actividad 9. explorando y diseando a partir de pruebas estandarizadas

Actividad 8Taller prctico:10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: SANTANDERMunicipio:CIMITARRARadicado: 45738Institucin Educativa:COLEGIO INTEGRADO DEL CARARESede Educativa:BACHILLERATONombres y apellidos del docente:PATRICIA BECERRA FORERO

Presentacin

El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentes identifiquen el cambio paradigmtico que se requiere para atender al desafo pedaggico que implica incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) al aula y al currculo escolar.

En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.

Metodologa:El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y experiencias pedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del Observatorio de Innovacin Educativa Tecnolgico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.

Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas tendencias pedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Tenga en cuenta que:

El anlisis lo debe presentar de manera individual.El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus experiencias de enseanza y aprendizaje. Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena prctica docente:

Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas docentes:

Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el currculo.

Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo.

Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con regularidad.

Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.

Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para alcanzar las metas propuestas.

Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.El documento con el anlisis contendr los siguientes tems:

Actividad 8 Taller prctico:10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: SANTANDERMunicipio:CIMITARRARadicado: 45738Institucin Educativa:COLEGIO INTEGRADO DEL CARARESede Educativa:BACHILLERATONombres y apellidos del docente:PATRICIA BECERRA FORERO

PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto).

APRENDIZAJE INVERTIDO:

En la prctica educativa de la asignatura de Ciencias Sociales he implementado esta tendencia pedaggica, para el desarrollo de algunas competencias y estndares curriculares en el grado sexto.Se asigna la temtica en general en el aula de clase (video sobrevivir en el Monte Everest) y los estudiantes se organizan voluntariamente en grupos de 4 o 5 integrantes, se renen y se ponen de acuerdo, socializan la propuesta y hacen un derrotero para llevar a cabo la actividad asignada con anterioridad.

PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.

Los estudiantes en casa buscan y escogen un video relacionado con la temtica propuesta (sobrevivir en el Monte Everest), lo descargan en You Tube. Teniendo la oportunidad de observarlo varias veces y ultimar detalles como preparacin de escaladores, rutas de ascenso, riesgos, acompaantes, tiempo empleado, cuidados, equipo de los escaladores, recomendaciones entre otras cosas.Luego socializan el video, hacen un resumen y preparan preguntas que ellos mismos van a plantear en el aula de clase tanto al docente como a sus compaeros.En clase cada grupo hace su exposicin, aclara dudas de otros estudiantes, les plantea preguntas; esta actividad se desarrolla junto con el acompaamiento, gua y orientacin en varios momentos del docente.Para finalizar la actividad se evala con un cuestionario sobre la temtica y una experiencia personal a futuro.

PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica educativa.

- Al aplicar la tendencia pedaggica del Aprendizaje Invertido es muy interesante porque el estudiante ha adquirido un conocimiento previo y una profundizacin actualizada con el uso de las TICs.

-El estudiante se siente satisfecho de realizar actividades acadmicas diferentes a las tradicionales.

-En el Aprendizaje Invertido y con el uso de las TICs se obtienen diferentes y ampliados conceptos de las temticas, se hace una clase ms enriquecedora y amena.

-Es una ventaja para estudiantes de bajos recursos econmicos que no pueden acceder a las herramientas y utilizar las TIC, porque al trabajar en grupo puede hacer uso de estas compartiendo las de otros compaeros.

-Involucra a las familias en el aprendizaje.

-Los contenidos son accesibles al estudiante en cualquier momento.

Importante:Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo en Slideshar

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlAhora revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales, y analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto de innovacin educativa.

Seguidamente seleccione como mnimo 2 referentes nacionales (Decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento (Referentes nacionales)URLDescripcin CaractersticasUna llave maestra las TIC en el aula- Ministerio de Educacinhttp://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87408.htmlEste tipo de recursos puede incitar a la transformacin de los estudiantes, de recipientes pasivos de informacin a participantes ms activos de su proceso de aprendizaje.Estas tecnologas permiten al maestro revelar al alumno nuevas dimensiones de sus objetos de enseanza (fenmenos del mundo real, conceptos cientficos o aspectos de la cultura) que su palabra, el tablero y el texto le han impedido mostrar en su verdadera magnitud (ver Ventajas pedaggicas y didcticas de la TIC).A travs de estos nuevos medios el estudiante puede experimentar el conocimiento de una manera que resultara imposible utilizando fuentes de referencia tradicionales. El acceso a estos recursos incide positivamente en la disposicin que muestran los alumnos para profundizar y enriquecer su conocimiento indagando ms fuentes de informacin. Con el soporte de este engranaje interactivo, la curiosidad e imaginacin del alumno se transforman en un poderoso dispositivo capaz de irrumpir en vastos dominios del conocimiento.1. Agregar valor a los procesos educativos que se desarrollan es lo que da sentido al uso de tecnologa en el aula.2. Las tecnologas, en especial las TIC, deben ser parte integral de la educacin moderna, permitiendo con su uso efectivo llevar a cabo la misin de divulgacin e investigacin en las instituciones educativas.3. Las actividades escolares colaborativas, desde cualquiera de las reas temticas del currculo, son el eje de innovacin en aspectos socioculturales propios del entorno pedaggico.4. Este tipo de actividad tecnolgica involucra el desarrollo y crecimiento del talento humano como un proceso cooperativo espontneo y efectivo, contrastando con la actual cultura basada en la competitividad y la propiedad intelectual.LA PAZ EN COLOMBIAhttp://lapazencolombia.blogspot.com.co/El final del conflicto armado con las FARC me encuentra como hace doce aos, igual de desarmado, igual de demcrata. Con ms heridas pero la esperanza intacta. Con los mismos sueos pero ms despierto. No llegu a escribir con la paz ante mis ojos, pero siempre con la paz en el horizonte. No llegu a ver a las Farc y las Autodefensas y el Eln en la poltica legal y en los foros de la democracia real pero hacia all vamos, con mis columnas o sin mis columnas, lo mismo da. Lo importante es haber sembrado aquello que bien sembrado est, no es tiempo an de cosechas pero siguen siendo tiempos que anuncian la paz autntica. Lejana todava, pero menos que hace doce aos.Del proceso de La Habana solo me queda el mal sabor de los que no participaron y de los que queriendo haber participado no les fue permitido ni se los tuvo en cuenta sino para agraviarlos en ausencia y sin derecho. All aquellos que aun celebran la paz parcelada, y tozudos, se niegan a incluir a los que permanecen por fuera y por historia y prontuario no pueden faltar. Ya despertarn de sus vanidades los sectarios y excluyentes cuando dejen de mirarse en los espejos de sus pretensiones hegemnicas. O cuando los espejos se vuelvan aicos hartos de reflejar los rostros que pudieron sonrerle a Colombia y solo pretendieron sonrer a sus propios egos, henchidos a ms no poder, por el dudoso privilegio de poder ms que los dems.1. Las FARC entregarn sus armas y se comprometern con el NUNCA MS a su guerra de guerrillas.2. Con las FARC desmovilizadas se allanarn las vas polticas y jurdicas para sumar al ELN y tambin a las bandas sucesoras de las AUC o neoparamilitares a la construccin de Paz y Reconciliacin.3. Con las FARC desmovilizadas se proceder a la implementacin de lo acordado. Y de la implementacin de lo acordado se derivarn luego, no por arte de magia sino por filigranas de igualdad ante la ley, los mecanismos polticos y jurdicos para que las ex AUC accedan finalmente a la recuperacin de sus derechos ciudadanos y polticos plenos, en igualdad de condiciones con los desmovilizados de las FARC y del ELN y los neo paramilitares.

Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores en sus prcticas de enseanza:

10 claves esenciales

Formar estudiantes crticos, creativos, emprendedores y responsables.

Cooperacin entre escuela, familia y comunidad.

Formacin adaptada a las nuevas demandas.

Liderazgo institucional.

Formacin permanente como ciudadano digital.

Interaccin de tres factores claves para incluir las TIC en los procesos educativos: contenidos, pedagoga, y tecnologa.

Desarrollo integral por competencias.

Motivar al estudiante en la exploracin y profundizacin atreves de las TIC.

Manejo adecuado y til de la herramienta informtica.

Fomentar el uso frecuente de las TIC para facilitar la construccin de conocimiento.

Nota:

Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a travs de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.