NORMAS DEL CURSO 2013 -2014 PARA ESPAD:

◊ Los procedimientos de evaluación y recuperación, junto con los criterios de calificación, según la orden de 2 de julio de 2012, se detallan a continuación:

→ Se celebrará una prueba presencial al término de cada módulo (examen al final del cuatrimestre), que tendrá un valor del ochenta por ciento de la calificación final del mismo.

→ El veinte por ciento restante se obtendrá valorando los trabajos que los alumnos deberán realizar de manera no presencial (actividades o tareas mandadas por el profesor), de acuerdo con la programación de los departamentos didácticos. Puntualizaciones sobre las tareas:

• Es necesario presentar las tareas de cada bloque para tener derecho a realizar el examen. Las tareas se entregarán al profesor de cada ámbito en las fechas acordadas. Los trabajos fuera de plazo se recogerán para tener derecho a presentarse al examen, pero dichos trabajos fuera de plazo se valorarán con un cero .

• Las tareas deberán cumplir las debidas normas de orden, limpieza y claridad. Además, tendrán que incluir las indicaciones de nombre y apellidos, localidad, módulo y bloque, correcta ortografía, etc.

• Dichas tareas deberán ser realizadas de manera individual, de forma que no se calificarán aquellas en las que se detecte que son copiadas de otras.

→ El examen constará de tres partes que se corresponderán con cada uno de los bloques del módulo correspondiente.

→ Para poder valorar las tareas en la nota final es necesario obtener una calificación de 4 sobre 10 en cada bloque del examen.

→ Para aprobar el módulo será necesario obtener una calificación de 5 en cada uno de los bloques.

→ Copiar en el examen implica no tener derecho a asistir a la recuperación. Esta recuperación se suele realizar una semana después de la evaluación ordinaria, tras unos días de repaso, donde solo hay que recuperar los bloques suspensos en el primer examen.

→ En la materia de Lengua Castellana y Literatura, escribir con corrección ortográfica forma parte del proceso de evaluación. De manera que se restará 0´1 puntos por cada dos tildes no colocadas o mal utilizadas y 0´1 puntos por una falta grave relacionada con el uso de h, b/v, g/j…, de acuerdo con lo recogido en la programación del departamento.

◊ Las fechas límite de entrega de las tareas de cada bloque serán las siguientes:Segundo cuatrimestre:

Bloque 1: 13 MARZO

Bloque 2: 24 ABRIL

Bloque 3: 22 MAYO

◊ Las fechas de exámenes y evaluaciones serán las siguientes:

SEGUNDO CUATRIMESTRE: EVALUACIÓN ORDINARIALunes 2 de junio CientíficoMartes 3 de junio Comunicación (Lengua e inglés)

Miércoles 4 de junio SociedadLAS NOTAS ESTARÁN DESPUÉS DEL VIERNES 6 DE JUNIO

SEGUNDO CUATRIMESTRE: EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA (RECUPERACIÓN)

Lunes 16 de junio CientíficoMartes 17 de junio Comunicación (Lengua e inglés)

Miércoles 18 de junio SociedadLAS NOTAS ESTARÁN DESPUÉS DEL LUNES 23 DE JUNIO

► PARA RESOLVER DUDAS PUNTUALES DE CLASE O PONERSE EN CONTACTO CON LOS PROFESORES se puede recurrir AL HORARIO DE TUTORÍA: VIERNES POR LA MAÑANA, DE 9: 00 A 11: 00 HORAS, EN EL C.E. P. A. “LA MANCHUELA”, EN CASAS IBÁÑEZ (TEL.: 967 46 02 45) O UTILIZAR EL CORREO ELECTRÓNICO DE CADA PROFESOR (isabelortizlengua@hotmail.com).

► LAS TAREAS OBLIGATORIAS, EL TEMARIO, OTROS MATERIALES EDUCATIVOS Y TODA LA INFORMACIÓN RELATIVA A NUESTRO CENTRO DE ADULTOS (OFERTA FORMATIVA, PLAZOS DE MATRICULACIÓN, EXÁMENES…) LA ENCONTRARÁS EN cepalamanchuela.wordpress.com

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. MÓDULO III. BLOQUE 7, TEMAS 1 Y 2:TEMA 1: CONTENIDOS MÍNIMOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Elementos de la comunicación: emisor, receptor, mensaje, canal y código.

-Reconocer los elementos de la comunicación en distintas situaciones comunicativas.

-Funciones del lenguaje: representativa o referencial, expresiva o emotiva, apelativa o conativa, fática o de contacto, metalingüística y poética o estética.

-Distinguir las funciones del lenguaje en enunciados y saber poner ejemplos.

-Niveles de la lengua: fónico, morfológico, sintáctico, semántico y textual.

-Aprender cuáles son las distintas unidades lingüísticas: fonemas, monemas (lexemas y morfemas), palabras, enunciados (oraciones y frases) y textos.

-Diferenciación entre lenguaje, lengua y habla. -Aprender las definiciones teóricas de lenguaje, lengua y habla.

-Definición de coloquio y debate. -Saber exponer por escrito sus características y principales diferencias.

-Ortografía: palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas.

-Saber utilizar correctamente las normas de acentuación.

En Lengua Castellana y Literatura, escribir con corrección ortográfica forma parte del proceso de evaluación. De manera que se restará 0´1 puntos por cada dos tildes no colocadas o mal utilizadas y 0´1 puntos por una falta grave relacionada con el uso de h, b/v, g/j…, de acuerdo con lo recogido en la programación del departamento.

TEMA 2: CONTENIDOS MÍNIMOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN-Definición de texto y diferenciación con los enunciados.

-Saber reconocer un texto.

-Modalidades textuales: Narración: definición, elementos que la caracterizan y rasgos lingüísticos.

-Reconocer la narración en textos que sirvan de muestra. Identificar los elementos propios de la narración y sus rasgos lingüísticos.

Descripción: definición, tipos y características lingüísticas.

-Reconocer los distintos tipos de descripción y sus características lingüísticas.

Diálogo: Definición y rasgos lingüísticos. -Reconocer el diálogo a través de sus rasgos propios.

Exposición: Definición, finalidad y rasgos lingüísticos.

-Diferenciar la exposición de la argumentación a través de sus rasgos lingüísticos.

Argumentación: Definición, finalidad y rasgos lingüísticos.

-Diferenciar la argumentación de la exposición a través de los rasgos lingüísticos.

-Textos periodísticos: finalidad, géneros informativos y de opinión.

-Aprender y diferenciar qué textos corresponden a cada género prestando especial atención a la definición y estructura de la noticia

-NO ENTRA EL LENGUAJE DE LA PUBLICIDAD, NI EL LENGUAJE AUDIOVISUAL (APARTADOS 4. 2. Y 5).

MÓDULO 3. BLOQUE 7: APUNTES PARA ESTUDIAR.

→ Repaso de los elementos que intervienen en la comunicación mediante la siguiente situación:

ORTOGRAFÍA

ACENTO: Fuerza o intensidad que recae sobre la sílaba tónica de cualquier palabra. Todas las palabras llevan acento: amor, mesa…

TILDE: Marca ortográfica (´) que llevan las palabras según las normas de acentuación. No todas las palabras llevan tilde: camión, vivir, alto, cárcel…

→ PALABRAS AGUDAS: Reciben el acento en la última sílaba. Llevan tilde cuando acaban en vocal, en –n o en –s: sofá, botón, ciempiés.→ PALABRAS LLANAS: Reciben el acento en la penúltima sílaba. Llevan tilde cuando no acaban ni en vocal, ni en –n, ni en –s: lápiz, cárcel, álbum…→ PALABRAS ESDRÚJULAS: Reciben el acento en la antepenúltima sílaba y llevan tilde siempre. Murciélago, sílaba…→ PALABRAS SOBREESDRÚJULAS: Reciben el acento en la sílaba anterior a la antepenúltima y llevan tilde siempre. Mándamelo…♦ DIPTONGO: Unión de dos vocales en la misma sílaba. Unión formada por una abierta (a, e, o) y otra cerrada (i, u), o una vocal cerrada y otra abierta (viento). Si dentro del diptongo hay una tilde, ésta debe recaer siempre sobre la abierta (periódico). Además, dos vocales cerradas también forman diptongo (diurno).♦ HIATO: Dos vocales que forman parte de dos sílabas diferentes. Nos podemos encontrar con dos vocales abiertas (feo) o con una vocal abierta y otra cerrada acentuada (día, acentúa…). Cuando se da este último caso –vocal abierta y otra cerrada acentuada (policía)-, no se siguen las normas de acentuación. Hay que colocar la tilde caiga donde caiga para romper el diptongo.♦ TRIPTONGO: Unión de tres vocales en la misma sílaba de manera que encontramos CERRADA- ABIERTA- CERRADA, de modo que el acento recae siempre en la central abierta (amortiguáis, estudiéis…). El triptongo se deshace cuando la cerrada recibe el acento (rompíais).▪ TILDE DIACRÍTICA: Tilde utilizada para marcar la diferencia de significado entre palabras que tienen idéntica forma. Los monosílabos como fue, fe, dio… no llevan tilde. Sólo se emplea cuando dos palabras tienen la misma forma, pero distinto significado.De (preposición) ~ Dé (verbo dar)

- La caja es de madera.- Dé usted una buena respuesta.

El (artículo) ~ Él (pronombre)-El chico es alto.-Él es alto

Mas (= pero) ~ Más (adverbio cantidad)-Lo sabía, mas no dijo nada.-Quiero más.

Te (pronombre) ~ Té (sustantivo)- ¿Te vienes o te quedas?- Ponme una taza de té.

Mi (determinante posesivo) ~ Mí (pronombre)-Mi amiga es inteligente.-A mí no me gusta.

Se (pronombre) ~ Sé (del verbo ser o saber)-Se vino con nosotros.-Sé bueno. –Sé a lo que te refieres.

Si (conjunción) ~ Sí (adverbio de afirmación)-Si bebes, no conduzcas.-¿Te quieres casar conmigo? Sí.

Tu (determinante posesivo) ~ Tú (pronombre)-Tu perro me da miedo.-Tú aprobarás.

Además, recuerda que las palabras interrogativas y exclamativas como qué, quién, cuándo, dónde, cómo, por qué…, siempre llevan tilde.

► TIPOS DE TEXTOS O MODALIDADES TEXTUALES:NARRACIÓN: Historia (hechos reales o ficticios) protagonizados por unos personajes en un espacio y en un tiempo determinados. Estos hechos son contados por la voz de un narrador. Cuentos, novelas, mitos, leyendas...

DESCRIPCIÓN: Rasgos o cualidades que caracterizan a un ser, un objeto.... = Pintura hecha con palabras.

EXPOSICIÓN: Explicación de datos, hechos, ideas o fenómenos con el objetivo de que el receptor aprenda sobre un tema. Ejemplo: Desarrollo de una clase, documental...ARGUMENTACIÓN: Conjunto de razonamientos que conducen a alguna conclusión. La argumentación tiene la finalidad de convencer. Ejemplo: Un discurso político.

DIÁLOGO: La información se presenta como una conversación, es decir, a través de las voces directas de los personajes. Ejemplo: Una obra de teatro como “Historia de una escalera”.

Narración, descripción, exposición, argumentación y diálogo pueden aparecen como textos por sí solos o como partes o secuencias de un mismo texto.

► LOS TEXTOS PERIODÍSTICOS: LA PRENSA.

1. CLASIFICACIÓN DE LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS SEGÚN SU INTENCIÓN COMUNICATIVA:

♦ GÉNEROS INFORMATIVOS

NOTICIA

-Relato objetivo de un hecho importante (información pura).-Estructura: Titular, entrada y cuerpo de la noticia.

REPORTAJERelato informativo más amplio que la noticia, en el que se profundiza sobre lo narrado y sus circunstancias.

ENTREVISTASuele considerarse un subgénero del reportaje; se distingue por su forma dialogada.

♦ GÉNEROS DE OPINIÓNEL EDITORIAL

Sentir común (opinión) de la redacción del periódico ante un hecho o asunto de la actualidad. Se publica sin firma.

EL ARTÍCULOGénero específico de opinión. Expresa la opinión de su autor ante un asunto y va firmado por éste.

CRÓNICA

Amplía la información relevante mediante la interpretación de los hechos o un enfoque personal.

► ESCTRUCTURA DE LA NOTICIA:

MÓDULO III. BLOQUE 7: TEMAS 1 Y 2 (TAREAS QUE HAY QUE ENTREGAR ANTES DEL 13 DE MARZO)

NOMBRE Y APELLIDOS: LOCALIDAD:

► ACTIVIDADES SOBRE EL ESQUEMA BÁSICO DE LA COMUNICACIÓN :

1. Identifica los elementos de la comunicación (Emisor, Receptor, Mensaje, Código y Canal) en estas situaciones: Asistes al mitin de un político al que admiras.

-Emisor: -Código:-Receptor: -Canal:-Mensaje:

Vas conduciendo y la Guardia Civil te indica con una luz fluorescente que te dirijas hacia donde te señalan.

El microondas te alerta con un pitido de que tu taza de leche ya está caliente.

► ACTIVIDADES SOBRE LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE :

2. Reconócelas en los siguientes enunciados:

-Madrid es la capital de España.-¡Me parece fatal!-¿Por qué no te callas?-Morfema es todo monema que se une a la raíz o lexema de una palabra.-¡Cuidado, no corras!-¿Me entiendes? ¿Seguro?-No te enfades, María.-La palabra “hoy” es un adverbio de tiempo.-La película me pareció un auténtico aburrimiento.-Sus besos fueron algas enredadas en agua de mar. Algas en dos mares que se encuentran. Dulce Chacón, La voz dormida.

3. ORTOGRAFÍA. El siguiente fragmento pertenece a un sencillo cuento tradicional. Completa el hueco con la letra correspondiente y añade la tilde cuando sea necesario (piensa si la palabra es aguda, llana, esdrújula o sobresdrújula).

El amigo que ha__ia marchado a la ciudad, al llegar alli, mando cocer dos panes y puso __eneno para que su compañero muriera al comerlo. Cuando estu__o de regreso con el pan y con el asno e iba a cargar el oro, dijo a su compañero que comiese para reponer fuerzas, a lo cual este contesto que antes queria ayudarle y al __acerlo lo atacó con un cuchillo y murió. Una vez muerto, como se sentia con hambre, comió un pan y dio el otro al asno y ambos ca__eron muertos.

► ACTIVIDADES SOBRE LOS TIPOS DE TEXTOS (MODALIDADES TEXTUALES) .

4. Identifica los siguientes textos según su modalidad (narración, descripción, argumentación, exposición o diálogo). Justifica tu respuesta mencionando tres características definitorias de las que puedas poner ejemplos del texto.

→ TEXTO 1: Después de un almuerzo apresurado compuesto por una baguette de queso brie y un caffè latte en el Café Eden de Götgatan, paseó hacia la oficina de alquiler de coches de Ringvägen, donde Irene Nesser alquiló un Nissan Micra. Condujo hasta el Ikea de Kungens Kurva, donde pasó tres horas recorriendo la tienda de punta a punta y apuntando las referencias de todo lo que necesitaba. Con algunas cosas, se decidió muy rápidamente. Stieg Larsson, La chica que soñaba con una cerilla y un bidón de gasolina .

→ TEXTO 2: En la Unidad de Día Psiquiátrica del Hospital Virgen Macarena de Sevilla, las estadísticas de los últimos diez años –realizadas con los pacientes que con distintas patologías psíquicas han pasado por allí- lo atestiguan. Con los años aumentan o disminuyen algunas patologías. Los casos de bulimia y anorexia se han disparado, pero también los trastornos de personalidad y afectivos, que han experimentado un importante aumento. Los casos diagnosticados han pasado de un 6 y un 15% respectivamente, en 1988, a un 14 y un 21% en la actualidad. Asimismo hay patologías que decrecen. La esquizofrenia es una de ellas; casi se ha reducido a la mitad. Si en 1988 eran un 66% los esquizofrénicos que acudían a este centro hospitalario, hoy apenas suman un35%.

→ TEXTO 3: José Arcadio Buendía andaba como un loco buscando a Melquíades por todas partes para que le revelara los infinitos secretos de aquella pesadilla fabulosa. Se dirigió a varios gitanos que no entendieron su lengua. Por último, llegó hasta el lugar donde Melquíades solía plantar su tienda y encontró un armenio taciturno que anunciaba en castellano un jarabe para hacerse invisible. Se había tomado de un golpe una copa de la sustancia ambarina, cuando José Arcadio Buendía se abrió paso a empujones por entre el grupo absorto que presenciaba el espectáculo, y alcanzó a hacer la pregunta.

García Márquez, Cien años de soledad

→ TEXTO 4: Acaban de llenar Madrid con unas vallas publicitarias que me tienen frita. Y es que una no es enemiga jurada de los anuncios; antes al contrario, creo que la publicidad no es sino un medio más de comunicación e información, sólo que es el medio más conservador y reaccionario, de modo que los valores subliminales que contienen los anuncios suelen ser harto rancios.

Rosa Montero en El País.

→ TEXTO 5:Era alto. Ella ignoraba su edad, pero se trataba de un adulto. Tenía el pelo enmarañado, de color caoba, llevaba gafas con montura negra y una perilla poco poblada. Olía a colonia.

Stieg Larsson, La chica que soñaba con una cerilla y un bidón de gasolina .

► ACTIVIDADES SOBRE LOS TEXTOS PERIODÍSTICOS:

2. Indica cuáles son las partes del siguiente texto periodístico, defínelas y, por último, menciona ante qué tipo de texto periodístico te encuentras.

EL CÁRTEL QUE RECLUTABA EX ADICTOS PARA LEERLES LA BIBLIA

Ángel Sastre. México.Nazario Moreno, alias “El más loco”, reclutaba a ex drogadictos para formar parte de su “narcosecta” y los adiestraba en un régimen de lecturas bíblicas y prácticas de tiro. El pasado viernes murió en una redada policial en Michoacán.

Con la Biblia en una mano y la AK -47 en la otra. Escupiendo plomo y predicando el evangelio. Finalmente cayó uno de los narcos más enigmáticos y paradójicos de México. Nazario Moreno González, alias “El Chayo” y líder del cártel de La Familia encontró la muerte en un largo tiroteo con las fuerzas de seguridad mexicanas. También conocido como “El más loco”, perdió la vida en un altercado en su natal Apatzingán, uno de sus feudos del sureño estado de Michoacán que le servía de base de operaciones. Pero La Famila es mucho más que un cártel. El Chayo adoctrinaba en temas evangélicos a numerosos miembros de su organización con un ahínco sectario. Buena parte de ellos habían sido reclutados a través de las clínicas que él mismo abrió, irónicamente, para tratar adicciones. Una vez limpios, se les prohíbe consumir drogas y alcohol, y pasan a formar parte de La Familia. Reuniones de oración y prácticas de tiro forman parte de su disciplina habitual. Además, “El Chayo” ofrecía préstamos a campesinos, empresas, escuelas e iglesias, y proporcionaba diversos apoyos sociales entre los más desfavorecidos. Así se ganó cierto respaldo y respeto entre los sectores populares de Michoacán. (…) La Razón, 12 -12- 2010