tecnologÍa, programaciÓn y robÓtica 3º e.s.o.------------------ … · 2020-01-21 · zener...
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IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA CURSO 2019/2020
TECNOLOGÍA, PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA – 3º E.S.O. -----------------------------
INDICE
pág
1- Contenidos, Criterios de evaluación, Estándares de aprendizaje
evaluables, Competencias desarrolladas y Secuenciación..................
2
2.- Metodología y recursos didácticos..................................................... 14
3.- Procedimientos e instrumentos de evaluación ................................ 18
4.- Criterios de calificación ...................................................................... 19
5.- Medidas de apoyo y/o refuerzo educativo a lo largo del curso
académico...................................................................................................
20
6.- Sistema de recuperación de materias pendientes............................ 21
7.- Pruebas extraordinarias...................................................................... 22
8- Garantías para una evaluación objetiva............................................. 22
9.- Evaluación de la práctica docente.................................................... 22
10.- Atención a la diversidad.................................................................. 22
11.- Actividades complementarias y extraescolares ........................... 23
12.- Tratamiento de elementos trasversales. ........................................ 23
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1.- Programación por unidades
Al observar la siguiente tabla hay que remarcar que no siempre es posible
establecer una correlación directa entre estándar de aprendizaje e instrumento de
evaluación puesto que, en la mayoría de los casos y debido a los especiales
contenidos de la asignatura y su interrelación, un instrumento de evaluación cubre
varios estándares de aprendizaje. Por ejemplo, en la realización de actividades y
ejercicios, éstos cubren habitualmente la mayoría (si no todos) los estándares.
Otro tanto ocurre con la prueba objetiva y las prácticas.
Unidad 1: El proceso de resolución de problemas tecnológicos
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
La resolución
tecnológica de
problemas
Trabajo en el taller
Análisis de objetos
Diseñar, construir,
evaluar
Distribución y
promoción comercial
Productos
tecnológicos.
Obsolescencia.
Influencia en la
sociedad.
Describir las fases y
procesos del diseño
de proyectos
tecnológicos.
Adoptar actitudes
favorables a la
resolución de
problemas técnicos
Analiza los objetos y
sistemas técnicos para
explicar su funcionamiento,
distinguir sus elementos y
las funciones que realizan.
Enumera las fases
principales del proyecto
tecnológico y planifica
adecuadamente su
desarrollo.
Utiliza herramientas de
gestión de proyectos (por
ejemplo representaciones
Gantt, diagramas de
camino crítico o gráficos
tipo PERT) para organizar
su proyecto.
Proyecta con autonomía y
creatividad,
individualmente y en
grupo, problemas
tecnológicos trabajando de
forma ordenada y metódica
desde la fase de análisis
Realización de actividades
y ejercicios propuestos por
el profesor.
Test sobre la visualización
del documental
"Obsolescencia
programada" (Sección
Bilingüe)
Prueba Objetiva
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desarrollando interés
y curiosidad hacia la
actividad tecnológica.
Analizar y valorar de
manera crítica el
desarrollo tecnológico
y su influencia en el
medio ambiente, en la
salud y en el bienestar
personal y colectivo a
lo largo de la historia
de la humanidad.
Emplear herramientas
y recursos
informáticos
adecuados en el
proceso de diseño y
para generar la
documentación
asociada al proceso
tecnológico.
Actuar de forma
dialogante y
responsable en el
trabajo en equipo.
del problema hasta la
evaluación del
funcionamiento del
prototipo fabricado
incluyendo su
documentación.
Analiza los objetos y
sistemas técnicos para
explicar su funcionamiento,
distinguir sus elementos y
las funciones que realizan.
Elabora documentos de
texto para las memorias,
hojas de cálculo para los
presupuestos.
Emplea software de
presentación para la
exposición de uso
individual o para su
publicación como
documentos colaborativos
en red.
Dialoga, razona y discute
sus propuestas y las
presentadas por otros.
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Unidad 2: Diseño y representación gráfica
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Diseño de un
producto
Normalización
Escalas
normalizadas.
Representación de
objetos en el
sistema diédrico.
Vistas.
Representación de
objetos en
perspectiva.
Dibujar una figura en
perspectiva
Líneas
normalizadas.
Acotación
Representación de
figuras en 2D y 3D
por ordenador.
Elaborar documentos
técnicos, adecuados
al nivel de los
procesos acometidos
y al de su madurez,
iniciándose en el
respeto a la
normalización.
Emplear
herramientas y
recursos informáticos
adecuados en el
proceso de diseño y
para generar la
documentación
asociada al proceso
tecnológico.
Realizar dibujos
geométricos (vistas,
acotaciones,
representaciones a
escala, objetos en
perspectiva, bocetos
y croquis) con
instrumentos
manuales y con
software de diseño
gráfico en 2
dimensiones,
respetando la
normalización.
Identifica la simbología
estandarizada de los
elementos básicos para los
proyectos que desarrolla.
Utiliza software de diseño
CAD
Confecciona
representaciones
esquemáticas de los
circuitos y prototipos que
desarrolla.
Ejercicios de obtención de
vistas a partir de piezas 3D
Ejercicios de acotación
siguiendo la normalización.
Prueba objetiva
Diseño de piezas en
Sketchup
Diseño de piezas para
impresión 3D en Tinkercad
con utilización de
repositorios y que cumpla
las especificaciones
solicitadas.
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Unidad 3: Los plásticos. Diseño e impresión en 3D
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Materiales plásticos.
Tipos de plásticos.
Conformado de
plásticos.
Mecanizado de
plásticos.
Repercusiones
medioambientales.
Impresión 3D.
Materiales utilizados.
Impresoras 3D.
Características.
Proceso de
impresión 3D.
Impresión 3D.
Próximos pasos.
Programas de
diseño y control de
impresión.
Emplear
herramientas y
recursos informáticos
adecuados en el
proceso de diseño y
para generar la
documentación
asociada al proceso
tecnológico.
Utilizar software de
diseño en 3D y
señalar las
posibilidades de la
impresión 3D para la
creación de objetos
sencillos.
Utiliza software de diseño
CAD y modelado en 3D
para los planos.
Emplea programas de
simulación para
comprobar cálculos y
verificar el funcionamiento
de los diseños.
Describe con precisión el
funcionamiento de un
sistema de impresión 3D.
Enumera las
características básicas de
los materiales utilizados
para la impresión 3D y
selecciona el adecuado.
Utiliza programas de
diseño adecuados para la
representación y
documentación de las
piezas de los prototipos
que elabora.
Usa programas de diseño
adecuados para la
impresión de las piezas
de los prototipos que
elabora.
Realiza consultas a bases
de datos de diseños
Realización de actividades
y ejercicios propuestos por
el profesor.
Trabajo de investigación
sobre los plásticos más
comunes.
Prácticas grupales de
diseño de piezas 3D
Test tras visualización de
videos sobre Impresión 3D
(Flipped classroom)
Prueba Objetiva
plásticos+impresión 3D
Diseño final de una pieza
3D cumpliendo
especificaciones y con el
formato adecuado para su
impresión.
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Demostrar tener
destrezas técnicas
en el uso de
materiales,
herramientas y
máquinas en la
construcción de
prototipos
respetando las
normas de seguridad
e higiene en el
trabajo.
disponibles en Internet.
Diseña y realiza la
impresión de las piezas
necesarias para un
montaje sencillo.
Diseña e imprime los
prototipos elaborados
mediante sistemas de
impresión 3D.
Unidad 4: Circuitos eléctricos y electrónicos
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Electricidad y
electrónica.
Circuitos de
corriente continua.
Magnitudes
eléctricas de
corriente continua.
Ley de Ohm.
Energía y potencia.
Ley de Joule.
Asociación de
Analizar y diseñar
circuitos eléctricos
en continua.
Clasifica los elementos
básicos de un circuito
eléctrico en continua:
generadores, resistencias,
conmutadores, bombillas.
Interpreta el significado y
calcula las magnitudes que
explican el funcionamiento
de dichos circuitos:
tensión, intensidad,
resistencia eléctrica,
potencia y energía.
Distingue el significado del
circuito abierto y del
Realización de actividades
y ejercicios propuestos por
el profesor: identificación
de componentes,
funcionamiento de circuitos
básicos, aplicación de la
ley de ohm, resolución de
circuitos serie, paralelo y
mixto.
Prueba objetiva sobre
electricidad
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resistencias.
Cálculos eléctricos.
Componentes
eléctricos y
electrónicos de los
circuitos.
Análisis y montaje
de circuitos
característicos.
Señalar las
características
básicas y la
aplicación de
algunos
componentes
pasivos.
Analizar las
características
básicas de
funcionamiento de
diferentes
cortocircuito.
Utiliza otros elementos
sencillos como motores o
zumbadores.
Mide, utilizando
adecuadamente la
instrumentación, las
magnitudes básicas
(tensión, intensidad) de un
circuito eléctrico.
Calcula la potencia y la
energía consumida por el
circuito y lo relaciona con
el sistema de alimentación
utilizado (pilas, baterías,
fuentes).
Describe las condiciones
de reciclado de los
materiales eléctricos y
electrónicos.
Conoce el funcionamiento
de los los componentes
electrónicos : resistores
fijos, condensadores,
bobinas, resistores
variables, diodos como
rectificadores, diodos tipo
zener para estabilización,
diodo led como emisor de
luz, diodos y transistores
como detectores de luz
(fotodetectores), transistor
Prácticas en el aula de
informática: Diseño y
montaje de circuitos
eléctricos y electrónicos
simples, serie, paralelo y
mixtos. diseño de circuitos
electrónicos básicos
incluyendo todos los
componentes estudiados.
Comprobación del
funcionamiento y
explicación de los mismos
utilizando un simulador.
Prueba objetiva electrónica
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componentes
electrónicos activos.
Describir las
características de los
sensores.
Analizar las
características de
actuadores y
motores.
en régimen lineal
(amplificador de corriente).
Define un sensor como
conversor a magnitudes
eléctricas de otras
variables.
Determina las
características básicas y
las diferencias entre
sensores analógicos y
sensores digitales.
Describe los principios de
funcionamiento físico de
diferentes sensores
resistivos (temperatura,
iluminación).
Identifica los principios de
funcionamiento físico de
otros tipos de sensores
(por ejemplo los basados
en ultrasonidos, sensores
de presencia, sensores
magnéticos).
Realiza el montaje de
circuitos electrónicos de
acuerdo a un esquema
propuesto.
Identifica las
características básicas de
los motores y actuadores.
Identifica correctamente el
patillaje de diferentes
componentes electrónicos.
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Determinar aspectos
básicos de
electrónica digital a
nivel de circuitos.
Localiza información sobre
las características de un
componente electrónico.
Realiza el montaje de
circuitos electrónicos de
acuerdo a un esquema
propuesto.
Unidad 5: Programación de sistemas electrónicos. Robótica
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Automatismos y
robots.
Microcontroladores.
Sistemas de control.
Elementos de un
sistema de control.
Las tarjetas de
control y su
programación.
Los robots y su
programación.
La tarjeta Arduino.
Como conectar la
tarjeta Arduino.
Describir los
conceptos básicos en
sistemas de control.
Distinguir aspectos
básicos de la
programación de
sistemas electrónicos
digitales
Desarrollar, en
colaboración con sus
compañeros de
equipo, un proyecto
de sistema robótico
Distingue un sistema de
control en lazo abierto.
Distingue un sistema de
control en lazo cerrado.
Utiliza con precisión el
entorno de programación
de un sistema
electrónico.
Desarrolla programas
para controlar el
funcionamiento de un
sistema electrónico.
Identifica y emplea las
entradas y salidas
analógicas o digitales del
sistema electrónico.
Realiza la planificación.
Desarrolla el sistema.
Documenta y presenta de
forma adecuada los
resultados.
Actúa de forma
dialogante y responsable
en el trabajo en equipo,
durante todas las fases
Prueba objetiva sobre
sistemas de control,
Prácticas en el aula de
informática de diseño,
montaje y programación de
sistemas de control con
placa Arduino.
Test sobre la realización de
prácticas
Diseño, montaje y
programación en grupo de
un sistema de control
robótico con utilización de
sensores y placa Arduino
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del desarrollo del
proyecto.
Unidad 6: Intercambio de ideas y divulgación de un proyecto tecnológico
CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
El ordenador como
medio de
comunicación:
Internet.
Funcionamiento de
Internet.
Intercambio y
difusión de
documentos
técnicos en la Red.
Seguridad en la
publicación de la
información.
Describir la estructura
básica de Internet.
Identificar y actuar
poniéndolo en
conocimiento de los
adultos responsables
las amenazas, riesgos
y conductas
inapropiadas en
Internet.
Describir las
aplicaciones de la
Web 2.0, sus
características
fundamentales, los
procedimientos de
registro y su uso
responsable.
Conoce los elementos de
conmutación: switches,
routers.
Distingue los servidores,
clientes: intercambios de
mensajes en la red.
Define nombres de
dominio, direcciones IP y
direcciones MAC.
Distingue las redes
virtuales privadas,
seguridad.
Define acoso, abuso,
ciberbullying, sexting y
otras actuaciones ilegales.
Comunica a un adulto
responsable cualquier
situación anómala que
detecta en el uso de
Internet .
Utiliza las herramientas de
publicación como los
blogs.
Utiliza las herramientas de
colaboración como los
wikis.
Utiliza las herramientas y
servicios de
micropublicación como
twitter, Instagram, etc.
Prueba Objetiva de
conocimientos
Realización de una
página Web con diversos
vínculos que incluyan los
elementos mencionados en
los estándares de
aprendizaje.
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Utiliza las herramientas de
almacenamiento y
compartición de
documentos como
GoogleDrive, Dropbox, etc.
Utiliza herramientas de
publicación de contenidos
como SlideShare, etc.
Utiliza herramientas de
publicación, edición y
compartición de fotografías
y recursos gráficos como
Flickr, Picasa, etc.
Conoce otras aplicaciones
y servicios.
Valora la identidad digital,
presencia en redes
sociales de forma segura y
responsable.
Unidad 1: El proceso de resolución de problemas tecnológicos
CONTENIDOS
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
1. Comunicación lingüística.
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
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7. Conciencia y expresiones culturales.
TEMPORALIZACIÓN
Primer trimestre, 2 semanas
Unidad 2: Diseño y representación gráfica
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
1. Comunicación lingüística.
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
7. Conciencia y expresiones culturales.
TEMPORALIZACIÓN
Primer trimestre, 6 semanas
Unidad 3: Los plásticos. Diseño e impresión en 3D
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
1. Comunicación lingüística.
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
TEMPORALIZACIÓN
Segundo trimestre, 4 semanas
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Unidad 4: Circuitos eléctricos y electrónicos
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7. Conciencia y expresiones culturales.
TEMPORALIZACIÓN
Segundo trimestre, 4 semanas
Unidad 5: Programación de sistemas electrónicos. Robótica
COMPETENCIAS DESARROLLADAS
1. Comunicación lingüística.
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
5. Competencias sociales y cívicas.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7. Conciencia y expresiones culturales
TEMPORALIZACIÓN
Tercer trimestre, 6 semanas
Unidad 6: Intercambio de ideas y divulgación de un proyecto tecnológico
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COMPETENCIAS DESARROLLADAS
1. Comunicación lingüística.
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología.
3. Competencia digital.
4. Aprender a aprender.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
TEMPORALIZACIÓN
Tercer trimestre, 4 semanas
2.- Metodología y recursos didácticos
La acción Metodológica se apoya en tres principios:
- Adquisición de los conocimientos técnicos y científicos necesarios para la
comprensión y el desarrollo de la actividad tecnológica.
- Análisis de los objetos tecnológicos y posible manipulación y transformación.
- Desarrollo de procesos de resolución de problemas a través de una metodología
de proyectos. Actitud abierta al trabajo en grupo, desarrollando cualidades
necesarias para la actividad laboral.
Desde una perspectiva interdisciplinar, el área contemplará los mismos principios de
carácter psicopedagógico que constituyen la referencia esencial para un
planteamiento curricular coherente e integrador entre todas las áreas. En esta etapa,
tales áreas deben reunir un carácter comprensivo a la vez que respetuoso con las
diferencias individuales. Los principios son los siguientes:
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- Nuestra actividad como profesores será considerada como mediadora y guía
para el desarrollo de la actividad constructiva del alumno.
- Partiremos del nivel de desarrollo del alumno, lo que significa considerar tanto
sus capacidades como sus conocimientos previos.
- Orientaremos nuestra acción a estimular la capacidad de aprender a aprender.
- Promoveremos la adquisición de aprendizajes funcionales y significativos.
- Buscaremos formas de adaptación en la ayuda pedagógica a las diferentes
necesidades del alumnado.
- Impulsaremos un estilo de evaluación que sirva como punto de referencia a
nuestra actuación pedagógica, que proporcione al alumno información sobre su
proceso de aprendizaje y permita su participación a través de la autoevaluación y
la coevaluación.
- Fomentaremos el desarrollo de la capacidad de socialización y de autonomía.
Las actividades procedimentales, no son en sí mismas el objetivo básico. El cultivo
de destrezas pretende, en multitud de ocasiones, conseguir representaciones e
interiorizar conceptos.
Se desarrollará la capacidad creadora en las experiencias de los trabajos de los
alumnos. Para ello se protegerá la expresión individual, se estimulará la iniciativa y
la espontaneidad.
La concreción de los principios se plasmará en la búsqueda sistemática de la
construcción de procedimientos del siguiente tipo:
- Definición de problemas que tratan de resolverse mediante la creación de un
producto.
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA CURSO 2019/2020 16
- Análisis de las condiciones y características básicas de un producto y su fabrica-
ción.
- Descripciones gráficas de productos.
- Planificación de tareas de construcción y recursos necesarios para un proyecto
técnico.
- Desarrollo del pensamiento computacional
- Planificación y diseño de algoritmos y programas que resuelvan problemas.
- Introducción de la informática como herramienta de ayuda a la definición de pro-
yectos.
- Lectura e interpretación de documentos técnicos sencillos compuestos de
información de distinta naturaleza: símbolos, esquemas, dibujos técnicos.
Los contenidos, estructurados en el currículo oficial en torno a los principios
científicos y técnicos necesarios para el quehacer tecnológico, se articulan e
integran en las unidades didácticas.
Agrupamientos
Los diversos modelos de agrupamiento de los alumnos se harán en función de la
diversidad de características del conjunto y de las actividades de enseñanza-
aprendizaje previstas. La diversidad de agrupamientos a lo largo de este proceso
proporciona por una parte una mejor explotación de las actividades y por otra
facilita la asimilación de contenidos entre alumnos, ya que el hecho de trabajar en
grupo en ocasiones aumenta su grado de motivación y por tanto su rendimiento.
Se hará según las posibilidades y la ratio de alumnos por grupo.
La selección de los diversos tipos de agrupamiento que se van a articular atiende
a los siguientes principios:
– Parten del modelo educativo del centro.
– Responden a las posibilidades y recursos, materiales y humanos, del
centro.
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA CURSO 2019/2020 17
– Son suficientemente flexibles para realizar cambios puntuales cuando se
estime oportuno.
– Parten de la observación real de nuestros alumnos/as y de la predicción de
sus necesidades.
– Mantienen una estrecha relación con la naturaleza disciplinar de la actividad o
área.
Los criterios de distribución del alumnado en el aula obedecen a un análisis
sistemático, que recoge aspectos de debate tan importantes como el punto de
partida de los alumnos al iniciar el curso, las peculiaridades educativas del centro
y la naturaleza del área o actividad, la capacidad del alumnado, el interés y la
motivación, el ritmo de aprendizaje, etc.
Materiales didácticos.
• Apuntes facilitados por el profesorado.
• Materiales y recursos didácticos: Diversos materiales para realizar las
unidades prácticas, máquinas herramientas y útiles del Aula –Taller, los
ordenadores y equipos de proyección del Aula.
• Placas Arduino.
• Material eléctrico y electrónico para la realización de prácticas
• Impresora 3D
Uso de recursos TIC.
Por las características intrínsecas de esta materia, el uso de las tecnologías de
información y comunicación se encuentra implícito en todas y cada una de las
áreas tratadas durante el curso en forma de:
• Programas de simulación (electricidad, mecanismos y estructuras)
• Programación por bloques (S4A, MBlock, IDE)
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA CURSO 2019/2020 18
• Programas CAD (QCAD,CADstd)
• Programas dieño 3D (SketchUp, Tinkercad)
• Programas impresión 3D (RepetierHost)
• Actividades interactivas en Internet
• Uso de procesadores de texto y hojas de cálculo en la elaboración de
informes
• Uso de software libre de diseño y publicación de contenidos WEB
• Búsqueda de información en Internet
• Animaciones de la página Tecno 12 18.
3.- Procedimientos e instrumentos de evaluación
Se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación: Pruebas escritas,
Actividades en aula, Ejercicios en casa, Prácticas, Proyectos, Trabajos de
investigación y Actitud (competencia social y cívica).
• Pruebas objetivas. Se diseñará cada prueba objetiva en las reuniones de
departamento con el fin de que sean similares en todos los grupos. Las
pruebas objetivas cubrirán todos los estándares de aprendizaje que no
tengan un componente práctico en taller/aula informática. Puntuación sobre
10
• Actividades en Aula: Ejercicios propuestos por el profesor y/o incluidos en
el libro de texto. Seguimiento diario y personalizado por alumno sobre la
realización de las mismas. Todos los ejercicios y actividades realizados
suponen un total de 10 puntos. El resto obtendrán una nota proporcional al
número de actividades realizadas.
• Ejercicios en casa (ampliación y/o refuerzo) .Entrega puntual de los
mismos, limpieza y corrección. Todos los ejercicios y actividades realizados
suponen un total de 10 puntos. El resto obtendrán una nota proporcional al
número de actividades realizadas. Aquí se incluyen los test online tras
visualización de videos/presentaciones animadas (flipped classrooms)
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA CURSO 2019/2020 19
• Prácticas y proyectos. Uso de simuladores, creación de programas
informáticos, prácticas y montaje de dispositivos en el aula de informática.
Evaluación mediante Rúbricas. Evaluación grupal por parte del profesor
mediante rúbrica y coevaluación para la obtención de la nota individual.
Cada rúbrica se consensuará en las reuniones de departamento, con el fin
de unificar criterios en todos los grupos. Puntuación sobre 10
• Trabajos de Investigación. Limpieza, originalidad, contenidos solicitados.
Entrega en tiempo. Puntuación sobre 10
• Competencia social y cívica: Actitud, material, participación, relación con
iguales. Puntuación sobre 10.
CONTENIDOS
Evaluamos los siguientes conceptos:
- Presentación de trabajos y/o ejercicios.
- Exámenes.
PROCEDIMIENTOS (asignatura experimental)
Evaluamos los siguientes conceptos mediante, observación sistemática y
control diario en clase:
- Trabajos prácticos de Informática.
- Trabajos en taller: manejo de herramientas y máquinas, montaje de
circuitos eléctricos y electrónicos etc.
- Identificar, seleccionar y relacionar: materiales, herramientas y
máquinas, útiles, componentes etc.
- Manejo de documentación, bibliografía y medios informáticos para la
realización de los trabajos o proyectos propuestos.
ACTITUD
Puede dar lugar a no aprobar la evaluación:
- Acudir a clase sin el material necesario, de forma reiterada.
- No respetar el material o las instalaciones.
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA CURSO 2019/2020 20
- Mostrar un comportamiento inadecuado para el buen desarrollo de la
clase.
- No participar, y el desinterés.
4.- Criterios de calificación
Pruebas objetivas. 60%
Actividades y Ejercicios diarios (aula y casa) 5%
Prácticas (taller y aula de informática) 20%
Trabajos de investigación 10%
Actitud 5 %.
En trimestres en que no se realicen trabajos, prácticas o proyectos, se añadirán
sus porcentajes a “Actividades y ejercicios”.
Para aprobar la evaluación, es necesario obtener una nota mínima de 4 en cada
uno de los cuatro primeros apartados mencionados. Para que un examen haga
nota media, debe tener una nota mínima de 4.
Ortografía:
Se descontarán 0,2 puntos por cada falta de ortografía, 0,1 en caso de
acentos, hasta un máximo de 1 punto, en cada ejercicio o examen.
Sección bilingüe. Se descontarán 0,2 puntos por cada falta de ortografía en
el vocabulario específico de la materia, hasta un máximo de 1 punto, en cada
ejercicio o examen
Calificación final de junio:
La calificación final de junio será la media aritmética de las tres
evaluaciones.
5.- Medidas de apoyo y/o refuerzo educativo a lo largo del curso académico.
- Actividades específicas de refuerzo para alumnos que no superen las
pruebas
- Actividades específicas de ampliación para alumnos que lleguen a
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA CURSO 2019/2020 21
objetivos.
- Rectificar los errores y/o mala presentación de los trabajos entregados.
- Presentación de lo no realizado en las evaluaciones..
- Trabajos y pruebas para recuperar los controles no aprobados.
Los trabajos y pruebas para recuperar las evaluaciones pendientes se
realizarán en el mes de junio.
6.- Alumnos con tecnología pendiente de 3º
Los alumnos, matriculados en cursos superiores, que tengan la Tecnología
de 1º pendiente tendrán dos sistemas para recuperar la asignatura:
1.- Si la organización de horarios del centro permite disponer de un periodo
lectivo asociado a uno de los miembros del departamento como hora de atención
a alumnos con asignaturas pendientes, mediante la realización de cuatro trabajos
correspondientes a distintos bloques temáticos del área de tecnología y su
entrega en fechas a determinar por el departamento debidamente comunicadas
en tiempo y forma a los interesados. Se considerará aprobada la asignatura si los
trabajos (cuadernillos) han sido entregados en la fecha solicitada y completados
satisfactoriamente (60% del cuadernillo completado correctamente)
2.- Mediante la realización de un solo examen extraordinario en el mes de
Mayo, de toda la materia y en la fecha que indique Jefatura de Estudios. A lo largo
del curso si la organización de horarios del centro permite disponer de un periodo
lectivo asociado a uno de los miembros del departamento como hora de atención
a alumnos con asignaturas pendientes se asignará una 7ª hora de atención a
alumnos con asignaturas pendientes para aclarar dudas. Se aplicarán los criterios
numéricos de calificación correspondientes al 1er curso. La prueba constará de
contenidos teóricos y ejercicios (problemas de electricidad, de mecanismos etc.)
no se propondrán trabajos prácticos de taller, ni de informática en ordenador. La
nota de calificación será del 100 % para el examen, al no existir el 50%
correspondiente a prácticas y trabajos establecidos en los criterios de calificación
para el curso.
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA CURSO 2019/2020 22
7.- Exámenes extraordinarios
En caso de no superar la asignatura en convocatoria ordinaria, existirá la
posibilidad de aprobar en convocatoria extraordinaria mediante la realización de
una prueba escrita con una estructura igual a la de los controles que hayan tenido
lugar a lo largo del curso, que incluirá los contenidos de las tres evaluaciones.
Para superar el examen, deberá obtenerse una puntuación no inferior a 5.
8- Garantías para la evaluación objetiva.
Con el fin de que el alumnado y sus familias conozcan los objetivos, los
contenidos, los criterios de evaluación, los mínimos exigibles para obtener una
valoración positiva, los criterios de calificación, así como los procedimientos de
evaluación del aprendizaje y calificación, se integrará un enlace a la programación
didáctica en la página web del centro, en el apartado programaciones,
departamento de tecnología.
9.- Evaluación de la práctica docente.
Programación didáctica. Seguimiento semanal en las reuniones de departamento
sobre el cumplimiento de la temporalización. Trimestralmente se evaluará la
práctica docente mediante cuestionarios preparados al efecto, desde dos puntos
de vista: evaluación por parte de los alumnos y autoevaluación de la práctica
docente.
10.- Atención a la diversidad
En el área de tecnología no es posible la realización de desdobles y el apoyo
se ve limitado a una hora a la semana en dos grupos de primero de la ESO, el
cual va orientado principalmente a las prácticas en taller, donde es más necesaria
la presencia de dos profesores. Por tanto, la atención a la diversidad se basará
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA CURSO 2019/2020 23
en la adecuación de contenidos a los diversos niveles de los alumnos, con
actividades de refuerzo o ampliación en cada caso.
Alumnos PMAR. Se evaluará en cada caso la conveniencia de adecuar la
exigencia de los exámenes a lo que antiguamente se denominaban "contenidos
mínimos".
Para los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo se
llevará a cabo la adaptación curricular necesaria durante los trimestres
correspondientes. Se tendrán en cuenta los informes, las características, las
necesidades y el nivel del alumno.
Se valorará de forma significativa la buena actitud, el interés y el trabajo
continuado.
En la memoria final de curso se informará de los resultados obtenidos.
11.- Actividades complementarias y extraescolares
En este curso se contempla la realización de una salida extraescolar
interdepartamental conjuntamente con los departamentos de Biología y el de
Física y Química a la planta de reciclaje de residuos de Valdemingómez. La fecha
a decidir según disponibilidad.
12.- Tratamiento de elementos transversales
En la programación del área de tecnología se tratarán todos los elementos
transversales prescriptivos: la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la
comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación, el
emprendimiento y la educación cívica y constitucional.
Asimismo, se contemplará de un modo integrado la prevención de todas las
formas de violencia
En general, además de cuidar el uso del lenguaje y de revisar los textos e
ilustraciones para que no contengan elemento alguno que pueda atentar contra
los principios de igualdad de derechos entre sexos y razas, rechazo de todo tipo
de discriminación respecto a las diversas culturas, etc., esta programación plantea
directamente aquellos temas transversales a los que el área se presta
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especialmente. Los temas transversales también deben tener una presencia
importante en el área de Tecnología. A continuación, y de una forma muy breve,
se presenta cómo son incorporados y tratados en el área:
• Educación moral y cívica. El nivel y la calidad de vida de una determinada
sociedad o civilización depende en gran medida del grado de desarrollo
tecnológico en la que se encuentra inmerso. En la actualidad, las diferencias
tecnológicas crean una enorme distancia entre unos países y otros pues la
realidad es que sólo las sociedades avanzadas son beneficiarias de la mayor
parte de los descubrimientos tecnológicos. Se pone especial atención a la
utilización de Internet para intercambiar opiniones fomentando el respeto hacia
otras culturas. Así mismo se explica como los sistemas de comunicación actuales
permiten conocer e intercambiar ideas y opiniones entre diferentes culturas.
• Educación para la salud. Se pone de manifiesto principalmente a través del
desarrollo de la atención y respeto de las normas de seguridad en el manejo de
útiles y herramientas. Revisar también las medidas de precaución generales para
el trabajo con aparatos eléctricos. También es importante concienciar a los
alumnos para que desarrollen hábitos saludables cuando trabajan con equipos
informáticos.
• Educación del consumidor. Aprender a consumir es un aspecto esencial. Se
estudia el consumo en las instalaciones técnicas de una vivienda. Así mismo el
problema de la piratería es uno de los mayores conflictos en el mundo de la
informática. Además Internet se ha ido convirtiendo en un mercado en el que es
fácil conseguir artículos muy variados con el consiguiente problema del tránsito de
datos bancarios o tarjetas de crédito en la red.
• Educación ambiental. Se fomentan actitudes de cuidado, protección y
respeto por el medio ambiente y además se discute sobre el uso de materiales
naturales o transformados. Se valora el impacto medioambiental de los objetos
que se construyen y se potencian las actitudes personales de aprovechamiento
de materiales y su utilización. Se les explica como el impacto de las industrias
sobre el medio ambiente se puede reducir haciendo un uso adecuado de los
recursos y se trabaja el tema del reciclado así como la reducción del gasto
IES PABLO PICASSO- DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA CURSO 2019/2020 25
energético. En particular, se trabajarán específicamente los proyectos de centro
relacionados a ECOESCUELAS, dependiendo del área, curso, o nivel adecuados.
• Educación para la paz. Se enmarca en el clima de cooperación y tolerancia
para aceptar las ideas, los trabajos y las soluciones de los demás, aspectos
presentes en el trabajo en equipo como forma de agrupamiento frecuente en
Tecnología
• Espíritu emprendedor. Como parte fundamental en el planteamiento de
problemas y la forma de enfocarlos, en particular en los trabajos cooperativos y en
la elaboración de proyectos.