LEV VYGOTSKY TEORIA SOCIOCULTURAL.

En esta teoría se fomenta la operación cognitiva.

CONTEXTUALIZAR

Es la habilidad de conceptualizar o encontrar un concepto dependiendo del entorno en que se encuentre.

B.F. SKINNER TEORIA CONDUCTISTA

 Es la forma de aprendizaje en donde se utilizan las conductas voluntarias.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Capacidad de instaurar, modificar, eliminar conductas indeseables y para instaurar otras deseables .

IVÁN PAVLOV TEORIA CONDICIONAMIENTO CLASICO

“estímulo incondicionado” definido como aquel que tiene poder estable para provocar una respuesta

ADQUISICIÓN

El proceso mediante el cual un organismo aprende una asociación en el condicionamiento clásico se denomina adquisición

JEAN PIAGET TEORIA DEL COGNITIVISMO

DESARROLLO COGNITIVO DEL NIÑOLa operación cognitiva que se fomenta son

ARGUMENTAR

Se caracteriza por la acción de integrar información que se posee con otra que se esta percibiendo, con la finalidad de construir y presentar ordenadamente ideas y conceptos, estableciendo relaciones lógicas entre ellos. Adicionalmente puede ser integrada la apreciación de quien elabora esta acción. El tipo de relación existente entre las ideas puede ser, por ejemplo, causa consecuencias.

CODIFICACIÓN

se refiere a como el sujeto interpreta la situación.

CONSTRUCCIÓN

es la manera de como el sujeto construye su propio concepto de acuerdo a su criterio.

DAVID PAUL AUSUBEL TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

una teoría Constructivista, considerada así porque el propio individuo

GENERA Y CONSTRUYE

su aprendizaje significativo, el cual se considera como el proceso por el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con

la estructura cognitiva (lo que ya se sabe) del que aprende.

ACTIVIDADESEl JUEGO DIDÁCTICO es una técnica participativa de la enseñanza encaminado a desarrollar en los estudiantes métodos de dirección y conducta correcta, estimulando así la disciplina con un adecuado nivel de decisión y autodeterminación

En el intelectual-cognitivo se fomentan la observación, la atención, las capacidades lógicas, la fantasía, la imaginación, la iniciativa, la investigación científica, los conocimientos, las habilidades, los hábitos, el potencial creador, etc.En el afectivo-motivacional se propicia la camaradería, el interés, el gusto por la actividad, el colectivismo, el espíritu de solidaridad, dar y recibir ayuda, etc.

Nombre: “Lanzar la pelota” Tipo: Juego de movimiento Espacio: Al aire libre o espacio cerrado Participantes: 10 chicos en adelante Material: cajas de diferentes materiales y pelotas Desarrollo: Se les propone a los niños/as organizar pequeños equipos para jugar. Frente a cada equipo se coloca una caja a una distancia 15 – 20 cm para lanzar la pelota. Se estimulan a los niños/as para que traten de introducir la pelota en la caja. Los lanzamientos se realizarán de diferentes formas, a la señal del maestro se dará inicio al juego. Gana el equipo que más pelotas introduzca en la caja.

RECURSOS DIDACTICOS

JUEGOS DIDACTICOS(DOMINOS, MEMORIA, SECUENCIA ETC) FLAHS CARS CON IMÁGENES DE NUMEROS Y LETRAS DIFERENTES PRENDAS DE VESTIR MATERIAL RECICLAJE BALONES CAJAS DE DIFERNTES COLORES HOJAS MARCADORES CRAYOLAS COLORES RONDAS