tecnicas y modelos didácticos
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Técnicas y modelos didácticos
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Didáctica
• La palabra didáctica deriva del griego didaktikè ("enseñar")
• Definición: es la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.
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MODELO DE ENSEÑANZA FRONTAL O TRADICIONAL
ENSEÑANZA CARA A CARA
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ENSEÑANZA FRONTAL O TRADICIONAL
• El elemento central son las conversaciones dirigidas por el profesor, apoyadas por textos y medios audiovisuales (o el pizarrón) y sirven, especialmente, para la transmisión de conocimientos (materia) en una disciplina determinada.
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4 principios didácticos identificados en este modelo
• Aprendizaje dirigido por el profesor: a través de indicaciones orales del profesor.
• Aprendizaje estandarizado (grupo-curso): se comparte con otras 20 ó 40 personas más
• Aprendizaje temáticamente orientado: orientado a un ámbito temático.
• Silencio de los que aprenden para que se oiga la voz del profesor: las interacciones de los que aprenden son mínimas.
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5 fases para la correcta aplicación del modelo
• Fase de orientación: crear un puente entre los conocimientos o experiencias previas del alumno y los temas de la nueva materia
• Fase de recepción: (presentación) el profesor presenta en forma ordenada la nueva materia de aprendizaje
• Fase de interacción: (trabajo) los alumnos trabajan, ordenan e integran los conceptos, habilidades y razonamientos adquiridos en un conocimiento propio;
• Fase de fijación: (aseguración) los alumnos ejercitan los conocimientos
• Fase de aplicación
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Roles en este modelo
• Alumno: el alumno aparece en un rol de “receptor” u observador pasivo, ya que sólo reacciona ocasionalmente (frente a preguntas del profesor).
• Profesor: Experto en la asignatura, informador, organizador, consejero, juez y modelo de comportamiento.
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MODELO DEL METODO DE TRABAJOS
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Método de trabajos
• Los estudiantes se sientan en pequeños grupos cada uno alrededor de su respectiva mesa, pueden estar en la biblioteca o en el jardín.
• Se dispone de bastantes medios de trabajo que suelen están colocados en las paredes.
• También hay un lugar para la exposición del producto. • Se suelen oír conversaciones entre los estudiantes durante la
clase y es bueno que ocurran.• El profesor a veces se sienta en su mesa, pero suele transitar
entre los estudiantes o ir a un grupo que pida ayuda.
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Cuatro Principios didácticos identificados en este método
• Aprendizaje independiente • Aprendizaje singular
desarrollar la cooperación y valores democráticos
• Aprendizaje globalizado• Aprendizaje aplicado, ya
que une la realización de tareas de aprendizaje
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Cinco fases de la correcta aplicación del modelo
1. Fase de orientación aclara dudas y vincula con conocimientos previos y busca despertar el interés del alumno
2. Fase de planificación (identificación, selección y formulación de la tarea)
3. Fase de interacción (realización del trabajo).4. Fase de presentación. Los estudiantes presentan
sus resultados al curso5. Fase de evaluación “formativa”.
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Roles en este modelo• Alumno: compañero y
miembro de un grupo, competidor y “profesor para los demás, evaluador de las soluciones o productos de los demás participantes.
• Profesor: organizador, moderador, estimulador, experto y consejero.
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MODELO DE COLOQUIO EN PEQUEÑOS GRUPOS
Grupos de Discusión
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Coloquio en pequeños grupos
• El estudiante adquiere conocimientos especialmente sobre experiencias personales, valoraciones y propuestas a través del intercambio de información y de opiniones con los demás participantes.
• Sirven, fundamentalmente, para la orientación sobre un tema o problema complejo, pero contribuyen poco al desarrollo de competencias (respecto a cualquier aspecto)
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Tres principios didácticos identificados en este modelo
• Aprendizaje a través del intercambio de experiencias personales
• Aprendizaje recíproco, cada participante aporta y, también recibe
• Aprendizaje a través de conversaciones estructuradas
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Tres fases de la correcta aplicación del modelo1. Fase de preparación, se
forma el grupo y se ponen de acuerdo sobre el tema de conversación y las reglas.
2. Fase de interacción (comunicación)
3. Fase de valoración, en la que se juzgan las experiencias de aprendizaje
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Roles en este modelo• Alumno: Actor lingüístico que da
aportes, moderador o director (de la palabra), interlocutor significativo es decir, estar listo para reaccionar frente a las expresiones de los demás y árbitro y evaluador.
• Profesor: moderar o dirigir, poner atención para que la conversación transcurra de manera estructurada, observar que se cumplan las reglas y que se realicen, ocasionalmente, las fases de resumen y de evaluación.
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MODELO DE CONGRESO EDUCATIVO
Simposio, conferencia
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Congreso educativo
• En este modelo el participante se reúne con algunos compañeros (colegas), en uno o más días de reuniones, con el fin de transmitir conocimientos preparados previamente en forma de discursos o realizar aportes en discusiones que buscan solucionar o aclarar problemas de interés común.
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Cuatro fases de la correcta aplicación del modelo
1. Fase de organización2. Fase de orientación3. Fase de interacción4. Fase de evaluación
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Dos principios didácticos identificados en este modelo
1. Aprendizaje colegiado, en que los participantes aprenden unos de otros en forma recíproca
2. Aprendizaje incidental
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Roles en este modelo• Alumno: organizadores,
disertadores, comentaristas, árbitros, auditores o incluso sólo como simples espectadores (aficionados).
• Profesor: organizador (en el sentido amplio), disertador, moderador o árbitro.
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MODELO DE CONGRESO EDUCATIVO
Simposio, conferencia
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Educación tutorial• El alumno aprende a
través del enseñar. Para ello adquiere ciertos conocimientos que le permiten ayudar a otros alumnos, que están en un nivel de aprendizaje menos avanzado, y también aprende en ese proceso.
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Dos principios didácticos identificados en este modelo
• Aprendizaje a través de la enseñanza
• Aprender de los otros
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Cinco fases de la correcta aplicación del modelo
• Fase de organización (entrenamiento de los tutores
• Fase de preparación (mejora de conocimientos)
• Fase de planificación• Fase de interacción, los tutores y
alumnos examinan (experimentan)• Fase de valoración (realizada por
superiores)
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Roles en este modelo• Alumno: ayudante del
profesor (parcialmente responsable) o conductor de ejercicios que se realizan en un marco dado previamente (según el programa de enseñanza) y bajo la responsabilidad de un docente.
• Profesor: es un docente, al cual están subordinados los tutores. El es un organizador responsable, y también entrenador y supervisor
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Otros modelos didácticos
• Curso Académico• Diálogo Educativo, de Tipo
Socrático• Disputa, Confrontación o
Debate• Exhibiciones Educativas• Exploración de Campo• Gabinete de Aprendizaje• Instrucción a Distancia
• Instrucción Programada• Lugar Individual de
Aprendizaje• Método de Casos• Práctica Especializada• Proyecto Educativo• Red de Educación• Simulación • Taller Educativo
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E-grafía
http://www.educoas.org/portal/bdigital/contenido/interamer/interamer_72/indice.aspx