tecnologías digitales en la educación superior. no son las herramientas es la metodología

Tecnologas digitales en la docencia universitariaNo son las herramientas, es la metodologa

Jess Valverde BerrocosoUniversidad de Extremadura

Escuela Universitaria de Magisterio de DonostiaUniversidad del Pas Vasco8 de Octubre de 2015

Re-pensar el proceso de enseanza-aprendizaje en la Educacin Superior en

torno a las tecnologas digitales

OBJETIVO

http://thesextantgroup.com/portfolio-items/case-western-university-prototype-learning-spaces/#prettyPhoto[gallery6501]/4/

Metforas (acuticas) sobre las tecnologas digitales y el docente universitario

Metforas (en positivo) sobre las tecnologas digitales y el docente universitario

cultura rezagada (cultural lag)

Nuestro pensamiento sobre la tecnologa digital en la Educacin Superior est cambiando de la visin de las infraestructuras TI a la concepcin de un entorno digital de aprendizaje.

http://www.wilsonarchitects.com.au/bond-university-multimedia-learning-centre

MIT (2014). Institute-wide Task Force on the Future of MIT Education. Final Report

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COMPROMISO CON LA INNOVACIN EDUCATIVA

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Los cinco principios fundamentales para una enseanza eficaz (basado en Merrill, 2002)


ACTIVACINUna gran mayora de procesos de enseanza comienzan con representaciones abstractas para las que los estudiantes no tienen suficientes bases.Hay que partir de experiencias previas, y en su ausencia, provocarlas.


DEMOSTRACINLa enseanza es ms eficaz cuando, adems de informacin, incluye un nivel de representacin en el que la informacin se demuestra por medio de situaciones o casos especficos.


APLICACINCometer errores es una consecuencia natural de la solucin de problemas.

Aplicar el conocimiento a un nico tipo de problemas es insuficiente para el desarrollo de competencias.


INTEGRACINLos estudiantes necesitan disponer de oportunidades para pensar, defender y compartir lo que han aprendido.

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MODELO TPACK

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Ejemplo de transformacin de un foro de debate en un peridico digital

ReCOMPROMISO CON LA INNOVACIN EDUCATIVA

PERSONALIZACIN - MODULARIDAD

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http://www.fotomuseum.ch/presse/0409_Dinge/040904_Dinge_P_17.jpg

Arquitectura-Diseo + Interface = INTERDEPENDENCIA (estndar cerrado o propietario)


http://awesomedesignideas.com/wp-content/uploads/2014/01/awesome-design-ideas-Cubit-modular-shelving-system-3.jpg

Arquitectura-Diseo + Interface = MODULARIDAD(estndar abierto o libre)


Interdependencias del sistema educativo:

Temporales: p.ej. el concepto de curso.

Laterales: p.ej. un cambio en la evaluacin de los aprendizajes de una asignatura tiene efectos en el resto de las disciplinas.

Fsicas: p.ej. el diseo de los espacios de enseanza-aprendizaje.

Jerquicas: p.ej. el currculo oficial, normativas o las agencias evaluadoras.

Christensen, C. M., Horn, M. B., & Johnson, C. W. (2011). Disrupting class how disruptive innovation will change the way the world learns. New York: McGraw-Hill.

PERSONALIZACIN

Diseo Universal para el Aprendizaje (DUA)(Rose & Meyer, 2002)

I. Proporcionar Mltiples Formas de Representacin

II. Proporcionar Mltiples Formas de Accin y Expresin

III. Proporcionar Mltiples Formas de Motivacin

Percepcin / Lenguaje y smbolos / Comprensin

Medios fsicos / Fluidez comunicativa / Ejecucin

Inters / Esfuerzo y persistencia / Auto-regulacin

MODULARIDAD


http://i1-news.softpedia-static.com/images/news2/Your-Finger-Goes-Through-the-Screen-in-Apple-s-New-Flexible-Patent-467231-3.jpg

Se puede flexibilizar un sistema interdependiente?

Qu papel juegan las tecnologas digitales?

Los docentes solo pueden realmente aprender una vez que salen de sus propias aulas y conectan con otros docentes: cuando ven ms all de su inmediato mundo que les rodea

Hargreaves, A. (2010). Change from Without: Lessons from Other Countries, Systems, and Sectors. En A. Hargreaves (Ed.), Second International Handbook of Educational Change (pp. 105-117). London: Springer.


Educacin Abierta (Open Education)(Rose & Meyer, 2002)

ReGAMIFICACIN

http://moodlebadges.com/wp-content/uploads/2013/05/learnbrite_banner1.png

Nombre y apellidos

FOTO

GAMIFICACIN

Un badge es un smbolo o indicador de una competencia, habilidad, aptitud o inters. Se utilizan para establecer metas, motivar conductas y comunicar logros en diferentes contextos.

Un badge digital es un registro on-line de competencias desarrolladas a travs de entornos personales de aprendizaje (ecosistema de aprendizaje).

GAMIFICACIN

BLENDED LEARNING UNIVERSITARIOModelos de aprendizaje hbridos

Flipped Classroom

Un medio para incrementar la interaccin y el contacto personalizado entre profesor y alumno

Un entorno donde los estudiantes asumen la responsabilidad de su

propio aprendizaje

Un aula donde el profesor no es el sabio sobre el estrado, sino

un gua que est a tu lado

Una combinacin de enseanza dirigida con aprendizaje

constructivista

Un aula donde los estudiantes que no pueden asistir regularmente, no se quedan atrs

Un aula donde los estudiantes estn comprometidos con su aprendizaje

Un aula donde los contenidos estn siempre disponibles para adaptarse a los ritmos de aprendizaje

Un espacio donde todos los estudiantes pueden acceder a una educacin personalizada

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COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

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Comunidad de Indagacin (CoI)(Garrison, Anderson & Archer, 2000)

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Coordinacin de los planes docentes de las asignaturas del ttulo.

Intercambio de recursos educativos, metodologas y tcnicas de evaluacin.

Promocin y desarrollo de proyectos de innovacin didctica en el mbito del e-learning.

Propuestas de criterios organizativos en el desarrollo de Mster: calendarios y horarios en actividades sincrnicas y asncronas.

Equipo de Coordinacin Inter-universitario


Orientacin personalizada al estudiante durante todo el curso acadmico.

Asistencia acadmica individualizada para la superacin de dificultades de aprendizaje.

Apoyo ante problemas para el seguimiento adecuado de las actividades acadmicas del Mster.

Establecimiento de canales de comunicacin directos con el profesorado para recogida de informacin, sugerencias, quejas o reconocimientos relacionados con el Mster.

Tutora de cursoPlan de Accin Tutorial


Identificacin de los estados emocionales en el grupo de estudiantes durante todo el curso.

Orientacin al estudiante acerca de la gestin de sus emociones en entornos virtuales de enseanza-aprendizaje.

Promover el uso de una comunicacin afectiva entre todos los participantes en el Mster, ofreciendo estrategias y tcnicas comunicativas sobre el propio estado emocional.

Aplicacin de protocolos de actuacin ante estados emocionales que afecten significativamente el desarrollo de los aprendizajes.

Ofrecer informacin y herramientas para el desarrollo de la dimensin afectivo-emocional del estudiante virtual.

Atencin socioemocionalEstudiante virtual y proceso e-a

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CDIGO TICO

Vemos un futuro en el que las nuevas herramientas digitales enriquezcan las interacciones entre profesores y estudiantes optimizando el tiempo para el aprendizaje, haciendo que el rol de docente sea cada vez ms importante.

Muchas gracias

http.//www.jesusvalverde.es @jesus_valverde

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tecnologías digitales en la educación superior. no son las herramientas es la metodología

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