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Asignatura:Pedagogía0‐6años.Castellano
Tema 5. Organización de Talleres y Rincones
Talleres en Educación Infantil
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LOS TALLERES EN EDUCACIÓN INFANTIL
AURORA FOURCADE LÓPEZ
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DIFERENCIAS CON EL TRABAJO POR RINCONES
En los rincones la acción del niño es de libre elección y se propicia la investigación, la deducción y la imaginación, etc..
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DIFERENCIAS CON EL TRABAJO POR RINCONES
En los talleres se realizan actividades sistematizadas y muy dirigidas, con una progresión de dificultades ascendente, para conseguir que el niño adquiera diversos recursos y conozca diferentes técnicas que luego utilizará de forma personal y creativa en los rincones o espacios del aula.
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DIFERENCIAS CON EL TRABAJO POR RINCONES
Pueden participar niños de otras aulas del mismo o distinto nivel.
Pueden y deberían participar padres y madres
Su programación suele ser estable a lo largo del curso.
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OBJETIVOS DE LOS TALLERES
Aprender una técnica determinada
Interrelacionarse con todos los niños de la Escuela Infantil
Adquirir hábitos de respeto, limpieza y orden
Aprovechar y conocer distintos materiales
Comunicarse con niños y adultos distintos
Utilizar el resultado elaborado
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VALORES PEDAGÓGICOS
Desarrollo del espíritu de observación, capacidad de análisis..
Generalización de las técnicas, aplicación de sus conocimientos en otros campos.
Fortalecimiento de la memoria y de la atención
Se propicia la sociabilidad y colaboración con otros niños y adultos
Actividades multisensoriales
Muy motivadores
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ORGANIZACIÓN
Se ofrece la participación a los padres
Se realiza una reunión con los voluntarios/as
se explica la idea, valores e importancia de su participación
Se eligen los talleres con 3 o 4 madres/padres por taller
Se describen con detalle cometidos, responsabilidades, fechas y grupos.
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ORGANIZACIÓN
Se cita a los voluntarios de cada taller por separado para enseñarles las técnicas.
Las profesoras y alguna madre dinamizan las sesiones
Después se reúnen de forma distendida para comentar los más destacable de la sesión
Una vez al trimestre se reúnen para hacer balance
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RESPONSABILIDADES DE LAS/LOS ENCARGADAS DEL TALLER
Preparar el material
Control de los niños
Dar explicaciones claras
Atención individual
Anotar los pasos y anécdotas
Propiciar el orden y motivar
Dialogar con los niños
Evaluar con el equipo el funcionamiento del taller
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FUNCIONAMIENTO
Por ejemplo, dos tardes por semana, todos al mismo tiempo, cada uno en un aula o espacio de forma independiente,
Previamente en el aula la profesora asigna los niños a cada taller y si es necesario solicita material para traer de casa. Se colocan las listas en el tablón
Cada taller estará formado de 10 a 15 niños he irán rotando cada semana.
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VALORES DE LOS TALLERES
Los grupos más pequeños atendidos por varios adultos facilitan las relaciones y la atención individual
El objetivo de los talleres es, en general, el aprendizaje de técnicas para elaborar un “producto”, sentido utilitario de lo aprendido
El resultado podrá utilizarlo, regalarlo, llevárselo a casa,
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ALGUNOS EJEMPLOS
TALLER DE PAPEL:
Aprendizaje de plegado de papel, picado recortado con manos y tijeras, pegado con diferentes tipos de pegamentos, calcado.
Se desarrolla: la motricidad fina, la coordinación de las manos, concepto de mitad, habilidad de rasgado, pegado, percepción de formas...
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ALGUNOS EJEMPLOS
TALLER DE JUEGOS
De mesa: Dominó, oca, cartas, damas, parchís...
enseñan a controlar impulsos, saber perder y ganar, formar equipos, asumir reglas
De movimiento: corro, cuatro esquinas, Antón pirulero, sillas, A la zapatilla por detrás,
control de impulsos, normas, participar en equipo
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ALGUNOS EJEMPLOS
TALLER DE MODELADO
Plastilina, arcilla, masa de sal, polvo de madera, papel maché.
Aprenden dominio de la motricidad en destrezas como amasar, alisar, conceptos de forma y volumen, capacidad de observación
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ALGUNOS EJEMPLOS
TALLER DE COCINA
TALLER DE PINTURA
TALLER DE DRAMATIZACIÓN
TALLER DE “INFORMÁTICA”
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BIBLIOGRAFÍA
Ibañez Sandin, C.(2008). El proyecto de Educación Infantil y su práctica en el aula. Madrid: La Muralla. 16ª ed. p. 305-311
Borghi, B. Q.(2005)Los talleres en educación infantil : espacios de crecimiento. Barcelona : Graó