tecncias de observacion de la practica pedagogica

7/24/2019 Tecncias de Observacion de La Practica Pedagogica

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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PERCENTRO DE INVESTIGACIONES Y SERVICIOS EDUCATIVOSUNIVERSIDAD DE HELSINKI - CENTRO PALMENIAPROYECTO IMPROVING TEACHERS IN-SERVICE TRAINING IN HIGHER EDUCATION IN PERU2014

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TCNICAS DE OBSERVACIN

DE LA PRCTICA

PEDAGGICA

Tomado de: Carol Marra Pelletier (2005), Formacin de docentes practicantes: Manual

de tcnicas y estrategias. Buenos Aires: Troquel


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TCNICAS DE OBSERVACIN DE LA PRCTICA

PLAN DE OBSERVACIN

TTULO Tcnicas de observacin que usar el acompaante

PROPSITO Proporcionar al acompaante para reunir datos mientras el Docente ensea

OBJETIVOS Reflexionar sobre lo que caracteriza a un buen docente

Elegir tcnicas de observacin de la prctica adecuadas

Preparar la entrevista previa

Observar al docente usando tcnicas especficas de observacin de la prcticaReflexionar sobre la experiencia

PROCEDIMIENTOS 1.- Conversar sobre las tcnicas de observacin que se usarn (entrevista previa)

2.- Realizar las observaciones y recoger datos

3.- Reflexionar sobre la experiencia

PREGUNTAS YOBSERVACIONES

La observacin se concentrar en recoger los datos sin juicios de valor para que

el docente pueda comenzar a ver lo que est sucediendo durante la clase.

Reunir datos para hacer comentarios especficos, es de mayor utilidad que

ofrecer comentarios generales

Permita que el docente saque conclusiones de los datos antes de darle a

conocer sus apreciaciones o conclusiones

QU ESTA USTED OBSERVANDO?

Antes de observar al docente, reflexione sobre su propio estilo de enseanza:

Haga una lista de palabras y frases que describan su estilo

Haga un lista de palabras y frases que describan el estilo de algn buen docente que usted haya

conocido


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Compare ambas listas

Mientras observa al/a Docente, tenga presente qu cosas son importantes en el proceso de

enseanza.

Qu caracteriza a un buen docente? Cmo se relaciona el Docente con sus expectativas

respecto de un buen desempeo?

TCNICAS DE OBSERVACIN

Hable con el Docente y Director para decidir cuntas veces durante el acompaamiento, tendr

visitas de acompaamiento al aula del docente

Elija las tcnicas que usar y anote el da y los temas en que las usar por

primera vez en una observacin

Tomar apuntes: Escribir todo lo que usted nota durante la leccin. Setrata de un apunte de la clase en forma narrativa

Observacin: Da- sesin/tema

Comentarios Verbales. Escuchar al Docente prestando atencin a la forma en que plantea laspreguntas, elogia o reprende a los estudiantes, tiempo de charla, etc.


Movimiento. Registrar cmo se mueve el Docente por el aula y cmo se relaciona con losestudiantes


Ritmo.Registrar el tiempo que emplee el Docente para la introduccin, las consignas, lasrespuestas a preguntas, el reparto de tareas, la limpieza del aula, etc.


Grabacin de audio. Grabar la clase para estudiar el uso de la voz, la articulacin, el tono yotros aspectos especficos de la expresin del Docente


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Grabacin de video. Grabar un video de la clase y observar juntos con una lista de preguntaspreviamente preparada.


PREPARARSE PARA OBSERVAR

Un periodo de acompaamiento generalmente consiste en: (a) Una entrevista previa en la

que se discute cmo ser el proceso, (b) La observacin para recoger datos y (c) Una

entrevista posterior para realizar un proceso reflexivo acerca de la clase.

Presentamos aqu una lista de los temas a tratar durante la primera entrevista:

1.- Estudiar las tcnicas de observacin y elegir una para observar la clase. Quizs

sea la primera vez que el acompaante realiza el acompaamiento. No hay

motivo para no comunicrselo al docente.

2.- Establecer el propsito especfico de la observacin (p.e. escuchar las

preguntas, observar el movimiento, grabar un video para observar los gestos y la

expresin facial, etc). Se puede decidir en conjunto cul es la tcnica adecuada

para esta sesin y qu aspecto en particular ser interesante observar para poder

aprender al respecto y mejor la prctica.

3.- Pdale al Docente que le muestre el plan de la sesin y los procedimientos que

seguir para presentarla. Hablen, incluso, de los temores o la ansiedad del

Docente por la observacin de prctica.

4.- Establezca el momento de la entrevista posterior donde se revisarn los datos

registrados y se reflexionar sobre los mismos.

5.- Decida qu har con los datos que ha recogido y trabajado con el/la Docente.

MOVIMIENTO DURANTE LA CLASE

1. Observe el movimiento del/a Docente durante la clase. Describa brevemente el patrn de

movimiento del conjunto de la clase y las ocasiones en que se produjeron.

Movimientos de estudiantes individuales:

o En relacin con otros estudiantes;

o En relacin con el/la Docente

Movimientos de pequeos grupos:

o En relacin con otros estudiantes;

o

En relacin con el/la Docente


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Movimientos del/a Docente en la sala.

2.

Haga un diagrama de la sala y trace la ruta de movimientos del/a Docente durante la clase.Con otros colores tambin se pueden trazar los movimientos de los estudiantes.

Disposicin de los estudiantes

COMENTARIOS VERBALES

Cmo utiliza la voz el/la Docente durante la sesin? Elija el enfoque que utilizar para la

observacin. Registrar la Fecha en que se realiza la observacin.

1. Qu tipo de preguntas plantea el/la Docente? En lugar de hacerlo usted, puede grabar la

clase y pedirle al Docente que establezca las categoras de preguntas

2. Cantidad de preguntas. Con qu frecuencia el practicante plantea preguntas a los

alumnos y cunto tiempo espera antes de plantear una nueva pregunta? Por lo general

las preguntas ms elaboradas requieren ms tiempo de procesamiento por parte de los

estudiantes. Tiene en cuenta este aspecto el/la Docente? Registre los tiempos

ESCRITORIO DEL

DOCENTE

PIZARRA


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3.

Elogios y reprimendas. Cmo se expresa el/la Docente para alentar a los estudiantes a

participar y para controlar la disciplina en clase? Escriba las palabras textuales (positivas ynegativas, ambas) y los nombres de los estudiantes que recibieron comentarios verbales

durante la sesin

4. Tiempo de charla del/a Docente. Registre el tiempo que el/la Docente usa para exponer y

el que verdaderamente disponen los alumnos. Establezca categoras, p.ej. Por Parte del

Docente, exposicin, plantear preguntas, dar consignas; por parte de los estudiantes,

responder preguntas, dar informacin, hacer preguntas, etc.

5.

Discriminacin por gnero. Registre cuntos varones y cuntas mujeres participarondurante la sesin. Registre el gnero de todos los que levantan la mano para responder y

haga una lista de los que efectivamente fueron llamados a participar y con qu

frecuencia.

RITMO DE UNA CLASE

Utilice un cronmetro para registrar el tiempo que emplea el/la Docente en las diferentes

partes de la clase. Verifique con l/ella cmo se relaciona esto con el plan original.

Tema - EtapaTiempo de

InicioTiempo definalizacin Total

Introduccin

Dar consignas

Exposicin

Responder preguntas

Plantear preguntas

Trabajo prctico/trabajo grupos

Reprender

Verificar el nivel de comprensin

Participacin de los estudiantes


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Qu insumi ms tiempo?

Qu insumi menos tiempo?

GRABACIN DE VIDEO

Aliente al/a Docente para que grabe videos de sus sesiones aprendizaje. Ser necesario

realizar ms de una grabacin para superar las reacciones nerviosas y que se pueda observar el

despliegue real del estilo de enseanza. Quiz sea conveniente grabar primero una clase del

Acompaante para demostrar el proceso y tranquilizar al/la Docente de que no le est

pidiendo cosas que usted no hace.

Las grabaciones de video proporcionan informacin muy valiosa que no se puede obtener con

audio ni observacin directa. Muestran la verdadera respuesta de los estudiantes en clase,

una representacin real del/a Docente en accin. Muchos evitan hacerlo porque las

grabaciones ponen en evidencia todos los defectos; sin embargo, una vez superada la primera

reaccin, la informacin que se obtiene observndose a uno mismo, es de valor incalculable.

Antes de grabar al/la Docente, realice con l/ella una entrevista para establecer en conjunto

qu escenas se grabarn y cmo se observar el video.

DOS MODOS DE USAR LAS GRABACIONES DE VIDEO

1. Grabar la clase y darle el video al/la Docente para que lo observe en privado en su casa.

Sostenga al da siguiente una reunin con l/ella, para reflexionar al respecto.

2. Grabar la clase y sostener una entrevista con el/la Docente para ver el video juntos.

Plantee preguntas que permitan que el /la Docente problematice su prctica y reflexione

sobre ella, en lugar de sealarle las cosas que usted not. Grabe en audio la entrevista

para futuras referencias.

REFLEXIONES DEL ACOMPAANTE PEDAGGICO

Registro diario

Cmo se sinti durante la observacin del docente?

Fecha: _______________________________________


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Preguntas

1.

Qu ha aprendido acerca de su propio estilo de enseanza mientras recoga datos

para el/la Docente?2. Qu impresin le causa verse en la grabacin del video que registro el /la Docente

sobre usted?

3. Qu impresin le causa ver la grabacin del video del/a Docente

4. Qu le result ms difcil en el proceso de supervisin

REFLEXIONES DEL/A DOCENTE

Registro diario

Qu sinti al ser observado/a por el acompaante pedaggico?

Fecha: ______________________________________________

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Preguntas

1.

Cul fue la parte ms difcil del proceso de ser observado?

2. Qu tcnicas considera particularmente tiles (grabaciones, comentarios, etc)?

3. Qu mejor en su enseanza como resultado del proceso de observacin y reflexin

que hizo con el apoyo del acompaante?


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ADVERTENCIAS Y RECOMENDACIONES TILES

Antes de iniciar el proceso formal de observacin, tenga una entrevista con el/la

docente, para informarle cmo se llevar a cabo, qu formatos se usarn, compartir el

plan de clase y discutir los objetivos.

Permita que el/la Docente pruebe algunas de las tcnicas observndole a usted. Esto

le permitir sentir qu estar usted haciendo cuando le observe a l/ella.

Recuerde que el objetivo de observar la prctica docente es ayudar al/la Docente a

fortalecer sus capacidades y no a aprender a dominar las tcnicas de observacin.

Es importante establecer reglas para la observacin que sean claras para ambos y

discutir cmo se usarn los datos recogidos

Si usted es principiante en el acompaamiento, no es necesario ocultarlo.

Si no domina una tcnica, no se preocupe. Sea honesto con el/la Docente respecto de

su nivel experiencia.

Practique las tcnicas con otro acompaante antes de probarlas con los /las Docentes.

Asegrese de tener una entrevista antes de realizar una observacin. Es importante

colaborar con el/la Docente. Esto contribuir a hacer de usted un/a profesional ms

confiable.

Despus de la observacin, tenga con el/la Docente una entrevista lo ms cercana

posible a la observacin (el mismo da o al da siguiente)

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