Centenaria Y Benemérita Escuela Normal para Profesores

Licenciatura en Educación Primaria

Curso:

“Tecnología informática aplicada en los centros escolares”

Proyecto:

“TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA A ESCUELAS DE

EDUCACIÓN BÁSICA: PROPUESTAS DIDÁCTICAS EN FUNSIÓN

DEL EQUIPAMIENTO”

Nombre del docente:

José Manuel Villar Ramírez

Integrantes del Equipo:

Katia Cecilia Salgado Mondragón

Claudia Alejandra Segura Nava

María Magdalena Flores Millán

Grado: 1° Grupo: l

Ciclo Escolar (2012-2013)

Toluca, México, Mayo 2013

INTRODUCCIÓN

Las tecnologías de los medios, dentro de las cuales se encuentra englobada la informática,

están faltando cada vez más en el mundo educativo. Esto se traduce en sustanciales

beneficios que resultan positivamente al proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, al

requerirse de un estilo de enseñanza diferente, se muestra la necesidad de formar en el

profesorado competencias para utilizar los medios de tecnología que hoy podemos notar

muy presentes.

Si se enseña a través de la tecnología al mismo tiempo se estará preparando al alumno para

utilizarla. Por lo tanto, en México, las escuelas de educación deben tomar en cuenta que al

implementar programas que echen mano de las nuevas tecnologías de la información y la

comunicación (especialmente de la informática), aprovechando las ventajas y considerado

las desventajas que trae consigo, así mismo el potencial que proporcionan, estarán

participando activamente en la preparación profesional de alumnos y docentes, de igual

forma se estará elevando el nivel de educación de calidad.

Es un hecho empírico que las nuevas tecnologías son un nuevo factor de desigualdad social

debido a que las mismas están empezando a provocar una mayor separación y distancia

cultural entre aquellos estudiantes que tienen acceso a las mismas y quienes no, lo cual no

debería ser así; porque de acuerdo a los planes nacionales y acuerdos establecidos todos los

alumnos de educación básica tienen derecho a hacer uso de las herramientas tecnológicas

implementadas a las escuelas.

FUNDAMENTACIÓN

Esta investigación se basa en los documentos que a continuación se enuncian.

Según el (Plan Nacional de Desarrollo, 2007-2012) menciona que todos los niños de

educación básica que no saben leer ni escribir añaden a su situación de pobreza el enorme

riesgo de jamás poder salir de ella, así mismo el no poder tener acceso a todas las

herramientas para recibir una educación adecuada. Por ello se dará un impulso renovado a

los programas de alfabetización así como a la educación básica para jóvenes y adultos fuera

de edad escolar a través de los sistemas escolarizados y no escolarizados. De igual manera

todos los niños y jóvenes de México deben tener acceso a una formación escolar de calidad

acorde con los tiempos que vivimos, a la altura de un mundo que compite y del desarrollo

tecnológico que nos impone retos que sabremos alcanzar y superar, tomando en cuenta que

se debe lograr llegar a un nivel de educación adecuado según las necesidades de cada uno.

Se pretende realizar mayores esfuerzos para que el manejo de equipo de cómputo y nuevas

herramientas tecnológicas cubran a todas las escuelas públicas desde nivel primaria.

Actualmente se quiere que la educación sea con un nivel de calidad cada vez mejor, es por

ello que se pretende que con el uso de herramientas digitales como lo son las computadoras

el niño pueda adquirir mayores conocimientos y habilidades que le permitan aplicarlos en

su vida, a su vez el (Plan de Desarrollo del Estado de México, 2011-2017), desea

impulsar programas para la apropiación y uso de las tecnologías de la información y la

comunicación entre los estudiantes de todos los niveles educativos, promoviendo el

equipamiento de las instituciones educativas, el uso de modernas tecnologías y recursos

didácticos suficientes por parte de los alumnos; así mismo se ambiciona establecer fondos

para el desarrollo de proyectos de alto impacto productivo y desarrollo tecnológico que

ayuden en el mejoramiento de la educación.

De acuerdo a (Ormrond, 2007) con el uso de tecnología, los estudiantes experimentan

emociones agradables, sentimientos de entusiasmo o interés, aprendizaje colaborativo,

generando estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas y en la unión de los

esfuerzos de alumnos y profesores para trabajar juntos en la tarea de aprender.

Debería aceptarse, sin discusión, que la tecnología es el campo de la enseñanza donde las

computadoras tienen su mayor potencial, basta considerar para ello la gran cantidad de

información, cursos, enciclopedias, etc., que actualmente están disponibles y a precios al

alcance de cada vez más personas; pero sólo esto, ya que por otro lado está el Internet de la

cual muchas ocasiones no se sabe hacer un buen uso, ya que cada persona lo adapta según

sus necesidades, sin tomar en cuenta el daño o beneficio que esto puede generar.

“La relación del ser humano con la tecnología es compleja. Por un lado, la utilizamos

para ampliar nuestros sentidos y capacidades. A diferencia de los animales, el ser humano

transforma su entorno, adaptándolo a sus necesidades, las reales y las socialmente

inducidas, pero termina transformándolo a él mismo y a la sociedad. En este sentido,

podríamos decir que somos producto de nuestras propias criaturas.”

Alberto de la Mora Gálvez, (2009)

Con esto se quiere decir que cada quien escoge lo que es bueno y malo dentro de su

educación, sin duda no se puede quedar a tras todos los beneficios y herramientas que hoy

en día existen para ir generando conocimientos nuevos. La educación se encuentra en un

proceso de evolución que implica el uso de los medios que favorecen a los conocimientos

necesarios para la formación integral de cada persona, siendo así también un problema

cuando las herramientas de las que posemos no tienen un uso adecuado.

Aunque existen opiniones a favor y en contra de que es importante analizar los beneficios

que pueden aportar a la sana convivencia de todos los que habitamos en este país.

La importancia de propiciar una nueva cultura de uso y aprecio por las nuevas tecnologías

de la información entre el profesorado y directivos, y estimular su capacitación en el

manejo de ellas así como su permanente actualización es con el fin de lograr que los

aprendizajes a enseñar sean mejor y bien aprovechadas todas estas herramientas y a su vez

puedan influir en el desarrollo de habilidades de los alumnos. (Plan Nacional de

Desarrollo, 2007-2012)

Lo que hoy en día se esta buscando es que se diseñen los instrumentos más adecuados para

que los maestros reciban capacitación en el uso de estas tecnologías, cuenten con opciones

para acceder a ellas y las compartan con sus alumnos, siendo así de gran apoyo en todos los

aprendizajes que los estudiantes puedan recibir.

Impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y la comunicación en

el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, con esto se quiere lograr

ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del

conocimiento. Fortaleciendo las instituciones, así mismo los mecanismos que aprovechan

los avances y resultados que se podrán obtener con el uso e implementación de la

tecnología. (Programa Sectorial de Educación, 2007-2012)

Aunque con los avances tecnológicos con que se ha contado en los últimos años, en algunos

niveles de educación ha sido demasiado lenta la aplicación de los mismos para el enfoque

enseñanza-aprendizaje; ya que siempre se ha tenido la idea de que la mejor manera de

enseñar a una persona sobre cualquier actividad o un tema determinado, tiene que a ver una

persona al frente que les este explicando a los alumnos poder medio de las herramientas

mas comunes, es decir, lo que hoy en día se conoce como el pizarrón, laminas, dibujos,

carteles entre otros que claro hoy ya no son tan usados gracias a los avances que ha tenido

al tecnología.

Con estos avances se trata que la educación que reciban los alumnos de educación básica

sea la adecuada para crecer como personas y lograr los objetivos que cada uno desee. La

educación básica aportará a los educandos las competencias necesarias para el aprendizaje

de las matemáticas, del español, de las ciencias, de un segundo idioma, el desarrollo de la

educación física, artística y la utilización de las tecnologías de la información y la

comunicación sea la mejor gracias al uso de todas estas herramientas propiciando así el

interés de todos por aprender. (Ley de Educación Estado de México, decreto número

306).

La investigación, la difusión del conocimiento y el uso de nuevas tecnologías, alineándolas

con los objetivos nacionales de elevación de la calidad educativa, estímulo al aprendizaje,

fortalecimiento de los valores éticos de los alumnos y transmisión de conocimientos y

habilidades para el trabajo, principalmente lograra alcanzar todos los propósitos que la

educación básica quiere alcanzar, generando así la mejor calidad educativa para todo.

Donde se desarrollen diversas formas cada vez más autónomas de acceso a la información a

través del uso de las TICS.Ampliando la capacidad para utilizar e incorporar

adecuadamente en las actividades de enseñanza y aprendizaje, las tecnologías de la

información y comunicación; que a su vez favorecerá la capacidad para preparar a los

alumnos y contribuirá a seleccionar o construir materiales didácticos apoyados en las tics y

utilizados en diferentes disciplinas de los cuales los docentes podrán hacer uso. (Acuerdo

número 649)

Sin duda no se debe dejar atrás todas las ventajas y desventajas de las tecnologías en las

escuelas, entre las principales ventajas que nos ofrece la tecnología según (Marqués, 2000)

tenemos: nuevas formas de la práctica docente, donde profesores y alumnos pueden

aprovechar la creciente oferta en calidad y cobertura de software como material didáctico.

De esta manera, se contribuye a modificar las prácticas pedagógicas, los modos de

transmitir y adquirir conocimiento, se estimulan las capacidades y se desarrollan las

habilidades de los alumnos, como recurso de aprendizaje autónomo, los alumnos presentan

una alta motivación e interés al trabajar con software educativo de forma personal, como

trabajo colaborativo donde los instrumentos que proporcionan las TIC facilitan el trabajo en

grupo y actitudes sociales, la cooperación y el desarrollo de la personalidad y por ultimo la

alfabetización digital y audiovisual esto ayudara a que los alumnos entren en contacto con

las TIC como medio de aprendizaje y herramienta para el proceso de la información

generador de experiencias y aprendizajes.

De igual manera (Marqués, 2000) desglosa las desventajas a las que nos enfrentamos

dentro de las escuelas, entre ellas: saturación de información y dispersión ya que el poder

acceder a mucha información, provoca pérdida de atención y tiempo, además de que no se

garantiza la confiabilidad de la misma, dependencia porque se hace continuo el uso de está

herramienta sin recurrir a otras fuentes, distracciones generando que los alumnos se

dediquen a jugar en vez de realizar el trabajo,aprendizajes incompletos y superficiales en el

que la interacción de los alumnos con estos materiales no siempre resulta de calidad y a

menudo ocasiona aprendizajes incompletos con visiones de la realidad simplistas y poco

profundas.

(Delgado 2005), sugiere que se deben evaluar criterios que conduzcan a promover

ambientes de aprendizaje significativos para así alcanzar un nivel educativo de calidad que

beneficie a docentes y alumnos. De tal manera (Escamilla 2000), sugiere seis criterios de

análisis que intervienen en la selección de tecnología educativa: del profesor, de contenido,

del estudiante, del contexto institucional y de la misma tecnología educativa.

Considerando que estamos inmersos en una sociedad en la que las condiciones de

generación de conocimiento han sido sustancialmente mejoradas por una revolución

tecnológica centrada en el procesamiento de información y en las tecnologías de la

información según (Castells, 2000) se debe implementar que tanto docentes como alumnos

al tener acceso a las herramientas tecnológicas puedan hacer un buen uso de las mismas que

contribuya a alcanzar los niveles máximos de enseñanza-aprendizaje, lo cual nos beneficie

al desarrollo de habilidades y capacidades de cada persona.

La implementación de todas estas herramientas es con el fin de mejorar la calidad educativa

en nuestro país donde no nada mas se recurra a las fuentes tradicionales como medio de

consulta, si no también podamos ver mas allá de una modernidad para adquirir nuevos

conocimientos que permitan crecer tanto a alumnos como maestros, para ello se requiere

una mejora en la escuela según (Stoll y Fink, 1999) que aumente los resultados del alumno

y centre su atención en el aprendizaje y la enseñanza ya que en la actualidad los docentes se

ven superados por el conocimiento que demuestran los alumnos en las nuevas tecnologías,

lo cual hace perder la centralidad y unidireccionalidad que tenía la tradicional transmisión

de conocimientos en donde el docente sabia más que los alumnos y ellos solo eran

receptores, hoy en día los docentes también aprenden de los alumnos y viceversa, de tal

manera que los docentes se ven obligados a capacitarse e ir actualizando los conocimientos

con el uso de las tecnologías.

Todas estas cuestiones conllevan a que los docentes superen todas estas cuestiones y se

transformen en poderosas aliadas de nuestra labor cotidiana para hacer de las futuras

generaciones los creadores de un mundo nuevo, que con un verdadero juicio critico y

reflexivo forjen las bases de una sociedad equitativa.

Licenciado Diego Abel Sánchez, (2001)

Contribuyendo de igual manera el Congreso de Investigación Educativa e Innovación

Pedagógica propone examinar el uso de las tecnologías informáticas en las rutas

pedagógicas de los docentes y en los aprendizajes de los niños, las cuales se vean como un

medio didáctico que ofrece la posibilidad de enriquecer la escuela para transformar la

relación de los diferentes agentes educativos con el conocimiento y estructura curricular de

la misma.

Los alumnos y alumnas de hoy se enfrentan a un mundo medial, global, de alta ovación y

diversificación, caracterizado por rápidos cambios donde prevalece la necesidad de

comunicación. En él, los niños y jóvenes interactúan tempranamente con una diversidad de

tecnologías de información y comunicación y los docentes desafiados hoy a educar a las

generaciones para un presente cambiante y para un mañana incierto, que no conocen e

incluso no imaginan.1

Por otra parte, estas tecnologías denominadas también TIC - tecnologías de información y

comunicación - facilitan el aprendizaje autónomo y a la vez colaborativo. La afirmación de

que con el uso de las tecnologías informáticas le resulte más fácil al alumno hacerse

protagonista de su propio aprendizaje, se conecta generalmente con la interactividad que

proveen las tecnologías de información y comunicación. Sin embargo, algunos aclaran que

estas permiten además dejar memoria ordenada y compartida del proceso de aprender, lo

que facilita su revisión y regulación del proceso de aprendizaje. La evaluación en un

ambiente de aprendizaje con las tecnologías informáticas y de telecomunicaciones debe

permitir al estudiante comprender los objetivos, es decir, lo que se espera de él; anticipar

las acciones necesarias para alcanzarlos; e internalizar los criterios con los que pueda

jugarse a si mismo y al otro, tanto respecto de los resultados de su aprendizaje, como de

todo el proceso seguido.

Las TIC pueden permitir una mayor democratización para el acceso y uso de la

información. Sin embargo, diversos estudios4 demuestran que esta democratización no será

factible, hasta que se reconozca el hecho de que el único lugar de acceso a ellas, para buena

parte de la población estudiantil, es la escuela. En estos casos, el acceso y uso de las

tecnologías no depende tanto de la voluntad de la unidad familiar, sino de políticas y

programas de estado que promuevan la equidad en el acceso y en suma, garanticen sus

posibilidades de participación como ciudadanos del mundo de hoy.

LA REALIDAD EUCATIVA

Las llamadas Nuevas Tecnologías de Comunicación se han caracterizado por tener

evoluciones en múltiples ámbitos desarrollados por el hombre con el propósito de "mejorar

la calidad de vida".

La disposición de un modelo tecnológico integrado por las computadoras y las

telecomunicaciones, dará lugar a un nuevo panorama social, educativo, económico, político

y cultural.

Recordemos que un pueblo mejor educado tiene más posibilidades de progresar y alcanzar

los anhelos como mexicanos, además la tarea educativa no solo es responsabilidad del

gobierno, creando instituciones educativas, otorgando los instrumentos necesarios para que

la educación se lleve a cabo sino más bien se requiere de una corresponsabilidad entre los

distintos actores que forman parte de la educación y que, desde mi punto de vista, son

maestros, alumnos, padres de familia y de la sociedad en general.

Sin embargo en nuestras escuelas podemos notar que no todo es favorable ya que algunas

de las instituciones no cuentan con lo que se requiere para tener una mejor calidad en el

aspecto educativo pongamos un ejemplo; según el Plan de Desarrollo del Estado de México

dice que se debe: Promover el equipamiento de las instituciones educativas, y el uso de

modernas tecnologías y recursos didácticos suficientes por parte de los alumnos

Pero si nos ponemos a pensar y a reflexionar nos daremos cuenta que no todas las escuelas

tienen esta oportunidad y por lo tanto no son capaces de manifestar las exigencias que

presenta el gobierno en educación

Otro enfoque de esta contradicción es que de acuerdo a la Ley de Educación del Estado de

México, decreto número 306 es necesario: Capacitar a los educadores en el uso de las

tecnologías de la información y la comunicación.

En la observación educativa se pudo notar que muchos de los decentes no cuentan con las

capacidades necesarias para poder utilizar las tecnologías o no asisten a algún curso de

capacitación ya que presentan otro interés; eh aquí donde podemos afirmar la contradicción

en lo que se dice y lo que se hace.

Enseguida se muestran una tabla donde se presenta la realidad con la que contamos en

nuestro país esta información se recabo en la escuela Primaria Anáhuac turno matutino

ubicada en la comunidad de San Antonio la Isla específicamente en la calle del centro de la

misma. La escuela cuenta con una matrícula de 630 alumnos aproximadamente, tienen 21

aulas las cuales se encuentran en buen estado; hay 18 titulares de grupo y promotores que

son de SALUD, EDUCACION FISICA Y ARTISTICA de igual manera hay un docente

que imparte la asignatura de computación y ademásestá encargada de la biblioteca.

La escuela está constituida por el Supervisor, Director, Subdirector y secretaria encargada

de todo el papeleo que se lleva a cabo en la escuela, es considera una escuela Marginal ya

que no cuenta con todos los aspectos necesarios para ser considerada como Urbana a pesar

de la extensa matricula con la que cuenta.

Los servicios con los que la escuela presta sus servicios con internet, luz, agua, drenaje.

La comunidad está ubicada en los alrededores de la ciudad de Toluca cuenta con una

población de 11313 habitantes desde el último censo realizado en la comunidad. Su

extensión está conformada de 24.15 kilómetros cuadrados

La mayor actividad de trabajo por parte de los padres de familia es la de crear objetos de

madera.

Entre los monumentos históricos del municipio destacan los templos de San Antonio de

Padua y San Lucas.

El templo de San Antonio de Padua, ejemplifica la fusión de la arquitectura académica

culta con mano de obra y acabados totalmente populares.

Dentro de las tradiciones y fiestas que se llevan acabo en el municipio están organizadas de

acuerdo a la fecha que corresponde al santo patrono de cada lugar, también se celebran las

fiestas del 3 de mayo "Día de la Cruz ", 8 de mayo día del "Señor de la Ascensión", el 19

de junio día del "Sagrado Corazón de Jesús" el 23 de noviembre y las fiestas decembrinas.

Infraestructura de la escuela

GRADO,

GRUPO

TIPO Y

CARACTERÍSTI

CAS DEL

EQUIPÓ

CONDICIONES DEL

EQUIPO O NIVEL DE

FUNCIONALIDAD

(¿El equipo funciona?

NIVEL DE UTILIDAD

(¿Con qué frecuencia se utiliza el equipo?).

Describir posible problemática para el uso del

equipo.

1° “A” Sin equipo No funciona ________________

1° “B” Televisor Lg No funciona No se ocupa.

1° “C” Sin equipo ________________ _________________

2° “A” Televisión Se encuentran en

óptimas condiciones.

Se utiliza una a dos veces al mes, con el

fin de reafirmar algún tema en especial.

DVD En óptimas

condiciones.

En conjunto con la televisión se utiliza

para proyectar películas, documentales,

entre otros con fines educativos

2° “B” Televisión No funcionaba No se ocupaba

2° “C” Sin equipo ____________ ________________

3° “A” Televisión:

De entre 35 y

40 pulgadas

Se encuentra en mal

estado, no funciona y

no tiene una protección

que la cubra del polvo.

Anteriormente, mencionaba la maestra

titular del grupo si se ocupa para realizar

actividades o mostrarles a los alumnos

videos o reportajes sobre algunos temas

pero debido a que no tiene protección de

polvo dejo de funcionar.

3° B

Televisión No funciona bien, de

repente se le va la

imagen

Antes de que se descompusiera la

utilizaban muy seguido para ver algún

video o película referente al tema

DVD Funciona perfectamente No se usa por el problema que tiene la

televisión

3° “C” No cuentan

con equipo de

cómputo

solamente

tienen una

televisión

color gris.

No funciona, se

encuentra en malas

condiciones debido a

que no cuenta con los

elementos suficientes(

cable para su conexión)

No lo utilizan debido a las condiciones

que presenta.

4° “A” Es una

televisión que

estaba un poco

polvosa y un

DVD que se

encontraba

guardado.

Solamente lo utilizaban

para ver documentales

de Historia, Geografía y

Ciencias Naturales.

Muy poca frecuencia

4° “B” Solo se cuenta

con una

televisión que

no funciona.

Nunca se ha ocupado Nunca se ha ocupado, dado que la

Maestra titular, no considera que sea

importante el uso de estas herramientas.

4° “C” Solo se cuenta

con una

televisión que

no funciona.

La televisión se ocupó

solo un vez para ver

una película, y después

ya no funciono

La problemática es que no se ha mandado

componer dicho equipo, y por lo tanto su

uso no es nada frecuente

5° “A” Computadora

personal (de

escritorio)

Monitor, CPU,

Teclado,

Mouse, Disco

duro Memoria

RAM

El equipo se encuentra

en buenas condiciones

funciona muy bien para

las tareas requeridas del

docente.

Se utiliza diariamente gracias a que el

docente permite la interacción a través

del pizarrón electrónico. Y lo considera

como herramienta para el aprendizaje de

los alumnos. Problemática que el docente

no cuente con la capacitación adecuada

para un uso adecuado.

5° “B” computadora Se encuentra en

óptimas condiciones

La usa frecuentemente

5° “C” Tv,

computadora,

proyector,

pizarrón.

El equipo funciona

correctamente, pero

tiene un poco de polvo

encima, ya que no lo

cubren.

La computadora y sus implementos los

utilizan con frecuencia para ver materiales

de apoyo como videos, diapositivas, la

televisión no se usa con frecuencia.

6° “A” Se cuenta con

una

computadora

que parece

moderna, una

impresora

pequeña,

cañón y con un

proyector. Son

amplios como

de 1.5m x

1.20m

El equipo se encuentra

en perfecto

funcionamiento y

cuenta con internet el

cual paga la escuela, a

pesar de que los

alumnos lo utilizan no

se encuentra con algún

daño o enmendadura. Y

tienen una buena

funcionalidad.

El equipo lo utilizan en todo momento

para revisar el libro de texto y para

algunos videos que se propicien para tener

mejor entendido el tema

6° “B” La

computadora

es marca hacer

la cual es de

pantalla plana,

tiene una

impresora,

cañón y un

pizarrón

electrónico

El primer día tanto la

pantalla como el cañón,

y la computadora

funcionaban, pero antes

de dar las 12 del día al

utilizarlos de nuevo la

computadora esta

empezó a fallar, y

posteriormente se apagó

y ya no se pudo utilizar.

El equipo se utiliza diariamente pero,

debido a que este se descompuso no se

puede utilizar diariamente, pero al

reportarlo, no se le dio el mantenimiento a

los aparatos electrónicos.

6° “C” Televisor No funciona por falta

de DVD

No lo utilizan porque no hay DVD y falta

señal de Tv para que pueda funcionar.

Cañón Funciona en óptimas

condiciones

Lo utiliza dos o tres veces por semana,

dependiendo del contenido que va enseñar

si es acorde o puede adoptarse al equipo

de cómputo.

Pantalla

especial para

cañón

Funciona de manera

correcta

Su uso es de igual manera que el cañón.

Computadora De manera óptima

funciona

Se encuentra en condiciones regulares, ya

qué es algo lenta.

Podemos notar que con las tablas anteriores solo se cuenta con un aproximado del 30% de

tecnología en esta institución, porque si, observamos bien algunos salones cuentan con un

poco de tecnología como televisión, DVD etc. Pero no todos son funcionales e aquí donde

podemos decir que solo se cuenta con un tanto por ciento de apoyo en las escuelas.

Desde otra perfectiva podemos enfocar todo esto, en la práctica educativa,que no da un

nivel especifico de tecnología en la educación he aquí donde surgen tantas interrogantes

sobre los que se menciona en los artículos mencionados anteriormente (fundamentación) y

lo que se ve en la realidad.

La educación en México ha logrado diversas transformaciones y avances que muchas veces

no son muy notables, pero como maestros debemos estar conscientes y convencidos de que

aún falta mucho por hacer, que existen barreras que debemos vencer para alcanzar un

verdadero desarrollo integral como Nación.

PROPUESTAS

Hablar de calidad en este país consiste en tomar en cuenta medios para elevar la categoría,

la eficacia y el papel del docente, la organización y estructura, los métodos de evaluación,

los factores cualitativos que afectan el rendimiento de la escuela, aun tomando en cuenta el

liderazgo escolar y los programas que favorecen a todo lo anterior.

Como lo mencionamos anteriormente la realidad de la educación es otra es por eso que

debemos implementar un modelo de equipamiento que nos ayudara a complementar la

calidad educativa de los estudiantes. Como bien sabemos existen tres modelos que

distinguen los ambientes de aprendizaje.

Modelo 1 a 30

Este modelo se caracteriza porque es el docente quien cuenta únicamente con el equipo de

cómputo y los estudiantes prestan atención a los contenidos y pueden participar en caso de

tener un pizarrón electrónico. Las características principales de este modelo son las

siguientes:

• Enseñanza basada en el docente

• Se desarrolla la participación grupal

• Utiliza contenidos dinámicos y atractivos para los estudiantes

Modelo 3 a 1

En el los estudiantes se organizan por equipos para trabajar en un equipo de cómputo, este

modelo puede variar en relación al número de alumnos y el número de computadores con el

que se cuenta. Las características principales con las siguientes:

• Aprendizaje basado en los estudiantes

• Desarrolla competencias tecnológicas

• Promueve el trabajo colaborativo

Modelo 1 a 1

Los estudiantes cuentan con una pc o laptop cada uno, al igual que el maestro, este modelo

también contempla la conectividad a internet. Sus características son:

• Este modelo de equipamiento junto con la conectividad a internet generan un

entorno educativo en los que los estudiantes no solo aprenden de los docentes, si no

que ellos se convierten en creadores de su propio conocimiento.

Solo queda agregar que se debe de aprovechar todas y cada una de las oportunidades que se

presentan al contar con uno de los modelos, ya sea que se encuentren en buen estado o

simplemente ya no funcionan; pero e aquí la importancia del papel como docente para la

gestión de materiales que ayuden a la calidad educativa. Tener poco o mucho de tecnología

apoya en la enseñanza y aprendizaje en el aula.

No dejemos a un lado la actualización del docente porque se puede contar con los servicios

necesarios para llevar acabo esta tarea pero de nada servirá si el docente no cuenta con los

conocimientos necesarios para alcanzar las competencias ya planteadas para llevar al país a

una mejor calidad de vida.

Nombre de la escuela: Alfredo del Mazo

Nombre del maestro: María Magdalena Flores Millán

Grado: 2° Grupo: “B” Modelo de equipamiento: 1-30

Bloque: l Tema: El cuidado del cuerpo Materia: Ciencias Naturales

Aprendizaje esperado: Explica que sus sentidos le permitan relacionarse con su alrededor

y practicas acciones para cuidarlos.

Objetivo: El alumno identificara cuales son las necesidades que presenta su cuerpo para

mantener su cuerpo saludable y le permita una mejor interacción con alrededor.

ACTIVIDADES TIEMPO

1 hora

30

minutos

RECURSOS

INICIO Los alumnos saldrán al patio y

formaran figuras geométricas con su

cuerpo para la formación de equipos

de trabajo.

En el aula se sentaran por equipos y

revisaran el libro de texto en la pag. 24

Darán sus puntos de vista de acuerdo a

lo visto en el libro de texto y al trabajo

que se realizara en la computadora.

25

minutos

Libro de

texto

Computad

ora

Aplicación en

hotpatotoes

(relación de

columnas)

DESARROLLO Se les presentara un video educativo el

cual servirá de retroalimentación, del

cual sacaran algunas ideas las cuales

plasmaran en su cuaderno.

Se comentaran las ideas captadas y se

hará una reflexión grupal.

Con apoyo del programa de

45

minutos

Computad

ora

Internet

http://www.youtu

be.com/watch?v=

Er-LKP2Cuq0

Cuaderno

powerpoint se les dará a conocer que

es lo que deben de hacer para cuidar

su cuerpo.

Formaran una lista de los aspectos

más relevantes.

CIERRE Un integrante del equipo pasara al

pizarrón a identificar las piezas

correctas del juego de la memoria

(aplicación jclic) “si uno de los

alumnos pierde continua el siguiente y

así sucesivamente”

15

minutos

Computad

ora

Aplicación de

jclic (memorama)

EVALUACIÓN Comentarios y acuerdos de los

alumnos (registros de participación

individual y colectiva) “se plasmaran

en cartulinas y se pegaran en el salón

de clases”

5 minutos Cartulinas

Plumones

Lista de

asistencia

Escuela: “Leyes Reforma”

Nombre del profesor: Katia Cecilia Salgado Mondragón

Grado: 1º Grupo: “A”

Número de alumnos: 30

Ciclo escolar: 2012-2013

Tema: Plantas y Animales

Materia: Exploración de la naturaleza y la sociedad.

ACTIVIDADES TIEMPO

60

minutos

RECURSOS

INICIO

Los niños verán en equipos de tres

las características de los animales y

las plantas, para ello observaran el

lugar donde viven.

Realizar en equipos la actividad de

jclicmemorama sobre donde

relacionaran algunos animales y

plantas domésticos.

10

minutos

libro de

texto

cuaderno de

trabajo

aplicación

Jclic

(memorama)

DESARROLLO

Preguntar a los niños que plantas y

que animales conocen.

Cuestionarlos con ¿Cuales son las

características de las plantas y

animales del lugar donde vives?

Comentar en tríos que diferencias

encontraron cada uno en su

comunidad, posteriormente en

equipos tendrán que ver un video

30

minutos

computadora

(video

https://www.

youtube.com

/watch?v=q

mN-

5cGOGmg)

libro de

texto

acerca de los animales y plantas que

hay en la playa.

Al finalizar el video se les

preguntara ¿Qué diferencia

encontraron de los animales y

plantas que hay en su comunidad y

los de la playa?

Por último tendrán que hacer una

lista donde anote algunas de las

plantas y animales que hay en lugar

donde viven.

CIERRE

Buscaran en internet la imagen del

animal que mas les guste a cada uno,

así mismo de la planta para poder

explicar porque les gusta y algunas

de sus características

Resolver el rompecabezas en jclic en

equipos de tres acerca de los diversos

animales y plantas doméstico que

existen.

20

minutos

Aplicación

jclic

rompecabez

as

CONCLUSIÓN:

Con esta actividad se pretende que los alumnos conozcan la diversidad de animales

y plantas que pueden existir en su comunidad, así mismo analizaran algunas de sus

características. los alumnos podrán decir que animal o planta les gusta mas y

porque, haciendo uso de las diversas herramientas de tecnología con que se cuenta,

es decir, de actividades que tendrán que resolver con la aplicación de jclic como el

es el memorama y rompecabezas; una herramienta que permite el desarrollo de

diversas actividades y a su vez juegos.

MODELO 1 a 1

ESCUELA: “Alfredo del Mazo”

NOMBRE DEL PROFESOR: Claudia Alejandra Segura Nava

BLOQUE: l MATERIA: Ciencias Naturales

TEMA: La dieta correcta y su importancia para la salud

GRADO: 5º GRUPO: “A”

NUMERO DE ALUMNOS: 30

CICLO ESCOLAR: 2012-2013

.

ACTIVIDADES

TIEMPO

60

minutos

RECURSOS

INICIO

De manera grupal

comentaran acerca de su

alimentación (desayuno,

comida y cena).

Jugaran memorama

individualmente en la

aplicación JClic localizando

los elementos que conforman

el plato del buen comer y la

jarra del buen beber.

10

minutos

Computadora

Aplicación

JClic (Juego

de Memoria)

Leerán y subrayarán en una

lectura lo más importante del

tema.

Enlistarán en un cuaderno los

Lectura

“Alimentaci-

ón adecuada

para mejorar

DESARROLLO

elementos que conforman el

plato del buen comer, de

igual manera los que comen

en su hogar.

Posteriormente harán una

comparación entre lo que

comen y lo que deberían

comer.

Cuestionar a los alumnos

sobre ¿Qué importancia para

la salud tiene el alimentarse

bien?

Resolverán individualmente

un crucigrama en la

aplicación JCross donde

localizarán beneficios de la

buena alimentación y

consecuencias de una mala

alimentación para la salud.

De manera grupal

comentarán cuales son los

conflictos que padecen en su

salud y que deben comer para

estar sanos.

45

minutos

la salud”

Cuaderno

Computadora

Aplicación

JCross en

Hotpotatoes

(Crucigrama)

.

CIERRE

Elaborarán una pequeña

conclusión en el cuaderno de

acuerdo a lo que entendieron

sobre el tema.

Por ultimo resolverán

individualmente un

rompecabezas en la

15

minutos

Cuaderno

Computadora

Aplicación

JClic

(Rompe-

cabezas)

aplicación JClic acerca de la

dieta correcta y la

importancia para la salud

CONLCUSIÓN:

Los alumnos después de haber culminado la clase y haber interactuado con herramientas

tecnológicas deberán ser capaces de identificar los alimentos que componen el plato del

buen comer, de igual manera identificaran lo que es bueno para su salud y que no, así

mismo tratarán de modificar sus hábitos alimenticios.

CONCLUSIONES

Conclusión de equipo

Consideramos que la tecnología educativa pretende hacer de la enseñanza un fenómeno

significativo logrando así un aprendizaje eficaz y de calidad.

El propósito de la Tecnología Educativa es ayudar a los profesores a incorporar la

tecnología en sus actividades cotidianas de enseñanza, además de asistir al estudiante en el

proceso de aprendizaje que lo ayuden a lograr las competencias que se esperan que alcance.

El maestro debe estar relacionado con el material o equipo tecnológico que utilizará para

saber en que nivel le ayudara en el proceso de enseñanza hacia los alumnos y lograr que el

mismo resulte efectivo. Con la Tecnología Educativa se pretende lograr un proceso más

productivo e individual donde se brinde una educación con bases científicas y actualizadas.

Esta nueva tecnología va a permitir al docente a elaborar sus propios programas, y le va

hacer más fácil enseñar a los niños. También permite que el niño se desenvuelva más con el

mundo que le rodea y aprender nuevos conocimientos, así mismo el alumno va a desarrollar

ejercicios de repetición y el docente podrá tener facilidad a cursos a distancia para su

actualización. Es por ello que los centros escolares no deben negar la implementación de

estas herramientas que facilitan el proceso de enseñanza- aprendizaje en los alumnos y el

docente.

Se cree que las tecnologías educativas no cumplen con los estándares necesarios para un

buen desarrollo del niño, es por eso que la sociedad recrimina el uso de estas herramientas

en las escuelas, cuando en la actualidad ya son indispensables y no tan solo un lujo; ya que

sin los conocimientos necesarios de estas la sociedad es vista como analfabeta. Mas sin

embargo no es así por que estas permiten un desarrollo óptimo de los alumnos trayendo

consigo grandes beneficios siempre y cuando se haga un buen uso.

Conclusión Katia:

Considero que la aplicación de la tecnología en los centros escolares es muy buena siempre

y cuando se le de un buen uso a todas las herramientas que esta proporciona sin duda La

tendencia indica que, incorporando las llamadas “nuevas tecnologías” en forma educativa y

recogiendo la realidad cultural en la escuela, la figura del docente se hace más necesaria e

imprescindible que antes porque la existencia de potentes medios tecnológicos que hoy en

día se presentan hacen la mejora para el proceso de enseñanza aprendizaje. Aunque en

muchas ocasiones se cree que la tecnología de la información y la comunicación en vez de

beneficiar perjudican por todos los riesgos que se corren como es la proporción de

información falsa, saturación de información etc. y en la comunicación que solo son

distractores que para los alumnos resulta contradictoria. La tecnología en los centros

escolares se implementó con la idea de beneficiar a docentes y alumnos en su desarrollo y

en las actividades que puedan realizar haciendo uso de todas las herramientas que la misma

proporciona, así mismo ayuda mucho a que los alumnos de todos los niveles escolares

aceleren las actividades y procesos a realizar con el docente, de igual forma aumenta la

motivación y mejora del aprendizaje.

Conclusión Claudia:

De acuerdo a lo mencionado en este trabajo, como futuros docentes debemos de hacer uso

de estas nuevas tecnologías ya que la sociedad cada vez nos pide irnos preparando y

actualizando para poder tener las herramientas necesarias para guiar a los alumnos en su

aprendizaje, respaldado por los planes y programas de estudio en este caso 2011, de tal

manera que haya mejor calidad en la educación y no solo se vea como otra asignatura sino

que la veamos como apoyo para nuestro beneficio, es decir, que no sea una obligación sino

un recurso que podamos manejar en el proceso enseñanza-aprendizaje complementando

nuestra labor. Por otro lado en algunos lugares no se puede llevar a cabo el empleo de estas

herramientas debido a la carencia económica o solamente se tiene un equipo en toda la

escuela lo cual impide que se realice lo acordado en dichos planes y programas.

Para terminar, es prudente referirse a que todo lo que se está implementando en la

educación básica está pensado en el mañana de los alumnos y que no solo se den conceptos

y se memoricen sino que utilicen los conocimientos adquiridos para resolver problemas de

su vida diaria.