La utilización de las nuevas tecnologías en el

proceso de enseñanza ha sido muy escaso,

y sólo se han hecho presente de manera

más viva en la enseñanza virtual.

Modelos representativos de la educación superior:

Centrados en los medios: Se caracteriza porque el centro de

atención del modelo es la aplicación tecnológica, y también

por el papel no tan importante que poseerán los dos

máximos actores del acto formativo: el profesor y el

estudiante. El profesora se convierte en un mero proveedor

de contenidos mientras el estudiante es un usuario que

emplea estos contenidos cuando quiere y donde lo desea.

Enfoques centrados en el profesorado: La

educación a distancia necesita un orden

diferente de los organismos presenciales con el

objetivo de conseguir el favor de sus estrategias.

Esto, indudablemente lleva a modelos

metodológicos clásicos, concentrados más en la

enseñanza que en el aprendizaje en

sí, centrándose básicamente en las nuevas

tecnologías para ampliar el alcance de sus

clases.

Modelos centrados en los educandos:

Hoy, los modelos más centrados en el

educando son los que se

basan, esencialmente en el

autoaprendizaje o la autoformación.

En el modelo equilibrado los tres referentes

expuestos juegan un papel primordial, se debe

poder implantar cambios tecnológicos si estos

medios no facilitan la labor a los alumnos y a los

docentes.

Aprender a distancia requiere esfuerzo.

Es una enseñanza que necesita una

metodología abierta y elástica.

Debe proyectarse el hecho de que no es

necesario coincidir en el espacio ni en el

tiempo para poder desplegar un método

de aprendizaje que permita alcanzar los

objetivos que se tengan planteados.

Características de los entornos

virtuales

Flexibilidad e interactividad.

Permitirán la vinculación a una verdadera comunidad

virtual de aprendices.

Deben permitir acceder a materiales de estudio y a

fondos de recursos.

Los modelos centrados en el alumno deben ejercer la libertad de

aprovechar al máximo el apoyo que se le ofrece, de planificar su

progreso de aprendizaje universitario y de regular su propio ritmo

de aprendizaje.

Los propios estudiantes son los verdaderos protagonistas de su

proceso de aprendizaje.

Podemos hablar de un proceso de

enseñanza-aprendizaje que tiene estos

objetivos :

Precisar los objetivos que debe alcanzar el

educando y los contenidos que ha de llegar a

dominar.

Planear un ritmo recomendado para

alcanzarlos.

Evaluar el proceso de aprendizaje.

2. La acción docente: Se debe potenciar la

actividad del estudiante según su proceso de

aprendizaje.

El objetivo del profesorado debe ser, en primer

lugar, garantizar la máxima calidad de los

procesos de enseñanza-aprendizaje.

La acción docente directa del profesor con

el estudiante se caracteriza por cuatro

ámbitos básicos:

Tareas de orientación, motivación y

seguimiento.

Tareas de resolución de dudas.

Tareas de evaluación continuada.

Definir un plan docente.

3. La evaluación del estudiante: La

evaluación continuada puede tener un triple

sentido:

Brindar una pauta de actividades que se deben

realizar.

Cada actividad realizada por los estudiantes es

una oportunidad.

El seguimiento de las actividades propuestas

permitirá cuando el consultor lo considere

oportuno obtener un reconocimiento académico.

Las variables en que se fundamentará la

construcción de un espacio de formación

compartida girarán en torno a los siguientes ejes:

Accesibilidad

Modelo de aprendizaje

Modelos de docencia

Estilo organizativo y cultural

Intercultural

Características de la TICS:

La información es su elemento fundamental.

Tienen una capacidad para penetrar en todos los

ámbitos de la actividad humana.

Todo sistema que utiliza las TIC queda afectado

por la lógica de la interconexión.

La flexibilidad sustenta la forma de operar de las

TIC.

Al explotar la tecnología digital mediante las TIC, se

sostiene por los siguientes principios:

Del aprendizaje lineal al aprendizaje interactivo

con hipermedia.

De la instrucción a la construcción del aprendizaje

y al descubrimiento del saber.

Del saber centrado en el experto profesor al

aprender centrado en la persona que aprende.

Ventajas TIC:

Situar los entornos virtuales de

aprendizaje en forma de aula o campus

virtual en el lugar del trabajo del usuario.

Mayor flexibilidad en cuanto al ritmo de

aprendizaje.

Incremento de la información.

Desarrollo del aprendizaje colaborativo.

La relación entre educación y virtualidad, tiene un

potencial claro: crear entornos virtuales de

aprendizaje, espacios de relación en que se pone

de manifiesto El valor de referencia en la relación

es el de la responsabilidad.

Las nuevas tecnologías permiten la especialización

docente de la Economía Mundial en función de las

líneas de investigación desarrolladas por los

departamentos.