tallerpractico10
TRANSCRIPT
Actividad 8 Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: ANTIOQUIA Municipio: ZARAGOZA
Radicado: 205895000206
Institución Educativa: RURAL NANCY ROCIO GARCIA
Sede Educativa: PRINCIPAL
Nombres y apellidos del docente:
FRANCISCO EVELIO PEREZ PEREZ
Presentación El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar. En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas. Objetivos de aprendizaje:
Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.
Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje.
Metodología: El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo. Desarrollo: Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico. Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible
Tenga en cuenta que: 1. El análisis lo debe presentar de manera individual. 2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica docente:
Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems: ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
Importante: Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en Slideshare.
Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en público o en privado presentaciones de diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp); presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF (.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de documentos de texto sin formato (.txt).
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de innovación educativa. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento (Referentes nacionales)
URL Descripción Características
1.1.1 ]Decreto 5012, de 2009 - Ministerio de Educacion
www.mineducaci
on.gov.co/1621/a
rticles-
213409_decreto_
5012
El uso de las tic como herramienta
pedagógica es de gran importancia
cuando se implementa en la enseñanza
aprendizaje de los educando y sobre
todo de gran ayuda para los docentes al
momento de su desempeño en el aula,
de lo anterior podemos decir que invita a
ser cada día más dinámicos en nuestro
quehacer pedagógico.
Propiciar el uso pedagógico
de medios de comunicación
como radio, televisión e
impresos y nuevas
tecnologías de la información
y la comunicación en las
instituciones educativas para
mejorar la calidad del
sistema educativo y la
competitividad de los
estudiantes del país
1.1.2 Plan de Formación y/o Cualificación Docente 2012 – 2015
www.mineducaci
on.gov.co/1759/a
rticles-
319469_archivo_
pdf_Tunja]
La hermosa misión de ser maestros
tiene la responsabilidad de formar a
los niños, niñas y jóvenes del
presente y los adultos del futuro. Lo
anterior implica construir y
solidificar la base social de los
pueblos ejercida a través de la
enseñanza de diferentes áreas del
conocimiento, las cuales moldean la
personalidad de los individuos y los
prepara en los distintos aspectos de
la vida, los valores ético – morales,
las relaciones sociales y las
competencias para desempeñarse
en el mundo, proveen en conjunto
la sinergia necesaria que constituir
el desarrollo físico y cognitivo de los
educandos. Para afrontar los retos
en materia educativa – enseñanza y
aprendizaje.
” Contempla propiciar
una Educación con
Calidad, fortaleciendo
gestión activa, con
mejores espacios,
mejores docentes y
mayores herramientas,
por tal razón plantea
establecer un programa
de cualificación docente,
permanente y pertinente,
en busca del
fortalecimiento de los
valores individuales,
comunitarios sociales,
contribuyendo en la
garantía de hacer real los
derechos de los niños y
jóvenes a una educación
de calidad, para la
equidad social. La
formación docente debe
ser permanente y
pertinente, acorde a las
exigencias
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza: 10 claves esenciales
1. Rediseñar los programas académicos, esencialmente en los pensum, en
educación que ofrecen las universidades del país
2. Evaluar la práctica docente de aula de manera sistémica y propositiva
3. Desarrollar capacitaciones para el desarrollo del pensamiento divergentes en los docentes del país
4. Crear incentivos económicos y de formación a docentes innovadores
5. Conformar redes de docentes con pensamientos creativos en los diferentes entes territoriales de nuestro país
6. Rediseñar los planes de estudio y la anualidad de las actividades.
7. Diseñar equipos de docentes que produzcan material didáctico para el uso de la enseñanza en distintas áreas de aprendizaje.
8. Garantizar el acceso a internet en las instituciones educativas del país
9. Promover la creación de plataformas virtuales de aprendizaje en las
instituciones educativas del país
10. Crear ambientes propicios de aprendizajes de acuerdo con el entorno Nota: Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.