televisión y educación (copia en conflicto de lucia polo lopez 2014 03-23)
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Curso 2013/2014 2º Educación Primaria A
Caboblanco Manzanares, María
Cacho Fernández, Juan
Lara Lara, Gloria María
Polo López, Lucía
TELEVISIÓN Y EDUCACIÓN
INDICE:
1. INTRODUCCIÓN
2. DEFINICIÓN DE TELEVISIÓN
3. FUNCIONES DE LA TELEVISIÓN
4. VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LA TELEVISIÓN
5. DERECHOS DEL NIÑO REFERENTES A LA TELEVISIÓN
6. LA TELEVISIÓN EDUCATIVA
7. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA TELEVISIÓN ACTUAL
7.1 THAT´S ENGLISH
7.2 LA AVENTURA DEL SABER
8. INFLUENCIA DE LA TELEVISIÓN EN LAS PERSONAS
8.1 INFLUENCIA DE LA TELEVIÓN EN LOS NIÑOS
8.1.1 INFLUENCIA DE LA PUBLICIDAD EN LOS NIÑOS
9. MODELO DE ENCUESTA
10. RECOGIDA DE DATOS. TABLAS Y GRÁFICOS
11. CONCLUSIONES FINALES
12. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
1. INTRODUCCIÓN
A través de la realización de este trabajo monográfico pretendemos enfocar un
tema de rigurosa actualidad en la Educación Primaria de nuestros días; el
binomio televisión-niño. En el presente documento incluiremos apartados tan
interesantes como los siguientes: las ventajas e inconvenientes de la televisión,
la televisión como agente educativo, los derechos del niño frente a la televisión
o la influencia que ejerce la publicidad en nuestros pequeños y mayores, entre
otros. Hemos decidido abordar el estudio de este tema ya que consideramos
que el asunto que trataremos a continuación se encuentra encerrado en un
halo de controversia y confusión, ya que la mayoría de la población piensa que
la televisión no contempla contenidos con un carácter pedagógico ni instructivo.
Pues bien, demostraremos a través de la presentación de varios estudios y
encuestas realizadas a la población, que muchas de las creencias previas y
estereotipos que se tienen acerca de la educación televisiva son falsas.
Es importante tratar cuidadosamente la relación existente entre la televisión y el
niño, ya que es un tema en el que debemos exigirnos una objetividad máxima,
además de una rigurosa precisión a la hora de presentar datos e informaciones
relevantes. De tal forma, en nuestro trabajo se presentarán diversos estudios y
encuestas para complementar la información obtenida, realizados con la
máxima rigurosidad, con el afán de mejorar la comprensión y el contraste
existente entre el contenido desarrollado y lo que realmente la población piensa
sobre el tema tratado.
En definitiva, con el presente documento queremos conseguir un removimiento
de conciencias, queremos aclarar y definir con total objetividad y exactitud el
tema que estamos tratando, FOMENTANDO ASÍ EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO E INTEGRADO.
2. DEFINICIÓN DE TELEVISIÓN.
Actualmente, los Medios de Comunicación son el conjunto de órganos de
difusión que se utilizan para mantener informada a la población. Hay una gran
variedad de medios de comunicación, como por ejemplo, la prensa, la radio e
internet. Sin duda alguna las que más repercuten en la sociedad actual es la
televisión y las nuevas tecnologías. Nuestro trabajo irá, por tanto, destinado al
análisis de la televisión y su influencia sobre los niños.
Joan Anderson y RobinWilkins (2000), definen la televisión como un medio
universal que puede influir cada vez a más seres humanos, y puede elevar el
nivel educativo. Ésta ha demostrado su potencial sobre la estimulación del
aprendizaje innovador, que va a ser muy utilizada en la tarea educativa.
Además, la televisión es el medio de comunicación que reúne los intereses de
los comunicadores, sociólogos y estudiosos de la comunicación. Es uno de los
medios de comunicación más importantes debido a la enorme difusión que
tiene por el hecho de unir las imágenes y los sonidos en los mensajes. Por otro
lado, la televisión posee seis características que la distinguen de otros medios
de comunicación: La exigencia de atención; se utilizan secuencias breves; se
usa el Efecto de interferencia: la rápida sucesión de imágenes que impide a los
niños reflexionar sobre ellas para entenderlas; hay una complejidad en la
presentación; primacía de lo visual e impacto emocional.
Por tanto, podemos concretar que los medios de comunicación son un medio
de difusión que sirven para mantener informada a la población y entretenerla.
Dentro de los medios de comunicación encontramos la televisión, que es uno
de los más utilizados en la actualidad, que tienen una gran influencia sobre
todos los seres humanos, y mucho más, sobre los más influenciables que son
los niños.
3. FUNCIONES DE LA TELEVISIÓN
La aparición de la televisión surgió con la función de entretener e informar a la
población, pero actualmente, se han sobrepasado esas funciones. El uso de la
televisión ha llegado a tomar un papel esencial en la integración personal y
social de la población, ya que sin poder juzgar como buena o mala influencia,
la televisión ha llegado a ser un importante aparato ideológico de la sociedad
no porque haya adquirido el poder de hacerlo si no porque los individuos poco
a poco han encontrado la satisfacción de varias de sus necesidades
individuales en ella.
La televisión logra calmar tensiones, así como problemas familiares y sociales
por medio de la distracción o evasión de determinadas situaciones que vivimos
día a día. Así también por medio de las noticias y programas culturales la
televisión logra crear conciencia de algunos de los aspectos que nos afectan en
el ámbito social, político y económico del mundo.
Así pues también tiene la función de mantener ciertos sistemas, provoca que
perduren y al mismo tiempo, hace que la gente se vuelva más pasiva.
En ocasiones la televisión logra consolidar emociones, compañía y fantasías,
que no se desarrollan en la vida real o estas son escasas o difíciles de adquirir,
creando en ocasiones falsas esperanzas.
Por otro lado los valores creados por la situación social son reforzados por la
televisión a través de programas tanto informativos como de entretenimiento
que llegan a insertar sentimientos y pensamientos al individuo.
Finalmente la televisión emite mensajes que al provenir de un medio masivo,
se convierten en temas y a veces hasta en ideologías de toda una sociedad,
que causan expectativa entre ésta, para así poder disfrutar dicho mensaje al
compartirlo con el entorno que rodea al individuo.
4. VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LA TV
El uso de la televisión presenta tanto ventajas como inconvenientes. Algunas
ventajas del uso de la televisión hoy en día:
Es el medio de comunicación más efectivo por su poder de “absorción”, es
decir, tiene mayor capacidad que otros medios para despertar el interés y
concentrar la atención. También sirve para mantenernos informados y
entretenidos. Otra ventaja es que, debido a su carácter intimista, consigue
llegar a los hogares y más en concreto a cada uno de los telespectadores,
consiguiendo que a éstos les cale el mensaje que intentan transmitir, aunque
sea un mensaje impersonal.
Podemos señalar tres tipos de aportaciones positivas de la televisión:
cultural, informativa y educativa:
La emisión cultural. Su objetivo es la transmisión de patrimonio cultural
que ha sido reunido por generaciones anteriores para el disfrute de la
sociedad.
La emisión informativa. Esta misión la lleva a cabo el periodismo. Su
objetivo es informar sobre el presente y se centra en el hombre. Hay que
actuar sobre el espectador a través de su curiosidad, su miedo o su
angustia.
La emisión educativa. Trata de lograr una mejora en el comportamiento
de los espectadores y que sientan deseos de superación, en beneficio
propio y en el de la colectividad.
Por otro lado, podemos encontrar aspectos negativos en el uso de la
televisión como:
El uso de la televisión en exceso, lo cual tarda en hacerse notar pero que al
final surgen estos problemas inevitablemente. Por otro lado, la violencia que se
muestra en la televisión aumenta la agresividad en los niños, según un informe
hecho a pediatras en el American Medical Association [ANDERSON, Joan y
WILKINS, Robin (2000)]. También aumentan los ataques epilépticos (debido al
excesivo uso de videojuegos), las pesadillas y los accidentes resultantes de
tratar de imitar episodios peligrosos o violentos de la televisión. Otra desventaja
es que la televisión provoca una gran falta de atención: bajo rendimiento
escolar, gran falta de concentración, ansiedad y agresividad.
Los peligros que podemos encontrar en la televisión son: lenguaje
inapropiado a su edad con alusiones sexuales; que los niños imiten a menudo
el ruido de las armas automáticas; que estén distraídos y suelan dar por
terminada una actividad antes de acabarla por cansancio o aburrimiento; que
se muestren inquietos o agitados; que imiten a sus personajes favoritos de la
televisión; que suelan hablar de videojuegos o programas de televisión en vez
de museos, libros o lugares que hayan visitado, y que sus aspiraciones se
amolden a lo que les dicte la televisión.
Por tanto, hemos encontrado una serie de ventajas y desventajas, siendo las
primeras de forma cultural (patrimonio), informativa (periodismo) y educativa.
Los aspectos negativos que encontramos del uso de la televisión son la gran
cantidad de horas que los niños pasan frente al televisor y por ello la pasividad
y su falta de atención tanto en la escuela como en la vida diaria.
5. DERECHOS DEL NIÑO REFERENTES A LA TV
Actualmente, se establece una legislación general acerca de la televisión la
cual determina la publicación de los programas, el tiempo de los mismos, la
cantidad de publicidad que en ella aparece así como la propia publicación de la
programación que visualizamos.
En España, referente a la infancia el documento más reciente es el Código de
Autorregulación sobre Contenidos Televisivos e Infancia firmado en diciembre
de 2004 por cuatro empresas informativas de primer orden: Televisión
Española, Antena 3, Telecinco y Sogecable.
Sus principios básicos se fundamentan en la propia Constitución española,
particularmente en su artículo 39.4, por el que se establece una protección
específica para los derechos de la infancia. El apartado II.2 de dicho Código se
dedica a la “Presencia de los menores en la programación televisiva:
Programas, informativos y publicidad” y prescribe textualmente:
I. No se emitirán imágenes ni menciones identificativas de menores como
autores, testigos o víctimas de actos ilícitos.
II. No se utilizarán imágenes ni menciones identificativas de menores con
graves patologías o incapacidades con objeto propagandístico o en
contra de su dignidad.
III. No se mostrará a menores identificados consumiendo alcohol, tabaco o
sustancias estupefacientes.
IV. No se entrevistará a menores identificados en situaciones de crisis
(fugados de su casa, que hayan intentado el suicidio, instrumentalizados
por adultos para el crimen, involucrados en la prostitución, con sus
padres o familiares allegados implicados en procesos judiciales o
recluidos en la cárcel, etc.).
V. No se permitirá la participación de menores en los programas en los que
se discuta sobre el otorgamiento de su tutela en favor de cualquiera de
sus progenitores o sobre la conducta de los mismos.
VI. No se utilizará a los menores en imitaciones de comportamientos adultos
que resulten vejatorias.”
6. LA TELEVISIÓN EDUCATIVA.
Muchos estudios indican que la TV no es una fuente útil para los niños, pero si
una fuente peligrosa. Popper, Carl R. (1988): La televisión es mala maestra.
Pese a que todos los contenidos de la televisión pueden considerarse
“educativos” si se contemplan bajo el punto de vista de su potencial de
influencia en el aprendizaje del niño que los ve, en el informe sobre el impacto
de la televisión en la infancia se consideran fundamentalmente aquellos
programas diseñados con la intención explícita de promover desarrollo en la
audiencia y de evaluar los resultados de la acción educativa. Del Río, P.;
Álvarez, A.; Del Rio, M. (2002): Informes sobre el impacto de la TV en la
infancia. Es decir, con programas educativos como los que más tarde
analizaremos, que nos permiten evaluar el aprendizaje que tenemos de ellos.
Los programas educativos así diseñados contemplan la mediación familiar
como uno de los factores que mejor predicen el éxito de dichos programas. Del
Río, P.; Álvarez, A.; Del Rio, M. (2002): Informes sobre el impacto de la TV en
la infancia.
En el siguiente libro Televisión y educación (Paidós, 1994), se analiza las
características del medio; expone las claves para educar en el consumo de la
televisión, y da pautas y propuestas metodológicas concretas para el análisis
crítico de la publicidad, las series y los filmes, y los programas informativos.
Uno de los apartados más interesantes de este libro es: "La televisión como
comunicación inadvertida", en el que el autor aborda el tema de los mensajes
audiovisuales subliminales y los mecanismos del inconsciente. Ferres, J.
(1994): Televisión y educación.Esto es un tema que presenta mucha
controversia en nuestra sociedad, ya que los mensajes subliminales causan en
la población sensaciones que nosotros no captamos, intentándonos inculcar o
promover una serie de conductas incorrectas.
7. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA TV ACTUAL
En la sociedad actual en la que vivimos, la televisión ocupa un papel
fundamental en nuestras vidas y en la de las personas que rodean nuestro
entorno. Tanto es así que no podemos escapar de la inevitable influencia que
posee el medio audiovisual en un mundo en el que la sociedad de la
comunicación y las nuevas tecnologías se encuentra tan presente. De tal
forma, especialmente debemos tener cuidado con el público más joven, ya que
ésta franja de la población es una de las que sufre mayor influencia procedente
de la pequeña pantalla.
Por desgracia cada vez más niños pasan horas y horas en frente de la
televisión con las consecuencias negativas que éste hecho conlleva. Una de
las consecuencias de la excesiva dedicación a la televisión, es el progresivo
aumento del sedentarismo y la cada vez menos acentuada presencia del
ejercicio físico en las edades tempranas del desarrollo. En este apartado
adquiere una importancia mayúscula el papel regulador de los padres o tutores,
ya que éstos deben erigirse como el principal agente controlador y
racionalizado del contenido televisivo que ven sus hijos. A los problemas
mencionados anteriormente podemos sumar el aumento del sobrepeso en
edad escolar como consecuencia del sedentarismo y la falta de ejercicio al que
nos hemos referido tiempo atrás, además de unos hábitos de salud y
alimenticios que cada vez se encuentran más diezmados por la cultura que
predomina actualmente.
Centrándonos en los programas de corte educativo, nos planteamos a
continuación una pregunta que quizás la mayoría de la población tenga dudas
al responderla: ¿Podemos considerar la televisión como un agente promotor de
la cultura y el conocimiento?. Aunque gran parte de la población otorgue una
valoración deficiente a la pequeña pantalla como promotor del conocimiento,
debemos señalar que la televisión sí que educa, mejor o peor, pero educa.Lo
que debemos procurar entre todos es que no maleduque, o al menos que haya
la menor influencia negativa posible al respecto.
Como expresan Aguaded y Vera (2009), las autoridades reguladoras ejercen
una indiscutible función de control sobre los contenidos emitidos por televisión,
lo cual implica necesariamente poder decidir lo que es y no adecuado emitir
respetando la normativa y códigos éticos y deontológicos dotados en nuestra
sociedad.
A modo de apreciación, comentar que actualmente podemos encontrar
multitud de programas educativos y documentales bastante valiosos como
facilitadores del conocimiento y la información, lo que debemos procurar es que
nuestros menores accedan a ellos, enriqueciéndose de la experiencia cultural
que nos aportan. Por el contrario, en la programación televisiva actual, también
se encuentran grandes dosis de programas y contenidos promotores de la
violencia y otros contenidos poco adecuados para nuestros niños, aquí deben
intervenir los agentes controladores-padres principalmente- para que de esta
manera estos contenidos poco beneficiosos sean lo menos visionados posible
por su parte.
A continuación hemos escogido dos programas educativos que se emiten en
televisión:
7.1 THAT´S ENGLISH
That's English es un programa de educación a distancia creado con el fin de
aprender inglés a través de él. Los programas de That’s English! se emiten
todas las mañanas en La 2 de TVE, generalmente de lunes a viernes
programas de nueva emisión y con repeticiones los fines de semana. El
programa fue creado por el Ministerio de Educación, en colaboración con la
BBC y TVE, contando con el apoyo del BBVA. Con este programa se intenta
fomentar el aprendizaje de un idioma tan importante como el inglés la sociedad
actual.
Este programa está basado en establecer un tema principal de diálogo o
conversación, a partir del cual se desarrolla lo que conocemos en la materia de
inglés como “Roll-play”. Dicha técnica de aprendizaje consiste en entablar un
diálogo entre dos o más participantes, los cuales conversan sobre el tema
principal, utilizando palabras clave así como variedad de vocabulario acerca del
tema escogido.
That´s English es uno de los programas educativos más conocidos e
importantes que podemos encontrar actualmente en el panorama televisivo.
Una forma diferente de enseñanza-aprendizaje, en la que el individuo puede
aprender en cualquier momento, sin depender de ningún sujeto que
proporcione ese conocimiento.
7.2 LA AVENTURA DEL SABER
La aventura del saber se trata de un espacio educativo televisivo, fruto de un
Convenio con el Ministerio de educación y Radio Televisión Española. Este
programa se emitió por primera vez en 1992 y desde entonces se ha emitido
ininterrumpidamente. Este tiene una duración aproximada de 60 minutos y se
emite de lunes a jueves entre las diez y las once de la mañana en La 2 de
Televisión Española.
Este programa es uno de los pioneros dentro del ámbito de la televisión
educativo ya que goza de varios reconocimientos. Este programa es emitido
en una franja horaria donde el público es de lo más heterogéneo.
A continuación mostramos un estudio acerca del programa educativo “La
aventura del saber”, en el cual podemos encontrar el análisis acerca de
algunos de los episodios de este programa además de otros contenidos como
las disciplinas relacionadas con los contenidos de los programas y
motivaciones que llevan a ver este programa :
file:///C:/Users/Admin/Downloads/La_aventura_del_saber_analisis_del_p
rogr.pdf
Tras documentarnos acerca de este programa y leer acerca de este estudio,
podemos decir a modo de conclusión que este programa es poco conocido
generalmente y es poco seguido por la población. Se han realizado el análisis
de estos programas, sacándose resultados positivos ante este ya que los
contenidos se presentan de una forma adecuada, el lenguaje es comprensible,
intercalan pausas y fijan temas de interés.
Por lo tanto, nos encontramos ante un programa muy rico educativamente pero
bajo en audiencia.
8. INFLUENCIA DE LA TV EN LAS PERSONAS
La televisión tiene grandes influencias tanto positivas como negativas en cada
una de las personas. A lo largo de la historia, se han realizado varios estudios
sobre si la televisión influía en las personas. Parece ser que ha quedado
demostrado que la televisión sí que influye en la conducta de los que la ven.
Podemos decir que la televisión es un instrumento de poder que alude a otro
concepto de gran interés como es el de hegemonía, el poder. Esta teoría fue
sostenida por Gramsci, el cual defendía que los medios son utilizados por las
clases dirigentes para perpetuar su poder y así contribuir a la introducción en
conciencia individual de elementos que de otro modo no aparecerían en ella.
Es decir, al igual que los anuncios influyen en nuestra conciencia, así los
políticos utilizan la televisión para influir y transmitir sus pensamientos.
De la forma en que la TV influye en las personas, en parte se debe también a
los mensajes subliminales que contiene y esconden tras sus imágenes.
Destacamos tres tipos de estímulos subliminales: El primero, los visuales:
estos son palabras, dibujos escondidos en un anuncio publicitario, una
película, un aviso televisivo, etc. El segundo es el auditivo, es decir, sonidos
con un mensaje de baja intensidad que se ocultan tras otro sonido. Por último,
el tercero son los mensajes visuales de corta duración como por ejemplo la
proyección de una imagen sobre otra en segundos, sin que el ojo humano
pueda captar esa imagen visualmente, pero si producirle un estímulo.
Por todos estos hechos relatados anteriormente podemos decir que la
televisión atrae a las personas, tanto a niños y adultos. Además nos introduce
en un mundo diferente creado por los medios y nos aleja de la realidad
cotidiana. Pero la cuestión es cómo se crea esa realidad diferente que, sin
embargo, sigue reflejando aquella en la que vivimos. Una de las relaciones por
las que nos atrae es que aunque los medios reúnen fragmentos que se
asemejan a los que nos rodean, permiten ir más allá de la realidad cotidiana,
pero a la vez estar en ella.
8.1 INFLUENCIA DE LA TV EN LOS NIÑOS.
La televisión que socializa y enseña es un medio de comunicación de masas
presente en la mayoría de los hogares. Los niños captan con rapidez lo que la
televisión muestra y se convierte en un poderoso factor ambiental que influye
en conductas, actitudes y valores. Por ello, los niños y niñas se han convertido
en un atractivo para fabricantes, anunciantes y productores.
Sólo en la Comunidad Europea, hay 90 millones de niños y jóvenes entre 0 y
18 años. Esto hace que crezca el interés por las empresas televisivas y
publicitarias haciendo que sus campañas estén dirigidas mayoritariamente a
estos a consecuencia de la su inocencia por lo que estos se convierten en el
objetivo prioritario.
Uno de los aspectos que más influye sobre los niños es el tiempo al que están
expuestos enfrente de la pantalla del televisor, por lo que los padres deberían
de regular este. Otro aspecto sobre el que pueden influir es el comportamiento
y el pensamiento.
En contraposición, encontramos aspectos positivos que pueden ayudar a los
niños. Estos pueden ser la capacidad de creación de aspectos creativos, la
imaginación, etc. Para un completo desarrollo del niño son necesarios aspectos
inculcados por otros medios de comunicación, padres o educadores.
Solemos pensar que los medios de comunicación influyen solamente en
aquellos niños que son influenciables, poco integrados en la sociedad o
aislados, pero según los estudios de CEBRIÁN, Manuel (1992), no es así, ya
que también influye a aquellos niños que son sobresalientes en las notas o bien
integrados, en definitiva, influye a cualquier persona.
La relación entre TV y comportamiento está influenciada por múltiples factores.
Dependiendo del contenido de los programas el comportamiento de los niños
puede ser positivo o negativo. Los efectos de la televisión sobre el
comportamiento influyen con frecuencia sobre los hechos. Después de
múltiples estudios se ha demostrado que la televisión es más adecuada que los
libros para la educación emocional, aunque puede conllevar aspectos positivos
y negativos. Es importante que la programación de la televisión cumpla dos
objetivos: que no vaya más allá del grado de maduración emocional y que
proporcione fantasías o hechos útiles, por lo que los padres deben seleccionar
los programas que ven sus hijos.
Por otro lado, los personajes y el contenido en general de la televisión, sirven
como campo de referencia y designación a los niños y las niñas, sobre la
interpretación que éstos hagan sobre la sociedad. Las imágenes de los
programas utilizan modelos de personas y de conductas de fácil imitación e
interpretación por los pequeños. El niño utiliza los procesos de la imitación con
más rigor que el adulto, y las imágenes poseen para éste una mayor y más fácil
posibilidad para ser rápidamente aprendidas e imitadas.
Sin duda, la imagen crea un impacto emocional, en especial, en el tema de los
contenidos violentos. La televisión permite a los niños entrar en un mundo
adulto pero quizás demasiado rápido en algunas ocasiones. El problema radica
en la edad, y sobre todo, en las formas de representar estos mensajes. Los
hechos reales no se deben ocultar, pero las imágenes violentas de la televisión
atentan contra la sensibilidad, y no sólo de los pequeños.
En este apartado se tiene que hacer presente que las cadenas de televisión
dan un modelo predeterminado de dibujo animado de fácil imitación por parte
de los niños. Hay que ser conscientes de que cuanto más tiempo pasen
viéndolos antes lo interiorizarán. También hay que hacer referencia a que no
sólo por el hecho de ser niños influenciables por la sociedad, tienen que ser
más propensos a adquirir esas conductas antes que otros que lo son menos.
La publicidad es el elemento más influente de la TV ya que puede llegar a
mover a masas e influenciar en ellas de una manera muy profunda, por lo que
en el siguiente apartado nos centraremos en esta.
8.1.1 INFLUENCIA DE LA PUBLICIDAD EN LOS NIÑOS
La mayor parte de la publicidad va dirigida a los niños ya que disponen de
mayores ingresos que generaciones anteriores e influyen en las decisiones de
compra de las familias, influenciado a su vez a los padres a la hora de escoger
productos. Además también son sujetos capaces de comprar con sus propios
medios económicos.
Las compañías han descubierto que desarrollando la lealtad de las marcas a
edades tempranas, obtienen grandes ganancias, ya que obtienen futuros
consumidores. Por ello, a las compañías no les importa gastarte grandes
cantidades de dinero, ya que invierten en un anuncio, que a la larga les será
rentable. A la vez que estos van creciendo, sus gustos van cambiando por lo
que las empresas publicitarias intentan crear una fuerte dependencia del
consumo y el uso de determinadas marcas y productos a través de observar y
adaptarse a los cambios de gustos creando nuevos productos y seguir
explotando su inclinación consumista. Cuando un niño desde pequeño le
compran una determinada marca de un producto, es difícil que este quiera en
un futuro cuando se haga mayor pasar a otro, ya que está acostumbrado a esa
marca con ese sabor y no querrá cambiar.
Por ello decimos que los niños se pueden considerar como los mayores
influyentes de los padres. Por ejemplo, estos empiezan a acudir a sitios que
antes no acudían a petición de los hijos como hamburgueserías, parques de
atracciones etc. Incluso los productos dirigidos a los mayores consiguen más
ventas por petición de los niños si estos incluyen un regalo para ellos.
El objetivo de muchas de estas campañas publicitarias es aprovecharse de la
ingenuidad de los niños a través de sus spots haciendo ver a estos que sin el
producto X que es el que está de moda no se llegará a alcanzar el prestigio de
los otros, es decir, quien no compra ese producto es un perdedor.
Además, por último tenemos que destacar la relación entre los distintos
programas televisivos y los productos, ya que muchas series televisivas se
crean con el objetivo de promocionar un juguete o un producto o a la inversa.
En resumen esta situación ha generado un debate internacional sobre los
efectos dañinos que puede tener la publicidad en los niños ya que estos niños
son más fáciles de convencer para adquirir algún tipo de producto.
9. MODELO DE ENCUESTA
ENCUESTA DE OPINIÓN A PADRES SOBRE LA INFLUENCIA DE LA
TELEVISION EN LOS NIÑOS DE PRIMARIA.
El objetivo de esta encuesta es recoger la opinión de padres de alumnos de
Primaria sobre la influencia de la televisión en sus hijos. Su colaboración es
necesaria para llevar a cabo este estudio, por lo que es importante que
responda con sinceridad y objetividad. Le recordamos que esta encuesta es
totalmente anónima.
Instrucciones:
- Antes de contestar, lea todas las respuestas posibles
- Marque con una cruz(X) la casilla que crea conveniente. Solo una
casilla marcada por cada pregunta, exceptuando cuando se
especifique.
- En las preguntas especificadas como máximo se podrán marcar dos
respuestas.
1.- ¿Cuánto ve aproximadamente su hijo la televisión al día entresemana?
□ No ve la televisión
□ Menos de 1 hora.
□ De 1 a 3 horas.
□ Más de 3 horas.
2.- ¿Cuánto ve aproximadamente su hijo la televisión al día los fines de
semana?
□ No ve la televisión
□ Menos de 2 horas.
□ De 2 a 4 horas.
□ Más de 5 horas.
3.- ¿Cuál es el límite que pone usted a su hijo por las noches para ver la
televisión?
□ 20:00 – 21:00
□ 21:00 – 22:00
□ 22:00 - ….
□ No tiene limite
4.- ¿Qué cadena de televisión cree que ve su hijo con mayor frecuencia?
(Marcar como máximo dos)
□ Antena 3
□ Telecinco
□ Boing
□ Clan TV
□ Marca
□ Divinity
□ Energy
□ FDF
□ Neox
□ Nova
□ Cuatro
□ TVE
□ Castilla La Mancha TV
□ La Sexta
□ Disney Channel
□ MTV
□ Otras cadenas: …………..
5.- ¿Qué tipos de programas de televisión suelen ver sus hijos? (Marcar
como máximo dos)
□ Documentales
□ Informativos
□ Series
□ Programas de humor
□ Telenovelas
□ Películas
□ Concursos televisivos
□ Otros…
6-.¿Considera que su hijo ha tenido/tiene problemas de espalda o de vista
a causa de la mala postura adoptada mientras ve la televisión?
□ Actualmente no, pero puede que en un futuro si los sufra.
□ No considero que vaya a sufrirlos.
□ Actualmente está sufriendo algunos problemas físicos debido a esto.
7.- ¿Considera que su hijo se distribuye correctamente el tiempo de
estudio con el de ocio (televisión)?
□ El tiempo que dedican al estudio se basa principalmente en realizar las
tareas diarias, ya que prefieren pasar más tiempo viendo la televisión.
□ El tiempo que dedican al estudio es mínimo, realizando las tareas
rápidamente con el objetivo de ver cuanto antes la televisión.
□ El tiempo que dedican a ambas actividades es prácticamente el mismo.
□ El tiempo de estudio es superior pues, además de realizar las tareas
diarias, llevan a cabo un repaso del temario dado
8.- ¿Qué cree usted que le pueden aportar la TV en el comportamiento de
su hijo? (Marcar como máximo dos)
□ Agresividad
□ Dejadez
□ Hiperactividad
□ Entretenimiento
□ Alegría
□ Superación
□ Sociabilidad
□ Imaginación y fantasía
□ Inseguridad
□ Timidez
□ Otras: ……….
9.- ¿Qué le gusta hacer a su hijo en su tiempo libre? (Marcar como máximo dos)
□ Jugar con sus amigos
□ Practicar deporte
□ Ver la televisión
□ Leer un libro
□ Jugar a la play
□ Jugar al ordenador
□ Dormir
10.- ¿Califica su hijo a sus compañeros con nombres que escucha la tv
como “empollón”, “friki”…?
□ Habitualmente.
□ Solo en casos puntuales.
□ Nunca he oído por su parte calificaciones de ese tipo.
11.- ¿Quién cree que influye más en que los niños vean repetidamente la
TV?
□ El ámbito familiar.
□ Las amistades.
□ Por propia voluntad
GRACIAS POR SU COLABORACIÓN
10. RECOGIDA DE DATOS. TABLAS Y GRÁFICOS
Como podemos observar en esta grafica más de la mitad de los padres
encuestados afirma que sus hijos ven la televisión de 1 a 3 horas al día entre
semana y que una minoría de los padres encuestados no ve la televisión.
¿Cuánto ve su hijo aproximadamente la TV al día entresemana?
Conteo
Porcentaje
No ve la TV 9 5%
Menos de 1 hora 36 21%
De 1 a 3 horas 90 52%
Más de 3 horas 38 22%
5%
21%
52%
22%
1.-¿Cuánto ve aproximadamente su hijo la televisión al dia entre semana?
No ve la television
Menos de 1 hora
De 1 a 3 horas
Más de 3
Observamos como que la mitad de los padres encuestados afirma que sus
hijos pasan su tiempo entre semana viendo la televisión de 2 a 4 horas y que
es una minoría la que afirma que sus hijos no ven la televisión
¿Cuánto ve aproximadamente su hijo la TV al día los fines de semana?
Conteo
Porcentaje
No ve la TV 5 3%
Menos de 2 horas 32 18%
De 2 a 4 horas 86 50%
Más de 5 horas 50 29%
3% 18%
50%
29%
2.- ¿Cuánto ve aproximadamente su hijo la televisión al dia los fines de semana?
No ve la television
Menos de 2 horas
De 2 a 4 horas
Más de 5 horas
Observando el grafico casi la mitad de los encuestados limitan a sus hijos el
horario para ver la televisión entre las 21:00 y las 22:00.
¿Cuál es el límite que pone usted a su hijo por la noche para ver la TV?
Conteo
Porcentaje
20:00-21:00 22 10%
21:00-22:00 70 41%
22:00-… 53 31%
No tiene limite 32 18%
10%
41% 31%
18%
3.- ¿Cuál es el límite que pone usted a su hijo por las noches para ver la televisión?
20:00-21:00
21:00-22:00
22:00-…
No tiene limite
Tras varias series mencionadas observamos que Antena 3 es la cadena más
vista por los hijos de los encuestados, seguida de Telecinco ya que son las
cadenas con más audiencia en España.
16%
14%
10%
7% 4% 3% 5%
8%
6% 2% 4%
2% 0%
1% 15% 3%
0%
4.- ¿Qué cadena de televisión cree que ve su hijo con mayor frecuencia?
Antena3
Telecinco
Boing
Clan TV
Marca
Divinity
Energy
FDF
Neox
Nova
Cuatro
TVE
Castilla la Mancha TV
La Sexta
Disney Channel
MTV
Otras cadenas
¿Qué cadena de TV cree que ve su hijo con mayor frecuencia?
Conteo
Porcentaje
Antena 3 52 16%
Telecinco 46 14%
Boing 32 10%
Clan TV 22 7%
Marca 13 4%
Divinity 11 3%
Energy 16 5%
FDF 25 8%
Neox 18 6%
Nova 5 2%
Cuatro 12 4%
TVE 6 2%
CMT 1 0%
La Sexta 3 1%
Disney cannel 49 15%
MTV 11 3%
Otras cadenas.. 1 0%
8% 4%
37%
12%
2%
19%
11% 7%
5.- ¿Qué tipo de programa de televisión suelen ver sus hijos?
Documentales
Informativos
Series
Programas de humor
Telenovelas
Peliculas
Concursos televisivos
Otros
Observando los datos obtenidos llegamos a la conclusión de que el tipo de
programa más visto por los hijos de los encuestados son las series de
televisión y que solo una minoría ven documentales.
¿Qué tipo de programa de TV suelen ver sus hijos?
Conteo
Porcentaje
Documentales 27 8%
Informativos 13 4%
Series 119 37%
Programas de humor 37 12%
Telenovelas 5 2%
Películas 59 19%
Concursos televisivos 36 11%
Otros… 21 7%
Observando los datos se demuestra que nuestra hipótesis se cumple afirmando
que menos de la mitad de los padres consideran que sus hijos pueden llegar a
tener problemas de espalda y de vista en un futuro por la mala postura
adoptada cuando ven la televisión.
¿Considera que su hijo ha tenido/tiene problemas de espalda
Conteo
Porcentaje
40%
34%
26%
6.- ¿Considera que su hijo ha tenido/tiene problemas de espalda o de vista a causa de la
mala postura adoptada mientras ve la televisión?
Actualmente no, pero puedeque en un futuro si lo sufra?
No considero que vaya asufrirlos
o de vista a causa de la mala postura adoptada mientras ve la TV?
Actualmente no, pero puede que en un futuro si los sufra.
70 40%
No considero que vaya a sufrirlos.
59 34%
Actualmente esta sufriendo algunos problemas físicos debido a esto.
46 26%
Considerando los datos, los padres encuestados consideran que el tiempo que
dedican sus hijos al estudio es menor para poder realizar más rápido sus
tareas de ocio. Con esto, podemos ver que tal y como aparece en nuestros
objetivos los niños dedican menos tiempo a actividades tales como leer para
poder realizar otras como ver la televisión.
18%
29%
27%
26%
7- ¿Considera que su hijo se distribuye correctamente el tiempo de estudio con el
de ocio (televisión)?
El tiempo que dedican alestudio se basa principalmenteen realizar tareas diarias ya queprefieren pasar mas tiempoviendo la televisión
El tiempo que dedican alestudio es minimo, realizandolas tareas rapidamente con elobjetivo de ver cuanto antes latelevisión
El tiempo que dedican a ambasactividades es practicamente elmismo
El tiempo de estudio essuperior, pues ademas derealizar las tareas diarias, llevana cabo un repaso del temariodado
¿Considera que su hijo se distribuye correctamente el tiempo de estudio con el de ocio (televisión)?
Conteo
Porcentaje
El tiempo que dedican al estudio se basa principalmente en realizar las tareas diarias, ya que prefieren pasar más tiempo viendo la televisión
31 18%
El tiempo que dedican al estudio es mínimo realizando las tareas rápidamente con el objetivo de ver cuanto antes la televisión
48 29%
El tiempo que dedican a ambas actividades es prácticamente el mismo
49 27%
El tiempo de estudio es superior pues, además de realizar las tareas diarias, llevan a cabo un repaso del temario
45 26%
Debido a los datos que reunimos en la tabla, llegamos a la conclusión de que el
entretenimiento es la conducta que más puede llegar a aportar a los hijos de
los encuestados, seguido de imaginación y fantasía.
12%
11%
6%
23% 11%
4%
3%
19%
4% 4% 3%
8.-¿Qué cree usted que le pueden aportar la TV en el comportamiento de su hijo?
Agresividad
Dejadez
Hiperactividad
Entretenimiento
Alegria
Superación
Asociabilidad
Imaginación y fantasía
Inseguridad
¿Qué cree usted que pueden aportar la TV en el comportamiento de su hijo?
Conteo
Porcentaje
Agresividad 27 12%
Dejadez 36 11%
Hiperactividad 19 6%
Entretenimiento 74 23%
Alegría 36 11%
Superación 14 4%
Asociabilidad 10 3%
Imaginación y fantasía 60 19%
Inseguridad 13 4%
Timidez 11 4%
Otras... 9 3%
Observando la tabla se demuestra que la hipótesis en la cual lo niño se vuelve
sedentario porque prefieren ver la televisión en su tiempo libre antes que
practicar deporte.
¿Qué le gusta hacer a su hijo en su tiempo libre?
Conteo
Porcentaje
Jugar con los amigos 76 25%
Practicar deporte 50 16%
Ver la TV 60 20%
Leer un libro 21 7%
Jugar a la play 41 13%
Jugar al ordenador 35 11%
25%
16%
20%
7%
13%
11% 8%
9 .-¿Qué le gusta hacer a su hijo en su tiempo libre?
Jugar con los amigos
Practicar deporte
Ver la television
Leer un libro
Jugar a la play
Jugar al ordenador
Dormir
dormir 24 8%
Observamos que los encuestados, afirman que sus hijos utilizan estos términos
solo en casos puntuales. Con esto podemos ver que hay cierta tendencia a
diferenciar entre distintos tipos de alumnos.
¿Califica su hijo a sus compañeros con nombres que escucha en la TV, tales como "empollón", "friki"…?
Conteo
Porcentaje
Habitualmente 42 25%
Solo en casos puntuales 72 42%
Nunca he oído por su parte calificaciones de ese tipo
57 33%
25%
42%
33%
10- ¿Califica su hijo a sus compañeros con nombres que escucha en la TV, tales como
"empollón", "friki"…?
Habitualmente
Solo en casos puntuales
Nunca he oido por su partecalificaciones de ese tipo
Contemplando los resultados se demuestra que los niños se ven influidos por
su ámbito de amistades y no deja influirse tanto por su entorno familiar.
¿Quién crees que influye más en que los niños vean repetidamente la TV?
Conteo
Porcentaje
El ámbito familiar 37 24%
Las amistades 68 45%
Por propia voluntad 48 31%
11. CONCLUSIONES FINALES
Para esta investigación se entregaron 173 encuestas de las cuales 2 no han
sido devueltas.
Tras haber analizado todos los datos, podemos observar que la influencia de la
televisión en los niños es más importante de la que a veces le damos. Como
por ejemplo, el hecho de las malas posturas adoptadas por los niños mientras
pasan tiempo delante del televisor ya que pueden perjudicarles gravemente a
su salud.
A través del análisis de los resultados del cuestionario de la observación,
hemos llegado a la conclusión de que se han cumplido los siguientes objetivos
24%
45%
31%
11- ¿Quién crees que influye más en que los niños vean repetidamente la TV?
El ambito familiar
Las amistades
Por propia voluntad
y sus correspondientes hipótesis: conocer las conductas positivas y negativas
que pueden transmitir los dibujos animados y las series de televisión a los
niños (cariño, amistad, generosidad y sinceridad)
Los objetivos e hipótesis que tratan de si las características externas
condicionan a los niños, sus repercusiones y que los niños imitan el
comportamiento de los determinados personajes, como vagancia,
manifestaciones de afecto..., y el uso del lenguaje verbal, ya sean insultos o
frases típicas de los dibujos animados, han sido comprobados. Esto se analiza
cuando los niños insultan o llaman con algún tono despectivo a otro compañero
y en parte se ve influenciado por los dibujos animados, ya que éstos
desprecian a los niños “gorditos” o “gafotas”; usan muletillas utilizadas en los
dibujos como “multiplícate por cero”.
Otro objetivo observado y también cumplido es comprobar si los dibujos
animados llevan a los niños a conductas de aceptación o rechazo entre sus
compañeros. La hipótesis y el objetivo que dice que los niños actúan de
diferentes formas teniendo en cuenta el sexo del niño, también se ha cumplido.
Esto lo llevan a cabo mediante la diferenciación de niños de diferentes etnias o
sexo. Pensamos que en esto influye ver las series de dibujos animados, porque
se percibe en alguna que nosotros hemos analizado.
Asimismo, pensamos que el objetivo e hipótesis más importante, es la
estimulación por parte de los dibujos animados de la fantasía y la imaginación.
Esto es perceptible a la hora de jugar en el recreo, ya que simulan tener armas
o los roles del padre y la madre. Igualmente ocurre con las hipótesis que tratan
de que los niños se sienten atraídos por el color y los dibujos animados más
que por otro tipo de programación televisiva, ya que, al observarlos se percibe
identifican el color y el sonido, pero no saben de lo que trata en sí las series.
Por último, refiriéndonos a la hipótesis que dice que los niños son
capaces de identificar las acciones negativas y positivas y reflexionar si están
bien o mal, el trabajo realizado nos demuestra que los niños saben y son
conscientes de que esos hechos no están bien. Con esto se puede decir que
los niños enjuician y reconocen los aspectos positivos y negativos.
En esta investigación también se encontró que hay diferencias en la
influencia de la televisión entre niños y niñas de las edades que abarca el
estudio en lo que se refiere a la identificación con los personajes y a la
imitación de conductas agresivas. Observamos que las niñas son menos
agresivas que los niños.
Si un niño es expuesto a programas con violencia de cualquier tipo, es
más probable que sea agresivo, que se identifique con los personajes y por lo
tanto, que imite las conductas que ve en éstos, siendo la violencia el ejemplo
que tiene, y reproduciendo estas conductas para resolver sus problemas. Esta
edad es crítica por la dificultad para diferenciar entre lo real y lo ficticio y es
probable que la repetición de estas conductas sean alentadas por los
programas de televisión. Por lo tanto, es importante que los padres se
encuentren informados sobre los programas que ven sus hijos de estas
edades, para ayudarles a discriminar entre la realidad y lo ficticio llevándolos a
entender que en la vida real los problemas no se resuelven por medio de la
agresión y la violencia, sino a través del diálogo.
Por todo lo visto anteriormente, concluimos que es importantísimo que
los padres seleccionen los programas televisivos que sus hijos ven, aun siendo
dibujos animados, así como la limitación del tiempo que dedican a ellos, ya que
la televisión en sí no es un fin, pero es una buena herramienta para los niños si
se utiliza correctamente.
Finalmente, con este trabajo comprobamos que la televisión es un medio
de comunicación y expresión que posee una gran atracción para los niños
pequeños, ya que son imágenes en movimiento. También hay que ser
conscientes de que si se hace un uso excesivo de ella disminuye el tiempo de
lectura, deporte y comunicación familiar, y por tanto puede crearse una
dependencia, como ya hemos citado anteriormente. Puede decirse que la
televisión tiene el poder de influir en el consumidor, ya que, por ejemplo, a la
hora de comprar, prefieren aquellos productos en los que se ven a sus
personajes preferidos a aquellos que no aparecen.
En contraposición, tenemos que decir que la televisión también tiene
aspectos positivos como es, que favorece el diálogo y la estimulación del
aprendizaje, ya que se adquiere nuevo vocabulario. Asimismo, tenemos que
ser conscientes que se debe conocer mejor la televisión, tanto su contenido
como los efectos que provoca, que pueden ser beneficiosos o perjudiciales.
13. BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA
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en el aula: Competencia Comunicativa y textos Publicitarios. Barcelona,Grao.
CEBRIÁN DE LA SERNA, Manuel (1992): La Televisión, creer para ver.
Málaga. Clave aynadamar S.L
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VV.AA (1998): Diccionario de Sociología. Madrid: Alianza Editorial, S.A
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Ediciones Morata.
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Anales [7/11/2012]
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VIÑAR, Mº José (2009): “Influencia de la publicidad alimentaria en niños”,
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