taller sur obrar en madera

TALLER SUR: OBRAR EN MADERA EDICION 2015

Programa de Espacio Curricular Optativo (ECO) Ordenanza 653/09 CS, Res. 016/09 y Res. Modificatoria 141/11

Plan 2008 (Res. 145/08 CD-713/08 CS)

CARRERA : ARQUITECTURA

Plan de Estudios: Resolucin 145/08 C.D. y Resolucin 713/08 C.S.

Ao Acadmico: 2015

Asignatura Optativa: TALLER SUR: OBRAR EN MADERA

Encargado de Curso MIGUEL BRAMBILLA

Ubicacin en el Plan de Estudios: Cdigo:

rea: Tcnica del Proyecto Aquitectnico

Subrea: Proyecto Arquitectnico

Rgimen de Cursado

Tiempo de cursado Perodo Lectivo

Mdulo, 30 Horas 1 Cuatrimestre x

Mdulo, 60 Horas x 2 Cuatrimestre x

Turno

Maana Tarde x Noche

Carga Horaria (clases presenciales)

Frecuencia Teora (hs.) Prctica (hs.) Sub-Total

Diaria

Semanal 1,5 1,5 3

1 Cuatrimestre 15 15 30

2 Cuatrimestre 5 25 30

Totales 60

OBJETIVOS MINIMOS SEGN EL PLAN DE ESTUDIOS:

Completar la oferta de formacin general Aportar a la investigacin y formacin de conocimientos y recursos humanos. Aportar a la flexibilidad del sistema Reconocer las particularidades vocacionales del alumnado. Proporcionar espacios de formacin acadmica a los avances del desarrollo

disciplinar. Generar intereses de profundizacin disciplinar Orientar la formacin de posgrado

................................... ................................... ............................... Firma Profesor Recibido Fecha

Aprobado en reunin de Consejo Directivo de fecha: ...............................................


Composicin del Equipo Docente:

Encargado de curso (profesor titular o adjunto s/res. 141/11 CD)

Apellido y Nombres BRAMBILLA, MIGUEL


Jefe de Trabajos Prcticos

Apellido y Nombres VIU, DANIEL EDGARDO


Auxiliar de 2da. (alumno)

Apellido y Nombres FRANCO GIULIANO

Equipo Docente (otros integrantes)

Apellido y Nombres Grado Acadmico Mx. Cargo Dedicacin Actividad

BUZAGLO, ALEJANDRA GRACIELA

ARQUITECTA. FAPyD, UNR

JTP SEMIEXCL. Dictado de Clases y Trabajo en Taller

Cantidad mnima y mxima de alumnos admisible para el dictado de la asignatura

Mnimo 15 Mximo 40

Nota respecto del Equipo Docente: En caso de inscribirse el mximo de estudiantes, y dada la modalidad del dictado de la materia, es importante que se puedan incorporar adscriptos a travs de un llamado a tal efecto, ya que su colaboracin en los momentos del Obrar, se ha verificado como una invalorable ayuda.

Das y horarios de dictado

VIERNES DE 16 A 19 HS

Requerimientos de espacio y equipamiento

1 AULA O TALLER CON TABLEROS, PROYECTOR MULTIMEDIA, VIDEO, HERRAMIENTAS DE CONSTRUCCIN, GRUPO ELECTRGENO, ELEMENTOS DE SEGURIDAD (cascos, arneses, guantes)

Rgimen de Correlatividades

Requisitos Acadmicos Mnimos para acceder al Cursado de la Asignatura

a) De Asignaturas

Correlativas Anteriores Condicin

Anlisis II aprobado

Esttica y Resistencia de los materiales regular

Materialidad II regular

Rgimen de Promocin y Regularizacin (s/res. 109/04 CD y 110/04 CD)

Requisitos Mnimos de Cursado (en %)


Condicin del alumno para promocin de la asignatura

Asistencia

Trabajos Prcticos Entregados

Trabajos Prcticos Aprobados

Otros ASISTENCIA AL TALLER DE CONSTRUCCION

Evaluaciones Parciales Aprobadas

Promocin X 80 % 100% 100% 75 % 75 %

Regularizacin 80% 100% 80

Escala de Calificaciones

Nota Concepto

1 Reprobado

2 ,3 , 4 y 5 Insuficiente

6 Aprobado

7 Bueno

8 Muy Bueno

9 Distinguido

10 Sobresaliente

OBJETIVOS GENERALES

1- Transitar por el proceso de proyecto completo, desde la idea, al construir y el habitar lo construido. 2- Aprender haciendo como mecanismo de construccin de conocimientos. 3- Ampliar las capacidades de observacin y reflexin del campo cultural de la arquitectura. 4- Valorar la participacin, organizacin, responsabilidad y el sentido de grupo, en un hecho constructivo.

OBJETIVOS PARTICULARES

1- Verificar a travs del proyecto y la construccin, la complejidad y las variables que intervienen en la concrecin del espacio arquitectnico construido en madera. 2- Producir espacios arquitectnicos que surjan de llevar al lmite la capacidad expresiva y

estructural de la madera.

3- Entender las restricciones ( problemas tcnicos particulares) como posibilidad de ampliar el campo proyectual

FUNDAMENTACION

es como si la dificultad propia de ensear Arquitectura

fuese el estmulo decisivo para intentar clarificar,

y al clarificar dar forma, a los contenidos de un saber,

de orientacin claramente operativa y carcter fuertemente emprico.

F. Prez Oyarzn

La construccin es un instrumento para concebir,

no una tcnica para resolver.

Helio Pin


El Programa propuesto para la Asignatura Optativa TALLER SUR: OBRAR EN MADERA resulta

de la continuacin de otras experiencias acadmicas1 que se constituyen en antecedentes

fundamentales en torno a entender la oportunidad para vincular fuertemente la creatividad a la

constructividad especfica de la Arquitectura. Nuestra Facultad viene recuperando el rol

anticipador, el espacio para la experimentacin, la bsqueda de la innovacin como eje del

aprendizaje: los ECO son espacios privilegiados en tal sentido. Es importante destacar que la

presente propuesta no se concentra slo en aspectos tecnolgicos o tcnicos (en esta edicin

respecto de la MADERA) tendientes a la profesionalizacin del arquitecto, que entendemos,

limita su capacidad propositiva. Tratndose de una asignatura del rea de Proyecto

Arquitectnico, cabe subrayar que sostenemos que la actividad proyectual est ntimamente

relacionada con su dimensin material, no instalada slo en el limbo evanescente de las

ideas2. La decisin de obrar en madera surge de una coordinacin con la Asignatura

Proyecto Arquitectnico en relacin a profundizar en aspectos necesarios para

conocimientos y experiencias proteicas hacia el Proyecto Final de Carrera. El programa de

la asignatura Taller Sur: Obrar en Madera se plantea la tarea de provocar en el alumno el deseo

de proyectar, estimulando las ganas y la necesidad de conocer desde el hacer. Es en ese sentido

que debemos aprender y retomar, como planteara Alba Martnez, la capacidad experimental que

es un motor insustituible de la creatividad. En esta oportunidad, indagaremos sobre la dimensin

constructiva/material en relacin al proyecto, facetas de una misma actividad: la concepcin y el

proyecto de la obra.

Sabemos que resulta inquietante proponer la generacin de conocimientos desde el placer del

des-cubrir, desde el placer de interrogar, de encontrar certezas provisorias que permitan avanzar

con cierta conviccin hacia nuevos conocimientos y nuevas preguntas. Esto es posible con la

necesaria participacin activa, tanto del docente como del estudiante, para estimular el desarrollo

de la disciplina misma, rescatando las tradiciones sedimentadas por un saber con la conciencia

de ser un sujeto histrico y a la vez contemporneo. En este marco, la formacin de los

estudiantes se ve afectada intensamente por el flujo de imgenes e informacin provenientes del

mundo de la virtualidad. En los ltimos aos se est debatiendo sobre un nuevo paradigma

acerca del modo de conocimiento que se centra en la cognicin corporeizada (Jacquier-UNLP

2009 ,Gibbs 2006; Johnson 2007; Leman 2008; Lakoff 2008). Este modelo propone que el cuerpo

y la mente no se encuentran separados, sino que, por el contrario, constituyen un todo

experiencial. Para la nueva ciencia cognitiva corporeizada, es necesario sobrepasar el trmino de

representacin exclusivamente mental, en el sentido de ideas y conceptos abstractos, para hablar

1 Ver Asignatura optativa TALLER SUR. OBRAR EN BAMB. http://tallersurfapyd.wordpress.com/

2 Confrontar con Pin, Helio (2002): No hay proyecto sin materia en Congreso Internacional sobre

la Construccin de la Arquitectura y su Enseanza. Barcelona, 17 a 19 de abril.

http://tallersurfapyd.wordpress.com/


de estructuras de experiencia. A travs de nuestros sentidos corporales, el medio entra en lo

ms profundo de nuestro pensamiento, esculpiendo nuestros ms abstractos razonamientos

dentro y fuera de las interacciones corporeizadas con el mundo (Jacquier 2009). El ncleo

principal del TALLER SUR: OBRAR EN MADERA es la construccin fsica del espacio, que se

va habitando a medida que se construye. Es el lugar donde se va dando el acontecimiento del

aprender haciendo, en un dilogo que se demora para permitir que ese Obrar atraviese la

experiencia en el cuerpo, para que se pueda dar un conocimiento corporeizado,

en una relacin compleja entre espacio y tiempo.

Desde el sur

La confrontacin entre lo local y lo internacional ha venido planteando problemas a la teora y el

hacer de la arquitectura latinoamericana. Las disputas entre lo propio y lo ajeno, as como la

posibilidad de asumir cdigos extranjeros para expresar historias particulares, han constituido

retos para la produccin de discursos e imgenes dentro del mapa latinoamericano. La nocin de

globalizacin acerca otros problemas y exige la revisin de algunos conceptos. Un aporte

interesante a esta discusin se relaciona con el problema de la tectnica que incorporara una

nueva mirada sobre la construccin del proyecto arquitectnico y la cuestin latinoamericana,

ante el avance de los parmetros de una cultura globalizada.

La incorporacin de las reflexiones surgidas de algunas problemticas comunes al espacio

latinoamericano, en el desarrollo del corpus de la asignatura, posibilitar identificar estrategias

para avanzar en el proyecto - la invencin, la abstraccin, la comunin de las artes- recursos

tcnicos y materiales as como los alcances de una particular apuesta a la especificidad local que

permita ir configurando un conocimiento situado. Se intenta brindar al alumno un cierto marco de

referencias y de conceptos, de valores, que concurran a su posicionamiento de manera renovada

y crtica. Ponemos nfasis en aquellos trabajos en los que se da una relacin indisoluble e

intensa entre la concepcin y el desarrollo del proyecto a partir de la indagacin cultural, material,

estructural y constructiva.

La materialidad hace a la pertinencia tecnolgica, formal y situacional de la obra de arquitectura.

Nos referimos a la forma de producir de un y en un sitio o lugar determinado. Esto est en

referencia a las capacidades de un lugar en cuanto a las materias primas, y la capacidad de la

mano de obra con que cuenta dicho sitio. Cabe aclarar adems que cuando hablamos de

cuestiones formales, nos referimos a la identificacin cultural y esttica de un grupo social en un

sitio y lugar determinado, identificacin que no es extraa a la mencionada tecnologa. Tengamos


en cuenta que las tecnologas hacen a la forma que tienen los edificios y es improcedente y

poco racional forzar sistemas constructivos para imitar otras estticas.

Habra que incorporar el concepto ms contemporneo de sustentabilidad, no solo en un sentido

meramente ecologista sino en una visin de durabilidad en funcin de su uso a travs del

tiempo. El proyecto y su materialidad se entienden como un problema tico y no solamente

esttico.

Cultura y construccin

El trabajo del Taller Sur: Obrar en Madera tiene una caracterstica diversa respecto de las

actividades corrientes de las ctedras de proyecto, ya que el acento est puesto aqu en la

relacin dialctica entre pensar y construir. Para ello es fundamental la ejecucin material de

proyectos realizados por los estudiantes como una instancia de construccin de conocimientos,

de reflexin. La modalidad de Taller se inscribe en las preocupaciones matricas de la

arquitectura fuertemente vinculadas a la cultura latinoamericana.

Nuestros proyectos crecern teniendo muy presente lo que Leda Valladares dice sobre el

problema de la msica: cuando el canto pierde rugidos y lamentos, magia y sabidura ancestral,

se perfeccionan proezas, la voz se decolora y se convierte en juego esttico o simple

pasatiempo. as pasamos al canturreo hbrido que nos inunda y anestesia3. Creemos que es

posible construir desde otras preocupaciones, desde otros registros estticos, aquellos que estn

al margen o incluso a contramano del pensamiento ilustrado, hegemnico, masivo, ciberntico,

pensar en las particularidades y defender las diferencias.

Potica y construccin

Se va a trabajar en la prctica artstica, en aquello que alude a la posibilidad de intensificar la

prctica de lo real expresando nuevos aspectos de la misma. Lo artstico no implica carencia de

funciones sino la posibilidad de que las formas lleguen a provocar nuevos significados. El

proyecto de arquitectura en tanto prctica artstica supone, como plantea Escobar, una

revelacin: debe ser capaz de provocar una sensacin de extraamiento y develar otros

significados de la realidad que permitan un replanteamiento de la misma4.

La actividad del Obrar propone integrar, en cada oportunidad, el arte a la vida cotidiana y social,

sumando, en los proyectos, los distintos aportes surgidos desde la arquitectura, la poesa, la

pintura, la escultura, la fotografa, el cine, y todas aquellas prcticas artsticas que abordan el

3

Leda Valladares en Cantando las Races. Emec Editores, Bs. As. 2000. 4 Ticio Escobar en El Mito del arte y el mito del pueblo. ed. Museo del Barro. Asuncin, 1981.


problema del espacio. Si entendemos que cada acto de la vida puede ser vivido como un acto

potico, podremos definir y construir las formas y los espacios que permitan desplegarlo.

Aprender haciendo

De la experiencia docente vinculada a lo proyectual 5, surge la conviccin de que es necesario

saber hacer arquitectura para poder proyectar. Tambin para el alumno resulta apasionante

abordar problemas proyectuales con toda la problemtica propia de la construccin. Estamos

convencidos de la centralidad que tiene la enseanza del saber hacer como objetivo del Taller

Sur. Un estudiante necesita saber construir para poder pensar la arquitectura. Es necesario

saber manipular el material, conocer su resistencia, sus lmites y posibilidades, entenderlo en la

complejidad de su participacin en una obra de arquitectura, de necesaria habitabilidad, solidez, y

belleza.

Si nos detenemos a reflexionar sobre las formas de enseanza de la arquitectura en la historia,

se desprende que a cada tendencia le corresponde una forma de enseanza, que si cambiamos

la manera de concebir y hacer arquitectura es lgico que se modifiquen las formas de ensearla.

La idea del espacio es la que acta en el mbito de la concepcin, previa a su manifestacin

fenomnica pero indisoluble a ella, y que instala en el centro las cualidades del aspecto relacional

de la estructura visual y constructiva del objeto. Todos los estudiantes necesitan del contacto con

los materiales, con sus cualidades, ya que la apropiacin de esas cualidades ensea a pensar

para construir. De esta manera se alienta una forma de producir en la que la habilidad del hacer

prctico y la profundidad de la reflexin estn estrechamente unidas6.

La modalidad del taller instala una fuerte preocupacin por reconsiderar la enseanza de los

modos constructivos en todo su potencial expresivo. Es en ese marco que la dimensin tectnica

adquiere, el carcter de verdadero arte en la medida en que equivale a una potica de la

construccin (Frampton, 1999). El pleno potencial tectnico de una obra proviene de su

capacidad para articular los aspectos poticos y los aspectos cognitivos de su sustancia. Aquello

que da a las cosas su permanencia y sustantividad y que al mismo tiempo es la causa de la

forma con que nos activan la sensibilidad, lo coloreado, sonoro, duro, macizo, es lo material de la

5 Nos referimos a las actividades desarrolladas en nuestra Facultad, Taller de Obras: Isla Charig (2007)

en el marco del Taller Barrale (se pueden ver fotos en www,flickr/photos/12188917@n05 ); Instalaciones en el CUR: Da de los derechos humanos (2006) rea de DDHH ( ver imgenes en www.wokitoki.com.ar ), Ejercicio de proyecto y construccin: Mesa de madera, un proyecto material (2004) en el marco del taller Davidovich , La mirada y el proyecto Instalaciones efmeras con Telas y Estructuras tensadas (2004) en el Taller Davidovich (en www.viubuzaglo.com.ar )

6 Confrontar con la experiencia docente de la UCV en Viu, D. y Buzaglo, A.:Ciudad Abierta en Ritoque.

Modernidad en Amrica y la Escuela da Arquitectura de Valparaso. En Revista A&P n FAPyD. U.N.R, Rosario, 2001

http://www.wokitoki.com.ar/http://www.viubuzaglo.com.ar/


cosa. En esta determinacin de la cosa como materia ya est puesta, al mismo tiempo, la forma.

Lo permanente de una cosa, la consistencia, reside en que una materia est unida con una

forma. La cosa es una materia formada.7

La Madera y la Arquitectura8

La madera en la construccin ha sido utilizada desde las primeras obras realizadas por el

hombre. Es un material polivalente respecto de su uso ya que puede ser usado como estructura,

cerramiento interior y exterior, en carpinteras, como revestimiento; en cubiertas y pisos, en

mobiliarios, etc. Debido a mltiples puntos de inters se actualiza permanentemente su vigencia.

En este curso nos concentraremos en el uso de la madera como estructura y definicin del

espacio arquitectnico. Realizaremos ejercicios proyectuales con un nfasis en propuestas, en

general, monomateriales que utilicen la madera segn alguna de las presentaciones presentes en

el mercado local: nos referimos a tablas naturales, tablas y tableros o placas industrializados,

entre otros, atendiendo a la sustentabilidad de las propuestas en torno a las cuestiones ticas y

estticas antes referidas.

Por tratarse del nico material vivo con que contamos en arquitectura, material que puede

reproducirse, cosecharse, es decir, que es un recurso renovable con una alta capacidad

estructural, es necesario atender al impacto de los mtodos utilizados para la conservacin y

limpieza, que oscilan desde los ms naturales a los ms artificiales. Esto abre posibilidades

proyectuales en relacin a texturas y colores, experiencias que se hagan cargo de los diferentes

sentidos, incluso, del olfato, tan presente en las construcciones en madera.

Por otra parte, el proceso de formacin de la madera no est acabado cuando sta entra en la

obra. Cuestiones referidas a la higroscopicidad dan cuenta de ello ya que la madera tiende a

alcanzar permanentemente un equilibrio con el ambiente, incorpora o elimina agua segn sea la

temperatura y la humedad relativa del aire, modificando sus condiciones fsicas (forma y tamao).

Esto que puede ser un problema, es aqu asumido como motivo de especulacin proyectual. Es

interesante relevar que en algunas culturas existen ritos en los que se realiza la reposicin de las

piezas deterioradas, constituyndose en autnticas ceremonias que entienden al paso del tiempo,

como parte de los ciclos vitales y la efimeridad de la existencia.

Arquitecturas en madera en la historia de la disciplina

7

Ramos, S.: M. Heidegger, Arte y Poesa. Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 1958. 8 Hay ms de 30.000 especies diferentes de maderas naturales (slo de las bambuseas tenemos

ms de 1.400), de las cuales alrededor de 2.000 se comercializan actualmente.


Se estudiarn ejemplos paradigmticos que se constituirn en insumos para las propuestas, entre otros:

Casa Sturges de FLL Wright (1939) Villa Mairea Alvar Aalto (1946) Petit Cabanon. Cap Martin. Le Corbusier (1952)

Thorncrown Chapel Arkansas Pabellon Suizo Expo 2000 Perri Lakes Park, Alabama. Rural Studio (2002) Fay Jones (1980) Peter Zumthor (2000)

Sala de Msica Ritoque Ch (1971) Capilla del Espritu Santo Rosario (1972) Casa Del Grande Rosario ( 2005)

Fac Arq UPCV Arq. Scrimaglio Arq. Rafael Iglesia

Higiene y seguridad Una asignatura que contiene como instancia formativa el hecho de construir, se constituye en

una oportunidad para promover criterios de seguridad en el obrar, a travs de clases tericas y

durante la ejecucin de los trabajos.

Por qu es necesario el uso de Elementos de Proteccin Personal (EPP) en las obras en

construccin? Es importante concientizar, instalar culturalmente en los estudiantes pautas de


higiene y seguridad en las obras. Atender respecto de los riesgos existentes en la industria de la

construccin. Las condiciones generales en las obras son tales que pese a las medidas

preventivas que recomiende el servicio de higiene y seguridad en el trabajo para la realizacin

de las tareas, se hace necesario el uso de equipo de proteccin personal (EPP) que cubra los

siguientes aspectos, entre otros:

1- Proteccin de la cabeza,

2- Proteccin de los pies,

3- Proteccin de las manos y la piel,

4- Proteccin respiratoria,

5- Proteccin de la vista

6- Utilizacin de Arns de seguridad para trabajos en altura o lugares con riesgo de cada.

CONTENIDOS TEMTICOS

Generales:

La arquitectura como prctica cultural

Sobre el concepto de materialidad en el proyecto de arquitectura.

Hacia una apertura fenomenolgica del territorio: el habitar del cuerpo y el proyecto del espacio

La reflexin desde el hacer. El pensamiento manual

Soluciones sustentables o ecodiseo de lo existente?

Hacia una ampliacin del campo tico en arquitectura

Higiene y seguridad: un posicionamiento responsable

Especficos:

Potica, materia y construccin en Madera

Arquitecturas en Madera, recursos propios de cada regin (especies autctonas, tecnologas de

bajo impacto ambiental)

Las maderas blandas y duras, crecimiento y coloracin.

Los puntos crticos en las construcciones con Madera, la conservacin y limpieza (natural y

artificial); fijaciones, nudos y articulaciones.

DESCRIPCION ACTIVIDADES DE CATEDRA

a) Programacin:

Plan de trabajo

Por tratarse de una asignatura anual, la programacin de actividades se estructura en 2 bloques

coincidentes con cada uno de los cuatrimestres.

En el primer cuatrimestre se desarrollan actividades en sede FAPyD, en sintona con los tmes

http://www.cihmas.com.ar/tag/riesgos/http://www.cihmas.com.ar/http://www.cihmas.com.ar/tag/trabajo/


del 1 al 4 (ver Gua de actividades). Se trata del trabajo sobre contenidos tericos en relacin a la

problemtica planteada a la vez que se desarrollan ejercicios proyectuales. De la experiencia en

torno a la actividad proyectual ms o menos convencional y a la manipulacin de una materia

especfica (MADERA) se pasa al 2 cuatrimestre en el que se realizar la construccin del

proyecto. Esta actividad es determinante ya que, despus de ser atravesada por el estudiante, se

cierra el ao con el retorno a la propuesta proyectual realizada en el 1 cuatrimestre que,

necesariamente, requerir de una revisin del proyecto que incluya detalles constructivos

(arquitectnicos).

La actividad principal del Obrar es introducirnos en la concepcin del proyecto arquitectnico

desde la materializacin espacial y constructiva, que es su ncleo epistemolgico. El trabajo tiene

un perodo de preparacin y gestin del ejercicio a cargo de la Coordinacin y de los docentes,

en el que se define el objeto de estudio, el lugar, los actores involucrados, los plazos, los

recursos. A partir de all, el ejercicio con los alumnos se divide en tres etapas: una primera de

proyecto, una etapa posterior de taller de obra en el que se ejecutar el proyecto, y una ltima

etapa que d cuenta de la relacin entre lo pensado, lo vivido y obrado.

1- La preparacin y gestin

Esta etapa es previa al comienzo del trabajo con los alumnos. En ella se coordinar con las

autoridades de la FAPyD el objeto de trabajo, pudiendo ste surgir de demandas propias de la

Universidad, o de organismos o instituciones que lo soliciten. Se gestionarn los recursos

econmicos y materiales para su desarrollo, a travs de subsidios para Proyectos de Extensin

(UNR), de programas de Voluntariados Universitarios (Ministerio de Educacin de la Nacin), de

ayudas del Colegio de Arquitectos, u otros organismos e instituciones locales o nacionales,

corralones de materiales, empresas constructoras, etc.9

2-el proyecto y la experimentacin

Esta etapa tiene una instancia en el mbito de la Facultad, y otra durante la construccin, en el

lugar fijado para el proyecto. Resulta sumamente importante pensar en el proceso de ejecucin

del proyecto, ya que el proceso de creacin slo puede llegar a ser algo que existe porque esta

encarnado en un material concreto, hormign armado, hierro, madera, vidrio, adobe, juncos, etc.

Para crear una estructura de ladrillos es necesario en primer lugar comprender la naturaleza de

ese material constructivo. Las posibilidades de su uso surgirn de nuestra imaginacin, pero las

limitaciones de su uso surgen de la esencia misma del material que se presta o es apto para

9 En ocasiones anteriores se han obtenido subsidios y ayudas I, II, III, IV Convocatoria de

proyectos de Extensin de la UNR, Voluntariado universitario 2008


construir determinadas formas arquitectnicas y no otras. Y esas formas arquitectnicas

curiosamente en todas las pocas creativas son formas a travs de la constructividad no son

ms que el logro de una ejercitacin, de un ensayo, de un ludus en el cual el hombre se ha

encargado de probar.10

3 -la reflexin, aprender de lo hecho

a. Reflexin sobre lo obrado y lo vivido

b. Elaboracin y edicin de los registros de lo acontecido.

De la misma manera que planteamos un aprender haciendo creemos que es imprescindible

aprender de lo que se hizo, analizarlo, reflexionarlo. El anlisis es una operacin altamente

subjetiva, por eso a esta etapa le corresponde una carga significativa de creatividad. Si el

trabajo de anlisis se transforma en una simple actividad de ver lo que se hizo, resulta ocioso.

Es absolutamente necesario, como dice Simone de Beauvoir, que un proyecto o una

pregunta nos ligue a ellas...... El conocer desde las obras realizadas est ms ligado a

nuestra capacidad de reflexin para la construccin de un nuevo saber que a la dimensin

concreta de lo observado.

b) Gua de actividades:

En el mbito de la Facultad de Arquitectura se desarrollarn las siguientes actividades:

1- Presentacin del taller, marco terico del taller del Obrar y programacin de actividades

2- Clases tericas

En esta instancia se desarrollaran una serie de clases tericas que van a ir abordando distintos

ncleos problemticos:

a- el lugar de proyecto (en trminos paisajsticos y culturales),

b- La madera (introduccin a la historia de las construcciones con Madera, cualidades fsicas

y mecnicas, tcnicas constructivas),

c- La madera como estructura, paredes y techos, revestimientos, fijaciones (madera

alistonada, contrachapado, laminados, virutas, fibras, tableros)

d- cuestiones de seguridad e higiene en la obra. Las mismas estarn dictadas por el cuerpo

de profesores y especialistas de la materia.

3- Ejercicios prcticos introductorios en pequea escala que permitan el posterior desarrollo

de los proyectos y que servirn de base para el proyecto que ser construido.

a- Estructuras con elementos lineales, placas, tirantes

b- el problema de las articulaciones y las uniones,

10

SCRIMAGLIO, J.: En Revista 041, n 1.CAPSF. Rosario, 1997


c- elementos lineales y construccin de superficies.

Prefabricacin de elementos Estudios de equilibrio estructural Superficies planas portantes

Elaboracin de un proyecto de pequeas dimensiones, abordando la preparacin y el estudio de

a. Medios de transporte de materiales, mquinas, herramientas, alimentos y personas,

capacidades y costos.

b. Posibilidades de obtencin de energa elctrica, energas alternativas.

c. Programacin y previsin de alimentos y modalidad de alojamiento.

d. Determinacin de las jornadas destinadas a construir la obra arquitectnica.

4-Reflexin crtica

Trabajo de reflexin final en el que se podrn utilizar todos los registros elaborados por todos

los alumnos en el transcurso de la experiencia, sumados a las lecturas de la bibliografa y a

las necesarias conclusiones de sntesis.

Actividades en destino a confirmar.

1- Acto potico de inauguracin de la experiencia. Actividad a realizar por el grupo en su

totalidad como modo de recuperacin de algunas tradiciones y modalidades de cohesin

grupal para preparar todas las acciones en forma participativa y colaborativa

2- Preparacin del campamento. Actividad a realizar por un grupo con el rol de asegurar las

condiciones y el confort mnimo necesario para descansar y pernoctar.

3- Ejecucin de la obra. Actividad a realizar por el grupo mayoritario, con intervenciones

parciales de miembros de los otros grupos en la medida en que se liberen de las tareas para

las cuales se comprometieron.

4- Relevamiento grfico, fotogrfico y escrito. Actividad a realizar por un grupo con el rol de

asegurar el registro de lo acontecido, desde el momento mismo de la salida de la ciudad de

Rosario hasta su regreso, de forma tal que sirva a la instancia de reflexin crtica.

5- Acto de celebracin del final de los trabajos


Imagnes de algunos trabajos realizados bajo la modalidad descripta (FAPyD-UNR)

Una mesa de madera optimizando al mximo una placa de enlistonado de pino. Se realiz un trabajo en

colaboracin entre el Taller Davidovich /Industrias Turri de Caada de Gmez, 2003

Trabajos en destino: logstica y transporte de materiales. Talleres del Obrar 2007/08/09/10. Isla Charigue. Entre Ros

Taller del Obrar: Construccin de una cubierta para la Plaza de las artes. 2011. Cto. Cultural Isla Charigue, Entre Ros

Invernculo construido en bamb. Asignatura Optativa Taller Sur Obrar en Bamb, 2013/2014. Parque Villarino Zavalla


Estructura en madera de reforestacin: talas de pino 1 x 5, luces de 9 m. Talleres del Obrar en el Bodegn Cultural Casa de Pocho, B Luduea. Proyecto de Extensin UNR (2011) y de Voluntariado Nacional ME(2012/2013/2014)

Nota aclaratoria: Para la edicin 2015 del Taller del Obrar se est en tratativas para realizar los trabajos, entre otros lugares posibles, en la localidad de Zavalla, a 25 km de la ciudad de Rosario, en terrenos del parque lineal adyacente a las vas de FFCC, en un rea a designar por la Municipalidad.


Ttulo NO HAY PROYECTO SIN MATERIA

Autores PIN, H

WEB http://materialidad2010.files.wordpress.com/2010/05/no_hay_proyecto_sin_materia.pdf

Ao de Edicin 2002

Ttulo Y AMRICA QU?

Autores CAVERI, C

Editorial Ed. Sintaxis, Bs.As.

Ao de Edicin 2006

Ejemplares disponibles en la Ctedra 1

Ejemplares disponibles en la Biblioteca 1

Ttulo TEORA TRANSCULTURAL DEL ARTE

Autores COLOMBRES, A.

Editorial Ediciones del Sol. Serie antropolgica

Ao de Edicin 2004


Ejemplares disponibles en la Biblioteca -

Ttulo ESTUDIOS SOBRE CULTURA TECTNICA

Autores FRAMPTON, K

Editorial Ed. Akal Arquitectura.

Ao de Edicin 1999



Ttulo MEMORANDUM LATINOAMERICANO: LA EJEMPLARIDAD ARQUITECTNICA DE LO MARGINAL. 2G N 8 IV

Autores DIAS COMAS, C.E.:

Editorial Ed.G.Gili

Ao de Edicin 1998.


Ttulo DEVELAR LA AMRICA REGALADA, TRAVESIAS DE LA UCV, VIAJES DE ESTUDIO,

Autores EYQUEM,M. P.et alt

Editorial En rev. CA n 48, Sgo. De Chile

Ao de Edicin 2001



Ttulo AMEREIDA Travesias 1984.1988

Autores SNCHEZ, J. ET ALT

Editorial Escuela de arquitectura. UCV, Chile

Ao de Edicin 1991



BIBLIOGRAFA GENERAL

BIBLIOGRAFA ESPECIFICA


Ttulo Arquitectura en madera

Autores Slavid Ruth

Editorial Art Blume S.L

Ao de Edicin 2005



Ttulo Casas de madera

Autores Braghieri

Editorial Barcelona Ed. Gustavo Gili

Ao de Edicin 2005



Ttulo FISURAS EN LA ACADEMIA. LOS TALLERES DEL OBRAR.

Autores DANIEL VIU

Editorial Summa + n 115

Ao de Edicin 2011



Ttulo CONGRESO INTERNACIONAL DE TURISMO Y ARQUITECTURA SUSTENTABLE. FORMOSA

Autores AUTORES VARIOS

Editorial Actas del Congreso

Ao de Edicin 2009 y 2010


Ttulo TECTONICA.n 11 Madera I. Revestimientos. Monografas de arquitectura, tecnologa y construccin

Autores Varios

Editorial ATC. Ediciones, Madrid

Ao de Edicin 1995



Ttulo TECTONICA.n 13 Madera II. Estructuras. Monografas de arquitectura, tecnologa y construccin

Autores Varios

Editorial ATC. Ediciones, Madrid

Ao de Edicin 1997



Otras Fuentes de Informacin

Ttulo FOTOGRAFAS AREAS, MAPAS

Autores GOOGLE EARTH

Editorial Google

Tipo o Soporte Digital, Internet

Ttulo FOTOGRAFAS DEL TALLER DEL OBRAR

Autores FLICKR

Editorial Google

Tipo o Soporte Digital . Internet

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