televisión

Facultad de Educación de Toledo

CULTURA Y PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL

Cristina Suárez – Bustamante Almendros Página 1

Reflexión crítica acerca de una de las modalidades

propuestas en clase; hacer una propuesta docente

para convivir (o no) con una de estas “tecnologías”

dentro y fuera del aula.

LA TELEVISIÓN

La televisión es un medio de comunicación muy presente en nuestras vidas cotidianas.

A pesar de llevar poco tiempo en ellas, ha sido integrada en nuestra sociedad y en

nuestro en entorno prácticamente como un miembro más de nuestro círculo social.

Aprovechando una de las unidades didácticas que se trabajan en el segundo ciclo de

Educación Infantil “LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN”, he planteado algunas

actividades relacionadas con la televisión.

Me parece una forma adecuada de comprobar las costumbres y rutinas que tienen

nuestros alumnos hacia este pasatiempo y sobre todo, una gran oportunidad para

aportarles hábitos apropiados y crear en ellos un buen criterio de elección hacia lo que

ven. Además, me resulta muy interesante hacer hincapié en este tema puesto que se

trata de algo muy cotidiano en la vida de los niños, a veces mucho más de lo que

debería. Es por esto por lo que pienso que deberían conocer mucho más de la

televisión ya que es algo que les acompaña cada día y de lo que pueden aprender más

de lo que ellos mismos creen.

INFLUENCIA DE LA TELEVISIÓN EN LOS NIÑOS

Ver la televisión es uno de los pasatiempos más importantes y de mayor influencia en

la vida de niños y adolescentes. Mientras la televisión puede entretener, informar y

acompañar a los niños, también puede influenciarlos de manera indeseable.

El tiempo que se pasa frente al televisor es tiempo que se le resta a actividades

importantes, tales como la lectura, el trabajo escolar, el juego, la interacción con la




familia y el desarrollo social. Los niños también pueden aprender cosas en la televisión

que son inapropiadas o incorrectas. Muchas veces no saben diferenciar entre la

fantasía presentada en la televisión y la realidad. Están bajo la influencia de miles de

anuncios comerciales que ven al año, muchos de los cuales son de bebidas alcohólicas,

comidas poco saludables. Los niños que ven demasiada televisión están en mayor

riesgo de:

- Sacar malas notas

- Leer menos libros

- Dedicar menos tiempo a las tareas

- Hacer menos ejercicios físico

- Padecer sobrepeso

La violencia, la sexualidad, los estereotipos de raza y de género y el abuso de drogas y

alcohol son temas comunes en los programas de televisión. Los niños pueden asumir

que lo que se ve en televisión es lo normal, es seguro y es aceptable. Por consecuencia,

la televisión también expone a los niños a tipos de comportamiento y actitudes que

pueden ser abrumadores y difíciles de comprender.

Los niños que ven violencia en la pantalla se comportan de forma más agresiva sin

importar su localización geográfica, su sexo, su nivel socioeconómico o si tienen

problemas emocionales.

La televisión fomenta la conducta agresiva de dos modos, o imitan el modelo que

observaron y llegan a aceptar la agresión como conducta apropiada.

INFLUENCIA DE LA TELEVISIÓN EN LA EDUCACIÓN

La comunicación es esencial para la educación, a través de ella el hombre puede

transmitir diferentes conocimientos. El hombre que se comunica se puede dirigir a un

individuo o varios mediante diferentes formas: corporalmente, mediante gestos, el

tacto, la vista, la escritura, el lenguaje….




Actualmente, con ayuda de la tecnología existen diferentes medios de comunicación

masivos entre los que se encuentra la Televisión.

En el ámbito educativo, debemos decir que el uso adecuado de este medio de

comunicación puede ser muy útil en las aulas, y podemos sacar mucho partido de él.

Su uso en las aulas sirve de ayuda para el proceso cognitivo de los niños, para el

entendimiento de problemas complicados, para comprender contenidos de forma más

didáctica y divertida a través de películas, documentales, cortos…

La televisión dirigida puede servir de gran ayuda para el maestro ya que éste puede

omitir o quitar la información que desee, mostrando a sus alumnos la información de

forma más llamativa, además por medio de videos los niños pueden comprender de

una forma más realista a través de las imágenes en movimiento contenidos como los

animales, las plantas, el cuerpo humano…

Como ya hemos dicho anteriormente, el uso de este medio con fines educativos, ha

traído consigo respuestas positivas, es por ello que no es novedad su uso en las

escuelas.

La principal preocupación de los docentes debería ser ¿cómo ven nuestros alumnos la

televisión?, es decir, las ideas previas que tienen sus alumnos en torno a este medio,

debido a la importancia que tiene en nuestra sociedad, a partir del empleo de técnicas

estratégicas como la observación de comportamientos y esquemas televisivos, el

diálogo con los alumnos para verbalizar sus opiniones sobre el medio, cuestionarios

escritos sobre preferencias televisivas, entre otros. Estas experiencias contribuyen a

fortalecer el ambiente idóneo para que alumnos y profesores reflexionen y analicen la

realidad televisiva con un filtro analítico.

En todo el mundo existe un gran número de experiencias de trabajo con televisión en

aulas de centros escolares de una manera didáctica, plural e innovadora, para

fortalecer así el espíritu crítico y reflexivo de profesores y alumnos y fomentar el uso




responsable de los mismos. Es así que existen programas de alto contenido didáctico,

empleados en aulas para contemplar y realizar un análisis de lo visionado. Se emplean

como complemento curricular de motivación y apoyo, demostrando la potencialidad

del medio televisivo para el tratamiento de la actualidad de una manera significativa,

innovadora e integradora.

Por último añadir, que a parte del uso didáctico de la televisión que los maestros

podemos llevar a cabo en las aulas, es muy importante inculcar unos criterios idóneos

para la elección de los programas, y aportar una serie de pautas y hábitos adecuados

para su uso.

TELEVISIÓN EN EL AULA

ACTIVIDADES

ORIGEN DE LA TELEVISIÓN

Explicaría a los alumnos lo mucho que ha

evolucionado la televisión con el paso

del tiempo.

Mostraría a los niños los distintos tipos

de televisión que han existido a lo largo

de la historia, comparándolas y

enseñándoles las diferencias.

Como sabemos que la evolución de la televisión es algo muy complejo para la

comprensión de niños tan pequeños, nos centraríamos en las características más

significativas como por ejemplo; la existencia de un único canal, la televisión en blanco

y negro, el alto coste de estos aparatos…

Otra actividad que realizaría con los niños sería la transformación de la clase en un

estudio de televisión. En la que cada uno tendría un papel relacionado con este tema;

presentador, cámara, público… De esta forma los niños podrán comprender que la

televisión no es una simple ventana, si no que tras ella existe mucho trabajo y esfuerzo

que llega a nuestras casas o a cualquier parte del mundo a través de cables y nuevas

tecnologías.




PROGRAMACIÓN

Esta actividad consiste en acercar a los niños a los distintos tipos de programación que

pueden encontrar en la televisión. Nos centraremos principalmente en: Dibujos

animados, concursos y telediario.

Serán un conjunto de actividades que trabajaría en gran grupo, con el objetivo de que

comprendan las distintas opciones que pueden encontrar en la televisión y las

diferencias que existen entre ellas.

Todas estas actividades serán introducidas a través de la asamblea mediante

preguntas para conocer qué saben nuestros alumnos y de donde debemos partir.

DIBUJOS ANIMADOS: La idea de esta actividad sería

repartir a cada uno de nuestros alumnos una ficha

con un dibujo. Todas ellas serían mínimamente

distintas y les daríamos las pautas para colorearlas

todos de los mismos colores. Así al juntarlas y pasar

las hojas muy rápidamente obtendríamos nuestros

“dibujos animados”. Sería una forma muy sencilla de

explicar a los niños cómo se iniciaron los primeros dibujos animados de la historia y

que con el paso del tiempo el procedimiento ha cambiado ya que se usan los

ordenadores, aunque la técnica sigue basándose en la unión de muchas imágenes.

(Se puede hacer también a través de fotos. Fotografiando cada ficha del niño,

introduciéndolo al ordenador y pasando muy rápido cada dibujo).

CONCURSOS: Me ha parecido muy buena idea el hecho de introducir los concursos en

esta unidad ya que a través de ellos los niños pueden aprender mucho. Además siendo

un poco creativos y originales podemos conseguir que nuestros alumnos repasen los

contenidos aprendidos e incluso que aprendan algunos nuevos. También será una

forma de motivar a los niños para que vean concursos en la televisión, ampliando sus

gustos y comprobando que existen muchas más opciones a parte de los dibujos

animados.




La actividad que he pensado para aplicar en un aula de infantil consistiría en una gran

mezcla de actividades distintas. Los niños estarían organizados por equipos (por

mesas) y prepararíamos tres montoncitos con tres tipos distintos de tarjetas:

PREGUNTAS – CANCIONES – SORPRESA.

En cada montoncito encontraríamos preguntas relacionadas con lo trabajado durante

el curso, canciones aprendidas durante las unidades vistas y en el de sorpresa distintos

tipos de pruebas relacionadas con habilidades.

La maestra haría el papel de presentadora y los niños de concursantes. Todo estaría

muy bien organizado; en cada equipo habría un portavoz, también estableceríamos un

tiempo limitado para contestar, la respuesta debería estar consensuada por todo el

equipo…El equipo ganador obtendría algún premio y les explicaríamos que en los

concursos de la televisión normalmente se gana dinero que en ocasiones es donado

para acciones benéficas.

TELEDIARIO: Explicaría a los alumnos lo que es un telediario. La actividad consistirá en

preparar un telediario del colegio. La actividad será grupal y participaremos todos, ya

que unos serán los encargados el decorado, otros de grabar, otros serán los

presentadores, otros niños se encargarán de la información de los deportes y otros del

tiempo.

Los papeles los iremos intercambiando durante toda la semana. Esta actividad la

realizaremos durante la asamblea. Es el momento adecuado para que los

presentadores nos cuenten las novedades del día, los niños encargados de la sección

de los deportes nos expliquen si tenemos gimnasia o no, qué haremos y en qué

consiste lo que trabajaremos. Además el niño del tiempo será el encargado de

decirnos el día que hace y las provisiones para la semana, nos recordará también la

estación y el mes en el que nos encontramos…

Como podemos comprobar, se trata de una actividad

muy colaborativa en la que además ayudamos a

nuestros alumnos a aprender a expresarse ante un

público.




Para finalizar, concluiré diciendo que gracias a la televisión, el niño desarrolla su

imaginación, habilidades sociales y capacidades cognitivas. Además se encuentra

presente en muchas de sus actividades cotidianas, influyendo en el comportamiento

de éstos.

Como ya sabemos, el aprendizaje está basado en gran parte en la experiencia, por lo

que a través de las experiencias de aquello que los niños observen, tenderán a imitar y

reproducir en su vida cotidiana.

Por otra parte, creo que tanto los padres como los docentes tienen la responsabilidad

del uso que los niños hacen de la televisión.

Debemos tener muy en cuenta tanto los aspectos positivos como los negativos que nos

ofrece un medio de comunicación como la televisión, sacando el máximo partido de

ellas.

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