Tecnología educativa: breve reseña histórica

José Francisco Reyes GarcíaGrado en Primaria, Grupo ENAE

12 de Marzo de 2015

Tecnología educativaRelativamente reciente; EEUU, comienzos del S. XXLa pregunta es:¿Qué papel desempeñan los recursos didácticos en los procesos formativos? Actualmente encontramos a muchos autores y corrientes pedagógicas con interés en reflexionar sobre esta pregunta.

Tecnología educativaDefinir tecnología educativa resulta tarea compleja porque:

Significado:De

relación entre

Investigación

Práctica educativa

Múltiples disciplinas

Tecnología educativaDefinición según UNESCO:«Modo de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de E-A teniendo en cuenta a la vez los RRTT y RRHH y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación.»Definición según AECT:«El estudio y la práctica ética de facilitar el aprendizaje y mejorar el desempeño creando, usando y administrando procesos y recursos tecnológicos apropiados.»

Modelos educativos

1. Audiovisualismo2. Paradigma conductista/objetivista3. Paradigma cognitivo/pragmatismo4. Paradigma

constructivista/interpretativo5. Pedagogías emergentes

Audiovisualismo

Surge ante: abuso de la clase magistral tradicional y simple metodología expositiva

Se generaliza en aulas: Tras Segunda G.M. Ppal. Exponente: Edgar Dale: Mdos.

Audiovisuales en enseñanza Apuesta por: Papel activo del estudiante Explicación del modelo: «Cono de la

experiencia»

Audiovisualismo

Paradigma conductista/objetivistaPrecursores:

John Watson Frederick Skinner

Edward Thorndike

Paradigma conductista/objetivistaAntecedentes: La URSS lanza primer satélite artificialProvoca: Apuesta de las sociedades occidentales por Educación.Fundamentos: Aprendizaje: aspecto absoluto Comportamientos humanos son intencionales Las relaciones entre E-R son observables y

medibles Uso de consecuencias inmediatas:

refuerzo/represión Educación busca: adquisición de habilidades de

diferente tipo. Vídeo explicativo

Paradigma cognitivo/pragmatismo

Precursor: Jerome BrunerPsicólogo, autor y pedagogo.

Sus estudios fueron decisivos para quediversos autores incorporaran el modelocognitivista al diseño de la instrucción.

Paradigma cognitivo/pragmatismoFundamentos: La realidad es objetiva Aprendizaje se basa en la: construcción guiada

(andamiaje) Profesor: organiza y secuencia la construcción del

conocimiento El éxito del A depende del papel activo del estudiante Motivación: tanto extrínseca como intrínsecaEjemplo de aplicación: Tutores inteligentes (VanLehn y otros, 2005

Paradigma cognitivo/pragmatismo

Teoría del aprendizaje multimedia

Richard Meyer ha plasmado en su teoría del aprendizaje multimedia muchos de los ppios. del paradigma cognitivo, a partir del cual podemos extraer consejos para el uso de este tipo de recursos educativo

Paradigma cognitivo/pragmatismoPpios. del aprendizaje multimedia:

1. Ppio. de Coherencia: se aprende mejor cuando palabras, imágenes y sonidos irrelevantes se han excluido.2. Ppio. de señalización: aprendemos mejor cuando hay señales que destacan la organización esencial de la información a procesar.3. Ppio. de redundancia: aprendemos mejor con gráficos y narración que con gráficos, narración y texto escrito.

Paradigma cognitivo/pragmatismoPpios. del aprendizaje multimedia:

4. Ppio. de contigüidad espacial: aprendemos mejor cuando imágenes y textos relacionados están cercanos entre sí en vez de estar alejados.5. Ppio. de contigüidad temporal: aprendemos mejor cuando imágenes y palabras relacionadas se presentan simultáneamente en vez de presentarse sucesivamente.6. Ppio. de segmentación: aprendemos mejor cuando un mensaje multimedia se presenta en segmentos que el usuario puede procesar a su ritmo en vez de como una unidad continua.

Paradigma cognitivo/pragmatismoPpios. del aprendizaje multimedia:7. Ppio. de formación previa: aprendemos mejor cuando conocemos de antemano los nombres y características de los conceptos ppales.8. Ppio. de modalidad: aprendemos mejor con imágenes y narración que con imágenes y textos escritos.9. Ppio. multimedia: aprendemos mejor con palabras e imágenes en vez de solo con palabras.10. Ppio. de personalización: aprendemos mejor en las presentaciones multimedia cuando el lenguaje utilizado es coloquial en lugar de formal.

Paradigma constructivista/interpretativoPrecursor: Vygotsky (traducción de sus textos en los 80)Fundamentos: El significado es construido por el individuo Personas aprenden: basándose en lo que ya

conocen y creen Conocimiento: situado en el contexto en el que lo

usamos Aprendizaje que se pueda aplicar al mundo real La instrucción: puede acelerar el A, ofreciendo

experiencias ricas, poco estructuradas y guías.Ejemplo: Vídeo Resumen serie Jasper Woodbury

Pedagogías emergentes

Rasgos más relevantes: Educación: va más allá de la simple adquisición de

conocimientos. Conectan: ideas pedagógicas clásicas con ideas

más modernas como conectivismo y aprendizaje rizomático

Superan los límites físicos y organizativos del aula Sus proyectos pueden ser trabajados en cualquier

parte del mundo e implicar a personas significativas

Potencian competencia básica: Aprender a aprender

Pedagogías emergentesCiclos de sobreexpectación (Gartner):

Alude al patrón evolutivo que sigue las tecnologías, según el cual, tras un rápido crecimiento de las expectativas sobre su potencial, le continua un descenso igualmente brusco de desilusión hasta alcanzar lo que se denomina «meseta de productividad».

Véase imagen siguiente:

Pedagogías emergentes

ConclusionesObjetivo de la Tecnología Educativa

Facilitar la mejora de los procesos de E-AExiste sinergia y mutua inspiración entre:Teorías del aprendizaje y los recursos tecnológicos

Conclusiones

La utilización de este o aquel recurso educativo:Posee un alcance instrumental (uso de herramientas)

Implica un entramado de creencias pedagógicas y educativas

Conclusiones

Todo profesor posee un conjunto de: sobre el papel que puede desempeñar losmedios en el aula. Esto da lugar a:Expectativas sobre cómo esos medios pueden ayudarle en su labor docente.En este ámbito las teorías implícitas jugarán:Un papel esencial en como cada docente interpretará, asumirá y adaptará las distintas innovaciones tecnológicas.

- Creencias- Perspectivas

- Modos de comprender

Gracias por vuestra atención