TAREAS DEL 8 AL 12 DE JUNIO Como en lengua y matemáticas ya hemos terminado el libro haremos diferentes actividades que os pongo en el documento. Sé que algunos no tenéis impresora así que todo se puede hacer sin imprimir, si hay algún ejercicio de colorear siempre se puede hacer el dibujo en el cuaderno y luego colorearlo. Las actividades habrá que copiarlas en el cuaderno. Se copia el enunciado con la fecha y asignatura y se hace a continuación. LUNES 8 JUNIO:

• LENGUA: Realizar la comprensión lectora “La cigarra y la hormiga”, leer y realizar las actividades. Esta tarea la vamos a realizar en 2 días para que no sea mucho, la podremos terminar el miércoles 10 junio. Tenemos 2 días para hacerla, entre el lunes y el miércoles, cada cual que se organice como crea necesario.

• MATEMÁTICAS:

1. Escribe los números y completa. Recuerda, copia los enunciados y realiza las

actividades en el cuaderno.

NÚMERO ANTERIOR POSTERIOR DESCOMPOSICIÓN

Ochocientos diecisiete

Trescientos noventa y cuatro

Quinientos nueve

Tengo cuatro unidades y cinco

centenas

Tengo cinco decenas más que 846

Tengo 3 centenas menos que 416

Doscientos cuarenta

Siete decenas y dos unidades

2.- Coloca los números en vertical y calcula, hazlo en el cuaderno. MANDAR FOTO

327 + 452 789+349 912 + 432 635 - 482

865 – 332 654 – 234 542 – 310 412 - 161

• INGLÉS: Pupil’s Book page 69: o Ej.17: escribir el vocabulario y completar las frases. Puede mirarse el Pupil’s Book

page 66 para ayudarse. Activity Book page 55:

o En el ej.11 completamos con el vocabulario y completamos las frases. o En el ej.12 ponemos un tick en lo que sabemos hacer.

MARTES 9 JUNIO:

• MATEMÁTICAS: 3.- Calcula las siguientes multiplicaciones en el cuaderno, ten cuidado porque hay algunas

multiplicaciones que son con llevadas, esto es igual que en las sumas, si yo multiplico 6x4 y

me da 24, pongo el 4 y el 2 se lo sumo a las siguientes cifras que multiplique, por ejemplo:

234 x 6 = 1404

564 x 5 807 x 4 452 x 3 483 x 7 430 x 2

4.- Completa las series.

• SOCIALES: Págs. 120: leer y hacer los ejercicios 1 y 2. Págs. 122 y 123. MANDAR FOTOS DE LAS PÁGINAS 120 Y 122.

MIÉRCOLES 10 JUNIO:

• VALORES: Págs. 85 y 85. - MANDAR FOTO DE LA PÁG.85 -

• LENGUA: Continuamos con la comprensión lectora del lunes 8 y lo terminamos.

127

• MATEMÁTICAS: 5.- Reparte y dibuja, en partes iguales, 15 tizas en 3 cestos. Después, completa.

: =

En cada cesto hay _______________ tizas.

6.- Reparte en partes iguales y dibuja, 12 cuadernos en 4 mochilas. Después, completa.

: =

En cada mochila hay ________________

cuadernos.

JUEVES 11 JUNIO:

• MATEMÁTICAS: 7.- Completa:

• LENGUA: 1.- Escribe las palabras separándolas con un guion como si llegaras a final de renglón y tuvieras

que dividirla, haz todas las combinaciones posibles. Por ejemplo: rotulador/ rotula-dor/rotu-

lador/ro-tulador.

Estufa _________________________________________________________________________________________

Bocadillo ______________________________________________________________________________________

Lámpara _______________________________________________________________________________________

Delgado _______________________________________________________________________________________

Tenedor _______________________________________________________________________________________

Castillo ________________________________________________________________________________________

2.- Rodea de rojo ca,co,cu y de azul que, qui. Después, clasifica.

ca _______________________________________________________________________

co _______________________________________________________________________

cu _______________________________________________________________________

que _____________________________________________________________________

qui ______________________________________________________________________

VIERNES 12 JUNIO:

• MATEMÁTICAS: 8.- Problema de dos operaciones: Miguel ha archivado 32 sellos en cada una de sus 4 carpetas

y aún le faltan 13 sellos por archivar. ¿Cuántos sellos tiene?

• LENGUA: 3.- Añade adjetivos a las siguientes oraciones:

El elefante es _____________________________________ .

El guepardo es _____________________________________ .

La hormiga es ______________ y __________________ .

La pantera es _________________ y __________________ .

cuaderno esquina cámara mariquita coleta paquete escaparate queso

ca, co, cu

que, qui

4.- Rodea de rojo güe y de azul güi y luego copia el texto en tu cuaderno con buena letra y sin

faltas. MANDAR FOTO DEL TEXTO

• INGLÉS: Activity Book page 56: en el ej.2 unimos los números con las viñetas. Solución: 1b – 2c – 3ª. Pupil’s Book page 71: leer la historia.

LA CIGARRA Y LA HORMIGA

Durante el verano una hormiga muy

trabajadora iba y venía una y otra vez del

campo a su hormiguero, siempre cargada con

algo. Pronto llegaría el otoño y después el

invierno. Por lo tanto debía de recoger

granos, hojas y otros alimentos para

almacenarlos y poder tener provisiones hasta

la llegada del próximo verano.

Mientras tanto, una cigarra cantaba muy

contenta, tumbada en la rama de un árbol.

La cigarra cantaba y cantaba a

todas horas alegremente. No se

preocupaba de nada más que de

comer y de cantar.

La hormiga, que veía siempre

a la cigarra descansando, no entendía

por qué ella no se preocupaba de llenar

también su despensa para cuando

llegase el invierno.

Un día la cigarra le dijo a la

hormiga:

-No deberías trabajar tanto. Haz como

yo. Olvídate del trabajo, descansa,

diviértete y

disfruta de la vida.

Pero la hormiga no le hizo caso y continuó igual de laboriosa, acarreando hacia la despensa de su

hormiguero todos los alimentos que encontraba a su paso. Lo mismo que ella también hacían otras

hormigas que vivían en su hormiguero.

Mientras la cigarra, que era muy perezosa para trabajar, cantaba sin parar, alegre y feliz, en los días de

verano.

Pasó el verano y llegó el otoño, y como las nubes amenazaban lluvia, la hormiga trabajó aún más para

terminar de llenar su granero.

- ¡Estoy muy satisfecha de mi trabajo!- pensó la hormiga- Ya tengo provisiones para todo el invierno. Y,

después de esto se refugió en su hormiguero, porque

se acercaba el invierno y empezaba a hacer

frío.

- ¡Qué frio tengo! – Dijo la cigarra- Ya no tengo

ganas de cantar. Además tengo mucha hambre.

Pero ¿dónde podré encontrar comida y un

refugio para soportar este frío?

Entonces se acordó de la hormiga y del alimento

que había recogido, mientras que ella solo se

preocupó de cantar y cantar. Por eso pensó en ir

a su casa para pedirle ayuda.

La hormiga, que era muy bondadosa, al verla

muerta de frío le ofreció refugio en su granero y le

dio alimento.

La cigarra se lo agradeció mucho y, por fin

comprendió lo importante que es trabajar.

A partir de entonces le prometió a la hormiga

que cuando llegase la primavera trabajarían

juntas y que sólo después de realizar su trabajo

se dedicaría a cantar.

ACTIVIDADES:

1. ¿De qué trata este cuento?

2. ¿Cuáles son los personajes del cuento?

3. ¿En qué lugar ocurre todo?

4. ¿En qué estación del año trabajaba la hormiga y cantaba la cigarra?

5. Relaciona cada personaje con

sus cualidades o defectos.

6. ¿Qué ocurrió al llegar el invierno?

perezosa

bondadosa

trabajadora

Hormiga

Cigarra

7. ¿Qué hizo la cigarra para evitar morir de hambre y de frío?

8. ¿Cómo reaccionó la hormiga al ver a la cigarra? Señala la respuesta correcta

y marca su viñeta.

¡Si hubieras trabajado cuando hacía buen tiempo, ahora no tendrías

hambre!

¿Necesitas ayuda? Entra, que aquí tendrás refugio y alimento.

9. ¿Qué nos enseña este cuento?

1 2

10. Colorea el dibujo de la cigarra cantando.

11. ¿Qué consejo le darías tú a la cigarra? Escríbelo.

TAREA SCIENCE Envíalo así: Sc2C.U-6.3-jn2 con tu nombre y apellido

Pag. 90 y 91. CHECK YOUR PROGRESS

Vocabulary

1- Use the mixed-up letters to write the correct Word.

Usa cada grupo de letras para escribir la palabra correcta.

2- Match the words and the pictures.

Une cada palabra con el dibujo correspondiente.

Concepts

3- Read and complete the sentences. Lee y completa las frases

A. Machines help us to do ……………..………. Las máquinas nos ayudan a …

B. Machines work with ………………………. Las máquinas trabajan con …

C. Some trains get energy from ………………………. Algunos trenes toman la energía de …

D. Sunlight and …………………… are two types of energy. La luz solar y ….. son dos tipos de

energía.

Apply what you know

4- Investigate three machines at home. Write to complete the table.

Investiga tres máquinas en casa. Escribe para completar la tabla.

Machine What does it do? Energy source

Máquina ¿Qué hace? Fuente de energía

Exemple: Telephone It is used to communicate It works with electricity.

5- Complete the mind map about machines. Completa el mapa principal sobe las

máquinas.

TYPES OF ENERGY

Objetos (vehículos y …) Energy

B _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

T _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Sailing b _ _ _ _ _ _ _

C _ _ _ _ _ _ _ _

Parking m _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

MY PROGRESS: How is my work? My work is …. Very good / Good / Not bad

Ayuda para Soluciones: 1- T _ _ _ _ _ _ r _ _ _ _ o _ _ _ t _ _ _ _

2- k _ _ _ _ _ _ _ l _ _ _ _ _ m _ _ _ _ t _ _ _ _ _

3- w _ _ _ e_ _ _ _ _ e _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ w _ _ _

4- (Libre)

5- Bicycle >> human energy // train >> electricity // sailing boat >> wind // car >> petrol // parking meter >> sunlight.

TAREA ARTS Envíalo así: Arts2C.jn2 con tu nombre y apellido

THIS IS MY LAPTOP.

You need: a pencil, a rubber, a ruler and felt-tip-pens, coloured pencils or crayons.

Necesitas: un lápiz, una goma, una regla y rotuladores, pinturas de palo o de cera.

Watch your book on page 89 but make a bigger picture.

Fíjate en la página 89 del libro de Science pero haz un dibujo más grande.

Draw a laptop and a mouse.

Dibuja un ordenador portátil y un ratón informático.

You can draw something on the screen. Then, colour it.

Puedes dibujar algo en la pantalla. Luego coloréalo.

Write the nouns of the parts of the laptop.

Escribe el nombre de las partes que componen el portátil.

Finally, match the words with the corresponding parts of the picture.

Finalmente, une mediante líneas o flechas cada palabra con la parte del dibujo correspondiente.

Please write the title you can see on top of this sheet: This is my laptop.

Escribe también el título en inglés que ves aquí arriba: Este es mi portátil.

Don´t forget to send it to me!

¡No olvides enviármelo!

TAREA RELIGIÓN

Tema 6 ¿Quién ayuda a la Iglesia a vivir unida?

• Realizar actividades 1 y 2 pg. 54

• Leer actividad 1 pg. 55

- Video “San Pablo explica la Iglesia” Enlace para videohttps://n9.cl/qovz

- Realizar actividades 1, 2 y 3 pg. 55

Para los alumnos que no

tienen libro de texto y

utilizan el libro digital:

• Realizar actividad 1

pg. 54 en el cuaderno

• Realizar actividad 2

pg. 54 en el libro

digital

• Leer actividad 1 pg. 55

• Video “San Pablo

explica la Iglesia” Enlace para

videohttps://n9.cl/qovz

• Realizar actividades 2

y 3 pg. 55 en el

cuaderno

TAREA EDUCACIÓN FÍSICA

Hola chicos. ¿Qué tal? Ánimo que ya no nos queda nada para pasar este bache… Para esta semana os paso una única sesión, como la semana pasada. Diferente pero igual de divertida. Como es suficientemente larga, podéis dividirla en dos o jugar unos juegos un día y otros otro. Además, os paso unos retos (2) bastante chulos, fáciles de hacer y muy divertidos. Con ello ya tenéis tarea de sobra para toda la semana. Esta semana trabajaremos el bote, los lanzamientos y las recepciones que tanto os gustan en el cole. * Como os digo siempre, adecuar o adaptar los juegos al espacio y al material del que dispongáis. Tener en cuenta que, si no tenéis pelotas de tenis, lo podéis hacer con los calcetines, pero las actividades con bote no las podréis realizar ni trabajaréis el bote. Cuidado con los techos y demás objetos existentes en casa.

SESIÓN Material: rollos de papel higiénico o botellas de agua (vacías), pelotas de tenis/paddle o calcetines hechos una pelota, papelera o cesta o recipiente amplio (3), gorra o visera. Lugar de realización: el que quieras. Teniendo en cuenta el espacio y que no haya objetos alrededor que te dificulten las actividades y con los que te puedas golpear.

- Calentamiento: como siempre, ya sabéis…

- Lanzo, bote y cojo: lanzo la pelota hacia arriba, dejo que de un bote y la cojo con las dos manos.

- Igual pero cogiéndola primero con la mano buena y luego con la menos buena.

- Igual pero, dejo que de dos botes. Una mano y luego la otra para cogerla.

- Lanzo, bote y sentadilla y cojo: la dinámica es la misma, pero mientras la pelota sube y baja para dar

el bote, tenéis que hacer una sentadilla (agacharos y levantaros) luego la cogéis con ambas manos.

- Igual que antes pero, la cojo sólo con una mano. Primero una y luego la otra.

- Igual pero, ahora la sentadilla la tenéis que hacer a la pata coja (primero una pierna y luego la otra).

No es necesario agacharse hasta el suelo que si no es muy difícil. Sólo bajáis un poco nada más. Cogéis

con ambas manos.

- Igual pero la cojo con una sola mano, primero una y luego la otra.

- Me lanzo la pelota por encima de la cabeza de una mano a otra. No puede caerse. Es como que

hacemos un arco con la pelota por encima de nuestra cabeza.

- Lanzo y palmadas: lanzo con una mano y mientras está en el aire doy una palmada y la cojo. No

puede tocar el suelo. ¿Cuántas palmadas eres capaz de dar mientras la pelota está en el aire?. Seguro

que un montón…

- Cojo, suelto y vuelvo a coger: con la pelota cogida con una mano pero esta boca abajo (dedos

señalando al suelo), la tengo que soltar y volver a coger en esa misma posición sin que toque el suelo

o sin que se me caiga.

- Botar la pelota: hay que botar la pelota contra el suelo usando una sola mano. Primero la buena y

luego la menos buena.

- Igual pero alternando ambas manos es decir, golpeo y hago que bote la pelota pero la golpeo con

una mano y luego la otra. Sin parar.

- Golpeo la bola: es como los anteriores pero, en vez que esta bote, la tengo que dar toques o, golpes

con la palma de la mano (primero la buena y luego la menos buena) sin que caiga al suelo.

- Igual pero con ambas manos de manera alterna respecto las manos es decir, golpeo con una y luego

con la otra ininterrumpidamente.

- Lanzamientos: se trata de lanzar con una sola mano 5 pelotas o calcetines a una cesta o recipiente

desde una distancia de 2m. Si veis que es muy difícil ponerlo a 1m.

- Lanzamientos por niveles: se trata de colocar 5 objetos alineados, separados entre sí medio metro

aproximadamente, bien rollos de papel o botellas de agua vacías. El primer objeto lo alejamos del

cesto esos 2m de antes. Consiste en ir avanzando a medida que vamos encestando es decir, empiezas

en el objeto más cercano al cesto. Que encestas, vas para atrás hacia el segundo objeto… y así

sucesivamente. Hasta que no encestas desde uno, no puedes “avanzar” al siguiente. ¿Serás capaz de

llegar hasta el último y tirar desde todas las posiciones?. Seguro que sí.

* También podéis colocar en el suelo una pequeña marca con cinta, tela, trapos… * Podéis separar más los objetos si lo veis muy fácil

- Lanzamientos por cestas: ahora necesitamos las 3 cestas, si son de diferente tamaño mejor. Se trata

de colocar las 3 cestas juntas y alineadas. Y nosotros nos colocamos a unos 5m de ellas. Cada cesta

tendrá una puntuación. La más cercana será la más grande, luego la intermedia y luego la más

pequeña la última. Tenemos que intentar tirar 5 bolas o calcetines y ver cuánta puntuación

conseguimos.

Así la cesta más cercana serán 2 puntos, la que está en el medio 4 y la última y más difícil, 6 puntos. Lo ideal es jugar contra alguien y ver quién supera a quién, pero sin excesiva competitividad… que ya sabéis

que no me gusta demasiado. Pero también podéis jugar solos, aunque es menos divertido.

- Lanzo y encesto entre las piernas: colocamos uno de los cestos y tú a unos 3m de separación. Tienes

que intentar encestar 5 bolas/calcetines pero, te tienes que colocar de espaldas al cesto y tirar por

entre tus piernas. Qué pensabas… que iba a ser tan fácil…

- Bolos: se trata de hacer una pirámide con 10 rollos de papel higiénico y lo ponéis sobre una mesa o

silla. O ponéis botellas de agua vacías sobre el suelo. Tiramos 5 calcetines (mejor que las pelotas que

botan y corren mucho) y ver cuántos “bolos” derribamos. 1 punto por “bolo”.

* Mejor jugar contra alguien. - Lanzar a la línea: se trata de hacer una marca en el suelo (puedes poner un trozo de cinta o un folio

pegado con celo al suelo). Desde unos 5m, tienes que lanzar 3 calcetines, mejor que las pelotas que

ruedan mucho. Se trata de ver quién es capaz de dejar su calcetín más cercano a la marca pero,

tenemos que tirar de manera alterna. 1 calcetín por participante es decir, primero uno y luego el

otro. Hasta que se nos acaben.

Si golpeas el calcetín de otro y se lo desplazas (acercas o alejas) también vale. Con lo que trabajamos también las estrategias.

* Es como el juego de la PETANCA, pero con calcetines y en casa.

- Baloncesto-visera: se trata de encestar la pelota o calcetín a una gorra o visera sujeta con una mano

a modo de canasta. Si es un calcetín lanzándolo desde unos 2m y la gorra en el suelo. Si es una pelota,

la lanzo hacia arriba, dejo que de un bote y la golpeo con la cabeza hasta que enceste en la gorra. La

ventaja es que la llevo sujeta en la mano… más fácil.

RETOS

https://www.youtube.com/watch?v=bUJijGUbkl0 Material: Pelotas de tenis de mesa y pajitas. * Si no disponéis del material, con pelotas de tenis/paddle lanzar rodando la pelota hasta encestar en un

vaso. * Podéis poner puntos a los vasos y sumar a ver quién consigue más puntos… Usad la imaginación… https://www.youtube.com/watch?v=LxRrit1PC34 Material: globos y vasos de plástico.

Os dejo mi correo para cualquier duda que tengáis.

ribanezpastor@educa.jcyl.es

Un saludo para todos.

TAREA DE MÚSICA ¡Hola a tod@s! El curso llega a su fin y esta semana os propongo la última actividad: “CHANCLAS CON RITMO” Tenéis en mi blog www.pasitosmusicales.blogspot.com el vídeo que he preparado para que podáis realizar la tarea.

Preparad vuestras chanclas y… ¡¡A POR ELLO!!

Podéis enviarme vuestros videos a través de mi correo, como hasta ahora, o bien mediante el chat de la aplicación

Teams que usamos para las videollamadas, si os resulta más cómodo.

¡¡Espero que disfrutéis!! ¡Un besazo muy grande!

Rosa (rmmarting@educa.jcyl.es)