tema 4 aprendizaje colaborativo
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Universidad Nacional de Educación a Distancia
“Experto Universitario en Informática Educativa” Elvis Ernesto Juárez Saavedra
Tema 4: Aprendizaje colaborativo y telemática
Reflexión crítica:
El aprendizaje colaborativo es una herramienta de grandes beneficios, siempre
y cuando el enfoque que guarde el profesor se respete y establezca orden y
mutua cooperación entre los estudiantes. Regularmente una asignatura con
trabajos en grupo, no regulados provocará descontento entre sus miembros, ya
que la asignación de actividades no siempre es equitativa, algunos trabaja n
más que otros.
Para despertar en los alumnos un verdadero sentido de cooperación, es
necesario, asignar porcentajes de calificación en grupo, y otro porcentaje
ganado de manera individual, para motivarles a trabajar por su propia
calificación.
La asignación de grupos aunque puede hacer de múltiples maneras, el docente
debe analizar que busca, si el mejor rendimiento académico de sus alumnos
permitiéndoles a ellos conformar lo grupos por afinidad, o por otra parte,
asignar los miembros del equipo por el profesor para buscar una mayor
integración del grupo del aula.
Todo trabajo colaborativo debe cumplir con el criterio básico de cooperación
mutua entre sus miembros, dicha comunicación puede establecerse en el aula
y también fuera de ella. Buscando que los a lumnos se sometan a procesos
democráticos y científicos que puedan resolver para cumplir con los objetivos
de la actividad propuesta.
En los procesos de aprendizaje colaborativo, es fundamental el papel del
docente como regulador u asesor de los diferentes grupos, ya que no es raro
que algunos se disgusten y deseen cambiarse de grupo por desacuerdos. El
papel del docente es procurar que los estudiantes traten de resolver sus
diferencias personales, para poder llevar a cabo las asignaciones colectivas,
preparándolos para la vida real, donde no se escoge a los compañeros de
trabajo, sino que se aprende a convivir con ellos, con sus virtudes y defectos.
En muchos casos el desarrollo de actividades en grupo de manera
colaborativa, logra que sus miembros de equipo hagan lazos de amistad, de
aceptación de un grupo desarrollando si inteligencia emocional, al mismo
tiempo que se desarrollan las habilidades cognitivas.
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“Experto Universitario en Informática Educativa” Elvis Ernesto Juárez Saavedra
Una aplicación que considero que debe llevar todo trabajo colaborativo es la
asignación de un presidente de grupo y un secretario, para que los alumnos
también vallan descubriendo sus cualidades de líderes responsables que
cumplen objetivos y buscan integrar a todos de manera equitativa en el
cumplimento de un objetivo común. El secretario con la responsabilidad de
llevar un control de las sesiones y anotar lo efectuado en cada una de ellas
para presentar un registro del desempeño de cada uno de los alumnos, para
que ellos mismos tomen mayor conciencia de aprovechar el tiempo que
dedican a las reuniones de grupo.
La integración de trabajos cooperativos puede a su vez introducir la telemática
a los procesos de aprendizaje colaborativo, donde la investigación de cada
grupo puede ser expuesta al grupo de clase, y a su vez publicada en la red
para compartirla con el resto de la clase y su posterior estudio o como parte de
su proceso de aprendizaje y apoyo de los recursos de multi-alfabetización.
El modo de incentivo y premios que plantea cada docente debe ir enfocado en
respaldar la responsabilidad individual y grupal para que el triunfo en grupo no
sólo se traduzca en una calificación, sino que también sea una experiencia
grata de aprendizaje colectivo. Buscando que todos los miembros del grupo
manejen el contenido de la actividad y sepan explicarlo al resto de la clase.
Este tipo de actividades permiten al docente que los alumnos se motiven a
trabajar en la investigación, permitiéndole a él enfocarse un poco más en
enseñar y velar que los alumnos cumplan los objetivos propuestos por la
actividad.
La comunicación y negociación entre profesores y alumnos, debe ser planteada
desde el inicio, para evitar malos entendidos y permitir vías de comunicación
presenciales o a distancia a través de foros o correo electrónico para que los
alumnos disipen sus inquietudes y sientan el respaldo de alguien que los guía
en sus actividades.
La interacción entre los alumnos en trabajos cooperativos aumenta su
rendimiento académico, pero basado en la motivación que sientan por la
actividad, basado en metas alcanzables pero a su vez desafiantes, que los
haga trabajar de manera conjunta bajo un objetivo común. La creación de
comunidades virtuales entre los mismos compañeros de aula es beneficiosa
para su comunicación e integración, sin mencionar que los capacita para
aprender a utilizar las herramientas tecnológicas de la comunicación.
El plasmar las obras de los estudiantes en la web o aula virtual escolar les
permite a los estudiantes sentirse parte del desarrollo educativo donde dejan
un legado de su trabajo en la que han sido protagonistas del aprendizaje,
dejando un respaldo palpable de su desarrollo educativo a las nuevas
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generaciones. Apoyando la red con información de calidad para nuevos
cibernautas, creando una nueva cultura de compartimento de la información y
la comunicación, que a la larga en muchos procesos de la vida real viene a
solventar problemáticas que beneficia a la sociedad.
El proceso de multi-alfabetización es vital para que alumnos y maestros
incorporen a sus procesos de enseñanza y aprendizaje las nuevas tecnologías
de la comunicación y se adapten mejor a los cambios que la tecnología
produce a los quehaceres del día a día.
La incorporación de debate por foros o chat permiten otra nueva manera de
plantear debate en grupo para sacar lo que cada uno sabe de lo investigado y
motivar a la investigación y cooperación del tema asignado. A parte de ello
dejando un respaldo físico de lo trabajado, que permite al docente presentar
como respaldo a las autoridades de la institución educativa.