tema 01 parte i aspectos conceptuales y generales de la evaluación educativa
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Material instruccional sobre Aspectos Conceptuales y Generales de la Evaluación Educativa para estudiantes de Educación a nivel Universitario, Docentes y Profesionales de cualquier especialidad.TRANSCRIPT
Marzo, 2010
Autor: Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa
Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa
INTRODUCCIÓN
Este modesto trabajo es solamente la primera parte de una unidad instruccionaldiseñada para estudiantes de nivel universitario en el área de Educación y afinesque requieran adquirir conocimientos sobre la Evaluación en el ámbito educativo ysu aplicación práctica en una experiencia de aprendizaje.
Se espera que el alumno con su comprensión y utilización domine un mínimo decriterios básicos sobre la evaluación educativa, su fundamentación teórica enforma correcta, sin errores y en un tiempo razonable que fijará su instructor parala comprobación del objetivo propuesto.
RECUERDE ES SÓLO UNA PARTE DE UNA UNIDAD INSTRUCCIONAL, por lo cual,usted deberá completar los conocimientos técnicos mínimos que requiere el cursode Evaluación apoyándose en los textos didácticos de esta especialidad enBibliotecas e Internet.
Gracias por su atención y suerte,
El autor
Autor: Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa
Índice
Unidad I - Parte 1
Contenido
1
2
3
4
Definiciones
Finalidad
Objetivos
Tipo de Evaluación
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EVALUACIÓN
señalar el valor de algo
estimar
apreciar o calcular el valor de algo
DICCIONARIO
DEFINICIÓN. DE
1. Definiciones
Permite establecer una aproximación cuantitativa o cualitativa para tomar una decisión
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Más técnicamente podemos definirla como:
comprobar, de manera sistemática, en que medida se han logrado los objetivos propuestos con antelación
Evaluación educativa
Etapa del proceso educativo
(P. D. Laforucade)
Propósito
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EVALUACIÓN
Es un acto
un juicio de valor
que consiste
a partir de un conjunto deinformaciones sobre laevolución del alumno
los resultados de un alumno
Tomar una decisión
(B. Maccario)
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EVALUACIÓN
cuyo proceso esta compuesto
primer lugar por el
conocimiento de la realidad
en segundo lugar, por la
definición de criterios de valoración
en tercer lugar, por la
emisión de un juicio de valor
sobre esa realidad
Es una función(Carena de Peláez)
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EVALUACIÓN
una operación sistemática
cuyo objetivo es
conseguir su mejoramiento continuo
mediante el conocimiento lo
más exacto posible del
alumno
aportando una información
ajustada sobre el proceso mismo
sobre todos los factores personales y ambientales que
en ésta inciden
integrada en la actividad educativa
(A. Pila Teleña)
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Perrenoud, (2005) entiende la evaluación de los aprendizajes como:
Que supone la movilizaciónde recursos con criterios
para tomar buenas
decisiones
Poder de acción
una tarea específica
en tiempo real
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Act-01 Act-02 Act-03 Act-04 Act-05 Act-06 Act-07 Act-08 Act-09 Act-10
Según Bick, M. (2006), se asume la evaluación como:
un proceso continuo
monitoreo
Resultados del
aprendizaje
observación
establecimiento de juicios profesionales
2.- Finalidad
Tomar decisiones de cambios y mejoras a lo
largo del proceso
y al finalizar la intervención del
programa.Finalidad
los resultados que
produce.
La Evaluación implica
comparación entre
los objetivos impuestos a una
actividad intencional
Es preciso evaluar no solamente los resultados, sino los objetivos, las condiciones, los medios, el sistema pedagógico y los diferentes medios de
su puesta en acción
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el Curriculum Básico Nacional.
El Proyecto de aprendizaje
El Proyecto Educativo Comunitario Integrall
Los materiales educativos,
La actividad del docente
Despertar el interés hacia el mejoramiento del desarrollo de los alumnos
La evaluación en el caso de Venezuela, como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje, tiene como finalidad fundamental:
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Servir de instrumento de investigación y reflexión para proporcionarun potencial formativo a cada uno de los agentes que interactúan enel proceso educativo.
Proporcionar medios que permitan detectar dificultades en elproceso de enseñanza - aprendizaje.
Reconsiderar fines, métodos y técnicas que contribuyan a mejorar lapráctica pedagógica y a evitar conflictos y bloqueos en los alumnos.
Por lo que deberá:
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Fomentar relaciones democráticas y afectivas a través de actividadesde cooperación que involucren la autoevaluación, coevaluación yheteroevaluación.
Promover la autoafirmación personal como estímulo positivo paravalorar progresos y esfuerzos.
Incentivar el trabajo en equipo, como un espacio de reflexiónconjunta, donde los agentes educativos puedan compartirexperiencias, estrategias y criterios de evaluación.
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Predecir
un resultado
Seleccionar
Elaborar
subgrupos
Hacer un
balance de los
objetivos
intermedios
Clasificar
dentro de
los grupos
Controlar el
cumplimento
de las normas
Diagnóstico,
para tomar
decisiones de
ajuste de los
programas
OBJETIVOS
DE LA
EVALUACIÓN
3.- OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN:
Según J. M. de Ketele
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4.- TIPOS DE EVALUACION:
La gran mayoría de los autores (R. Tyler, B. Bloom, G. DeLandsheere, B. Maccario) agrupan los tipos de Evaluación encinco grandes categorías
TIPOS
DE
EVALUACIÓN
Evaluación
Predictiva
o Inicial
(Diagnóstica)
Evaluación
Formativa
Evaluación
Criterial
Evaluación
Sumativa
Evaluación
Normativa
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TIPOS DE EVALUACION:
La Evaluación Predictiva o Inicial (Diagnóstica):
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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
SE REALIZAPREDECIR
UN RENDIMIENTO
DETERMINAR EL NIVEL DE APTITUD
PREVIO
AL PROCESO EDUCATIVO
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
DETER
MIN
AR
ubicarlo en su nivellas
características del alumno
previo al desarrollo del
programa
clasificarlo
adecuar individualmente el nivel de partida del proceso educativo
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TIPOS DE EVALUACION:
La Evaluación Formativa
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EVALUACIÓN FORMATIVA
Se realiza al finalizar cada tarea de aprendizaje
Tiene por objetivo
informar de los logros obtenidos
Advertir donde y en que nivel
existen dificultades de
aprendizaje
Permite la búsqueda de nuevas estrategias educativas exitosas
Retroalimentación permanente al desarrollo del programa educativo.
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TIPOS DE EVALUACION:
La Evaluación Sumativa
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EVALUACIÓN SUMATIVA
Tiene la estructura de un balance
realizada después de un período de aprendizaje en la finalización de un programa o curso
• calificar en función de un rendimiento
• otorgar una certificación
• determinar e informar sobre el nivel alcanzado a todos los niveles (alumnos, padres, institución, docentes, etc.).
Sus objetivos son:
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TIPOS DE EVALUACION:
La Evaluación Criterial
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Un criterio
Un criterio es un "principio al que nosreferimos, y que nos permite distinguir loverdadero de lo falso.", o más precisamente"es una característica o una propiedad de unsujeto u objeto, de acuerdo al cual formulamossobre él un juicio de apreciación". (G. DeLandsheere).
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Acción Regla Comparar
permite
Criterio
autoriza un juicio de valor
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centra
EVALUACIÓN CRITERIAL
observaciones de logros Avances del alumno
basados en la noción de criterios.
Evaluar en referencia a un criterio, busca la comparación delalumno con sus propios rendimientos o resultados, en lasmismas pruebas o en relación a un criterio fijado de antemano.
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EVALUACIÓN POR CRITERIO
observaciones de logros Avances del alumno
Criterios basados de antemano.
COMPARAR
PRUEBAS
FORMATIVAS
FINALES
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Por ello los criterios nos permitirán la obtención de información (índices),dirigidas hacia aquello que queremos evaluar.
Los índices son la materialización y objetivación explícita de los criterios
ESTADISTICAS índices
Nº EST 43
Nº APROB 36
Nº REPROB 7
% APROB 83,7
% REPROB 16,3
NOT. MAX 2,50
NOT. MIN 0,65
PROMEDIO 1,24
DES. TIPICA 0,22
COEF VAR 18,0
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TIPOS DE EVALUACION:
La Evaluación Normativa
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Comparar
permite
EVALUACIÓN NORMATIVA
Resultado del
individuo
Resultados de una población o grupo a los que
pertenece
Evaluar en referencia a una norma
Con el objetivo de obtener una calificación
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Por esta razón este tipo de evaluación se utilizapara ubicar a los alumnos en escalas derendimiento y puntaje, atribuir un lugar dentrode los grupos, certificar los niveles en funciónde la norma o el grupo y predecir futurosresultados.
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Bibliografías Bernard Maccario, Lidium. 1989. Teoría y práctica de la evaluación de las actividades
físicas y deportivas.Bick, Mimi. 2006. Evaluación y aprendizaje. Publicación en Línea. Disponible en:
http://www.itesm.mx/va/FEV/dic06/evaluacriterios/Evaluacion_basada_en_criterios.pdf
Definición. De. (2008). “Concepto de Evaluación”. Publicación en línea. Consulta: Febrero, 2008. disponible en: http://definicion.de/evaluacion/
De Ketele, J. M. (1984). “Cap. 2: Evaluar para educar: ¿por qué?, ¿qué?, ¿quién?, ¿cómo?", en: Observar para educar, Visor, Madrid, pp. 13 a 27 y pp. 29 a 32.
Idoneos.com (2008). ¿Qué significa evaluar?. Publicación en línea. Consulta: Febrero, 2008. disponible en: http://educacion.idoneos.com/index.php/Evaluaci%C3%B3n/%C2%BFQu%C3%A9_significa_evaluar
Molnar, Gabriel. (2008). #Evaluación Educativa: Conceptos y Definiciones.” Publicación en línea. Consulta: Febrero, 2008. disponible en: http://www.chasque.apc.org/gamolnar/evaluacion%20educativa/evaluacion.01.html
Perrenoud Philippe, Paquay Léopold, Altet Marguerite, Charlier Evelyne. (2005) La formación profesional del maestro: estrategias y competencias. Coord. por LéopoldPaquay, , ISBN 978-968-16-7544-4.
Tyler, Ralph (1973), “Introducción, Cap. 1”, en: Principios básicos del currículo, Troquel, Buenos Aires.
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