tecnologia y educacion
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I E P GOBIERNO DEL ESTADO DE CHIAPAS
SECRETARIA DE EDUCACIÓNINSTITUTO DE ESTUDIOS DE POSTGRADO
CLAVE: 07ESU0002Y MAESTRÍA EN DOCENCIA
TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓNASESORA: DRA. MARITZA CARRERA POLA
EQUIPO 5
LAS TIC COMO HERRAMIENTAS POTENCIADORAS DE EQUIDAD, PERTINENCIA E INCLUSIÓN EDUCATIVA
AUTOR: William de Jesús Mesa Agudelo
INTEGRANTES:MARISELA LOPEZ GOMEZCLAUDIA LOPEZ SANTIZ
BRIGIDA SANTIZ MENDEZMICAELA PEREZ BAUTISTA
SIGUIENTE
LAS TIC COMO HERRAMIENTAS POTENCIADORAS DE EQUIDAD, PERTINENCIA E INCLUSIÓN EDUCATIVA
William de Jesús Mesa Agudelo* LAS TIC COMO HERRAMIENTA COGNITIVA HERRAMIENTAS
WEB 2.0 Y SU IMPORTANCIA EN EDUCACIÓN LAS TIC, HERRAMIENTA DE EQUIDAD, PERTIN
ENCIA E INCLUSIÓN PARA EL SIGLO XXI INCLUSIÓN Y EQUIDAD EDUCATIVA EN EL CON
TEXTO DE LAS TIC PERTINENCIA
EDUCATIVA EN EL CONTEXTO DE LAS TIC LAS TIC EN LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE ALGUNAS INVESTIGACIONES PRÁCTICAS SOB
RE TIC RIESGOS Y DESVENTAJAS POR EL USO INADECUADO DE LAS TIC
Las TIC como herramienta cognitiva
Articulada a un componente pedagógica
Desarrollar
habilidades de
orden superior
Genera condicione
s de equidad e inclusión
Posibilita la educación
virtual, espacios a la biblioteca y laboratorio
de interactividad
Se requiere que los
educadores se apropien
con un sentido
pedagógico de las
herramientas TIC
Empleen el uso de
plataformas virtuales,
block, video conferencias, multimedia,
hojas de calculo, software
Posibilita el aprendizaje
activo, colaborativo y autónomo y propicia la apertura la flexibilidad,
democratización, socialización
HERRAMIENTAS WEB 2.0 Y SU IMPORTANCIA EN EDUCACIÓN
En Escuelas Latinoamericanos carentes de recurso humano
Se integra Minimizar la pobreza y marginación, con la dotación de computadoras con accesos a internet, web 2,0
para
La inequidad, la exclusión
educativa de las personas mas vulnerables
Se ofrece Visita a museo
acceso a laboratorio
virtual, viajes en línea a
ciudades
asíReducir la brecha digital
que crea las desigualdades social e inequidad en los planes
de estudio
En la creación de encuentros académicos,
talleres, charlas, seminarios
Se aprovecha
posibilita La creación del pensamiento critico y solución de problemas
-El acceso a la información, a las fuentes de
conocimiento de cualquier lugar del planeta
-sincronismo asincronismo cronológico
Acceso a libros,
revistas, periódico,
enciclopedias, multimedia
reduce
INCLUSION Y EQUIDAD EDUCATIVA EN EL CONTEXTO DE LAS TIC.
Las TIC, estrategia innovadora para la inclusión , equidad y la pertinencia educativa.
Herramientas cognitivas en los ambientes de aprendizaje.
Fomentar practicas innovadoras que integren las TIC, a los currículosEquidad educativa
Chat, foros, video conferencias
Educación virtual
Igualdad de
aprendizajes
Establecer
nueva relación
sociedad-
Tecnologia
PERTINENCIA EDUCATIVA EN EL CONTEXTO DE LAS TIC
Ministerio de Educación de Colombia (2006)
Pertinencia educativa Calidad
educativa impartida en el
país
Morales
Vinculada con una característica con los nuevos entornos
Contextualizar currículo y planes de estudio para producir conocimiento
Se relaciona
Con el aprendizaje al servicio del contexto y desarrollo local.
Desarrollo universal
Requiere el uso apropiado de las TIC
Incorpora
Toda la gestión curricular de cada plantel.
Al contexto local y al
medio sociocultural
de los educandos
El cual posibilita
Atención de las necesidades y prioridades de los alumno, sus familias y al desarrollo comunitario
PERTINENCIA EDUCATIVA
Se consigue
Logrando la participación de la institución formadora
A través
Actores en la vida social, económica y cultural en la sociedad.
Bidireccional
Productores
Usuarios del conocimiento
Importancia de los currículos pertinentes de las
instituciones educativas
Un sistema educativo donde no existe una reflexión critica de las TIC
No contara con espacios
interactivos
Foros, acceso a bibliotecas escolares, laboratorios virtuales, ni la oportunidad de utilizar el software.
Sistema desarticulado sin pertinencia
SOFTWARE GRATUITO,
SIMULADORES
Herramientas que
no deben faltar en
el aula
Software modellus
Hot potatoesProyecto
Descartes (cuadernia )
USAR DE MANERA CRITICA
LAS TIC EN LOS AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
Usar la tecnología en el currículo de
manera transversal
Actuando en pro del
desarrollo de competencias
éticas , comunicativas ,
sociales y cognitivas .
Articularlo a un solo
componente psicológico y
cognitivo
Desarrollo cognitivo y
social
Algunas investigaciones prácticas sobre TIC
Algunas son las Investigaciones que han validado la contribución de este tipo de herramientas como potenciadoras de equidad e inclusión educativa y eficacia en los aprendizajes. experimental y control
Sarmiento (2003)
Henao Ramírez y Medina (2001)
Tello y Pérez (2005)
.
.
SARMIENTO (2003)
• Desarrollo de destrezas y habilidades de orientación, percepción, caracterización y representación espacial .
• Dos grupos de invidentes• CONTROL• EXPERIMENTAL• Hallazgos obtenidos
Localización de objetos e identificación de su respectivo color
Ubican con mayor facilidad el objeto y lo hacen describiendo sencillas trayectorias rectilíneas
Ubicar objetos a la izquierda, a la derecha, atrás, al frente, arriba y abajo
Mayor eficacia en los desempeños y aprendizajes respecto a la ubicación espacial y la caracterización de propiedades de objetos
HENAO RAMÍREZ Y MEDINA (2001)
• Estudiantes sordos entre 13 y 18 años de edad • Desarrollo de habilidades de lectura funcional, apoyada en un
entorno multimedial, materiales y experiencias comunicativas estimulantes en lengua de señas colombianas y en lengua escrita.
• EXPERIMENTAL• CONTROL• Algunos hallazgos
-Mayor habilidad para buscar información.-Responder acertadamente ítems que indagan por fecha, nombre y apellidos, cuidad, descendencia.-Habilidad para reconocer palabras y organizarlas.-Capacidad para seguir instrucciones escritas, así como para asociar símbolos de uso cotidiano con sus respectivas palabras escritas.-Capacidad para responder correctamente preguntas de comprensión lectora.-Desempeño logrado al explicar en lengua de señas un conjunto de frases.-Desarrollo de habilidades comunicativas más eficaz en lengua de señas y comprensión lectora para los estudiantes del grupo experimental.
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TELLO Y PÉREZ (2005)
• Demostrar que el aprendizaje de conceptos físicos y concernientes al modelamiento del movimiento, es más eficiente y significativo cuando esta mediado por las TIC.
• 30 estudiantes Chilenos de secundaria • EXPERIMENTAL• CONTROL• Conclusiones
-Estudiantes que utilizaron Modellus como herramienta cognitiva tienen un desempeño más alto en la conceptualización y solución de problemas.-Eficacia en los aprendizajes de conceptos físicos relativos a la cinemática es mayor en los estudiantes que utilizaron Modellus durante las actividades y procesos de modelación.-Motivación intrínseca y la disposición para conceptualizar y resolver problemas.-La herramienta computacional las actividades de aprendizaje se tornan innovadoras, activas y dinámicas.
REFERENCIAS
Agudelo William (2012). Las Tic como Herramientas Potenciadoras de Equidad, Pertinencia e Inclusión Educativa. En Revista TRILOGÍA N°7/ ISSN 21454426/diciembre/2012/pp. 61-77.