tecnología educativa en el derecho
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Alumna Marycielo
Valera Arámbulo
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PRESENTACIÓN ............................................................................................................................................ 2
INTRODUCCIÓN .................................................................................... ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.
¿QUE ES TECNOLOGÍA EDUCATIVA? ............................................ ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS Y EL APROVECHAMIENTO DE LA TECNOLOGÍA ................ ¡ERROR!
MARCADOR NO DEFINIDO.
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS ................................................... ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.
REFLEXIONANDO SOBRE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA: ........ ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.
OBJETOS DE APRENDIZAJE ............................................................. ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.
RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS ............................................ ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.
CONCLUSIONES ................................................................................... ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.
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o es inusual, en un sistema educativo que no logra adaptarse a los
cambios socioculturales ni satisfacer las demandas de una sociedad
tan crítica con la tarea docente, que los educadores sientan su
vocación flaquear. En una profesión que en los últimos años ha estado signada
por conflictos laborales, salariales y políticos, la vocación docente es la que
permite continuar con la tarea cotidiana. Sin embargo, esta no supone resignación
ni indiferencia. Por el contrario, implica luchar por construir una escuela que pueda
transmitir contenidos verdaderamente significativos, en la que el esfuerzo y la
perseverancia sean los valores que prevalezcan. Por supuesto que creer que
todos los docentes en ejercicio lo hacen por vocación sería una ingenuidad; y esto
es válido para cualquier otra profesión.
“Es la vocación la que en medio de tanta adversidad empuja a tantos docentes en
el país a continuar enseñando. La docencia, profesión del diálogo por
antonomasia, no supone solo transmitir conocimientos sino enseñar a construirlos.
El docente cuya vocación es enseñar, cree en la palabra como piedra angular de
su tarea.
“No obstante, desempeñar la tarea con entusiasmo y dedicación no es suficiente.
La vocación docente no debe limitarse al amor por la profesión. Quien tiene
verdadera vocación se plantea la excelencia como meta, cree en el
perfeccionamiento, reconoce la necesidad de
adecuarse a los cambios y elige posicionarse como
actor y no como mero espectador en el escenario
actual.”
“N
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La evolución de la tecnología educativa, que como disciplina nació en Estados
Unidos de América en la década de los 50, ha dado lugar a diferentes enfoques o
tendencias que se conocen como enseñanza audiovisual, enseñanza programada,
tecnología instruccional, diseño curricular o tecnología crítica de la enseñanza.
Los recursos técnicos son los que se utilizan para realizar un trabajo en específico
con una técnica que lo caracteriza o bien con herramientas específicas, por
ejemplo, una máquina de refrescos utiliza cierta técnica que consta de varios
pasos, se introduce una moneda, la máquina la acepta, se aprieta un botón de
refresco, la máquina lo percibe y entrega el refresco, todos estos pasos son
técnicas.
Un aspecto que lo hace tangible son las diversas piezas informáticas
denominadas plataformas didácticas tecnológicas. Las plataformas tienen
diferentes objetivos, como lo es gestionar los contenidos, pero también implican la
creación de los mismos. Al utilizarlas se busca encontrar métodos para volver
factible el conocimiento mediado actualmente por los medios tecnológicos, desde
el punto de vista del método heurístico.
Las aplicaciones de la tecnología educativa a la pedagogía son diversas,
dependiendo de las necesidades, contextos y objetivos a conseguir. Son
interesantes las aplicaciones en educación para la salud. Es de suma importancia
que el maestro en el aula actualmente utilice la tecnología educativa de maneras
apropiadas porque es una manera de apuntar a la mejora de la calidad en la
educación.
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esde hace muchos años y
más recientemente, la
tecnología educativa ha
servido de apoyo para aumentar la
efectividad del trabajo del profesor,
sin llegar a sustituir su función
educativa y humana, así como
organizar la carga de trabajo de los
estudiantes y el tiempo necesario
para su formación científica, y para
elevar la motivación hacia la
enseñanza y el aprendizaje, y
garantizar la asimilación de lo
esencial.
La Tecnología Educativa que nació
como tal en Estados Unidos de
América en la década de los años
50, a propuesta de L.C. Larson en el
año de 1946 se implementó como
materia de enseñanza en el
currículum de la Universidad de
Indiana, en el programa de post-
grado, bajo la denominación de
Educación audiovisual y hasta los
primeros años de los sesenta se
contempló como campo de estudio
diferenciado, todo esto se inició con
el objetivo de disminuir los tiempos
de formación y medir su nivel de
impacto.
Recordemos su paso y evolución en
la historia: Década años 40 y 50 –
Se dio la utilización de medios
audiovisuales; Años 50 y 60 – Surge
la psicología del aprendizaje,
enseñanza programada; Años 60 y
70 – Auge de los Medios de
comunicación de masas (radio y
televisión); Años 70 y 80 – Video
como nueva tecnología; Años 80 y
90 – Informática y Currículo; Hasta
llegar a la década de los años 90 –
Cuando aparecen las Nuevas
Tecnologías de información y
comunicación.
D
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Incorporar la tecnología en el proceso de enseñanza- aprendizaje es todo un reto
para el docente, pues implica la creación de un diseño instruccional adecuado
para lograr involucrar activamente al alumno.
Recomendaciones
1. La Tecnología educativa debe estar acorde a todos los sectores de la
sociedad.
2. Nuestros centros educativos, deben estar dotados de implementos
innovadores para el buen funcionamiento y manejos en el proceso
Enseñanza- Aprendizaje.
3. Tecnología Educativa brinda oportunidad equitativa a todos los
sectores involucrados, debemos hacer conciencia sobre los nuevos roles
de los actores que participan en un ambiente de aprendizaje.
4. Haciendo uso de la Tecnología Educativa se consigue explotar las
habilidades, destrezas, potencialidades del educando.
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-El uso del equipamiento contribuye al trabajo más ordenado en el
aula.No queda muy clara la diferencia entre ciencia y tecnología,
parece que la tecnología es consecuencia de la ciencia. La
Tecnología Educativa representa un campo de estudio que se apoya
en una serie de teorías científicas cuyos desarrollos y aplicaciones
han configurado una tradición de intervención educativa. El
concepto de tecnología parte del conocimiento científico y
organizado a tareas prácticas, herramientas conceptuales: diseños,
procedimientos, decisiones. Se deduce pues que los análisis e
investigaciones son imprescindibles para mejorar las propuestas
tecnológicas.
La tecnología se apoya en las ciencias de la comunicación,
psicología del aprendizaje y la sistemática, en esta tecnología de la
educación hay que tener en cuenta la psicología
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Cognitiva y el procesamiento de la información, esto es tener en
cuenta al sujeto que aprende.
Las nuevas tecnologías se incluyen en la didáctica por medio del
currículum donde deben ir reflejadas y dependen del contexto
sociocultural donde nos encontremos; La innovación tecnológica
es imprescindible pero no autosuficiente.
Herramientas y recursos de apoyo al profesor en el diseño de
ambientes de aprendizaje.
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CONCLUSION I
CONCLUSION II
El ser humano se encuentra inmerso en un mundo de constante cambio. Por lo tanto, es fundamental contemplar formas de trabajar que faciliten el proceso de aprendizaje de las nuevas generaciones, con el fin de estar a la vanguardia en cuanto a procesos educativos.
La Tecnología Educativa (TE) incorpora una serie de procesos, diseños y evaluaciones que procurarán un aprendizaje de mayor innovación en los alumnos, queda claro que no se trata únicamente de la utilización de computadoras en el aula, sino que va más allá, puesto que busca el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje. Hablar de TE no es algo nuevo, sin embargo, su utilización se incrementó en nuestros días por la rapidez de la evolución de las Tecnologías de Información.
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Burgos Aguilar, J. V. (2007). El reto de la radio interactiva y la tutoría virtual.
En A. Lozano Rodríguez & J. V. Burgos Aguilar, Tecnología educativa en un
modelo de educación a distancia centrado en la persona, México.
Burgos Aguilar, J. V. (2010). Aprendizaje móvil: El potencial educativo en la
palma de la mano.
En J. V. Burgos Aguilar & A. Lozano Rodríguez, Tecnología educativa y
redes de aprendizaje de colaboración. México- Trillas.
De León Medina, A. (2007). Recursos audiovisuales aplicados a la
educación.