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II JORNADAS DE ORIENTACIÓN Y

TUTORÍA CON FAMILIAS

Contenido

INTRODUCCIÓN TIPOS DE PARTICIPACÓN FAMILIAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

CONCEPTO PRINCIPIOS FASES MEDIDAS DE ÉXITO

PARTICIPACIÓN EN COMUNIDAD DE APRENDIZAJE MIGUEL ISCAR

Profesor como agente más importante Formación

1970 relación: nivel educativo de las familias- rendimiento escolar

PISA número de libros Útil para conocer cantidad de recursos No proporciona estrategias para el cambio

Otra relación: el rendimiento escolar aumenta cuando aumentan las interacciones educativas y sociales.

INTRODUCCIÓNPARTICIPACIÓN DE FAMILIAS

Escuela: romper el círculo de reproducción social Sociedad : resultado interacciones agentes-sistemas Psicología tradición sociocultural, es posible mejorar:

Procesos de aprendizaje Capacidad intelectual

Interviniendo en el proceso sociocultural del aprendizaje

Las interacciones niños-familia resultarás imprescindibles para la transformación

Investigadores: buscar estrategias

INTRODUCCIÓNPARTICIPACIÓN DE FAMILIAS

Profesores: posición privilegiada para generar espacios. Dichas estrategias generan un Doble progreso:

Enriquecimiento entorno sociocultural Nivel de rendimiento

Formación de familiares Seguir el proceso educativo de sus hijos Proporcionan referentes para su educación

Como consecuencia: Tertulias dialógicas generan aprendizaje dentro y fuera Nuevos modelos culturales

Favorece el rendimiento académico

INTRODUCCIÓNPARTICIPACIÓN DE FAMILIAS

INTRODUCCIÓNPARTICIPACIÓN DE FAMILIAS

Familiares no académicas generan: Nuevos hábitos de lectura Modelos familiares Interacciones diferentes

Existen proyectos cuya base es esta CCA

Relación: lectoescritura-familias participan activamente. Labor del profesor

Minorías étnicas: mayor coordinación escuela y familias Referentes niños excluidos

Prejuicios Superación de la igualdad de género Niños y niñas con discapacidades

Proyecto Includ-ed

CREA El Centro Especial en Teorías y Prácticas Superadoras de Desigualdades

Ha analizado los diferentes tipos de participación y su influencia en el aprendizaje y en el rendimiento escolar

5 TIPOS DE PARTICIPACIÓN

TIPOS DE PARTICIPACIÓN FAMILIAR

INFORMATIVA

CONSULTIVA

Órganos de gobierno Escasa participación Padres con cierto nivel de estudios

DECISORIA

Órganos de toma de decisiones Decisión conjunta con el profesorado Más participación

Contenidos de la enseñanza Evaluación

Menos participación Política del centro Política de personal

decisoria

Pueden exigir responsabilidades por los resultados académicos

Supervisar las actuaciones de la escuela Según la Comisión Europea

los sistemas de evaluación “han de diseñarse de tal manera que se fomente la igualdad de acceso, de tratamiento y de rendimiento de todo el alumnado”

La participación de la familia en la toma de decisiones permite a los centros asegurarse de que las altas expectativas una educación de calidad sean prioridades fundamentales del

centro.

EVALUATIVA

Participar en la evaluación del alumnado No es una práctica muy extendida pero tenemos algunos

ejemplos En Chipre, la Ley de Educación Especial reconoce el derecho

de los padres y madres a estar presentes en la evaluación de sus hijos.

En Estonia los padres asisten a la evaluación de sus hijos en los distintos niveles escolares.

Hace posible que se contemplen distintos puntos de vista sobre las prácticas de evaluación y sobre la evolución del alumnado.

Las familias y otros miembros de la comunidad también participan en la evaluación general del centro.

EDUCATIVA

Participan: en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas y en su propia

formación. Horario escolar y extraescolar Bibliotecas o aula de ordenadores

Ganan en recursos humanos que sirven de apoyo al aprendizaje de los alumnos y alumnas

Comunidades de Aprendizaje Heterogéneo Múltiples interacciones

Creacion de espacios en los que pueden aprender

VIDEO DE MR. RAFAEL

http://creaub.info/included/2012/01/11/rafael/

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

CONCEPTO:

Es un proyecto de transformación social y cultural de un centro educativo y de su entorno para conseguir una sociedad de la información para todas las personas, basada en el aprendizaje dialógico, mediante una educación participativa de la comunidad, que se concreta en todos sus espacios, incluida el aula. (Valls, 2000)

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE DIALÓGICO Diálogo igualitario Inteligencia cultural Transformación Dimensión instrumental Creación de sentido Solidaridad Igualdad de diferencias

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

FASE DE PUESTA EN MARCHA: Sensibilización Toma de decisiones Sueño Selección de prioridades Planificación

FASE DE CONSOLIDACIÓN Investigación Formación Evaluación

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

MEDIDAS DE ÉXITO Grupos interactivos Bibliotecas Tutorizadas Formación de Familias Tertulias Literarias Dialógicas Participación de la comunidad

Comisiones Mixtas

Participación en Miguel Iscar

Fase de sensibilización Asamblea informativa No se realizó formación de familias

Participación en Miguel Iscar

Fase de toma de decisiones Asamblea con participación de las comunidad de la

Paz (Albacete)

Participación en Miguel Iscar

Fase del Sueño Los padres y madres sueñan que escuela desean para

sus hijos e hijas Mayor nivel de exigencia Mayor cantidad de niños y niñas Instituto Mejor educación

Participación en Miguel Iscar

Fase de selección de prioridades Reunión para ver los intereses de los padres y madres Grupos interactivos

Fase de planificación Comisión Gestora y demás Comisiones

MUCHAS GRACIAS POR LA ATENCIÓN