Diplomado Internacional de Diseño Curricular por Competencias

LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL PLAN DE EVALUACIÓN Y LOS LINEAMIENTOS DE LOS ELEMENTOS QUE LO

CONFORMAN

24/4/14 GRUPO D

Elaborado por el GRUPO D: Herline Ferreira, Bessie Nino, Auris Vegazo, José Abreu, Néstor Matos y María Corporan

Concatenando las ideas expresada en “Foro de interactivo de análisis crítico para debatir y

argumentar sobre el plan de evaluación” sobre el plan de evaluación, iniciamos esta relatoría

definiendo el término Plan, que según la enciclopedia virtual (Wikipedia) en el sentido más universal

implica tener uno o varios objetivos a realizar junto con las acciones, que van de lo más simple a lo

complejo, requeridas para concluirse exitosamente. Para el caso nos ocupa la acción de planeación

educativa es además una herramienta útil, necesaria e indispensable que apoya al maestro en su tarea

educativa; permitiendo anticipar, organizar y ejecutar una serie de acciones para alcanzar un fin

específico. Otro concepto a definir es el de evaluación que según Dochy y Mc Dovell, (1997) entre

otros autores define “La evaluación no ha de ser un medio para conseguir que los sujetos se adapten a

los medios instructivos, sino un sistema para adaptar las condiciones de instrucción a los individuos

con la finalidad de maximizar su potencial de éxito.”. La evaluación es uno de los métodos más

complejos dentro del proceso enseñanza aprendizaje, pues no consiste solamente en otorgar una

calificación a los alumnos, sino también en la apreciación permanente de su aprendizaje, requiere que

el maestro ponga en práctica diversas habilidades, la observación y registro, el análisis y

sistematización de información, capacidad de percepción y respuesta, la adecuación, por lo que

precisa de una panificación integral para la obtención de resultados efectivos.

El Plan de Evaluación es una necesidad para desarrollar procesos de aprendizaje significativo ya que,

nos permitirá establecer las estrategias, las técnicas y los instrumentos o medios que se utilizarán en el

proceso evaluativo, con base en las competencias específicas que se han propuesto para la unidad

curricular que se pretenda desarrollar. Porque en base a competencias? Porque ante un diseño

curricular por competencias organizado por módulos a través de los cuales se desarrollan ciertas

capacidades, es lógico, que el diseño del plan de evaluación deba basarse en las competencias que

permitan el buen desempeño del estudiante, en competencias específicas que necesitan ser

desarrolladas para lograr alcanzar un nivel de competencias requerido.

El plan de evaluación es de importancia capital para el docente, pues dota al mismo, de un

instrumento, tanto de orden cualitativo como de orden cuantitativo, que permite implementar una

evaluación objetiva, que realmente pueda ser diseñada, para tomar decisiones tempranas sobre el

desarrollo del módulo, crear oportunidades de mejora sobre cualquier desvío con respecto a lo

planeado, reducir la ansiedad del estudiante al establecer las pautas claras para su evaluación y utilizar

indicadores apropiados para un papel crítico en la comprobación de los resultados. Mientras que al

estudiante le da la oportunidad de tener claridad acerca de la forma en que ha de ser evaluado su

aprendizaje y su desempeño, es decir que conocerá el valor real a los aprendizajes mediante las

rubricas adecuadas, creándole un ambiente de confianza y seguridad.

Además de las evidencias de aprendizaje, los criterios y ponderación para evaluar cada actividad del

proceso enseñanza aprendizaje, hay que tomar en consideración elementos esenciales que tienen el

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objetivo de garantizar el desarrollo de competencia en los alumnos, siempre y cuando partamos de las

necesidades de los que reciben las enseñanzas. Según Herrington y Herrington, (1998), Los elementos

esenciales de una evaluación de competencias son el contexto que refleje las condiciones bajo las

cuales operará el desempeño, el estudiante que debe actuar de forma eficaz con el conocimiento

adquirido y producir resultados, la autenticidad de la actividad que implica desafíos complejos, juicio y

un conjunto de tareas complejas y los indicadores que reflejan la existencia de aprendizaje y procura la

validez y fiabilidad de estas evidencias con criterios adecuados para calificar la variedad de productos.

Desglosando los elementos esenciales podemos decir que para la planificación integral de la

evaluación, como primer apartado, debemos tomar en cuenta las competencias o competencia, a la

que apunta el perfil de egreso o profesional a la cual pertenece la asignatura (carrera o programa de

estudios), los contenidos de la asignatura, recordando los dominios o saberes, aprender a aprender, el

aprender a hacer y el aprender a ser; otro de los elementos sumamente importante al elaborar el plan

de evaluación, lo constituye la metodología, en la que debemos de tomar en cuenta las técnicas que se

implementarán tanto al inicio, durante el desarrollo y al final de cada actividad académica y por

último, también de vital importancia considerar todos los recursos educativos actualizados que

orientarán el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Algunas consideraciones a tomar en cuenta al momento de planear la evaluación:

El propósito principal que guían los planes de educación es el desarrollo integral de los

alumnos, que le permitirán desenvolverse en diversos ámbitos de la vida

La evaluación efectiva y participativa es la clave para lograr la elaboración exitosa de un

correcto diseño curricular de una asignatura por competencias.

La planeación y evaluación son dos procesos íntimamente ligados y fundamentales en la

mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje.

Hay que considerar que No se enseña para "aprobar". Se enseña y se aprende para alcanzar una

plena e integral formación como persona

Los profesores debemos enseñar para que sus alumnos superen las evaluaciones; por lo que es

necesario un cambio de paradigma en los docentes

No existe, tal vez, la fórmula perfecta a la hora de evaluar; pero un buen plan de evaluación

no puede limitarse a la calificación, no puede centrarse en el recuerdo y la repetición de

información y no puede limitarse a pruebas de “lápiz y papel”, sino que se requieren

instrumentos complejos y variados.

Podemos concluir asegurando que la planificación de evaluación será útil y cumplirá su función

cuando se concibe, cuando se organiza, cuando se utiliza como fuente de retroalimentación y cuando

se dirige en la práctica hacia la mejora educativa de los programas y las instituciones de educación y

capacitación. Es decir, que la evaluación contribuye a la mejora del trabajo pedagógico de los

profesores y al desarrollo de las competencias de los estudiantes. Esta, deberá impactar a todos los

actores porque la educación con beneficios que se traducen en mejores decisiones didácticas y de

planificación y fortalecimiento de las decisiones políticas educativas de un País.