Tareas Seminario 8En este seminario estuvimos viendo y realizando ejercicios sobre la Chi cuadrado y la T de Student y para que practicáramos nos dejaron dos tareas para hacer

TAREA 1 “Chi cuadrado”

En la primera tarea nos pedían primeramente que buscáramos el artículo “Estudio de los efectos de la implantación de un banco de donantes de leche humana en los recién nacidos prematuros en Aragón”

1. Una vez localizado el artículo completo debíamos identificar y analizar las variables que se someten a un contraste de hipótesis de chi cuadrado.

Si leemos el documento fijándonos en el apartado estadístico encontraremos esta tabla que nos indica que tipo de variables serán las sometidas a Chi cuadrado, cuya condición es que ambas sean variables cualitativas.

Si seguimos leyendo el documento encontraremos una lista de variables que se encuentran clasificadas en cualitativas o cuantitativas

Así podremos ver entre las cualitativas y que por tanto se someterán a Chi cuadrado: “Enterocolitis necrotizante”, “Sepsis tardía”, “Retinopatía del prematuro”, “Displasia broncopulmonar”, “Hemorragia interventricular”, “Leche inicial”, “Alimentación de alta”…etc.

2. Una vez analizadas que variables se someterán a Chi cuadrado, nos centraremos en “Enterocolitis necrotizante” y nos pide que formulemos la hipótesis nula y la hipótesis alternativa.

Hipótesis nula: “No hay diferencia entre la consumición de leche del banco de donantes y el padecer enterocolitis necrotizante”

Hipótesis alternativa: “Si hay diferencia entre la consumición de leche del banco de donantes y padecer enterocolitis necrotizante”

3. Tras esto, tenemos que realizar una tabla de frecuencia respecto a la variable “Enterocolitis necrotizante”

Grupo Prebanco Grupo Postbanco

Enterocolitis necrosante 17 3

4. Por ultimo tenemos que analizar estadísticamente y clínicamente los resultados según las hipótesis realizadas. Así pues encontramos la tabla con los resultados tras haber sometido las variables anteriores a la Chi cuadrado:

Observando los resultados observamos que el resultado seria 0,049 que es menor que 0,05, que es el nivel del significación, lo que quiere decir que rechazamos la hipótesis nula y que por tanto el resultado final es que si existen diferencias estadísticamente significativas entre haber consumido o no leche del banco y padecer enterocolitis necrotizante, es decir, hay relación entre estas dos variables, consumir o no leche del banco influirá de una forma u otra en la posibilidad de sufrir enterocolitis necrotizante.

TAREA 2 “Chi cuadrado”

En la segunda tarea se nos presenta un estudio sobre 484 cuidadores de los cuales 450 presentan cansancio debido a este rol de cuidador de cuyos 168 son hombres y 282 mujeres y nos pregunta si existe diferencia estadísticamente significativa entre el sexo y el padecer cansancio o no.

En primer lugar tenemos que averiguar qué tipo de estadístico podemos utilizar, para ello nos centramos en las variables que encontramos “Cansancio: SI o NO” y “Sexo: Hombre o Mujer”, deducimos por tanto que son dos variables cualitativas y que son independientes ya que ningún individuo puede estar en ambas categorías. Además la muestra es mayor a 50 y tenemos que verificar que la frecuencia observada en cada categoría sea mayor a 5, para ello realizamos una tabla de contingencia donde queden reflejados los valores:

sexocansancio Hombre Mujer SI 168

(192x450/484= 178,512) 282(292x450/484= 271,487)

450

NO 24(192x34/484=13,487)

10(292x34/484=20,512)

34

192 292 484

Efectivamente las frecuencias observadas en todas las categorías son mayores a 5 por lo que podemos utilizar Chi cuadrado. En primer lugar debemos plantear la hipótesis nula y la hipótesis alternativa:

Hipótesis nula: no hay diferencia entre el sexo y el cansancio

Hipótesis alternativa: hay diferencia entre el sexo y el cansancio

Tras esto tenemos que calcular la frecuencia que cabría esperar en cada una de las categorías, que están reflejadas en la tabla anterior, y una vez halladas calculamos la Chi cuadrado con la siguiente formula:

Sustituyendo con los valores nos quedaría así:

Tras esto tenemos que calcular el grado de libertad= (f-1) (c-1)= (2-1) (2-1)=1 y teniendo en cuenta que el nivel de significación es 0,01 acudimos a la tabla para ver cuál sería la Chi teórica.

La tabla nos muestra que la chi teórica seria 6,64 que si la comparamos con nuestra chi observada que es 14,607 deducimos que nuestros resultados son mayores a los teóricos, por lo tanto si observamos la siguiente curva:

Tenemos que rechazar la hipótesis nula, es decir, hay diferencia estadísticamente significativa entre el sexo del cuidador y el cansancio.

TAREA 3 “T de Student”

En esta tarea, al igual que en la primera nos pide analizar un artículo científico, en este caso “La efectividad de una intervención enfermera sobre la ansiedad del paciente ante la transfusión de concentrado de hematíes” centrándonos en el apartado estadístico

1. Una vez analizado el articulo nos pide que variables son las que se someten a T de Student, que en este caso sería la edad, el nivel de ansiedad-rasgo y ansiedad-estado inicial

2. Tras esto debemos formular la hipótesis nula y la hipótesis alternativa sobre la variable nivel de ansiedad estado, que en esta caso serían:Hipótesis nula: no hay diferencia entre la intervención realizada y el nivel de ansiedad Hipótesis alternativa: si hay diferencia entre la intervención realizada y el nivel de ansiedad

3. Por último tenemos que analizar estadísticamente y clínicamente los resultados

Como observamos que el resultado de la t de Student es menor a 0,05 que es el nivel de significación podemos rechazar la hipótesis nula aceptando la hipótesis alternativa, es decir, si hay diferencia entre la intervención realizada que iba enfocada a la información y el nivel de ansiedad.

Paloma Méndez León