ANLISIS Y COMPOSICIN DE TEXTOS

TEMA 1. El texto como unidad de anlisis lingstico. De la oracin al texto. Texto y contexto

Introduccin: los lmites del modelo formal en lingstica y su cambio hacia el paradigma funcionalLingstica:

Ciencia que estudia el lenguajeLenguaje entendido como sistema abstracto de relaciones sintcticas y semnticas: competencia o lenguaLenguaje entendido como uso real de un cdigo lingstico por parte de los hablantes: actuacin o habla

IntroduccinLa Lingstica, entendida como examen cientfico del lenguaje es reciente. Aunque los estudios del lenguaje estn entre las primeras manifestaciones del lenguaje humano, solo en el siglo XX han adquirido carcter cientfico.

IntroduccinPrimera escuela en definir un mtodo: el estructuralismo. Su objeto, la lengua; su mtodo, descubrir el sistema que hace posible el funcionamiento del lenguaje

Tanto la Lingstica Estructural como la Generativa conforman el paradigma formal : primer modelo terico con base y presupuestos cientficos de investigacin lingstica

IntroduccinAmbos modelos miran hacia dentro: buscan aislar su objeto de estudio para definirlo, clasificarlo, analizarlo, reconocer sus unidades, definir sus relaciones, establecer sus reglas y principios

Sin embargo, las limitaciones, agotamiento del mtodo, cuestionamiento de resultados y la exigencia de mayor abanico de conocimientos genera que a partir de los setenta se desarrollen nuevas posibilidades de anlisis sobre el sistema lingstico

IntroduccinEl cambio del paradigma formal al funcional se realiz por el cuestionamiento de algunos de algunos de los principios fundamentales aportados por las nuevas escuelasLos dos grandes saltos epistmicos que produjeron el cambio de paradigma fueron:

A) El cambio de la oracin al texto como unidad de anlisisB) Paso de la lengua al habla como objeto de inters de la Lingstica

IntroduccinLa diferencia entre las dos perspectivas puede resumirse en lo siguiente:1.- Los formalistas ven la lengua como un fenmeno mental; los funcionalistas como un fenmeno social.2.- Los formalistas tienden a explicar los universales como parte de una herencia gentica comn; los funcionalistas, los explican como consecuencia de la universalidad de los usos que del lenguaje hace la humanidad.3.- Los formalistas intentan explicar la adquisicin del lenguaje en trminos de capacidad humana para aprender el lenguaje; los funcionalistas intentan explicarlo en trminos del desarrollo de las necesidades comunicativas de los nios y de sus habilidades sociales.4.- Los formalistas estudian el lenguaje como sistema autnomo; los funcionalistas lo estudian en relacin con su funcin social

IntroduccinTales nuevos enfoques propiciaron la creacin de nuevas escuelas que proponan diferentes modelos de explicacin lingstica, partiendo esta visin ampliada del lenguaje:

A) La Lingstica del texto (Schmidt, Van Dijk) nace con el objetivo de definir una unidad de anlisis lingstico (el texto), y superar los lmites de la oracin.

B) La Pragmtica (Leech, Levinson): extiende su estudio sobre el lenguaje a las implicaciones que contexto y usuarios tienen en la naturaleza y el funcionamiento de ste

IntroduccinC) El Anlisis del discurso (Maingueneau, Brown y Yule): nace con el fin de estudiar los fenmenos del habla y estrechamente unido a la pragmtica y a las ciencia sociales

D) La lingstica cognitiva (Cifuentes): pretende ser una explicacin a los procesos mentales que se dan en los hablantes, que condicionan la percepcin y, en consecuencia, la naturaleza misma del lenguaje como expresin ms compleja del sujeto que maneja el instrumento lingstico

IntroduccinEn todos los casos se trata de modelos abiertos hacia el uso y hacia los usuarios donde el uso de los textos encuentra su sentido como mtodo de estudio y punto de partida de todas las disciplinas: el texto

As a principios de los setenta la lingstica presenta un panorama totalmente renovado y enriquecido que las siguientes dcadas no harn ms que consolidar

IntroduccinAs, autores como Benveniste (1966 y 1974) centran su investigacin en el modelo de la enunciacin. En su opinin, es en el acto en que un hablante toma la palabra en el que la lengua encuentra su razn de ser.Para l la lengua ya no es un fenmeno inamovible, sino una instancia de discurso, forma sonora que espera un auditor que suscita otra enunciacin a cambio.

El texto como unidad de anlisis lingsticoDurante buena parte del siglo XX el estudio de la lingstica se ha centrado en el estudio de la oracin (Saussurre, Chomsky) con el objetivo de entender la competencia lingstica

En las ltimas dcadas del siglo XX el estudio de la lingstica se ha centrado en el estudio del texto o discurso (Beaugrande, Van Dijk) con el objetivo de entender la competencia comunicativa

Discurso: uso lingstico contextualizado (oral o escrito)Unidad bsica de anlisis: enunciadoLos enunciados se combinan entre s para formar textos

El enunciado es la unidad del anlisis de la lengua en uso que efecta la Pragmtica. Frente a la oracin y a otras unidades del anlisis gramatical entidades abstractas y tericas el enunciado es siempre una manifestacin, concreta y real, de la actividad verbal.(tomado del Centro Virtual Cervantes. Diccionario de trminos clave de ELE )

Su definicin y delimitacin difieren ligeramente entre las distintas escuelas. As, en el anlisis conversacional un enunciado es la expresin lingstica producida por uno de los participantes en un evento comunicativo, y sus lmites vienen marcados por el cambio de emisor; en la lingstica textual, un texto en cuanto unidad de sentido global en un determinado contexto situacional constituye un enunciado. El enunciado, por tanto, puede consistir en una sola palabra [Silencio!] o en una secuencia no oracional [De lo dicho, nada], un sintagma, una oracin, un prrafo o un texto (un artculo, un libro). (tomado del Centro Virtual Cervantes. Diccionario de trminos clave de ELE )

Como prctica social, el discurso es complejo y heterogneo, pero no caticoComplejo:En cuanto a los diversos modos de organizacin en que puede manifestarseEn cuanto a los diferentes niveles que entran en su construccin (formas lingsticas, elementos contextuales, etc.)En cuanto a las modalidades en que se concreta: oral, escrita o iconoverbal

La prctica lingstico-discursiva es heterognea por:Est regulada ms all del plano gramatical, por normas reglas o principios de carcter textual y sociocultural que orientan en la construccin de discursos coherentes y apropiados a cada situacin comunicativa

El proceso comunicativo no es mera transmisin de informacin, sino un proceso interactivo que incluye la continua interpretacin de intenciones expresada verbal y no verbalmente

En dicho proceso comunicativo, por tanto, es necesario tener en cuenta a las personas que utilizan dichas formas: (ideologa, visin del mundo, intenciones, metas, etc.)

Dnde se da el Discurso?Todos los mbitos de la vida generan prctica discursiva (la vida familiar, la sanidad, los medios de comunicacin, el comercio, la administracin), sin la que es difcil imaginarlos

Discurso oral y discurso escrito

EL discurso oralLa modalidad de comunicacin oral es consustancial al ser humano.

La oralidad tambin la forman las expresiones faciales, movimientos de los ojos, otros movimientos corporales, determinados ruidos, etc.

Ahora bien, no toda la oralidad es espontnea; pinsese en un sermn, un discurso inaugural, etc. Tales casos requieren un cierto grado de elaboracin, de preparacin

----> De aqu que se requiera el apoyo de la escritura (as como de la Retrica y de la Oratoria)

Adems de las funciones que tiene el lenguaje oral en la vida privada desde los inicios de la vida social, dicha modalidad tambin ha ocupado un importante papel en la vida pblica, institucional y religiosa.- Dichas facetas de la vida son imposibles de imaginar sin la palabra dicha. La oralidad tambin cumple funciones estticas y ldicas; piensese, por ejemplo en el teatro, la leyenda, los juegos tradicionales,

Caractersticas de la situacin de enunciacin del discurso oral La situacin de enunciacin oral prototpica contiene los siguientes rasgos:1. Participacin simultnea de los que intervienen en ella. (interlocutores)2. Presencia simultnea compartiendo espacio y tiempo (participacin cara a cara)3. Los interlocutores negocian y construyen una relacin interpersonal basada en sus caractersticas psicosociales: estatus, imagen, etc.

Segn Hymes (1972), los elementos que intervienen en cualquier evento comunicativo son los siguientes:1.- Situacin:Localizacin espacial y temporalEscena psicosocial (significado social y cognitivo de dicha escenificacin)2.- Participantes- Caractersticas socioculturales (edad, sexo, estatus, imagen, territorio, etc.- Relaciones entre ellos y/o ellas (entre iguales, ntima, distante, etc.)3.- Finalidades- Metas / productos (lo que se espera obtener y lo que se obtiene con la interaccin)- Globales / Particulares (finalidades sociales del evento y finalidades concretas o individuales)4.- Secuencia de actos- Organizacin de la interaccin (gestin turnos de palabra, estructura de la interaccin: inicio, desarrollo, etc.)- Organizacin del tema o de los temas (gestin del tema o temas: presentacin, mantenimiento, cambio, etc.)5.- Clave- Grado de formalidad /informalidad de la interaccin (tono serio, frvolo. divertido, ntimo, etc.)6.- Instrumentos- Canal (oral, escrito, audiovisual, etc.)- Variedad /-es de habla (lenguas, dialectos, registros)- Vocalizaciones, cinesia y proxemia (ruidos de asentimiento, rechazo, asco, etc.; gestos, miradas, distancia entre los cuerpos, etc.)7.- Normas- Normas de interaccin (distribucin de los turnos de palabra, interrupciones, silencios, solapamientos, etc.)- Normas de interpretacin (marcos de referencia para interpretar los enunciados, las presuposiciones, los implcitos, etc.)8.- Gnero- Tipo de interaccin (conversacin espontnea, tertulia, debate, conferencia, etc.)- Secuencias textuales (dilogo, argumentacin, narracin, etc.)

Gneros discursivos oralesLa conversacin espontnea es la forma primera, primaria y universal de la realizacin de la oralidad (Tusn, 1985)

Segn Sacks, Schegloff y Jefferson (1974), las conversaciones espontneas reunen las siguientes caractersticas:1.- El cambio de hablante es recurrente (dialogal)2.- No habla ms de una persona a la vez3.- Los solapamientos son comunes, pero breves4.- La transicin se produce, normalmente, sin solapamientos5.- El orden de los turnos de palabra no es fijo6.- La duracin de los turnos no es fija, aunque se tiende a un equilibrio7.-La duracin de una conversacin no se especifica previamente8.- Lo que dicen los hablantes no se ha especificado previamente9.- La distribucin de los turnos no est previamente establecida10.- El nmero de hablantes puede variar11.- Existen mecanismos para reparar los errores o las transgresiones en la toma de la palabra

Otras prcticas discursivas oralesDe persona a persona - De persona a audiencia

Entrevista ConferenciaConsulta (mdica, jurdica CharlaDebate MitinExamen oral Sermn

Los humanos se articulan en torno a una serie de textos que se producen en los diferentes mbitos de la vida social, y que existen gracias a estas prcticas discursivas:mbito - Prctica discursiva

Administrativo - Interacciones en las ventanillasJurdico - Interrogatorios, juiciosReligioso - Sermones, cnticos, confesinPoltico - Mitin, debateLiterario - Novela, cuento, represent. teatral

Elementos no verbales de la oralidadEn general, los estudios sobre las lenguas han descuidado elementos como los gestos, las posturas, la distancia entre personas, etc.-Si queremos atender al discurso en toda su complejidad, hemos de ser capaces de atender a lo que decimos, cmo lo decimos y cmo lo movemos (Poyatos, 1994) - La retrica clsica ya atenda a este asunto con la actio (puesta en escena)

Knap (1980) agrupa lo que se ha considerado factores no verbales de inters para la comunicacin humana:1.- Movimientos del cuerpo (cinsicos): gestos, posturas, maneras2.- Caractersticas fsicas: aspecto, colores, olores3.- Conducta tactil: acariciar, golpear, sostener por el brazo4.- Paralenguaje: calidad de la voz, vocalizaciones5.- Proxmica: espacio social y personal (territorialidad), lugar, distancia

Caractersticas lingstico-textuales del discurso oral Nivel FnicoVariedad en la pronunciacin

Nivel MorfosintcticoComplejidad sintctica, mayor o menor segn el evento comunicativo

Nivel lxicoLa variacin lxica sirve para marcar el registro, el tono de la interaccin, la finalidades que se pretenden e incluso las caractersticas socioculturales de los participantes.

La organizacin textual y discursivaMulticanal: lingstico, paraverbal, cinsico, proxmico

El discurso escritoEl texto escrito es el testimonio de la historia del individuo y la comunidadLenguaje oral lenguaje escrito alfabeto (historia)Ong (1982), cree que la escritura da vigor a la conciencia (la distancia que permite la escritura acenta el poder de abstraccin, de reflexin y prioriza la actividad intelectual) Uso de la lengua escrita establecido institucionalmente (conservacin de la memoria, recoger aquello que tiene valor pblico y oficial: nacer, morir, trabajar, casarse) Desde el punto de vista social, al modo escrito se le otorga ms valor y prestigio (por ser vehculo de la expresin poltica, jurdica y administrativa, de la expresin cultural y cientfica, y de la comunicacin periodstica

Caractersticas de la situacin de enunciacin del discurso escritoActuacin independiente de escritores y lectoresComunicacin in absentia (no se comparte ni tiempo, ni espacio)La interaccin diferida fuerza que el texto deba contener las instrucciones necesarias para ser interpretado

El registro escrito se caracteriza por su formalidad; (los escritos monologales requieren una organizacin precisa y estructurada: discursos, conferencias)

- No obstante, no faltan ejemplos de escritos informales (sobre todo dilogos en novelas o filmes aunque incluso aqu tienen un cierto grado de elaboracin-)

Gneros discursivos escritosSi en la oralidad lo predominante es la conversacin, en el registro escrito nos encontramos con una gran diversidad textual, debido a los diferentes mbitos de la vida social en que se han generado. Ello hace muy difcil su clasificacin:- Jurdicos: leyes, sentencias contratosMdico: recetas, prospectos, informesLiterario: novela, teatro, poesa

El discurso escritoDesde el punto de vista psicolgico, el texto escrito supone dos procesos cognitivos relacionados con las expresin lingstica:El proceso de produccin, la escrituraEl proceso de interpretacin, la lectura

El proceso de escrituraPlanificacin: definicin de objetivos, generacin de ideas y organizacin

Textualizacin: traduccin de los contenidos mentales en elementos de lengua

Revisin: operaciones retroactivas de lectura que van evaluando los resultados de la textualizacin(Flower y Hayes 1980, 1981)

El proceso de lecturaEl lector como sujeto activo en la reconstruccin del sentido del texto.El lector activa los conocimientos que posee para efectuar la reconstruccin.Existencia de componentes textuales que favorecen la comprensin.Procesamiento de la informacin: atencin selectiva.

Caractersticas lingstico-textuales del discurso escritoNivel grficoLa funcin homogeneizante de la normaNivel morfosintcticoHeteregoneidad en funcin de la tipologa textualNivel lxicoDiccionarios normativos y especializadosPrstamos y neologismosOrganizacin textual y discursivaAparentemente lineal

De la oracin al textoPara definir texto hay que tener en cuenta los siguientes factores:Carcter comunicativoCarcter pragmtico: se produce en contexto extralingstico con interlocutores y referencias constantes al contextoCarcter estructurado: organizacin interna que garantiza el significado(Bernrdez 1982: 76)

Texto El texto es la unidad de anlisis de la lengua propia de la lingstica textual. Producto verbal oral o escrito es la unidad mnima con plenitud de sentido, que se establece mediante procedimientos de negociacin entre emisor y receptor, y que se mantiene en una lnea de continuidad de principio a fin del texto.

Se caracteriza, entre otras propiedades, por su coherencia, que nace de un conjunto de relaciones semnticas entre sus diversas proposiciones, y pragmticas entre el texto y su contexto. Algunas de estas relaciones quedan sealadas por las que se dan entre las unidades lingsticas de la superficie textual (palabras, frases y prrafos), que crean la cohesin textual. As, el texto posee una dimensin supraoracional, que se basa en un conjunto de reglas y estructuras que lo organizan. (tomado del Centro Virtual Cervantes. Diccionario de trminos clave de ELE )

Por tanto, el texto est constituido por elementos verbales combinados, que forman una unidad comunicativa, intencional y completa

Por ello, debemos considerar que la unidad fundamental del anlisis se ha de basar en la descripcin del evento comunicativo como un tipo de interaccin que integre lo verbal y lo no verbal en una situacin socioculturalmente definida

En el anlisis de los textos desempea un importante papel su contenido informativo; para su tratamiento se han elaborado nuevos conceptos tales como los de estructuras textuales,progresin temtica, foco, tpico y comento. Asimismo, el estudio de la organizacin textual ha conducido al reconocimiento de nuevas unidades y mecanismos gramaticales, tales como los conectores y los marcadores del discurso, la dexis y la referencia.

Adems de responder a un conjunto de reglas y propiedades comunes a todos ellos, los textos se diversifican en una serie de tipos, caracterizados por unas propiedades diferenciales, que han dado lugar al establecimiento de tipologa textual.

(tomado del Centro Virtual Cervantes. Diccionario de trminos clave de ELE )

Caractersticas del textoLegitimidad socialFuncionalidad comunicativaSemanticidadCarcter situacionalIntencionalidadConformacin correctaGramaticalidad[Isenberg (apud Acosta 1982: 27)]

Propiedades del textoadecuacin coherencia cohesinCorrecin (o gramtica) estilstica presentacin(J.A. Gonzlez Montero)

cohesin coherencia intencionalidad aceptabilidad situacionalidad intertextualidad informatividad(Calsamiglia y Tusn. 1999)

Conclusin Manifestacin concreta del habla o actuacinTiene una funcin comunicativaProceso dinmico de habla y no una unidad esttica de la lenguaSu carcter comunicativo no se deduce de la suma de sus componentes gramaticalesLas condiciones extralingsticas son de suma importancia para la produccin de textos

Texto y Contexto El contexto discursivo: Escenario: elementos fsicos de un evento comunicativo, es decir, el espacio, el tiempo y su organizacin. Estos elementos forman una parte fundamental, aunque no la nica, de lo que se denomina contexto. Para comprenderlo mejor resulta imprescindible recorrer las diferentes acepciones del trmino

En filologa: entorno lingstico del cual depende el sentido y el valor de una palabra, frase o fragmento considerados.

En antropologa: entorno fsico o de situacin (poltico, cultural o cualquier otro ndole) en el cual se considera un hecho. En la etnografa de la comunicacin: la situacin o la localizacin fsica o temporal y tambin la escena psicosocial o escena sociocultural.( Casalmiglia H. y Tusn A. 2007. Las cosas del decir. Ed. Ariel)

En la lingstica, con Firth: el contexto de la situacin atiende a los participantes, sus acciones comunicativas (verbales y no verbales), aquellas caractersticas del entorno fsico relevantes para el evento y los efectos de la accin verbal.

y con Coseriu que plantea la importancia de los entornos y establece cuatro tipos:- situacin- regin- contexto- universo de discurso( Casalmiglia H. y Tusn A. 2007. Las cosas del decir. Ed. Ariel)

Para la pragmtica y el anlisis del discurso es un concepto crucial y definitorio.

Desde el anlisis del discurso el contexto se ha dividido en tres tipos: - contexto situacional o interactivo: los elementos espacios-temporales- contexto sociocultural: importancia de los participantes- contexto cognitivo: la importancia de la intencin y experiencia del individuo- contexto intertextual, es decir, son los textos que se han producido a lo largo de la Historia que se van repitiendo y que vamos interiorizando de forma que podamos activalos con facilidad- contexto lingstico: la lengua

Y hemos de hablar tambin y por ltimo del concepto de cotexto o entorno textual, es decir, los enunciados que rodean a aquello que se est considerando para el anlisis.( Casalmiglia H. y Tusn A. 2007. Las cosas del decir. Ed. Ariel)

Conclusin El uso lingstico se da en un contexto, es parte del contexto y crea contextoLingstico: la importancia de la lenguaLocal: la importancia de la situacin concretaCognitivo: la importancia de la intencin y experiencia del individuoSociocultural: la importancia de los participantes( Casalmiglia H. y Tusn A. 2007. Las cosas del decir. Ed. Ariel)