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“MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN”

Materia:

Métodos y Técnicas de Investigación Cuantitativa en Educación

TRABAJO 2

EL PROCESO DE INVESTIGACIN 

(Gráfico SmartArt)

LUIS GUILLERMO FERIA QUIROZ

!" GENERACI#N

 Asesor: Mtr$% Ar&a'($ )*e+,a Ma,($'a($ - (e A.$/t$ (e 2!0

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INTRODUCCIÓN

La investigación educativa se sustenta en la metodología científica para tratar de: comprender, explicar y resolver planteamientos formulados acerca de la realidad !n consecuencia, se generan estrategias "ue #acen posi$le la$%s"ueda de la información "ue permitan alcan&ar o aproximarse al conocimiento del o$'eto o fenómeno deestudio !l investigador asume el diseo "ue me'or le permite a$ordar un pro$lema, especifico, adaptado a un

paradigma, entendido ste como un con'unto de categorías "ue conforman un sistema co#erente de proposicionesexplicativas e interpretativas so$re un área de la realidad, estrec#amente vinculada con una específica forma decomprenderla y asumirla

La dimensión metodológica a$orda los pro$lemas "ue plantea la investigación educativa en relación, con mtodosa emplear Las diversas metodologías "ue se utili&an en la investigación social y educativa para indagar el mundosocial proporcionando el marco de referencia, la 'ustificación lógica para examinar los principios y procedimientosempleados para formular los pro$lemas de investigación, se dan respuestas a los mismos y se eval%an suidoneidad y profundidad

!S*+!A S-./! !L 0/-1!S- 2! 345!S63GA1374 1+A4636A635A

 

DESARROLLO:

2

IN1ESTIGACIÓNCUANTITATI1A

 8rea 6emática

2elimitación 9ustificación-$'etivos ipótesis

2iseo

0resentaciónde resultados

2iscusión yconclusión

/edacción delinforme final

0lanteamientodel pro$lema

3dea

6eorías y conceptosantecedentes estado

actual del arte

arco teórico

3ndicadores

3nstrumentos

/ecolección dedatos0rocesamiento dedatos

6cnicas

 Análisis

3mplican diferentes tipos de investigación

Se caracteri&a por ser 

2atos numricos

-$'etiva, deductiva y uso de!stadística

1lara y1onfirmatoria

 3nvestigación "ue utili&a

1iencias Sociales

!s criticada por 

-ntológico

!pistemológico

 Axiológico0raxeologico

etodológico

4aturale&a de larealidad y

creencia delinvestigador 

5alores delinvestigador y praxis

;orma deconocer larealidad

1omo se llega alo$'eto de estudio

3nv !xperimental3nv 1uasi !xperimental3nv !xpost< ;acto3nv istórica3nv 2escri tiva

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La metodología cuantitativa es a"uella "ue permite examinar los datos de manera científica, o más específicamenteen forma numrica, generalmente con ayuda de #erramientas del campo de la estadística

0ara "ue exista metodología cuantitativa se re"uiere "ue entre los elementos del pro$lema de investigación existauna relación cuya naturale&a sea representa$le por alg%n modelo numrico ya sea lineal, exponencial o similar !sdecir, "ue #aya claridad entre los elementos de investigación "ue conforman el pro$lema, "ue sea posi$le definirlo,limitarlos y sa$er exactamente dónde se inicia el pro$lema, en "u dirección va y "u tipo de incidencia existe entresus elementos:

Su naturale&a es descriptiva 0ermite al investigador =predecir> el comportamiento del consumidor Los mtodos de investigación incluyen: !xperimentos y !ncuestas Los resultados son descriptivos y pueden ser generali&ados

La metodología cuantitativa, es a"uella "ue se dirige a recoger información o$'etivamente mesura$le, las tcnicascuantitativas de o$tención de información re"uieren de apoyo matemático y permiten la cuantificación del resultadoSon utili&adas fundamentalmente para o$tener datos primarios so$re todo de características, comportamientos yconocimientos !l mismo enmarcado en el positivismo, empirismo lógico, mtodo estadístico deductivopredeterminado y estructurado

la investigación científica en campos donde se apli"ue el criterio de la exactitud cuantitativa y se reserva el criterio

de menos científicas a a"uellas disciplinas, "ue de manera inmediata no produ&can en trminos cuantitativos oprogramáticos, como las disciplinas llamadas #umanas, sociales #istóricas o del espíritu

Luego de planteada la reflexión se postula la idea de un paradigma emergente "ue desarrolle con $ases en lacreación del conocimiento, pueda emplear metodología cuantitativa acorde al o$'eto de estudio planteado y sucontexto, cuantificando no sólo dentro de las ciencias naturales, sino tam$in siendo utili&adas en otras disciplinasde manera alternativa en estudios o investigaciones sociales educativas, donde se integran tam$innecesariamente #erramientas estadísticas como instrumentos auxiliares

!L!!46-S 2!L 23S!?- !6-2-L7G31-:

6ipo de estudio (!s el es"uema general o marco estratgico "ue le da unidad, co#erencia, secuencia y sentidopráctico a todas las actividades "ue se emprenden para $uscar respuesta al pro$lema y o$'etivos planteados), 8rea

de estudio, +niverso y muestra, todos e instrumentos de recolección de datos, 0lan de ta$ulación y análisis, y0rocedimientos

0LA46!A3!46- 2!L 0/-.L!A:

2elimitación del pro$lema (Significa concretarlo, especificando su alcance teórico<empírico Al delimitar el tema esimportante tener presente "ue los fenómenos no son aislados, "ue la realidad es un todo comple'o@ y 0ermitefocali&ar el o$'eto de estudio)

0reguntas de investigación (2elimitan el pro$lema o área del pro$lema, Sugieren actividades pertinentes, 2e$enser precisas y 4o de$en utili&ar trminos am$iguos ni a$stractos)

1riterios para plantear un pro$lema de investigación (2e$e formularse en forma de pregunta, 2e$e expresar unarelación entre varia$les, 2e$e posi$ilitar prue$a empírica, 2e$e expresarse en una dimensión temporal y espacial,y 2e$e definir la po$lación o$'eto de estudio)

-.9!635-S:

-rientan las demás fases de la investigación, 2eterminan los límites y la amplitud del estudio, 0ermiten definir lasetapas "ue re"uiere el estudio y Sit%an al estudio dentro de un contexto general

LA 9+S63;31A1374:

0ara "ue servirá esa investigaciónB, *u elementos nuevos aportaB, y *u aspectos de la realidad estudiadamodificaB

23S!?- !6-2-L7G31-:

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 !l diseo metodológico es la descripción de cómo se va a reali&ar la investigación, La determinación de lasestrategias y procedimientos "ue servirán para dar respuesta al pro$lema y compro$ar #ipótesis, !l plan de accióndel investigador para alcan&ar los o$'etivos del mismo, y Su o$'eto es proporcionar un modelo "ue permitacontrastar #ec#os con teorías, y su forma es la de una estrategia o plan general "ue determina las operacionesnecesarias para llevarlo a ca$o

CONCLUSIONES%

La investigación educativa es una actividad "ue genera desarrollo de #a$ilidades para el tra$a'o intelectual,acadmico y del conocimiento a travs de la adecuación de diseos cuantitativos y cualitativos seg%n los criterios ydimensiones asumidas por el investigador para plantear, explicar, comprender y resolver fenómenos tomados de surealidad en la $%s"ueda de estrategias y vías para me'orarla, expresándola en explicaciones lógicas y co#erentes,a partir de las cuales se validen y se formulan alternativas de su realidad

;inalmente podemos decir "ue existe una gran diversidad "ue caracteri&a las concepciones cuantitativas y lainvestigación educativa, entre ellas se destaca: positivista, #ipottico<deductivas, particularista, o$'etivas orientadasa resultados propias de las ciencias sociales, mtodos y tcnicas confia$les, mensura$les, compro$a$les !n ellasexiste una inclinación por la matemática y la estadística ;ormali&ación de #ipótesis en fases operativas La teoría"ue le sirve de $ase termina operacionali&ada a travs de procedimientos estandari&ados Lo empírico se privilegiapor encima de lo teórico

i pro$lemática de investigación "ue me gustaría reali&ar es identificar la percepción "ue tenemos los docentesso$re la introducción de las 6ecnologías de la 3nformación y de las 1omunicaciones en el proceso ensean&aaprendi&a'e, ya "ue la pro$lemática se fundamenta en "ue los docentes $uscan "ue sus estudiantes le encuentrensentido a la reali&ación de m%ltiples actividades entre ellas el leer y escri$ir "ue son desarrolladas a diario en su3nstitución !ducativa, además desean "ue los estudiantes se apropien de valores como el respeto, laresponsa$ilidad, la solidaridad, la tolerancia, la #onestidad y la autonomía "ue son e'es orientadores de lainstitución donde la$oramos, sin em$argo las estrategias y los materiales "ue utili&an son $astante tradicionales

BIBLIOGRAFIA

 • #ttp:CCetacclientestralcomcomCtc<

etacCcursosCmtcuantiDEFClecturasC.Hon'eH1arlosHArturoHGuia2idacticaetodologiaHdeHlaHinvestigacionpdf 

• #ttp:CCetacclientestralcomcomCtc<etacCcursosCmtcuantiDEFClecturasC.HprocesoHinvestigacionpdf 

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