la siguiente web. En ella, encontrarás la

posibilidad de ver las portadas de 530 periódicos del mundo entero, y además tiene unarchivo con el que se puede seleccionar una fecha señalada por algún acontecimientoimportante y ver las portadas de ese día:

WORLD NEWSPAPERS


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Bloque 10.- Tema 3: La Voz Pasiva

La Voz Pasiva

Una de las particularidades del lenguaje periodístico tanto en español como en Inglés es el uso de la Voz Pasiva. Note preocupes si no sabes qué es esto de la Voz Pasiva pues la explicaremos detalladamente más adelante. Enrealidad, es una forma algo especial de construir la oración y que seguramente cuando la veas en español te resultealgo familiar. Por ahora, nos vamos a fijar en los titulares de los periódicos pues en ellos se dan muchos ejemplosde voz pasiva.

Mira la portada del diario Crónica Hoy y verás ejemplos en español de voz pasiva:

El atracador del pasamontañas fuedetenido en Portugal.

Inmigrantes ilegales son hallados enun barco mercante ruso.

Las demandas de los trabajadores deMicro-Tel son aceptadas.

¿Te resultan familiares este tipo de oraciones?

Ahora vamos a ver cómo serían estas construcciones en inglés. De nuevo te mostramos ejemplos de titulares deprensa.


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Bhutto assassinated. (Bhutto was assassinated)

¿Recuerdas la noticia sobre el atentado de las Torres Gemelas que vimos en el tema anterior? Echémosle otrovistazo.

También aquí se "encubre" una oración en vozpasiva:

US is attacked

Aquel triste día se pudieron leer estos otros titulares:

OFFICIALS SUSPECT BIN LADEN

Eavesdropping intercepts after the attacks werecited. (1)

SEARCH FOR SURVIVORS

(2) Some people trapped in the rubble for hours

were rescued.

CASUALTIES IN WASHINGTON

An unknown number of people were killed at the

Pentagon. (3)

Las palabras subrayadas muestran la construcción en vozpasiva. Léelas ahora traducidas al español y verás cómoeste tipo de construcción te es familiar pues seguro que lashas leído en los titulares de los periódicos:

1. Escuchas interceptadas tras los ataques fueron citadas.

2. Algunas personas atrapadas en los escombros fueronrescatadas.

3. Un desconocido número de personas fueron asesinadasen el Pentágono.


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En todos estos ejemplos de titulares se ha utilizado la voz pasiva. Esto lo hacemos porque la persona que escribe eltitular, es decir, el periodista quiere llamar la atención sobre la acción ocurrida (el ¿qué? / What?) y deja en unsegundo plano o sencillamente no menciona el autor de la acción (el ¿quién? / Who?). ¿Por qué no lo menciona?Por dos motivos básicamente: porque lo desconoce o porque se sobreentiende:

Algunas personas atrapadas en los escombros fueron rescatadas.

¿Quién rescató a estas personas? Los bomberos o servicios de emergencia de la ciudad de Nueva York. No semencionan pues esta información se sobreentiende.

Un desconocido número de personas fueron asesinadas en el Pentágono.

¿Quién asesinó a este número desconocido de personas? Esta información no se menciona pues en el día despuésde la tragedia (fecha de publicación del titular) se desconocían quiénes fueron los autores del atentado.

Como puedes comprobar, la oración en voz pasiva se utiliza frecuentemente en los periódicos,pero...

¿Sigues con dudas sobre qué es y para qué sirve la Voz Pasiva?

No te preocupes te lo vamos a explicar en detalle. Lo que sí te adelantamos es que quizás enespañol este tipo de construcción se utiliza más en el lenguaje periodístico o en el lenguajeescrito formal pero en inglés se utiliza mucho y en muchos contextos tanto formales comoinformales del idioma. Es por esto por lo que debes aprender este tipo de construcción.


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Passive Voice: the use

Ahora que estamos viendo los medios de comunicación, sería muy útil que te familiarizaras con la voz pasiva eninglés. Como te dijimos antes este tipo de oración es frecuente en la prensa escrita. No te preocupes si no tienesclaro qué es esto de la voz pasiva pues los que hablamos español no la utilizamos mucho. Sin embargo, antes teadvertíamos que en inglés se utiliza bastante y por eso es aconsejable que conozcas esta estructura.

Lee estas frases en español:

visto en chicadelatele de ArchiM

de paul (dex)

Esta noche ponen Los Serrano.Anunciaron la visita delPresidente francés en el

Telediario.

Se esperan nubes yprecipitaciones por la tarde.

Estas son oraciones muy cotidianas que no tienen una estructura complicada. En ninguna de ellas se ha utilizado lavoz pasiva pero si tuviéramos que decirlas en inglés, sí tendríamos que recurrir a este tipo de estructura.

Oraciones tan sencillas y habituales como "Ayer rompieron la ventana de la clase", "Mañana inauguran la nueva

autopista" o "En Estados Unidos se habla inglés y español" no utilizan la voz pasiva en castellano, pero paradecirlas en inglés SÍ que necesitaremos conocer este tipo de estructura.

Te preguntarás entonces...

¿Cómo saber cuándo tendremos que utilizar la voz pasiva en inglés?

Te proponemos que veas esta presentación. En ella te explicarán cuándo debemos de usar la voz pasiva en inglés.


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Leyendo las crónicas delperiódico The Tribune hemoshecho un pequeño resumende las noticias másimportantes. En ellascomprobarás que se utiliza lavoz pasiva. Como sabes se hautilizado esta estructuraporque o bien el autor (sujeto)de la acción se sobreentiendeo bien se desconoce. Ten encuenta que en la elaboraciónde un periódico se le damucha importancia al espaciofísico que ocupan las noticias

en la página del periódico. Es como si en vez de decir "ElTiempo es oro" se dijera "El Espacio es oro" en un periódico.Entoces, dada la importancia del espacio, ¿para quédesperdiciar espacio mencionando un sujeto o autor de laacción cuando éste se puede sobreentender? En el caso deque este autor o sujeto se desconozca, es evidente que nose puede dedicar espacio del periódico al mismo pordesconocerse.

Lee el resumen de prensa y decide la razón de uso de laoración en pasiva, es decir, el sujeto se sobreentiende o elsujeto se desconoce.


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AUTOEVALUACIÓN

1. The new motorway York-Leeds was opened yesterday after a yeardelay.

El sujeto se sobreentiende

El sujeto se desconoce

2. The kidnappers were arrested after a spectacular S.W.A.T.operation.

El Sujeto se sobreentiende.


3. Three cars were burnt last night in Liverpool Street.

El Sujeto se sobreentiende

El Sujeto se desconoce

4. The Town Hall walls were covered with racist graffitti.



5. Bolton United's goalkeeper is operated at Nightingale Hospital today.



6. A bag with 5,000 pounds was forgotten in the toilets at Eustonunderground station.



Ahora te vamos a proponer otro ejercicio para que distingas cuándo el sujeto se puede sobreentender y cuándosencillamente se desconoce.

En la redacción de The Tribune están redactando las noticias y crónicas que rellenarán las páginas de la edición del


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día siguiente. Los sucesos o noticias que llegan están redactados en voz activa. El redactor encargado de cadanoticia debe decidir si dejarlas tal cual (en voz activa) o si por el contrario preferirá utilizar la voz pasiva.

¿Quieres saber cuándo decidimos utilizar la VOZ ACTIVA?

AUTOEVALUACIÓN

¿Qué crees que hará el redactor? ¿Dejará la noticia en voz activa o la pasará a vozpasiva?

de World Economic Forum

1. The Prime Minister presents his plan to solve economic crisis in theU.K. this afternoon at the Parliament.

El redactor la dejará en voz activa.

El redactor la pasará a voz pasiva.


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de Abulic Monkey

2. Somebody broke C&A shop windows last night at Princess ShoppingCentre.

El redactor la dejará en voz activa

El redactor la pasará a voz pasiva

de tompagenet

3. Shops sell 70,000 copies of Beyoncé's new album on its first day onsale.



de Infrogmation


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4. Hurricane Katrina destroyed thousands of houses in New Orleans.



de Chez Cåsver

5. Somebody stole a valuable painting by Picasso at the LondonGallery.



Hemos llegado al final de este apartado y con él hemos aprendido a identificar cuándo elsujeto o autor de una acción se sobreentiende o se desconoce. Esto es muy importanteporque, como ya sabes, en inglés debemos utilizar la voz pasiva cuando se da alguna de estasdos circunstacias con el sujeto. Sin embargo, puede que hayas pensado alguna que otra vez:

Bueno, vale que en estecaso se use la voz pasiva,pero, ¿cómo puedo yoformar una oración en vozpasiva?

En el siguiente apartado vamos a dar un paso más: vamos a aprender a construir una oraciónen voz pasiva.


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Passive Voice: the sentence

En el apartado anterior vimos cuándo debíamos utilizar en inglés la voz pasiva. ¿Lo recuerdas?:

Cuando...

el SUJETO se SOBREENTIENDE:

The victims were taken to St. John's Hospital after the accident

el SUJETO se DESCONOCE:

C&A shop windows were broken last night at Princess Shopping

Centre

La voz pasiva puede que te cueste un poco de trabajo porque en español es un tipo de construcción que no solemosutilizar normalmente. Cuando hablamos de un sujeto que se sobreentiende o se desconoce en español utilizamosotro tipo de estructura o de oración pero en inglés SÍ que necesitaremos la voz pasiva.

Ahora vas a aprender cómo formar la oración en voz pasiva. No te preocupes, en realidad no es tan complejo. Paraello tendremos que poner el verbo (la acción de la que estamos hablando) en voz pasiva y preguntarle ¿qué? alverbo. ¿Un poco confuso? Mira con atención esta presentación y seguro que lo verás más claro.

Una vez que has escuchados la explicación, vamos a practicar un poco. Empezaremos con ejercicios en los que tefamiliarizarás con el verbo en voz pasiva (recuerda: verbo TO BE + participio de la acción verbal). Presta especialatención a dos cosas:

- el tiempo verbal de la oración (presente o pasado)

- la concordancia del verbo TO BE con el sujeto (singular o


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plural y persona).

AUTOEVALUACIÓN

Completa la oración con la forma corrrecta del verbo en voz pasiva.

de gbaku

1. The television ___________ in 1926.

was invented

were invented

is invented

de PhilWolff


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2. The big prize in Who wants to be a millionaire ________ (win) yesterday.

is won

was won

were won

de Sérgio Savaman Savarese

3. My favourite soap opera ____________ (show) on Mondays at 20.00.

are shown

is shown

is show

4. The famous TV comedy Friends ___________ (launch)* in 1994. (*estrenar)

is launched

was launch

was launched


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5. In the 7th season of Friends, every star _________ (pay) $750,000 per episode.

was paid

were paid

is paid

6. MTV (Music Television) __________ (watch) in more than 40 countries.

are watched

was watched

is watched

¿Qué tal te ha ido? En el ejercico que acabas de hacer lo que has hecho es poner la acción verbal en voz pasiva.Para ello tomábamos el verbo TO BE, lo poníamos en el tiempo en el que se realiza la acción verbal y lo hacemosconcordar con su sujeto. Por último, cojíamos la forma de participio del verbo que expresa la acción de la queestamos hablando.


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Vas a seguir practicando esto de poner la acción verbal en voz pasiva. Pero esta vez no te vamos a dar opcionestendrás que escribir tú mismo la forma verbal completa en voz pasiva.

AUTOEVALUACIÓN

Completa las oraciones con los siguientes verbos en voz pasiva.

are drunk was stolen were finished are used

is considered are lost were found was invented

1. My car last night.

2. Ten kilos of cocaine in a plastic bag in Picadilly Gardens.

3. Millions of litres of tea every day in Britain.

4. The computer the most important invention of the 20th

century.

5. The repair works on the I-4 motorway last month.

6. Many personal belongings in the London underground every day.

7. The telephone in 1876.

8. Mobile phone to send text messages.

AUTOEVALUACIÓN

Pon en voz pasiva los verbos entre paréntesis. Completa los huecos con la formacorrecta del verbo TO BE y el participio de la acción verbal.

1. Queen Elizabeth (take) to hospital

yesterday morning for her annual medical checkup.

2. The streets around Bolton United stadium

(cover) with rubbish and broken glass


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de Erikavioletacl

bottles after every football match.

3. Two important drug dealers (arrest) yesterday at

Liverpool 's John Lennon Airport.

4. Millions of tons of paper and glass (recycle) every year in

the UK.

5. Thousands of jobs (lose) every day in the European Union because

of the economic crisis.

6. The offices (clean) in my company every day.

7. French, German and Italian n (speak) in

Switzerland.

8. Olive oil (use) very much in the Spanish cuisine.

9. An important exhibition about Picasso

(open) last week at the Edinburgh Museum.

10. The photos of Prince Harry's new lover

(publish) in all the tabloids yesterday.

Ya sabemos cuándo usar la voz pasiva y cómo se pone un verbo en voz pasiva. Lo único que nos queda es hacer laoración completa.

En el apartado anterior hiciste un ejercicio en el que el redactor del periódico TheTribune recibía una noticia y tenía que decidir si la dejaba en voz activa o la pasaba avoz pasiva:

Someone broke C&A shop window at Princess Shopping Centre last night.

El redactor decidió escribir esta noticia en voz pasiva porque se desconocía el autor dela acción:

C&A shop window was broken at Princess Shopping Centre last night.

Mira la oración número 4 del ejercicio anterior. Se trata de una noticia que decía:

People recycle millions of tons of paper and glass every year in the UK.

Como el autor de la acción se podía sobreentender, el redactor la escribió en voz pasiva:

Millions of tons of paper and glass are recycled in the UK every year.

¿Sabes cómo se dirían estas oraciones en español?




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¿Te gustaría ser redactor de The Tribune?

En las siguientes noticias el sujeto o autor de la acción verbal o bien se sobreentiende o bien se desconoce.

En la reunión de redacción del periódico, la Redactora Jefe te propone las noticias o crónicas sobre las que escribir.Conviértete en redactor de The Tribune y prepara estas noticias para la edición de mañana.

AUTOEVALUACIÓN

Escucha a la Redactora Jefe y completa las noticias con las siguientes palabras:

stole Education eat burnt traffic yesterday

schools eat last night centre every year

1. Someone a bank in Manchester morning.

2. The Ministry of builds 24 new in the

London area.

3. People millions of tons of in the UK .


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4. Someone ten rubbish containers at St. Elm's Market

.

5. Council limits in York's city .

La Redactora Jefe de The Tribune es una mujer muy comprensiva y te va a ayudar un poco en tu primer día en laredacción del periódico. Sigue sus consejos y conseguirás redactar estas noticias en voz pasiva.

Fíjate bien que en todas estas noticias el sujeto o autor de la noticia o se sobreentendía o se desconocía. Enespañol no sería necesario decir estas noticias en voz pasiva, pero en inglés sí que lo sería.

AUTOEVALUACIÓN

Rellena los huecos de manera que las noticias del ejercicio anterior queden redactadasen voz pasiva.

Escucha las indicaciones de la Redactora Jefe, te ayudarán a pasar la noticia 1 (Newsstory #1) a voz pasiva.


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News story #1:

in Manchester yesterday

morning.

News story #2:

in the London

area.

News story #3:

in

the UK every year.

News story #4:

last night.

News story #5:

¿Qué tal ha ido tu primera experiencia como redactor de The Tribune? Mira cómo queda la edición de The Tribunede mañana. ¿Reconoces las crónicas que has redactado?


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Vamos a practicar un poco más con los verbos en voz pasiva y de paso conoceremos...

The Story of Chewing Gum

AUTOEVALUACIÓN

Pon los verbos entre parántesis en voz pasiva.

Did you know that chewing gum (invent) in the Mayan culture?

The chewing gum became popular throughout

America in the 19thcentury. The gum (call) "chiclet" and it (produce) from a special type of

tree. The trees (cut) and a liquid (collect). Finally,

different flavours (add) tomake the gum tastier.

Chewing gum (bring) to


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Europe at the beginning of the 20th centuryand it soon became popular.

Today chewing gum (produce) in factories. These factories use thesame method as in the Mayan culture.Chewing gum (sell) everywhere

Por último, te proponemos una actividad en la que deberás pasar oraciones de vozactiva a voz pasiva.

Recuerda los pasos para formar la oración en voz pasiva:

a) Pregúntale ¿QUÉ? al verbo. La respuesta de esta pregunta será elsujeto de la oración pasiva.

b) Pon en pasiva la acción verbal, ya sabes, verbo TO BE + la acciónverbal en participio.

c) Coloca a continuación el resto de los elementos de la oración.

AUTOEVALUACIÓN

1. They make shoes in that factory.

.

2. They built that skyscraper in 1934.

.

3. The students finished the course last week.

.

4. They repaired the streets last month.

.

5. They make these toys of plastic.

.

6. They finished the new motorway last September.

.

7. In England people eat lunch at one o'clock.


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.

8. They performed Beethoven's Fifth Symphony yesterday.

.

Bueno, hemos llegado al final de este tema. ¿Qué te ha parecido? ¿Un pocodifícil? Es normal. Ten en cuenta que en español no utilizamos mucho la vozpasiva, que cuando desconocemos o sobreentendemos el autor o sujeto de laacción, utilizamos otro tipo de construcción y no la voz pasiva. Sin embargo eninglés se utiliza muchísimo y no sólo en el lenguage periodístico sino en cualquieruso habitual de la lengua. De hecho, lo que acabas de aprender sobre la vozpasiva en inglés es como "la punta del iceberg", ya que sobre la voz pasiva abríaque aprender muchas más cosas.


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Mujeres (y hombres) en y para la historia

El título no deja de ser algo engañoso ya que la

información que aquí vamos a daros gira,

fundamentalmente, alrededor de la vida e

inquietudes de mujeres que han destacado por

su faceta pública en países de habla inglesa o

de otras que hacen su aportación de manera

anónima pero que sin su fuerza y su esfuerzo

los avances y conquistas por la igualdad

desaparecerían.

En todas las épocas, han surgido figuras que

han intentado romper con esa idea de que

nacer mujer es nacer con menos

oportunidades. Hemos elegido a dos mujeres

que ya han hecho Historia y que, en nuestra

opinión, deben ser ejemplos para encontrar el

auténtico camino hacia la igualdad.

Las mujeres que hemos elegido son:Mary Robinson y Emmeline PankhurstY aunque centremos nuestro estudio en la vida

y significación de Mary y Emmeline no

debemos olvidar que tanto una como otra

contaron con la colaboración de su familia,

empezando por sus padres y hermanos y

siguiendo con sus maridos. Dominio público en Wikipedia Dominio público en la Wikipedia

Educación para personas adultas. Nivel II CI_0904_contenidos

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Mary Robinson y Emmeline Pankhurst

Mary Robinson

Mary was born in 1944 in Ballina (Ireland) . Her father was a doctor and so was her mother. She was the

only girl in a family of five.

She attended school in Dublin and then she studied law at Trinity College in the same city. She went to

Harvard where she earned a Masters in Law. In 1969 she became the youngest professor of law at Trinity

College.

She married Nicholas Robinson, a Dublin solicitor, and they had three children. Her marriage at first met

familial disapproval because her husband was a Protestant.

Some years later she became a famous lawyer and member of the Irish Senate (1969-1989). She won the

1990 presidential election as an Independent candidate nominated by the Irish Labour Party.

Robinson has been Honorary President of Oxfam International since 2002, she is the president of the

International Institute for Environment and Development (IIED) and is also a founding member and Chair of

the Council of Women World Leaders. Robinson's newest project is the Ethical Globalization Initiative,

which promotes fair trade and development, more humane migration policies and better responses to

HIV/AIDS in Africa. The organization also promotes women's leadership and supports capacity building and

good governance in developing countries.

In 2004, she received an Award from Amnesty International for her work in promoting human rights and in

2006 she was awarded the prize “Principe de Asturias” of Social Sciences.

Vamos a comprobar lo que hemos entendido del texto y poner verdadero o falso.

Mary Robinson fue presidenta de Irlanda durante diez años. Desde1980 a 1990

Verdadero Falso


2 de 10

Empezó a dar clases como profesora de derecho en Harvard en 1969

Verdadero Falso

En la actualidad es presidenta de honor de Amnesty Internaciona

Verdadero Falso

En el año 2004 recibió un premio de Amnistía Internacional por su trabajo en los

derechos humanos.

Verdadero Falso

El IIED es una organización internacional de lucha contra la

discriminación

Verdadero Falso

Mary Robinson................................. the president of the Republic of Ireland and UN

High Commissioner. (BE)

Was

Has been

She ..................................... the President of Ireland from 1990 to 1997.

(BE)

was

Has been

She ......................................... Law in several Universities. (TEACH)

Taught

Has taught


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She ......................................... UN High Commissioner from 1997 to2002. (BE)

has been

was

MRS PANKHURST –

Emmeline Pankhurst (née Emmeline Goulden. Manchester 1858). Her father was a successful businessman with

radical political beliefs and her mother was a passionate feminist.

When Emmeline was 15 she was sent to Paris to finish her studies. Back to England she married Richard Pankhurst,

a barrister and an activist in radical causes, especially in women's suffrage.

Richard died in 1898, leaving Emmeline with four children.

In 1903 with her daughters Christabel and Sylvia and other three women she founded the Women's Social and

Political Union (WSPU).

From 1907 to 1914 Emmeline and her two daughters struggled for vote. They were arrested several times and even

sent to prison but Emmeline's actions inspired many other women to follow her example.

In 1928 just a few weeks before her death, Britain passed a bill to give voting rights to all women... It was

Emmeline’s success!

Para comprobar si has entendido las cuestiones fundamentales del texto vamos ahora a hacer una Autoevalución del

mismo, intentando entresacar los hechos más importantes de la vida de Emmeline Pankhurst.

Who founded the WSPU?

Emmeline Pankhurst and some friends

Emmeline Pankhurst alone.

Emmeline Pankhurst, her daughters and three other women.

When did she start a radical campaign for women’s suffrage?

In 1913.


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In 1907

In 1918.

Who died in 1928?

Emily Davison

Emmeline Pankhurst

Lloyd George

Para Saber Más

Te damos el vínculo que lleva a la página del IIED, el organismo que hoy en día preside Mary Robinson y que se

encarga del desarrollo sostenible:

Información sobre el IIED

Para ver a Mary Robinson en un fragmento de una entrevista te damos un vínculo que lleva a la página inicial de

Ethical Globalization Inititiative: Realizing Rights:

· Página de Ethical Globalization Inititiative: Realizing Rights, con entrevista de Mary Robinson

Allí también podemos encontrar un vídeo de entrevista, el comienzo es un resumen de su vida (en el que podrás

reconocer lo que has leído) y luego viene la entrevista:

· Segunda parte de la entrevista a Mary Robinson

Desde esta página se puede acceder a la segunda parte de la entrevista (con la información que ya has tenido

sobre Mary Robinson, y la visita al portal de Realizing Rights, no resulta muy difícil seguir la idea general de la

entrevista; además en esta segunda parte habla bastante de la equidad sexual y de los derechos de las mujeres).


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Mujeres para la historia I

But not all women have been, were or are as lucky as Mrs. Robinson or Mrs. Pankhurst. There are still women

today who suffer from discrimination, at home and in their work places and even in the streets. Women about whom

you cannot read at web sites especially meant for them but whose lives are as heroic as those of Mary Robinson or

Emmeline Pankhurst – if not more heroic than-

Let’s read about them here. The first text is one about the difficulties some women find to attend meetings or to fight

for their rights; the second is a letter from a mother who, after having brought her children up, wants to go back to

the labour market:

FOUND= En este caso es el pasado del verbo FIND= ENCONTRAR. Recuerda que hemos visto que FIND es

un verbo irregular FIND-FOUND-FOUND

HARD = Duro aunque aquí lo traduciremos po: Difícil

EVEN THOUGH= Aunque, incluso, a pesar de (que)...

THEY HAD BEEN TOLD NOT TO= esta oración lleva el verbo en voz pasiva, algo que no has estudiado

todavía, y la podemos traducir por: Se les había dicho que no/se les había prohibido. Si la pasamos a voz

activa sería algo así: Their husbands had told them not to attend the meeting.

THRIVE= Prosperar, enriquecerse, florecer.

WHOLE = completo, total

Autoevaluación

1.- ¿Podrías traducir al español la introducción de esta sección del Tema (But not all women have been, were or


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are as…)

Una vez que lo hayas hecho comprueba tu traducción con la que te ofrecemos

2.- Comprobemos, ahora lo que has entendido del texto:

Could the women attend the meeting on gender and regeneration easily?

Yes

No

Please, choose between these two sentences the one that supports your answer to

question 1

Some of the women found it hard to get permission from their husbands to

come. And some came even though they had been told not to.

Hull has one of the highest rates of teenage pregnancy in England

Why is the women’s centre in Preston Road doing well?

Because there are many unemployed people

Because of local women's efforts.

Many other women in the world are following the example of those in Preston Road

Yes

No

Please, Choose the sentence that supports your answer to question 4

The Preston Road story is echoed in poor and deprived areas around the

world, where women have decided to get together

They are armed only with the power of an idea: to be successful

Para Saber Más

Vete a esta página: Hull City Council pica en el enlace Adult Community Learning Prospectus 2008-2009 y verás los

cursos que se les ofrecen a los adultos en Hull en el año 2008-2009

Y en esta otra página Preston Road Women Centre. Encontrarás información sobre el “Women’s Centre” en Hull


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Mujeres para la Historia II

Ahora vamos a leer la carta de una madre que quiere volver al mercado laboral y alguna de las respuestas que

recibe a su pregunta final.

Sharing housework

Letter sent to a magazine by Maria Smith on 28th March 2002

Hello, I'm a mother of three young children who has recently returned to study in order to be prepared to

go "back to work"as soon as I find a suitable job.

I am an educator in the area of gender equity and I'm studying issues that confront women returning to

work. The biggest of these, and for all mothers, seems to be how to get Dad to take on a fair load of

housework.

My husband is great at playing with the kids or taking them to the park, or the cinema or even taking

them to bed and telling stories before they fall asleep! but I'm feeling really frustrated about convincing

him that he needs to think of other details, those that make housework boring and repetitive.

I know there's an enormous quantity of literature about finding the work home balance but I can't find

much which takes up that issue in a practical, constructive, educational manner. So... Can you, please,

give me ideas about how can one teach partners to share domestic responsibilities - like cleaning the

toilet?

Thanks for your responses

And here are some of the answers she has received. Some are serious but others are... just jokes!

Serious answers


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Not so serious...

But... in case it doesn’t work you can do as the lady in this joke:


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Viñeta vista aquí, autoría desconocida


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de ElAlispruz

Watching television

Empezaremos este recorrido por los medios de comunicación por el más importante de

todos en cuanto a su impacto en la sociedad actual: la television. Este medio nos resulta

indispensable hoy en día y, aunque la televisión tenga sus detractores, lo cierto es que son

muy pocos los hogares en los que el televisor no ocupa un espacio destacado en sus

salones o salas de estar.

La influencia de este medio es tal que existe el dicho de que si algo no aparece en

television es que sencillamente no existe. ¿Cuántas veces hemos tenido conciencia de

problemas y tragedias sucedidas en lejanos lugares del mundo sólo porque los hemos visto

en televisión? Incluso en nuestras relaciones sociales cotidianas, ¿cuántas veces ha girado

nuestra conversación en torno a imágenes, programas o apariciones de celebridades en

televisión?

Nos guste o no, la televisión ha sido el medio de comunicación determinante en la segunda

mitad del siglo XX. Ahora tiene un serio competidor: Internet. Pero incluso este competidor ha introducido en su

oferta la televisión misma pues cada vez son más los canales ordinarios de televisión que emiten sus

programaciones a través de internet.

Pero centrémonos en nosotros mismos. ¿Cuál es tu programa de televisión favorito? ¿Qué tipos de programas son

los que sueles ver? En este tema aprenderas a decir en inglés los distintos tipos de programas de televisión que hay

para que así puedas exprear tus preferencias a la hora de ver la televisión o de hablar de un determinado programa

de televisión.


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AUTOEVALUACIÓN

The TV News

1. What type of programme is it in Spanish?

programa de entrevistas

telediario

2. What country is this programme from?

The UK

The USA


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The Weather


documental

El tiempo

4. What country is this programme from?

Australia

The USA


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Documentary


Telediario

Documental

6. What is this programme about?

Insects

Sharks


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Comedy


Serie cómica

Programa de entrevistas

8. This is part of a very famous American TV comedy series, do you know the name?

Friends

The Soprano


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Drama series


Teatro en televisión

Serie dramática

10. What drama series is it?

C.S.I.

House

11. Can you watch this drama series on the Spanish television?

Yes, you can.

No, you can't.


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Soap Opera


Un musical

Un culebrón

13. What is the title of this soap opera?

Coronation Street

EastEnders


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Talk Show

14. What type of programme is it in Spanish

documental

Programa de entrevistas

15. Who is the programme presenter interviewing?

A film actor

An opera singer


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Game show


Concurso

Programa de deportes

17. What is the name of this game show?

Who wants to be a millionaire?

The Gong Show


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Cartoons


Dibujos animados

Programa de debates

19. What is the name of this cartoons character?

Donald Duck

Bugs Bunny

The Schedule


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Ahora que ya sabemos cómo se dicen en inglés los distintos tipos de programas de televisión, vamos a ver una

programación de televisión. Para saber la oferta televisiva de tu canal favorito, te recomendamos que visites su

página web. Practiquemos un poco con la programación del canal más importante del Reino Unido: BBC One. Este

es un documento "real", es decir, no está adaptado a un nivel concreto de inglés, por lo que no te preocupes si hay

cosas que no entiendes.

BBC One ofrece programas específicos para ciertas regiones del país. En su página web podemos seleccionar de

un menú la zona en la que nos encontramos y así tener la programación que corresponde exactamente a la zona en

la que estamos.

Una vez seleccionada la zona, podemos tener los detalles de los programas que deseamos ver:


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AUTOEVALUACIÓN

Vamos a responder unas preguntas sobre esta programación de la BBC.

1. What time are the London news reports?

At half past six and ten o'clock.

At half past six and twenty-five past ten.

Only at twenty-five past ten.

2. What time is Eastenders on?

At seven o'clock.


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At half past eight.

At half past seven.

3. What is the name of the live show?

The One Show.

Holby City.

Mistresses


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1.1 Preferences

Como ya sabemos decir en inglés los distintos tipos de progamas de TV, vamos ahora a hablar de nuestras

preferencia a la hora de ver la televisión, es decir, qué programas nos gustan, nos desagradan o simplemente nos

resultan algo indiferentes. En la presentación que viene ahora a continuación repasamos aquellos verbos que

utilizamos para expresar nuestras preferencias. Algunos ya los conoces pero quizás otros no.

Una vez vista esta presentación, ¿sabes qué expresión se utiliza cuando queremos decir que algo nos

resulta indiferente, es decir, que no nos disgusta pero que tampoco nos gusta especialmente?

Practiquemos un poco sobre las preferencias en general, es decir, no sólo relacionadas con los tipos de porgramas

de TV. Mira este cuadro sobre las preferencias de estos chicos y chicas.

Preferences

LOVE LIKEDON'TMIND

DON'TLIKE

DISLIKE


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de morbuto

Readingbooks

Getting up

early

de pedrosimoes7

Jazz musicGossippeople

de Hamed Saber

CookingTrafficnoise

Iconos de dominio público

AUTOEVALUACIÓN

Lee las oraciones y complétalas según la información que aparece en el cuadro de

arriba.

1. The girl reading books.

2. The boy Jazz music.

3. They cooking.

4. The girl up early.

5. The boy gossip people.

6. They traffic noise.

7. She late.

8. They violent people.


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Atribución de Giorgio Montersino

Ahora vamos a centrarnos en nuestras

preferencias con respecto a programas de TV.

Primero vamos a escuchar un breve diálogo en el

que Jeremy habla sobre sus gustos a la hora de

ver la televisión. Escúchalo una primera vez para

que captes el contenido general del diálogo.

Lee el siguiente párrafo. Verás que falta información sobre Jeremy. Escucha de nuevo

el diálogo para que puedas completar los huecos.

Jeremy watches TV in the .

He likes , films and

some . He

watching the 6 o'clock on TV.

Jeremy's favourite

is The West Wing. It is an

series about the who work at

the White House in Washington. He

documentaries about history but he

documentaries

about because they are very

boring. Finally, he

watching shows.

¿Qué tal? Ya hemos aprendido a decir cosas sobre la televisión. Tenemos que seguir

trabajando sobre los otros medios de comunicación. Pero antes recuerda que tienes quehacer la tarea de este tema 1. Repasa bien los tipos de programas de televisión y lasexpresiones o verbos de preferencia pues los vas a necesitar.


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The Press

Si la televisión ha sido el medio de comunicación más importante e influyente del siglo

XX, no podemos olvidarnos del medio más antiguo y con más tradición de cuantos

utilizamos para mantenernos informados de la actualidad: el periódico. A pesar de la

inmediatez con que la radio, la televisión y, ahora más recientemente, Internet nos

inundan con la información más fresca y reciente, los periódicos siguen desempeñando

un papel esencial en la transmisión de información.

En esta sección vamos a trabajar con los periódicos (Newspapers o Papers) o la

prensa escrita. ¿Te acuerdas de lo que dijimos sobre el material real? Es ese material

que no está adaptado a un nivel de inglés concreto. Ya sabes: no te preocupes si hay

cosas que no entiendes. Lo que queremos es que veas cómo son realmente los

periódicos en lengua inglesa. Las actividades que te propondremosserán muy sencillas.

de DanBrady

¿Qué tipo de prensa lees? ¿La deportiva o la de carácter generalista? ¿La prensa local o la nacional? ¿Lees la

prensa gratuita o prefieres comprar tu propio periódico?

Conozcamos ahora cuáles son los tipos de periódico que puedes encontrar en un quiosco de cualquier calle de

cualquier población de Gran Bretaña.

En el Reino Unido encontrarás básicamente dos grandes tipos de periódicos: la prensa seria y la sensacionalista.

Mira las portadas de estos dos periódicos brtánicos:

¿Cuál crees que es el periódico serio y cuál el sensacionalista?


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