2010-2011

TELESECUNDARIA

HABILIDADES DIGIALES EN TELESECUNDARIA

Tiempo estimado: 30 minutos.

La tecnología se ha desarrollado históricamente y su implicación como un

elemento inherente a la vida del hombre aún continua, pues desde que el homo

habilis adquirió los conocimientos necesarios para elaborar las herramientas para

la caza y las pasó a sus nuevas generaciones (premodernidad); surgió la

tecnología que le sirvió para facilitar la vida, la adaptación y supervivencia

(modernidad). Hoy vemos como esas herramientas que ha construido el hombre

se nos presentan, a una velocidad vertiginosa a través de la tecnología de la

información y comunicación (TIC) como un novedoso auxiliar didáctico en nuestro

quehacer educativo (postmodernidad).

Para ello, el maestro movilizará sus competencias de manera interactiva,

utilizando una variedad de recursos didácticos para la enseñanza. Hoy en día las

tecnologías de la comunicación y la información proporcionan innumerables

recursos para la enseñanza (fotografías, interactivos, multimedia, cine, recursos

bibliográficos y hemerográficos).

SESIÓN 5

AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN

CIENCIAS

Desarrollar competencias y habilidades en el empleo de los principales recursos didácticos en el aula telemática, para generar ambientes de aprendizajes significativos articulando contenidos programáticos de ciencias de primer grado.

OBJETIVO

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Conteste la siguiente pregunta:

¿En tu práctica docente que recursos didácticos tecnológicos emplea cotidianamente para generar ambientes de aprendizaje significativos en la asignatura de Ciencias?

Comente sus respuestas.

Tiempo estimado: 60 minutos

Con el fin de conocer los contenidos de la Guía Articuladora de Ciencias de primer grado le solicitamos:

a) Conectarse a Internet.

b) Abrir la Página Web de Telesecundaria.

c) Descargar la Guía Articuladora y abrirla en la página 45.

Como se ha manifestado en las sesiones anteriores, la Guía Articuladora es un documento de apoyo que permite al docente de manera flexible articular la teoría con la práctica y estar en posibilidades de tomar decisiones en tiempo real y en contextos diversos. Lo anterior, hace necesario promover entre los docentes una relación más cercana con los diferentes materiales educativos cada vez más diversos y en consonancia con los avances tecnológicos y vanguardistas, es decir, la promoción de una nueva relación con la incorporación y uso de interactivos, videos, audiotextos, software educativo y textos electrónicos que fomenten las

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actividades de aprendizaje desde el uso de varias fuentes y la integración de diferentes formas de representación.

Es importante señalar que el propósito de explorar este documento (Guía Articuladora) es únicamente con la intención de tener un panorama general de los recursos que se pueden utilizar, pues para la modalidad educativa de telesecundaria su modelo pedagógico representa la opción propicia para generar ambientes de aprendizaje articulados mediante el empleo de la tecnología como una de sus líneas básicas de desarrollo.

Después de realizar la Lectura de las páginas 46 y 47 de la Guía Articuladora de Ciencias, comente ¿Cuál es la estructura del Programa de Ciencias de Primer Grado en Secundaria?.

Abran y exploren tres páginas electrónicas que se sugieren en la columna de informáticos.

¿Qué competencias considera adquirió con el ejercicio anterior?

Páginas consultadas:_____________________________________________

Temas abordados:_______________________________________________

Ambientes de aprendizaje: _______________________________________

grupo

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Tiempo estimado: 30

Consulte la planeación didáctica sugerida de la Secuencia 2 “Para que clasificamos a los seres vivos” y escriba los principales aspectos que contiene:

Revisar el mapa de contenidos del programa de primer grado.

A través de Internet consulte el Llibro para el Maestro y analice el Mapa de Contenidos de la asignatura de Ciencias de primer grado (pág.40).

Anota los recursos tecnológicos que se sugieren el Boque I, Secuencia 2 “Para que clasificamos a los seres vivos”.

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Tiempo estimado: 90 minutos

Realice las instrucciones que se te indicarán para accesar al:

a) Video “para que clasificarnos” y observarlo con atención para comentar su contenido.

b) Interactivo “como los clasificaría” y resuelva el ejercicio.

Elabore un comentario donde explique como contribuirían estos recursos para generar ambientes de aprendizaje y las competencias o habilidades que pudieran generarse en los alumnos.

Determinen la pertinencia de los recursos.

Comenten sobre la importancia de ampliar las prácticas de los docentes para que articulen los materiales educativos, para que éstos tengan relevancia y sean significativos para el aprendizaje.

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Ejercicio empleando el laboratorio virtual. (Interactivo)

Tiempo estimado: 90 minutos.

Indicaciones:

Hagan una conclusión sobre lo que implica el uso de la TIC en Telesecundaria para generar ambientes de aprendizaje significativos.

Socialicen sus observaciones y conclusiones ante el grupo.

Exprese si tuvo dificultad en el desarrollo de las actividades propuestas y su motivos.

grupal

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Para saber más

ILCE-SEPIENSA. 19 de mayo de 2006. Biblioteca Digital. La búsqueda del método natural. 19 mayo2006. http://omega.ilce.edu.mx:3000-sites-ciencia-volúmen2/ciencia3/095/htm-busqueda.htm

2. CIENCIORAMA. 19 de mayo de 2006. El mundo de la vida. 19 mayo.

http://www.cienciorama.unam.mx/index.jsp?pagina=vida&catid=150

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CÓMO PLANIFICAMOS EN TELESECUNDARIA

4.- Comenten la utilidad de cada uno de ellos para realizar la planeación didáctica de esta Secuencia de Aprendizaje y anoten sus conclusiones.

La planificación de una secuencia de aprendizaje contempla la utilización de diversos apoyos que la hacen posible, entre ellos El Mapa de Contenidos, La Dosificación de contenidos, La Parrilla de Programación, el Calendario Escolar de Telesecundaria, La Mediateca Didáctica y el libro del Maestro.

Analiza de manera general la estructura del diseño instruccional de la Secuencia 12 LA PERLA, BLOQUE 4, ESPAÑOL II

2.- ¿Qué utilidad tienen para el maestro las orientaciones didácticas de cada sección para abordar los contenidos de la sesión?

Abran la Mediateca Didáctica y exploren los recursos que propone el Libro del maestro en la Secuencia 12 La Perla.

6.- Con los elementos anteriores, concluyan en qué consiste La Primera Mediación, y La responsabilidad del docente para realizar la Segunda Mediación dentro del Modelo Fortalecido de Telesecundaria.7.- Socialicen sus observaciones y conclusiones ante el grupo.

Contesta las siguientes preguntas: 1.- Según el libro del maestro, ¿Qué apartados específicos tienen las Secciones Para empezar, Manos a la obra, Para leer, Elaboración de Collages, Para escribir, Para terminar, Para saber más, Autoevaluación y Actividad permanente, que aparecen en las Sesiones 1 a la 10?

3.- ¿Qué actividad permanente sugiere el Libro del Maestro para que los alumnos trabajen en esta secuencia?

5.- Una vez explorados, determinen la importancia del uso de las TIC para el desarrollo de Las Prácticas Sociales del uso del Lenguaje y la realización del Proyecto que presenta la secuencia.

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CÓMO PLANIFICAMOS EN TELESECUNDARIA

Analiza de manera general la estructura del diseño instruccional de la Secuencia 23 RAZONES TRIGONOMÉTRICAS, BLOQUE 4, MATEMÁTICAS III.

En esta Secuencia, las actividades que el alumno realiza en cada Sesión van acompañadas de las secciones PARA EMPEZAR, CONSIDEREMOS LO SIGUIENTE, MANOS A LA OBRA, A LO QUE LLEGAMOS Y LO QUE APRENDIMOS:

1.- Según el libro del maestro, ¿Qué orientaciones didácticas se ofrecen al docente para abordar los contenidos de enseñanza? 2.- ¿Qué utilidad tienen para el maestro las orientaciones didácticas de cada sección para abordar los contenidos de la sesión?3.- ¿Cuál es el propósito o la intención de estructurar la Sesión en apartados o secciones para el tratamiento del enfoque de las Matemáticas?

La planificación de una secuencia de aprendizaje contempla la utilización de diversos apoyos que la hacen posible, entre ellos El Mapa de Contenidos, La Dosificación de contenidos, La Parrilla de Programación, el Calendario Escolar de Telesecundaria, La Mediateca Didáctica y el libro del Maestro.

4.- Comenten la utilidad de cada uno de ellos para realizar la planeación didáctica de una Secuencia de Aprendizaje y anoten sus conclusiones.

7.- Concluyan sobre lo que le corresponde realizar al docente en materia de planificación de una Secuencia de Aprendizaje.8.- Socialicen sus observaciones y conclusiones ante el grupo.

Abran la Mediateca Didáctica y exploren el tipo de recurso que propone el Libro del maestro en la Sesión 23 Razones Trigonométricas.

5.- Una vez explorados, determinen la importancia de su uso para promover el cumplimiento del enfoque de la asignatura de matemáticas.6.- Establezcan la relación que existe entre los propósitos del uso de las TIC y los que se establecen en la Secuencia 23.