UNIVERSIDAD AUTONOMA DE TAMAULIPAS UNIDAD ACADEMICA DE CIENCIAS JURIDICAS Y SOCIALESCOORDINACION LICENCIATURA EN PSICOLOGIA

PSICOLOGA EVOLUTIVA3 B

REPORTE DE LECTURA DEL CAPITULO 1 Y 2

MARIA DEL CARMEN SINENCIO CHAVEZRINCON VELOZ ARIANA PRISCILA

Tampico, Tamaulipas 26 de Febrero del 2015

CAPITULO 1 ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO.El Desarrollo humano es el estudio cientfico de los procesos del cambio y la estabilidad durante el ciclo vital humano. Nos menciona que los cientficos del desarrollo: estudian los procesos de cambio y estabilidad en todos los mbitos del desarrollo y en todas las etapas del ciclo vital.Y que el tipo de influencias que hacen que una persona sea diferente de las dems son las influencias de la herencia y el ambiente. Debemos mencionar que existen varios tipos de desarrollo, como: el desarrollo fsico: (que es el proceso de crecimiento del cuerpo y el cerebro), el desarrollo cognoscitivo (son cambio como el aprendizaje, la atencin, memoria, lenguaje, pensamiento, razonamiento y creatividad) y el desarrollo psicosocial (cambio en las emociones, personalidad y relaciones sociales).

Las etapas del desarrollo humano son 8: la prenatal, la infancia, la niez temprana, la niez media, la adolescencia, la adultez temprana, la adultez media y la adultez tarda. Las cuales se resumen lo ms importante en el siguiente cuadro:

EtapaDesarrollo fsicoDesarrollo cognoscitivoDesarrollo psicosocial

PrenatalSe produce la concepcin por fecundacin natural o por otros medios.La dotacin gentica interacta con las influencias ambientales desde el principio.Se forman las estructuras y rganos bsicos del cuerpo;comienza el crecimiento acelerado del cerebro.Ocurre el mayor crecimiento fsico de la vida.Gran vulnerabilidad a las influenciasambientales.Se desarrollan las capacidades de aprender, recordar y responder a la estimulacin sensorial.El feto responde a la voz de la madre y siente preferencia por ella.

InfanciaAl nacer, operan en diversa medida todos los sentidos y sistemas del cuerpo.Se incrementa la complejidad del cerebro, que es muy sensible a las influencias ambientales.Rpido crecimiento fsico y desarrollo de las destrezasmotrices.Estn presentes las capacidadesde aprender y recordar inclusoen las primeras semanas.Hacia el final del segundo ao se desarrolla la capacidad de usar simbolos y de resolver problemas.Se desarrolla rapidamente lacomprension y uso del lenguaje.Apego a padres y otros.Se desarrolla la autoconciencia.Se produce el cambio de la dependencia a la autonomia.Aumenta el interes en otros nios.

Niez tempranaEl crecimiento es constante; elaspecto es ms esbelto y lasproporciones son mas parecidas a las del adulto.Se reduce el apetito y son comunes los problemas de sueo.Aparece la lateralidad; mejora la coordinacion motora gruesa yfina y la fuerza.En alguna medida el razonamientoes egocentrico, peroaumenta la comprension del punto de vista de los demas.La inmadurez cognoscitiva produce ideas ilogicas sobre el mundo.Se consolidan la memoria y el lenguaje.La inteligencia se hace mas predecible.La experiencia preescolar es comun, y mas aun la preprimaria.El autoconcepto y la comprensionde las emociones se hacen mascomplejos; la autoestima es global.Aumentan la independencia, iniciativa y el autocontrol.Se desarrolla la identidad de gnero.Los juegos son mas imaginativos yelaborados y, por lo comun, massociales.Son comunes el altruismo, la agresin y el temor.La familia todavia es el centro de lavida social, pero otros nios cobran ms importancia.

Niez mediaEl crecimiento se hace mas lento.Aumentan la fuerza y las capacidadesdeportivas.Son comunes las enfermedadesrespiratorias, pero la salud engeneral es mejor que en cualquierotro momento del ciclovital.Disminuye el egocentrismo. Losninos comienzan a pensar enforma logica, pero concreta.Se incrementan las habilidadesde memoria y lenguaje.Los avances cognoscitivos permitena los ninos benefi ciarsede la escuela formal.Algunos ninos revelan necesidadesy dotes educativasespeciales.El autoconcepto se hace mas complejoe infl uye en la autoestima.La corregulacion refl eja el cambiogradual del control de los padresal hijo.Los companeros adquieren unaimportancia central.

AdolescenciaEl crecimiento fisico y otroscambios son rapidos yprofundos.Se presenta la madurezreproductiva.Los principales riesgos de saludse deben a problemas deconducta, como trastornosalimentarios y drogadiccion.Se desarrolla la capacidad delpensamiento abstracto y elrazonamiento cientifi co.Persiste la inmadurez del pensamientoen algunas actitudesy conductas.La educacion se enfoca en lapreparacion para la universidado el trabajo.La busqueda de identidad, incluyendola sexual, es un objetivocentral.En general, las relaciones con lospadres son buenas.El grupo de pares ejerce unainfl uencia positiva o negativa.

Adultez tempranaLa condicion fisica alcanza sumaximo nivel y luego disminuyeligeramente.Las elecciones de estilo de vidainfl uyen en la salud.El pensamiento y los juiciosmorales adquieren mayorcomplejidad.Se llevan a cabo eleccioneseducativas y laborales, a vecesdespues de una etapa deexploracion.Los rasgos y estilos de personalidadse estabilizan, aunque lasetapas y sucesos de la vida generancambios de personalidad.Se establecen relaciones intimas yestilos de vida personales, perono siempre son duraderos.Casi todos se casan y muchos tienenhijos.

Adultez mediaPuede iniciarse un deteriorolento de las capacidades sensoriales,asi como de la salud,el vigor y la resistencia, perolas diferencias entre individuosson vastas.Las mujeres sufren la menopausia.Las habilidades mentales llegana su maximo; se eleva la competenciay capacidad practicapara resolver problemas.La produccion creativa declina,pero es de mejor calidad.Algunos alcanzan el exito profesionaly su poder de generarganancias esta en la cuspide;otros experimentan agotamientoy cambio de profesion.Prosigue el desarrollo del sentidode identidad; se produce la transicionde la mitad de la vida.La doble responsabilidad de cuidara los hijos y a los padres causatensiones.La partida de los hijos deja el nidovacio.

Adultez tardaLa mayoria de las personas sonsanas y activas, aunque engeneral disminuyen la salud ylas capacidades fisicas.La disminucion de los tiemposde reaccion afecta algunosaspectos del funcionamiento.Casi todas las personas estanmentalmente alerta.Aunque algunas areas de lainteligencia y la memoria sedeterioran, la mayoria de laspersonas encuentra la formade compensarlas.El retiro, cuando ocurre, abre nuevasopciones para aprovechar eltiempo.Las personas desarrollan estrategiasmas fl exibles para enfrentarlas perdidas personales y la inminenciade la muerte.Las relaciones con familiares yamigos cercanos proporcionanun apoyo importante.La busqueda del signifi cado de lavida asume una importanciacentral.

Son Siete principios del enfoque del desarrollo del ciclo vital:1) el desarrollo dura toda la vida, 2) el desarrollo es multidimensional, 3) el desarrollo es multidireccional, 4) la influencia relativa de la biologa y la cultura cambia durante el ciclo vital, 5) el desarrollo implica modificar la distribucin de los recursos, 6) el desarrollo muestra la plasticidad y 7) el contexto histrico y cultural influyen en el desarrollo.Son Cuatro metas del estudio cientfico del desarrollo humano: descripcin, explicacin, prediccin e intervencin.Las Disciplinas que se ocupen del estudio del desarrollo humano son varios: la psicologa, psiquiatra, sociologa, antropologa, biologa, gentica, ciencias de la familia, educacin, historia y medicina.Existe un trmino llamado Factores de riesgo el cual nos marca que son todas aquellas condiciones que aumentan la probabilidad de que un resultado del desarrollo sea negativo y que tambin existe un periodo crtico el cual es un momento especfico en el que un evento o su ausencia tienen un efecto concreto en el desarrollo.Por el contrario hay un trmino llamado Impronta el cual nos dice que es una forma instintiva de aprendizaje en la cual, durante el periodo crtico de desarrollo temprano, un animal joven se apega al primer objeto mvil que ve, que casi siempre es la madre.

CAPITULO 2 TEORIA E INVESTIGACIONLas Teora son un conjunto de conceptos relacionados lgicamente para organizar, explicar y predecir datos. Por el contrario una hiptesis son un conjunto de explicaciones posibles de fenmenos mediante las cuales se predicen los resultados de una investigacin.Datos son la informacin recopilada mediante la investigacin.Existen 2 modelos: Modelo mecanicista (John Locke) este considera el desarrollo como una serie de respuestas predecibles a los estmulos. Modelo organicista (Jean Jacques Rosseau) considera que el desarrollo humano es iniciado internamente por un organismo activo y que ocurre en una secuencia de etapas diferenciables.Hay cinco perspectivas principales que fundamentan muchas teoras e investigaciones sobre el desarrollo humano: 1) la psicoanaltica, 2) del aprendizaje, 3) cognoscitiva, 4) contextual y 5) evolutiva/socio biolgica.Perspectiva psicoanaltica tiene punto de vista en el que fuerzas inconscientes delinean el desarrollo humano. En esta perspectiva nos marca a el Psicoanlisis el cual es un mtodo teraputico que trata de lograr que los pacientes identifiquen conflictos emocionales inconscientes a travs de preguntas dirigidas a evocar recuerdos enterrados en el pasado.Perspectiva del aprendizaje sostiene que los cambios de conducta son el resultado de la experiencia o de la adaptacin al ambiente y nos menciona el conductismo el cual es una teora del aprendizaje que pone de relieve la funcin predecible del ambiente como causa de la conducta observable y nos marca el conductismo.Perspectiva cognoscitiva tiene una visin de que los procesos de pensamiento son centrales para el desarrollo.Perspectiva contextual tiene una visin del desarrollo humano que considera que el individuo es inseparable del contexto social. Y nos menciona una teora importante la cual se llama Teora bio-ecologica propuesta por Bronfenbrenner en ella se explican los procesos y contextos del desarrollo humano, y se identifican cinco niveles de influencias ambientales.1. Microsistema.2. Mesosistema.3. Exosistema: 4. Macrosistema: 5. Cronosistema: Por ltimo la Perspectiva evolutiva/socio biolgica la cual tiene visin del desarrollo humano que se centra en las bases evolutivas y biolgicas del comportamiento.