taller vivencias de cuerpoy movimiento primer modulo

5/9/2018 Taller Vivencias de Cuerpoy Movimiento Primer Modulo - slidepdf.com

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P r o g r a m a d e F i s i o t e r a p i a

C u r s o O r i e n t a c i ó n a l a F i s i o t e r a p i a

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U n i v e r s i d a d

M a n u e l a B e l t r á n

Taller

VIVENCIAS DE CUERPO

Y MOVIMIENTO

Propuesta: Anita Cristina Yandun ReinaFisioterapeuta, Mg en discapacidad e Inclusión Social

Docente UMB



TALLER VIVENCIAS DE CUERPO Y MOVIMIENTO

Universidad Manuela Beltrán

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Propuesta: Anita Cristina Yandun Reina

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PRESENTACION

El presente taller se encuentra dirigido a los estudiosos de primer semestre de fisioterapia de la

Universidad Manuela Beltrán, con el cual se pretende generar una identidad clara y genuina de la

profesión escogida, de tal manera, permitirá adherirse a los conceptos fundamentales de lo que será su

proceso de formación y posterior desempeño profesional.

Como primer punto de encuentro entre el estudioso y su objeto de estudio, se considero abordar dos

constructos fundamentales del referente epistemológico los cuales son: 1.Cuerpo y 2. Movimiento, pero

además, agregó un ejercicio de gran valor pedagógico, como lo es la construcción de significado desde la

vivencia e interacción propia del individuo con su contexto.

De tal manera el taller se desarrollará mediante el uso colaborativo de teorías de vanguardia sobre

movimiento corporal y la experiencia corporal de cada estudiante participante. Así pues se espera

demostrar como el complejo estudio del movimiento corporal se encuentra inmerso en todas las

actividades del ser humano y por ende hace parte indispensable del desarrollo humano y calidad de

vida.





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CONTENIDO

Taller "VIVENCIAS CUERPO Y MOVIMIENTO" Parte ICuerpo y Movimiento. Funcionamiento Biológico (Corporalidad) VS Desempeño SocialCorporeidad)…………………………………………………………………………………………… 4

Taller "VIVENCIAS CUERPO Y MOVIMIENTO" Parte II Cuerpo y Movimiento componenteesencial del lenguaje, la conciencia, la cultura, la política y la economía………………… 6

Taller "VIVENCIAS CUERPO Y MOVIMIENTO" Parte III Cuerpo y Movimiento ProcesoContinuo y Complejo………………………………………………………………………………… 8

Taller "VIVENCIAS CUERPO Y MOVIMIENTO" Parte IV Cuerpo y Movimiento comoTáctica y estrategia el ejercicio profesional fisioterapeuta. "Tu cuerpo Mi cuerpo

Nuestros Cuerpos”…………………………………………………………………………………... 10

ANEXOS





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PARTE I

Funcionamiento Biológico (Corporalidad) VS Desempeño Social Corporeidad)

Competencias:

Reconocer las diferencias entre corporalidad y corporeidad, las interioriza y las aplica a su propiavivencia

Expresar de forma consistente las bases biológicas del movimiento corporal humano y susimplicaciones psicológicas, sociales y ambientales

Tomar conciencia de la importancia de desarrollar aptitudes corporales en sí mismo, comoelemento sustancial de su formación

Generar coherencia entre su propia capacidad motora y su proyecto profesional.

Aspectos Metodológicos:

Llevar ropa cómoda y tenisEspacio: Salón de clases amplio o canchas

Lectura previa: Asegurar lectura Individual antes de Iniciar el taller, se recomienda entregar

lectura 8 días antes. Texto No1 (Fundamentos del movimiento humano, Marion Trew. Páginas

1-5) y Texto No 2 (Representaciones Corporales, Torres y Munevar. Páginas 30-33)

Duración: 2 horas (Calentamiento: 15 minutos, Actividad central: 45 minutos, Discusión: 30

minutos, Elaboración de Aporte: 30 minutos)

Evaluación: Relatoría de la discusión (Ver formato en archivo adjunto) y reto corporal ( las

relatorías se entregan al final de cada sesión y el reto corporal al final de los 4 talleres, es decir

se pone en la primera sesión y se evalúa en la última, se tiene 4 semanas para preparar el reto

que cada uno se impone)

Organización de participantes: dependiendo del número de estudiantes, queda a criterio deldocente organizar el grupo por parejas o tríos para que desarrollen tanto la actividad de

relatorías como la del reto.

Imposición de reto:

Se pide a cada estudiante que identifique su debilidad más grande en cuanto a su capacidad motora, es

decir que no puede hacer o para que es malo en cuanto a talentos corporales. Posteriormente se solicita

que en la medida de sus reales posibilidades se plante un reto corporal y lo escriba en su hoja de

relatoría. Para preparar el reto tiene 4 semanas y será presentado como parte de las actividades

evaluativas del primer corte.

Estrategias y dinámicas sugeridas para la actividad central:

1. Reconocer partes del cuerpo:

a. Colocar al grupo en parejas con los ojos tapados

b. se pide que cada uno empiece a recorrer su cuerpo desde la cabeza hasta los pies

haciendo conciencia de las formas y contexturas de cada parte de su cuerpo, se





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retroalimenta la actividad con la orientación verbal del docente (Cabeza, ojos, boca,

cuello…..)

c. Se pide que el compañero toque el cuerpo de su pareja desde cabeza a pies en igual

forma

d. Se enfatiza en como muchas veces no tenemos plena conciencia de cómo es nuestro

cuerpo y las diferencias corporales con el cuerpo del otro. Se explica cómo existe unabarrera entre el cuerpo propio y el ajeno y se explica como el cuerpo humano a

diferencia de otros cuerpos tiene un componente psicológico social y cultural que hace

que no pueda ser entendido como un objeto sino como un sujeto complejo. Se explica el

sentido ético del cuerpo para los profesionales de la salud

2. Reconocer movimientos del cuerpo:

a. Se continua en parejas con los ojos vendado y se pide que con los brazos y el cuerpo de

cada uno se represente lo que para ellos es atrás, adelante, afuera, adentro, arriba,

abajo, enrolar, enderezar, abrir, cerrar, estirar, acortar, rápido, lento, alto, bajo, distal,

proximal, fuerte suave. Es importante la retroalimentación verbal del docente.

b. Se pide que el compañero realice la misma representación pero ahora con el cuerpo del

compañero

c. Se retroalimenta explicando como el cuerpo funciona desde un punto de vista

mecánico, dentro de un espacio y un tiempo que permite dar cualidades al movimiento.

y en ese sentido el movimiento corporal puede ser comprendido como una máquina y

abordado bajo los principios de la física tradicional, las leyes de newton ect…

3. Reconocer planos y ejes anatómicos

a. Se pide a los estudiantes que identifiquen cada estructura corporal los movimientos que

este puede hacer (mano, antebrazo, brazo, cuello, tronco, muslo, pierna y pie)

b. Se explica cuales son los planos y ejes de movimiento y se pide que identifique en que

plano y eje se realizan dos o tres movimientos del cuerpo)

c. Se explica la importancia de relacionar el cuerpo y el espacio como un primer elementode interacción con el ambiente, el cual nos permite empezar a generar la estructura

simbólica de los gestos. En este momento es importante que el docente conecte los

conceptos de corporalidad y corporeidad explicando como el cuerpo cuando empieza a

interactuar deja su condición netamente biológica (corporalidad) y se convierte en un

cuerpo social y cultural (Corporeidad)

4. Analizar un gesto sencillo:

a. Se pide a los estudiantes por parejas que mediante un gesto corporal sencillo, (patear

un balón, lanzar un objeto, mandar un beso….) explique qué movimientos realiza el

cuerpo es decir que parte del cuerpo se mueve y hacia dónde. (Este ejercicio debe

realizarse con un bajo nivel de complejidad sin exigir términos técnicos ni tampoco unanálisis preciso de la biomecánica, pues lo importante es la experiencia corporal de sí

mismo)

b. Se concluye explicando que el movimiento se transforma en poder de comunicación.

Aspectos conceptuales para dirigir el proceso de discusión con los estudiantes:





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Las lecturas recomendadas para este taller permiten alcanzar las competencias planteadas, para ello se

sugiere hacer algunas preguntas guía para el proceso de discusión

Cuál es la diferencia entre estructura y función?

Cuál es la diferencia entre corporalidad y corporeidad?

De que se encarga la fisioterapia de estudiar la corporeidad o la corporalidad?Cuáles son los principales conceptos aprendidos en este taller?

Que es para cada uno su cuerpo?

Metodología: Cualquier metodología escogida por el docente que permita la discusión de grupo es

válida, lo importante es que en este espacio se permita expresarse al estudiante y sobre todo que dé

cuenta de lo que leyó y lo que sintió en el taller.

Evaluación: Se pedirá al estudiante que diligencie la planilla entregada cumpliendo estrictamente con

todos los campos solicitados

Notas: las sugerencias realizadas tanto para la actividad central como para el proceso de discusión

pueden ser modificadas, ampliadas o variadas de acuerdo con el criterio del docente a cargo.





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Parte II

Cuerpo y Movimiento componente esencial del lenguaje, la conciencia, la cultura, la política y laeconomía





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Parte III





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Cuerpo y Movimiento Proceso Continuo y Complejo





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Parte IV

Táctica y estrategia el ejercicio profesional fisioterapeuta."Tu cuerpo, mi cuerpo, nuestros Cuerpos”





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